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论日语教学与专业课程的有机融合
论日语教学与专业课程的有机融合中职教育下的日语教学，既要遵从日语学习的规律又要满足专业的实际应用，为专业教学服务。
近年来，我一直担任日语的基础教学工作，对日语该如何为专业课服务进行了一定的探索与研究。
一、日语教学的现状及与专业融合的必要性随着大学的不断扩招，中等职业学校的生源质量不断下降。
学生学习能力低下，厌学情绪严重。
一部分学生在英语学习中失去信心后将目标转向了日语学习，他们多半对日本文化、美食或动漫有着浓厚的兴趣。
然而，中职教育下的日语课程并没有系统化的教材，更谈不上与专业课的有机融合并为之服务。
教学模式落后、内容陈旧、资源匮乏、师资力量不足等不利因素制约着日语教学的发展，并使这一学科逐渐呈现出了教学目标不明确、专业定位不准确，在基础教学领域逐渐被边缘化的趋势。
日语教学该如何打破这一现状，长远发展并为专业课做好服务，是每一位一线教师应该认真思考的问题。
同时，社会对人才的要求也打破了以往固有的模式，做好某一环节的螺丝钉生活从此便高枕无忧的时代已经逐渐成为过去式，培养拥有多项技能，能够跨产业融合的人才是时代对教育提出的新命题。
因此，积极探索新的教学模式，让基础课程为专业课更好的服务，正是我们当下的首要任务。
[1]二、日语教学与专业课有机融合的实际应用1.日本文化与专业课的有机融合语言是文化的产物，每种语言都与其国家的文化紧密连接，是对自身文化的表达。
对于学习者来说，它是一把钥匙帮助我们开启了一扇智慧之门，让我们认识了不同国家、不同民族的文化精髓，开拓了视野。
日语的教学也肩负着同样的任务，对于不同的文化，教师应该取其精华，去其糟粕，将好的文化传播给学生。
众所周知，日本文化的很大一个特点便是民族的危机意识，由此衍生出的一系列民族特性都深深的影响着这个民族的生存与发展。
日本人给大家最深的印象就是谦卑的性格，一丝不苟的工作态度以及对微小细节的注重。
这一系列的优秀品质使日本在短时间内一跃成为世界经济强国。
可行性研究报告日语
可行性研究报告日语可行性研究报告日语一、研究背景随着全球化的发展，日本的经济、文化和政治影响力越来越大。
因此，学习日语的需求也逐渐增加。
本可行性研究报告旨在评估学习日语的可行性，探讨该领域的市场需求和潜在机会。
二、市场需求分析1. 学习日语的人群不断增加：随着日本娱乐产业的兴起以及日本动画、电影和音乐的流行，越来越多的人对日语产生兴趣并希望学习日语。
2. 商业合作机会：许多跨国公司与日本企业进行合作，需要员工具备日语沟通能力。
此外，许多日本企业也在国际市场上扩大业务，需要外国员工具备日语交流能力。
3. 旅游需求：日本是一个充满魅力的旅游目的地，许多人希望能够自由地在日本旅游，并与当地人交流。
学习日语可以帮助他们更好地了解和体验日本文化。
三、竞争分析学习日语的市场竞争相对激烈，主要包括以下几个方面：1. 语言学校和学术机构：许多语言学校和学术机构提供专门的日语课程，以满足学习者的需求。
2. 在线学习平台：随着互联网的发展，许多在线学习平台提供便捷的日语学习服务，例如在线课程和学习资源。
3. 私人教师：有一些学生更倾向于个别教学，租用私人教师来提供个性化的学习经验。
四、可行性评估在评估学习日语的可行性时，需要考虑以下因素：1. 市场规模和增长潜力：市场需求和人群规模是否足够大，以满足学习日语的需求。
2. 进入壁垒：是否存在进入障碍，例如市场竞争或法律法规限制。
3. 建立合作伙伴关系的机会：是否存在与相关机构、公司或教育机构合作的机会，以增强市场竞争力。
4. 人员素质：是否有足够的高素质教师和学习资源，以提供高质量的日语教育。
五、市场营销策略制定有效的市场营销策略对于成功进入学习日语领域至关重要。
一些可能的策略包括：1. 品牌宣传：通过广告、社交媒体、参展等方式提高品牌知名度。
2. 个性化服务：提供个性化的学习计划和指导，以满足不同学习者的需求。
3. 定期活动：举办学习日语的相关活动，例如讲座、研讨会和文化交流活动，以吸引并留住学生。
可行性研究报告日语
可行性研究报告日语可行性研究报告日语一、项目背景随着中日交流的不断深入，日语的学习需求逐渐增加。
在市场调研的基础上，我们发现在本地市场中，对日语学习的需求呈现出较大的增长趋势。
因此，我们计划开设日语学习培训班，以满足市场上的学习需求。
二、市场分析市场调研显示，当前中学生、大学生以及部分社会人士对日语学习的需求很大。
他们主要有以下几个方面的需求：1. 升学需求：中学生和大学生希望通过学习日语提高自己的综合竞争力，增加升学的机会。
2. 就业需求：随着中日经济合作的深入，部分社会人士希望通过学习日语，提高自己的职业技能，增加就业机会。
3. 文化需求：日本文化在中国非常受欢迎，有一部分人希望学习日语，了解更多有关日本文化的知识。
三、竞争分析目前市场上已经存在一些日语培训机构，如新东方、北大日本语言学习中心等。
这些机构在市场占有率方面具有较大优势。
但是，我们发现这些机构存在一些问题，如价格较高、课程设置不够灵活等。
我们可以通过调整价格、提供个性化课程等方式来与这些机构进行竞争。
四、项目目标和计划1. 目标：在本地培训市场中建立一个具有竞争力的日语学习培训机构，实现稳定的盈利。
2. 计划：(1) 租赁合适的教学场地，装修并购买必要的教学设备。
(2) 招募具有日语教学经验的优秀老师。
(3) 制定合理的课程设置，包括初级、中级和高级等不同层次的课程。
(4) 根据学员需求提供个性化服务，如小班授课或一对一辅导。
(5) 投入一定的宣传费用，通过网络、广告等方式宣传推广。
五、经济效益分析根据市场调研和预测，我们估计每个学期将有100名学员报名学习日语。
按照每名学员每学期3000元的学费计算，每学期的总收入为30万元。
扣除教师工资、教材费等成本后，每学期预计可获得净利润20万元。
在持续经营下，该项目有望实现稳定的盈利，并进一步扩大市场份额。
六、可行性分析综合考虑项目的背景、市场需求、竞争状况和经济效益，本项目具有较高的可行性。
日语专业调研报告
日语专业调研报告第1篇：日语专业就业的调研报告日语专业就业的调研报告日语专业就业的调研报告通过一个寒假对我的家乡一个人力资源公司的访问中，我对大学生就业问题也深有感触。
在与公司部门经理的对话中我了解到大学生就业存在一定的问题。
从地区看，北京、上海等东部发达地区需求较旺，需求总量大于当地的生源数。
中西部不少省区虽然有较大的用人需求，面临的问题是工作和生活条件艰苦，往往招不到合格的人才，出现了“有地方没人去，有人没地方去”的现象。
在一些西部经济不发达地区，当前就业岗位相当有限，难以吸纳本地毕业生。
而由于最近几年金融风暴的影响这些问题也就值得人们关注。
当前大学生就业问题暴露了一些教育体制、专业结构、就业制度、就业政策、劳动力市场建设等方面的问题。
这些问题的存在加剧了大学生就业形势的严峻程度。
具体看，当前影响和制约大学生就业的主要问题有以下几个方面。
一、大学毕业生的就业机制有待改革，就业政策有待完善当前，大学生的就业机制还存在明显问题。
国家已经明确了大学生就业实行“双向选择”的市场就业模式，但作为供给方，大学生所在学校仍然有派遣大学生到一些地区或者跨省的指标限制，如某名牌大学的“留京指标”为大学生总数的15%左右，这些指标先满足研究生，余下的才能够分到本科生头上。
作为需求方，大中城市接收大学生的单位也需要进人指标，两者合二为一才能够实现大学生的就业，并通过派遣制度予以保证。
大学生的档案和户口随着派遣证转移，任何一关出现了问题，均不能够保证大学生就业的实现。
虽然国家出台了一系列促进大学生就业的政策措施，但由于管理方面的脱节，一些政策还“悬在空中”，得不到落实。
从毕业生就业工作的情况看，一些省市限制毕业生就业的政策性障碍依然存在，突出表现在毕业生尤其是大学生跨省市流动受到限制。
另外，虽然国家政策规定大学生毕业2年内可以由学校保留档案，但由于派遣指标在当年有效，过年就不再办理派遣证，使得已经找到工作的大学生，因为没有指标而不能够派遣，仍然处于不确定的状态。
日语高考可行性报告
日语高考可行性报告一、背景日语作为一门重要的外语，受到越来越多人的关注和学习。
在中国，随着对日本文化的热爱和对日本经济的重视，学习日语的人数逐渐增加。
因此，对于日语高考的可行性进行全面的调查和分析显得尤为重要。
二、日语高考的必要性1. 增强国际竞争力日语是世界上重要的语言之一，掌握日语可以为个人增加国际竞争力。
通过日语高考，可以提高学生的日语水平，为他们未来的国际交流和就业提供更多可能性。
2. 促进中日文化交流日语高考的开设可以促进中日两国之间的文化交流。
通过学习日语，学生可以更好地了解日本文化，增进两国人民之间的友谊和理解。
3. 满足学生需求随着日本在全球的影响力不断增强，越来越多的学生对学习日语产生了兴趣。
开设日语高考可以满足这部分学生的需求，激发他们学习的热情。
三、日语高考的可行性分析1. 学生需求随着对日本的热爱和对日语学习的需求增加，学生们对参加日语高考的意愿也在提高。
可以通过调查问卷等方式来进一步了解学生们的需求和兴趣程度。
2. 师资力量开设日语高考需要具备一定的师资力量来进行教学和考试评价。
目前，中国有不少优秀的日语教师，可以通过相关培训和选拔来满足日语高考的师资需求。
3. 教学资源日语高考需要有丰富的教学资源和教材支持。
可以借鉴其他国家的日语高考经验，结合中国的实际情况，开发适合中国学生的日语高考教材和资源。
4. 考试机构支持日语高考的开设需要得到相关考试机构的支持和认可。
可以与相关机构进行合作，共同制定日语高考的考试大纲和评价标准，确保考试的公平性和科学性。
四、总结综上所述，日语高考的开设具有一定的必要性和可行性。
通过深入调查和分析，可以更好地了解学生需求和教学资源情况，为日语高考的顺利开展提供有力支持。
希望未来能够进一步推动日语高考的发展，促进中日两国之间的文化交流和合作。
论《高级日语》课程教学活动中学生实践教学的可行性
论《高级日语》课程教学活动中学生实践教学的可行性谢彩虹（湖南文理学院外国语学院湖南常德415000）摘 要：本文根据《高级日语》课程教学实际情况，对学生参与《高级日语》课程实践教学活动进行了跟踪调查，从本校《高级日语》教材的选用到学生参与《高级日语》课程实践教学的积极性、学生讲课质量、学习效果及综合评价等方面进行了归纳分析，努力探索研究《高级日语》课程教学模式，以期使研究成果对我国高校大学日语本科高年级日语专业课程教学和改革具有积极的指导意义。
关键词：《高级日语》课程；学生；实践教学中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：1000-9795（2010）02-0109-02《高级日语》课程是大学本科日语专业高年级(三、四年级)专业主干课程。
该课程是初中级阶段一、二年级《基础日语》课程的延伸。
《高级日语》课程教学主要目的是：扩大专业词汇量，使学生理解掌握句型的灵活运用，加强学生的阅读理解能力，综合提高学生的日语语言运用能力。
同时，对于日本社会、文化、历史、地理、风俗习惯以及日本人特有的思维方式有比较深入的了解。
我校《高级日语》课程采用教材为同济大学吴侃教授主编的上海外语教学出版社出版的《高级日语》(1-4册)。
根据该套《高级日语》教材的内容特点，《高级日语》课程教学时数应为300学时。
第1、2册教学时数安排应相对第3、4册较多。
我校日语专业现实际开课情况是第1、2册总教学时数128，第5、6学期讲授，第7、8学期未开设该课程，授课学时相对不足是显而易见的。
如何在有限的教学时数内传授更多的知识，怎样的教学模式才能更加符合大学本科高年级学生的学习特点，怎样使学生真正地融入到课堂教学活动中，课堂教学活动应该以什么样的形式来开展等问题要很好地解决，这就要求我们在教学方法上对教学手段进行改革。
作为《高级日语》课程任课教师，我们在历时3届的《高级日语》课程教学实践中积累经验，反复思考、总结，并参照日本大学本科课堂授课方式，大胆尝试打破我国传统的以教师单向传授知识的课堂教学模式，让学生直接参入《高级日语》课程课堂教学实践活动，灵活运用现代化多媒体教学设施，采用教师与学生共同教学的方式让学生人人上讲台，个个动手做课件；先教师示范教学，后学生模仿实践教学，以《高级日语》教材第2册为中心，让学生共同承担课文讲解任务。
日语论文分析报告
日语论文分析报告摘要本文通过对一篇日语论文的分析，探讨了其结构、逻辑和语言特点，以及对于学术写作的启示。
分析结果表明，该论文在结构上合理清晰，逻辑严谨恰当，语言运用准确流畅。
同时，通过对比中文论文的特点，展示了日语学术写作的独特之处。
本文的分析希望为日语学习者和学术写作者提供一定的参考和指导。
引言日语论文是日本学术界的重要形式之一，研究者通常通过发表论文来展示他们的研究成果。
因此，对于学习者或准备参与学术写作的人来说，了解和掌握日语论文的特点和写作技巧是至关重要的。
为了帮助读者更好地理解日语论文的写作规范和要求，本文选择了一篇关于日本历史的论文进行分析。
该论文的题目为《江户时期的城市化与社会转型》。
本文将从结构、逻辑和语言的角度对该论文进行深入分析。
结构分析日语论文的结构一般包括引言、目的、方法、结果、讨论和结论等部分。
通过对论文标题的分析，我们可以确定引言的主题是江户时期的城市化和社会转型。
在引言部分，论文作者首先对江户时期的历史背景进行了介绍，以便为后续的研究提供必要的背景知识。
然后，作者明确了本文的研究目的，即探讨江户时期城市化与社会转型之间的关系。
此外，作者还简要介绍了研究方法，并提出了论文的主要假设。
接下来是方法部分，作者详细说明了采集数据的来源和方法，并介绍了数据分析的步骤和工具。
通过阅读方法部分，读者可以了解到作者对于研究的重视程度和研究方法的可行性。
结果部分展示了作者对数据的分析和解读。
作者使用图表和统计数字对数据进行可视化，以便读者更好地理解研究结果。
同时，作者还提供了对数据的详细解释，帮助读者理解研究的意义和发现。
在讨论部分，作者对结果进行进一步的分析和解释。
作者提出了一些假设和理论，并以数据为依据进行论证。
通过对比其他研究成果，作者还探讨了研究结果的一致性和独特性。
此外，作者还提出了进一步研究的可能性和局限性。
最后是结论部分，作者对研究的主要发现和结果进行总结，并回顾了整个研究过程。
可行性研究报告日语
可行性研究报告日语可行性研究报告：学习日语的可行性研究一、研究背景近年来，日本在经济、科技等方面的快速发展，以及日本文化在全球范围内的影响力不断扩大，使得越来越多的人希望学习日语。
然而，学习一门新语言需要投入大量的时间和精力，因此需要进行可行性研究，以确定学习日语的可行性。
二、研究目的本研究的目的是通过分析学习日语的条件和可能面临的困难，评估学习日语的可行性，并提出相关建议。
三、研究内容1. 学习资源分析：日语教材、课程和学习工具的可获得性和适用性分析，查阅网上资源和本地书店的情况，以确定学习日语所需的资源是否具备。
2. 学习时间分析：分析个人的学习时间安排、学习的持久性和学习效率，评估是否有足够的时间来学习日语。
3. 语言难度分析：分析学习日语对母语为汉语的学习者来说可能面临的难点，如语法结构、词汇量和发音等，评估是否能够克服这些难点。
4. 学习动机分析：分析个人学习日语的动机和目标，评估是否有足够的动力和决心来坚持学习日语。
5. 学习环境分析：分析学习日语的环境条件，如是否有良好的学习氛围、学习伙伴和实践机会，评估是否有利于学习日语。
四、研究方法本研究将采用问卷调查和文献资料分析的方法进行。
通过编制问卷调查学习者的学习条件、学习时间、语言难度、学习动机和学习环境等方面的情况，以及查阅相关文献，来评估学习日语的可行性。
五、预期结果预计学习资源方面，学习者可以通过网上购买和本地书店购买等方式获得所需的教材、课程和学习工具。
学习者的学习时间和动机也较为充足，可以持续学习日语。
然而，语言难度和学习环境可能会对学习产生一定的影响，需要一定的努力和环境支持来克服。
六、建议1. 在选择学习日语的教材和课程时，可以参考学习者的水平和学习目标，并选用适合自己的资源。
2. 制定合理的学习计划，合理分配学习时间，提高学习效率。
3. 寻找学习日语的伙伴或加入学习小组，共同进步，分享学习资源和经验。
4. 利用互联网等现代技术，寻找日语交流的机会和实践环境，提高语言运用能力。
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——————学院应用日语专业可行性论证————————学院二零零八年七月——————学院应用日语专业可行性论证一、设置理由、人才预测情况及行业背景（一）设置应用日语专业的理由我校人才培养目标的定位明确规定：学校按照“强化基础、加强应用、提高素质、注重能力”的培养思路，培养具有创新意识和实践能力的应用型人才。
设置应用日语专业即致力于培养适应市场需求的日语人才。
目前，——地区尚无进行日语专业人才培养的院校，只有社会上的短期培训学校提供一些业余学习机会，这远远满足不了中日合资企业以及社会各界的需求。
高职应用日语专业的定位为经济社会发展服务，是社会赋予高职高专教育的功能，也是高职高专教育的基本理由。
依照创新思维里“人无我有”的创新理念，我们有必要开设这个专业。
（二）应用日语专业的行业背景首先 ,开设应用日语专业适应了我国社会发展的需要。
中国加入WTO 以后，对外开放力度不断加大，与世界经济融合程度不断加深，这也迎来了日语人才需求的高温热潮。
2001 年以来，中日贸易持续发展，合作领域不断扩大。
据日本国驻华大使馆2006年3月的数字统计， 2005 年中日两国之间的贸易额，日本对中国的出口为804亿美元，中国对日本的出口为1090 亿美元。
另外，据中国官方的统计数据， 2006 年，中日贸易达到2073.6亿美元（日方统计为2113亿美元）。
2007 年 1-5 月，中日贸易总额为 912.4 亿美元，比 2005 年同期增长 15.5% ，占中日外贸总额的 11.4% 。
其中中国从日本进口增长18.4% ，对日出口增加 12% 。
截止 2007 年，日本对华直接投资项目达35124 个，合同投资金额 786 亿美元，实际投入金额534亿美元。
随着全球化经济的进一步发展，中日两国经贸相互依存关系会进一步加深，对应用日语人才的需要量也会不断增加。
其次，开设应用日语专业适应了外经贸发展的需要。
据日本外务省的官方网站透露，现在日本在华常住人口已经超过了10 万人，而且以平均每天还要诞生两家日资企业的速度在增加。
因此，非常需要精通日语和熟悉日本商务习惯的人才来充实一般管理层及辅助性管理工作。
我们从日资企业集中、日语人才缺口较大的上海地区的调查情况来看，目前在上海的日本公司和代表处已达7000 余家。
而包括上海在内的长三角地区日企数量更达 3 万家，遍及金融、贸易、制造业等各大领域，再加上国内企业、欧美企业等因为业务关系对日语人才的需求也在上涨，“瓜分”了相当一部分日语人才，更使得日语人才供给显得捉襟见肘，企业求贤若渴。
这些都将给日语专业学生的职业发展提供非常大的空间。
另外，开设应用日语专业符合学生的择业需求。
我校应用日语专业尝试于 2007 年，专业方向主要为商务日语。
尽管专业开设时间不长，但是招生情况非常有前景。
到目前为止，应用日语专业共招收30 名，这反映了本专业的设置满足了广大学生的择业需求和志趣。
据了解，日资企业越来越多，对日语专业人才的需求越来越大，而从人才供应来看，明显不足。
因此应用日语专业方向的学生毕业后，就业率高，学生报考的热情也就高。
（三）设置应用日语专业社会需求的预测从自身所处地理区域优势来看，——经济技术开发区地处环渤海经济圈、环京津经济圈的中心，大北京规划圈的腹地，位于京津塘高速公路——出入口处。
——经济技术开发区目前已有1000多家企业进区，其中包括美国天河集团、德国鲁尔集团、德国西门子、韩国 LG 集团、澳大利亚 BHP 等 15家世界 500 强企业。
其中，滨凇光子有限公司，电科院东芝避雷器有限公司，鑫谷光电股份公司，中本包装公司，阿童木涂料有限公司均为日本独资企业；其他还有依耐斯厨具有限公司、赛诺科化学工业有限公司、佳世化工有限公司、智爱富食品有限公司、爱普包装有限公司、乾雄装饰材料有限公司、爱普食品有限公司、东洋管材有限公司等等多家日资企业。
便捷的交通，众多的日资企业，都为日语毕业生提供了丰富的实习、实训和就业资源。
就此我们作了大量的市场调查，也与很多企业进行了有效的沟通，诸多企业表示欢迎我们的毕业生在两三年后到企业实习就业。
二、师资状况（一）教师队伍现状1 、教师的学历结构硕士研究生 4 人本科 (包括 5 名在读硕士 )29 人2 、教师的职称结构副教授14 人讲师7 人助理讲师17 人3 、教师的年龄结构40 — 50 岁10 人30 — 40 岁11 人30 岁以下17 人4 、教师基本情况表姓名性别年龄学历职称备注男38研究生副教授女37研究生副教授女28研究生讲师女28研究生助理讲师女35在读硕士副教授女28在读硕士助理讲师女27在读硕士助理讲师女30在读硕士讲师女27在读硕士助理讲师女45本科副教授女47本科副教授女41本科副教授女37本科副教授女49本科副教授女28本科助理讲师女25本科助理讲师女24本科助理讲师女38本科副教授双师型教师女44本科副教授女42本科副教授男32本科讲师女42本科讲师（二）教师的拟任课情况课程名称教师姓名职称年龄备注日语会话薛淑雅助理讲师23日语精读助理讲师27日语翻译讲师`日语阅读讲师24日本概况副教授42商务日语讲师26日语视听助理讲师27日语商务应用文写作讲师30办公日语副教授37（三）现有教学科研情况外语系教师十分重视教学研究工作,近年来在省级以上刊物发表论文126 篇，编写教材 10 种，辞书 2 种。
在研项目 2 个,其中有省级项目“高中高职英语衔接教学之研究与对策” 。
吉美贞教授在国家级刊物上发表了数十篇文章。
外语系教师非常注重社会实践活动，积极组织并带领学生到外资企业实习，学生的表现受到实习企业的一致好评。
（四）培训及引进教师情况1 、现有教师培训计划教师姓名培训方向培训方式时间安排日本文化研究在职硕士研究生2009-2011日语语法学在职硕士研究生2009-2011中日语言文化比较在职进修2009-2010日本文化语言学在职进修2009-20102 、引进教师计划方向人数时间学历日语语法学12009本科日语文化语言学12009本科日语文化研究12009硕士研究生三、已投入建设资金和资金投向外语系已经投入70 万元用于语音室、多媒体教室的建设。
48 座语音室 2 个、 84 座语音室 2 个、多媒体教室 2 个，共投入资金70万元。
购置专业相关工具书、期刊杂志、影音资料等 3 千册（套），投资 1 万元。
2007-2010年将陆续投入20 万元的资金，用于语音室及相关设施，力争日语教学计算机化、数字化和现代化。
四、现有教学仪器设备总值及建设计划1、实验室现状及建设计划现有专业教学仪器设备总值：70万元人民币。
计划再投入：20万元人民币，用于语音室、多媒体教室及相关设施建设；投资 6 万元人民币用于教学实习软件和逐步扩大实验室及实习实训基地规模。
2、图书资料现状及建设计划院图书馆藏书共95 万册，现已有本专业相关的图书资料 6 万余册，专业书籍 1000 余册，其中核心期刊 5 种，影音资料1000 余套，基本满足教学及科研的需要。
学院在继续进行图书馆的建设，加大对本专业书籍资料的投资力度，计划购置新的学习和科研资料 2 千册，投资 1 万元。
五、院内外实验、实践基地情况校内 48 座数字语音听力实验室 2 个， 80 座语音听力实验室2个,多媒体教室 12 个。
校外实习实践基地有：日清公司、三菱公司、日本重机公司、滨凇光子有限公司、电科院东芝避雷器有限公司、鑫谷光电股份公司、中本包装公司、阿童木涂料有限公司等多家日资企业。
六、教材建设情况根据教育部及省教育厅要求，全部选用高等职高专统编教材。
七、日语专业教学计划（一）招生对象及学制招生对象：普通高中毕业生学制：三年（二）培养层次：专科层次高职（三） 1 、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，面向生产、建设、管理、服务第一线，牢固掌握职业岗位（群）所需的基础知识和专业技能，具有高素质、高技能的专门人才，能够从事涉外秘书、导游、办公文员、营销、翻译等方面工作。
2、专业培养基本要求通过系统的学习和专业训练，毕业生应获得以下几个方面的能力和知识：1)具有良好的职业道德、文化修养、服务意识和健全的身心；2)掌握扎实的日语知识和听、说、读、写、译的能力;3)懂得涉外工作的有关法令、法规；4)掌握国际金融及国际贸易的基础知识和基本理论。
对与涉外工作有关的知识有较全面的了解，具备熟练参与经贸活动，并从事商务翻译工作的能力。
获得商务日语的基础知识及训练5)获得商务日语的基础知识及训练；6)能熟练操作涉外工作所需的办公自动化、并具备普通话等其它方面的基本素质3、毕业标准及要求学生不违反学校《学生学籍管理办法》及相关制度规定，且同时符合以下条件者即可毕业：1.通过国际日语能力水平测试（ JPT）二级考试；2.取得计算机国家 (省 )一级证书或相应水平证书 ;3.取得普通话测试二级乙等或以上合格证书；4.取得相关职业资格证书之一（日语导游翻译资格证书、托业资格证书—中国职业英语水平等级考试证书、剑桥商务英语等级证书、涉外文秘证书、人力资源证书、公关员证书、翻译职业资格、初级证书推销员证书）（四）课程设置1、课程分类：基础课、专业基础课、专业课和选修课。
2、主修课程：日语精读、日语泛读、日语听说、日文写作、日语语法、日语翻译、商务日语、国际金融、国际贸易理论与实务、计算机文化基础等。
3、学时分配：全学程共38 门课程，总计2700 学时。
其中，理论教学 1353 学时，实验教学707 学时。
（第六学期为实际练习阶段：共 16 周*40 学时 / 周 =640学时）（五）日语专业教学活动与时间分配表及教学进程计划表入学学年理论实训毕业社会复习公益机学期学期、周数假期学习实习教育实践考试劳动动周数内容军训第一115211524学年21711726第二31911526学年41711726第三51911526学年61616合计871625529144应用日语专业教学计划表学时构成周学时分布课程类课程代学时一二三考核序号课程名称总学时实习实训备注别码方式讲授实验上机学时1234561公共课必修课思想道德与法322482考查律基础 I2思想道德与法322482考查律基础 II3毛邓三 I322482考查4毛邓三 II322482考查5形势与政策121021考查6大学语文645684考试7计算机应用基6432324考查础 I8计算机应用基3216162考查础 II9高职英语 I6432324考查10高职英语 II6432324考查11高职英语 III6432324考查12体育 V324282考查13体育 VI324282考查14体育 VII324282考查15演讲与口才3216162考查16公关与礼仪3222102考查17就业指导323202考查18社会心理学323202考查19专业基日语精读 I128103258必修课考试础课20日语精读 II128103258考试21日语精读 III128103258考试22日语精读 IV9677196考试23日语精读 V9677196考试24日语泛读 I6445194考试25日语泛读 II6445194考试26日语翻译6432324考试27日本概况323202考查28市场营销学6454104考查29日语影视欣赏3216162考查30专业课必修课商务日语6432324考试31国际商法6454104考试32日语语法6432324考试33日语听说 I6432324考试34日语听说 II6432324考试35日语听说 III3216162考试36日语听说 IV3216162考试37日语商务应用6432324考试文写作38毕业实习与设0064040考查640计合计27001353707262626262540。