本科专业建设的项目管理模式研究与探索——以广西大学为例
３．６师生的参与度低………………………………………………２１ ３．７项目团队缺乏有效激励…………………………………………２２ ３．７．１付出与回报不挂钩…………………………………………．２２
３．７．２利益分配制度不明确………………………………………．．２２ ３．７．３缺乏相应的约束机制………………………………………．．２３ ３．８团队负责人能力不胜任及权责不统一………………………………２３
学位论文原创性声明
本人声明：所呈交的学位论文是在导师指导下完成的，研究工作所取得的成果和相 关知识产权属广西大学所有。除已注明部分外，论文中不包含其他人已经发表过的研究 成果，也不包含本人为获得其它学位而使用过的内容。对本文的研究工作提供过重要帮 助的个人和集体，均已在论文中明确说明并致谢。
论文作者签名：喜ｒ盘霪
１．４．２个案研究法………………………………………………．．３
１．４．３调查研究法………………………………………………．．３
１．５文献综述……………………………………………………．３ １．５．１项目管理…………………………………………………．３ １．５．２项目管理理论在教育领域中的应用………………………………４ １．５．３关于专业建设的综述…………………………………………７
ＶＩ
２．２．３激活资源的需要……………………………………………１４ ２．３本科专业建设项目管理模式的特性分析……………………………．１４ ２．３．１项目运作的明确性…………………………………………．１４ ２．３．２实行合同制的委托——代理机制………………………………．１５ ２．３．３专业建设目标的不可定量性…………………………………．．１５ ２．３．４项目组织的临时性、自主性、矛盾性……………………………１５ ２．３．５项目资源投入渠道的多样性…………………………………．．１６ ２．３．６关系协调的复杂性…………………………………………．１６
ｒｅａｓｏｎｓ
ｍａｊ ｏｒ，ａｌｓｏ
ｆｏｒ ｕｓｉｎｇ ｔｈｉｓ ｍｏｄｅｌ．Ｔｈｅｎ ｂａｓｅｄ
ｃｏｕｒｓｅ
ｏｎ
ｔｈｅ ｅｘｔｅｎｓｉｖｅ
ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ，ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ｓｔｕｄｉｅｓ ｔｈｅ
ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ
ｍａｊ ｏｒ
ｉｎ Ｇｕａｎｇｘｉ
ａ叫。年６月７日
学位论文使用授权说明
本人完全了解广西大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，即： 本人保证不以其它单位为第一署名单位发表或使用本论文的研究内容； 按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本； 学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务； 学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文； 学校可以公布论文的部分或全部内容。 请选择发布时间：
第４章广西大学本科专业建设管理模式的发展研究……………………………………２５
ＥＸＡ卫仰ＬＥ
ＡＢ ＳＴＲＡＣＴ
Ｔｈｅ
Ｓｕｃｃｅｓｓ ｏｒ
ｆａｉｌｕｒｅ ａｂｏｕｔ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ
ｍａｊ ｏｒ
ａｆｆｅｃｔｓ ｍｕｌｔｉｐｌｅ
ａｓｐｅｃｔｓ．Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｄｅｅｐｅｎｉｎｇ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ
ａｒｅ
ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ａｎｄ ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｈｅｒｅｎｔ ｐｒｏｂｌｅｍｓ
ｔｏ
ａｒｅ
ｐｒｏｂｅｄ．Ｆｉｎａｌｌｙ，
ａｒｅ
ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ａｂｏｕｔ ｈｏｗ
ｏｐｔｉｍｉｚｅ
ｐｒｏｊｅｃｔ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ：
ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｏｐ－ｌｅｖｅｌ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ ｐｒｅｒｅｑｕｉｓｉｔｅ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ
Ｖ
目录
第ｌ章前言…………………………………………………………………………………１
１．１选题背景……………………………………………………．１ １．１．１“教学质量工程”的逐步深入以及“特色专业建设”的不断推进………．１
１．１．２就业形势的严峻引发对专业建设的更高要求………………………．１ １．１．３总结与改进项目管理模式的需要………………………………．．１ １．２选题意义……………………………………………………．２ １．２．１理论意义…………………………………………………．２
ｐｒｏｊ ｅｃｔ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｏｄｅｌ ａｐｐｌｉｅｄ ｉｎ
ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｍａｊ ｏｒ，ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ，ｉｄｅｎｔｉｔｙ ａｎｄ
ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕＣｔｉｏｎ ｏｆ
ｕｎｃｅｒｔａｉｎｔｙ
ｏｆ
ｐｒｏｊ ｅｃｔ ｇｏａｌｓ，ｈａｒｄ ｃｏｎｔｒｏｌ
平台等对策。
关键词：专业建设项目管理团队
ＩＩＩ
ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＡＮＤ Ｅ×ＰＬＯＲＡＴＩＯＮ ＯＦ ＰＲＯＪＥＣＴ
ＭＡＮＡＧＥⅣ匝ＮＴ
ＭＯＤＥＬ ＡＰＰＬＹＩＮＧ ＩＮ ＣＯＮＳＴＲＵＣＴＩＯＮ ＯＦ ＴＨＥ
ＵＮＤＥＲＧＲＡＤＵＡＴＥⅣ睑ＪＯＲ——ＴＡＫＩＮＧ
ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＡＳ
ＧＵＡＮＧＸＩ
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ａｎａｌｙｓｅｓ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｄａｔａ ｆｒｏｍ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅｓ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ，ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｒｅｍｉｓｅ ｏｆ ｐｒｅｖｉｏｕｓ ｓｔｕｄｉｅｓ，ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｓｕｍｍａｒｉｚｅｓ ｇｅｎｅｒａｌ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｂｏｕｔ
ＩＶ
ａｎｄ ｉｍｐｒｏｐｅｒ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ
ｐｒｏｊ ｅｃｔ
ｐｒｏｃｅｓｓ，ｌｏｗ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ａｎｄ ｓｃａｒｃｉｔｙ ｏｆ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｃｒｉｔｅｒｉａ ａｎｄ ｒｉｓｋ
ａｗａｒｅｎｅｓｓ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｍａｊ ｏｒ ａｎｄ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ
ｒｅｆｏｒｍｓ
ａｎｄ
ｐｒｏｊ ｅｃｔｓ，ｗｉｔｈ ｔｈｅ
ｏｆ‘‘Ｈｉｇｈｅｒ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ２ １
ｓｔ
Ｃｅｎｔｕｒｙ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ
Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｆｏｒｍ Ｐｌａｎ’’．Ｎｏｗ ｔｈｅ ａｃｔｉｏｎ ｏｆ ａｐｐｌｙｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｔｓ ｐｒｏｓ ａｎｄ Ｉｎｉｔｉａｌｌｙ，ｔｈｉｓ
ｃｏｎｓ
ｐｒｏｊｅｃｔ
ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｉｎ
ｎｅｅｄ
ｔｏ
ｂｅ ｅｘｐｌｏｒｅｄ．
ｔｈｅｓｉｓ
ａｎａｌｙｓｅｓ ｆｅａｔｕｒｅｓ ａｎｄ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ ｐｒｏｊ ｅｃｔ
ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｏｄｅｌ ａｐｐｌｉｅｄ ｉｎ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｄｉｓｓｅｃｔｓ ｔｈｅ
ｍａｊ ｏｒ，ａｎｄ
ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅ ｉｎｓｉｄｅ ａｎｄ ｏｕｔｓｉｄｅ
ｔｏ
ｂｕｉｌｄ ｉｎｔｅｒｎａｌ ａｎｄ ｅｘｔｅｍａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｆｏｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ
ｍａｊ ｏｒ．
ＫＥＹ Ｔｅａｍ
ＷＯＲＤ：Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｍａｊｏｒ；Ｐｒｏｊｅｃｔ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；
分类号——
ＵＤＣ
密级
硕士学位论文
本科专业建设的项目管理模式研究与
探索——以广西大学为例
郭燕聂
学科专业 指导教师．
数直经渣皇笪理 潘堑Ｉ基数援
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论文答辩日期 答辩委员会主席 论文评阅人
２Ｑ！Ｑ １５堡８
学位授予日期
亡堕生邋
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梁梅数援
广西大学学位论文原创性声明和学位论文使一一
１．５．４关于教学管理、教学改革方面的综述……………………………．８
１．５．５文献综述小结………………………………………………９ １．６创新及不足…………………………………………………．．９
第２章本科专业建设运用项目管理模式的原因与特性分析…………………………１１
２．１本科专业建设与项目管理模式…………………………．………．．１１ ２．１．１专业建设的内涵……………………………………………１１
ｔｅｎｓｅ
ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｂｅｃｏｍｅｓ
ａ
ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ
ｔｏ ｕｓｅ
ｍａｊ ｏｒ ｐｒｏｊｅｃｔ
ｆｏｃｕｓ ｏｆ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ．Ｉｎ １ ９９４，Ｃｈｉｎａ ｂｅｇａｎ
ｔｈｅ
ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｅｘｔｅｎｓｉｖｅｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ｏｆ ｅｄｕｃｍｉｏｎ ｅｘａｍｐｌｅ
２．１．２项目管理理论……………………………………………．．１ｌ
２．１．３本科专业建设的项目管理模式…………………………………１２
２．２本科专业建设运用项目管理模式的原因分析…………………………１３ ２．２．１增强管理活力的需要……………………．…………………．１３ ２．２．２创新专业建设的需要………………………………………．．１４
ｐｒｏｊ ｅｃｔ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
ａ
ａ
ｐｒｏｊ ｅｃｔ ｔｅａｍ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｗｉｔｈ
ｓｏｌｉｄ ｂａｃｋｉｎｇ ｆｏｒ
ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ
独立学院对外汉语专业本科人才培养方案改革探析——以广西大学行健文理学院对外汉语专业为例
同， 而独立学 院的对外 汉语专业起步较 晚 ， 加 本 学院办学 的 方法和 人才培养模式 、 人才培养 目标与 一本 、 二本 高校的存在着
从 ２ ０ 年起 ， 国开始实施汉语 国际推 广工程 ， ０５ 我 国家汉办提 出了对外汉语教学要实 现“ 六个 转变” 在发展 战略上 ， ： 从对外 汉
位 从事 对外汉语教学及 中外 文化交流相关 的实 践型语 言学高级 人才。 ” 一本二本高校基本 是以教育部 的培养 目标为准则。 独立学院对外汉语专业 定位与培养 目标不 够明确 。大 多数
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独立学院对外汉语专业本科人 才培养方案改革探析
以广 西大 学行健 文理 学院对外汉语 专业为例
李 文波 朱 复谦 莫锋 梁仕 云
摘要 ： 国高校对外汉语教 学专业建设近年来发展迅速 ， 我 随着独立 学院对外汉语教 学专业 的兴 办， 以及 东盟各 国对对外汉语教 师
在独立学院的发展已初具规模 的今天 ， 改革 与突破举办高校 以学科为 中心 的传统教育 ， 认真研究和构建同综合 应用 型本科性 质与培养 目标相吻合的人才培养模 式 ， 尤其是在模 式的实施过程 中进 行改革和创新 ， 是非常必要 的 ， 这对 于独立学院提升教学质 量、 培育 办学特色 、 强市场竞争力 ， 增 保持健康 、 可持续发展都具
语 教学向伞方位 的汉语 国际推广转变 ； 在工作重 心上 ， 从将外 国 人“ 请进来 ” 学汉语 向汉 语加快“ 走出去” 变 ； 推广 理念上 ， 转 在 从
专业 汉语教学 向大众化 、 普及 型 、 应用 型转 变 ； 推广机制上 ，期 ， 人才培养 目标往往完伞照 搬一本 、 二本举 办高校 原有 的教学体系 、 教学 内容 、 教学模式 与教 学方法 ， 所构建的模式是追求理论系统性 、 完整性 、 以学科 理论 为 中心 ， 注重传授知识为主的教学模式 。独立学院的应用型本科 培 养 目标 和学 生的素质基础和举办高校有许多差异 ， 如果完全照搬
广西大学海洋科学本科专业“宽口径”培养模式初探与思考
广西大学海洋科学本科专业“宽口径”培养模式初探与思考梁甲元;朱迅成;林武辉;江蕾蕾;余克服
【期刊名称】《科技风》
【年(卷),期】2022()35
【摘要】海洋科学是19世纪中叶以来出现的一门新兴交叉学科,其研究领域十分广泛,主要包括海洋生物、海洋环境、海洋化学、物理海洋和海洋地质五大分支学科。
这使得海洋科学本科专业阶段的人才培养充满着挑战。
目前,全国开设海洋科学本科专业的院校共有35所,且基本在第二学年或者第三学年采取分模块培养,即按照海洋生物、海洋环境、物理海洋、海洋地质等学科方向进行分流培养。
然而,广西大学海洋科学专业自2017年以来一直执行“宽口径”的本科人才培养模式,即不区分领域方向来培养学生。
本文对该创新性的培养模式进行成效分析与问题剖析,旨在为探索一条海洋科学专业人才培养的科学途径提供理论与实践基础。
【总页数】3页(P17-19)
【作者】梁甲元;朱迅成;林武辉;江蕾蕾;余克服
【作者单位】广西大学海洋学院;广西南海珊瑚礁研究重点实验室
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.控制工程类本科专业宽口径、多样化人才培养模式的研究与实践
2.经济管理类本科专业基础阶段宽口径培养模式研究--基于重庆大学的实践
3.中国—东盟背景下
广西大学制糖工程本科专业人才培养的思考4.创新教学模式，培养现代海洋商务物流管理人才--以浙江海洋学院物流管理本科专业建设为例5.基于多学科交融理论初探海洋科学本科专业培养模式
——以北部湾大学为例
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大学生创新创业训练计划项目管理机制探讨——以广西师范大学为例
173 广西教育 2019.5
职教实务·培训与就业
果展 示会中，4篇论文获 优秀论文奖，2 项成 果 获 优秀创业项 目奖，5 项成 果 获 创新成 果奖。从首届到第四届，在中国“互 联 网 +”大 学 生创 新 创 业 大赛广西选 拔 赛 决 赛中获 金 奖1 5 项、 银奖2 8 项、铜奖3 4 项，在中国“互联网+”大学 生创 新 创 业 大赛 中获全国金奖1项、银奖3项、铜奖5项。
【关键词】大学生创新创业训练计划 项目管理 过程管理 质量监控 网上评审
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）05C-0173-03
大 学 生创 新 创 业 训 练计 划 项目是 教育 部为高 校 本 科 生 搭 建 的 创 新 创 业 训练 平台，旨在培 养大 学 生创 新 精神、创 业 意 识 和创业能力。广西师范大学于2012年开始实施，并逐步在探索 一套既强调过程管理又注重质量监控的管理机制。创新不单是 技术创新，更包括体制机制创新、管理创新、模式创新。大学生 创 新 创 业 训 练计 划 项目管 理 机 制的 创 新 对 大 学 生创 新 创 业 训 练计划项目的发展有着非常重要的意义。
2013 100 35 78 22 0 306 1.48% 172 54.50
2014 151 50 122 27 2 626 2.86% 201 80.00
2015 210 63 158 52 0 881 3.76% 296 120.00
2016 279 84 244 34 1 1272 5.08% 412 149.01
已获 受 理 通知书）；软件 著 作 权 2 2 项（17 项已授权 获 软件 著 作
权证书，5项正在受理中），创业方案94项，成功创业案例6个。
以科研促进实验教学改革培养学生的创新精神和实践能力
以科研促进实验教学改革培养学生的创新精神和实践能力摘要：本文以广西大学为例，从树立“学科-专业”一体化建设的理念着手，就学校以科研促进教学，积极推进实验教学改革，培养大学生的创新精神和实践能力等方面的探索与实践进行了阐述。
关键词：实验教学；教学与科研相结合；创新精神长期以来，广西大学以培养适应广西经济与社会发展需要，思想素质好，富有创新精神和竞争意识，基础扎实、专业面宽、实践能力强的应用型、复合型专门人才为目标。
以科研促进教学，积极推进实验教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，为提高本科生实践能力摸索出了一条新路，收到了明显成效。
一、树立“学科-专业”——体化建设的理念，大力倡导实验教学与科研的融合高校是教学、科研的主要基地，坚持教学与科研相统一，是培养大学生创新能力的主要途径。
作为一所教学研究型大学，我校一向强调以学科发展带动教学改革，倡导教学与科研相结合。
1997年，学校确立了“四个融为一体”的教育理念，即人才培养、科学研究、社会服务融为一体，知识教育与创新教育融为一体，专业素质和思想道德素质培养融为一体，教学和科研融为一体。
2001年，又进一步提出了“学科-专业”一体化建设的理念，明确了要建立学科专业一体化建设的机制，将学科建设、科研工作与人才培养紧密结合，推进学科—专业—课程的一体化模式的建设，通过重点学科、重点实验室和科研技术平台的建设，通过产学研的紧密结合，形成学科建设与专业建设互动机制，从而促进教学与科研的相互融合。
这个教育理念为实验教学的改革打下了坚实的思想基础。
在该理念指导下，学校明确了“搭建两个平台，构建四个体系，全面推进实验室建设和实验教学改革”的实验教学改革思路，即建设校级基础教学实验中心和学院学科专业实验教学中心两级共享的实验教学平台，构建以能力为主线的实验教学课程体系、多模块多层次实验教学内容体系、开放式实验教学组织体系和实验教学质量保证体系等四个体系。
在实验教学过程上，则贯彻“四个结合”，即坚持理论教学与实践教学的结合，实验教学与科研相结合，观察性、验证性实验与综合性、设计性实验相结合；课内教学与课外教学相结合。
国家级结题项目一览表-广西大学
覃海英、林勇传
伍永明、李惠江、覃铭洲
优秀
3
1201014
机械
小型多功能家用小车
滕庆庆
李岩舟、李兆军
滕庆庆、官丽金、韦周平
合格
4
1201015
机械
浮力式多功能婴儿床
张佐玺
黄豪中、韦为
张佐玺、农昌涌、黄晓宇
良好
5
1201016
机械
燃气防泄漏多重保护装置
朱新宝
莫春兰、李会芬
朱新宝、庞汉礼、袁明武
良好
罗旭东
蓝淑渊、耿葵花
罗旭东、陈二恒、潘美霞
合格
10
1301017
机械
新型高楼逃生器械装置的研究
邓远锋
苏文桂、陈家权
邓远锋、何夏梅、龙建文
良好
11
1301024
机械
基于LabVIEW的汽车振动分析虚拟仪器的设计
唐伟力
罗廉
唐伟力、蔡世明、李志贵
合格
12
1301026
机械
一种自动控制测试动物实验机的研制
杨逊科
附件：
广西大学2012-2013年“大学生创新创业训练计划”自治区级第一批结题项目一览表
2013年9月24日
序号
项目编号
学院
项目名称
项目负责人
指导教师
项目组成员
结题等级
1
1201011
Байду номын сангаас机械
基于单片机控制的竹竿舞娱乐机
彭伟
韦志康、刘晓红
彭伟、段月星、刘庆生
优秀
2
1201012
机械
机电一体颈椎病康复装置研究
36
1201066
广西高校教学改革项目结题
广西高校教学改革项目结题摘要：一、引言二、广西高校教学改革项目的背景和目标三、项目实施过程中的亮点和挑战四、项目成果及对广西高校教育的影响五、结语正文：广西高校教学改革项目结题随着时代的发展，我国高等教育逐渐从传统的应试教育转向以培养创新能力和实践能力为核心的素质教育。
广西高校教学改革项目正是这一教育变革的产物，旨在提高教育教学质量，培养符合社会需求的高素质人才。
一、广西高校教学改革项目的背景和目标广西高校教学改革项目是在我国高等教育改革的大背景下产生的。
广西壮族自治区教育厅为了进一步推动区内高校教育教学改革，提高人才培养质量，启动了一系列教学改革项目。
这些项目的目标在于创新教育教学模式，提高教师教学能力，优化课程体系，培养学生创新精神和实践能力。
二、项目实施过程中的亮点和挑战在项目实施过程中，广西高校积极探索教育教学改革的新路径，涌现出一批具有创新性和实效性的改革举措。
例如，部分高校实行课程体系模块化改革，使学生能够根据自己的兴趣和职业规划进行课程选择；还有高校引入翻转课堂、混合式教学等新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，项目实施过程中也遇到了一些挑战。
如部分高校在改革过程中过于追求形式，未能真正实现教育教学质量的提升；另外，教师队伍素质参差不齐，影响了改革的深入推进。
三、项目成果及对广西高校教育的影响尽管面临诸多挑战，广西高校教学改革项目仍然取得了显著的成果。
通过项目的实施，广西高校在教育教学改革方面取得了重要突破，积累了一定的经验。
这些成果将对广西高校未来的教育改革产生积极影响，推动广西高校教育向更高水平发展。
四、结语广西高校教学改革项目的结题标志着一个阶段的结束，同时也意味着新的开始。
2021年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校辅导员研究)评审结果公示一览表
66 建党百年中国共产党关于“五育并举”培养青年的落实机制研究
67 大学生网络欺凌干预——旁观者的“慎独”道德品质培养及其行为引导研究
68 基于双螺旋模型的高校辅导员和专业课教师协同育人模式研究
69 新时代高校学生党员教育管理服务机制创新研究
70 新时代大学生公益社团实践育人成效提升的路径研究
71 大学生总体国家安全观培育研究
125 高校党建活动对大学生积极心理品质培育作用研究
126 新时代大学生劳动教育实施难点和对策研究
127 新时代大学生思想政教育与校园文化建设融合发展研究
128 基于校企合作的高校实践育人共同体研究
129 红色音乐文化融入大学生思想政治教育工作研究
130 高校网络思政平台的育人影响力研究
131 大学生红色基因传承：效果评价、影响机理与教育路径研究
49 中庸思维对大学生情绪健康与社会适应的作用及其机制研究
50 大学生心理问题早期发现和科学干预机制研究
51 新时代高校辅导员与思想政治理论课教师协同育人研究
52 高校思政类微信公众号建设现状与发展策略研究
53 新时代大学生劳动教育研究
54 “三全育人”制度优势转化为高校治理效能研究
55 “共生、共创、共融”——短视频育人机制研究
95 高校辅导员“劳动教育”教学行为影响因素研究
96 高校校园仪式的思想政治教育功能研究
97 人工智能时代大学生劳动教育研究
98 新时代大学生党史教育认同感提升研究
99 新时代高校辅导员核心素养培育路径研究
100 新工科辅教协同育人机制研究
101 大学边缘生识别及内化策略研究
102 数字化背景下高校资助育人机制研究
28 新时代高校辅导员工作效能影响因素及评价研究
广西大学大创计划国家级
新型紫苏醛基噻二唑-酰胺化合物的合成及其生物活性研究
黄正松
段文贵、林桂汕
29
化工
基于以改性木薯渣为壁材制备农药微囊的设计
李凌峰
黄爱民
30
化工
棒状/花状掺铝四元金属铁氧体的合成、性能及前驱体热分解动力学研究
陈羽烨
吴文伟
31
化工
天然光敏抗菌剂的筛选及其应用
陈晓娅
刘海波、王静
32
化工金花茶产品特征性成分的分析 Nhomakorabea吴国庆
陈锡勇
48
材料
新型FDM型3D打印机机械结构的设计、优化与实现
陆鑫培
谢扬球
49
材料
银铂金属纳米颗粒分散二氧化硅复合薄膜非线性光学性质的理论与实验研究
李白石
赵翠华
50
数信
《Our Maths》高效学习手机APP软件研发
夏核
梁斌梅
51
数信
零散时间及技能互换模式分析及移动平台开发
彭佳威
曾雪兰
52
数信
附件1：
广西大学2015“大创计划”国家级创业项目一览表
序号
学院
项目名称
负责人姓名
指导教师
1
计电
绿莺无人机航摄及三维重建创业计划-（绿莺航摄团队）
王诗颖
黎展荣、莫国志
2
机械
逃夭夭救生设备有限责任公司
韦海桂
苏文桂、李海平
3
林学
广西林苑空气净化公司
宋太泽
江涛、孙建平
4
化工
高效绿色环保过滤膜开发及推广
昌雪娇
陈沁泽
黄祖强
24
化工
L-色氨酸衍生物的虚拟筛选设计、合成及血液生理活性研究
地方高校全程互动‘大创‘项目管理体系的构建与实施
2016年11月第11期㊀㊀㊀高教论坛Hi g her Education Forum Nov.2016.No.11㊃学校治理㊃地方高校全程互动 大创 项目管理体系的构建与实施梁㊀微,周立亚,丁㊀宇(广西大学㊀教务处,广西㊀南宁㊀530004)摘要:在高等教育大众化背景下,通过创新创业项目激发创新意识㊁锻炼创新实践能力已成为高校人才培养和提升核心竞争力的普遍做法㊂针对我国大学生创新创业训练存在的问题,结合广西大学实际,构建与实施全程互动 大学生创新创业训练计划 项目管理体系,通过健全协同机构㊁构建协同创新体系㊁强化过程管理㊁加强平台互动㊁建立评价反馈机制等方面对大学生创新创业训练实施全程互动管理,加强校企合作及协同育人,推进创新创业人才培养质量全面提升㊂关键词:地方高校;大学生创新创业训练计划;全程互动;项目管理体系;构建中图分类号:G647㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀文章编号:1671-9719(2016)11-0086-04作者简介:梁微(1979 ),女,广西宾阳人,助理研究员,教学科科长,研究方向为高等教育管理㊁公共管理㊂收稿日期:2016-07-12㊀修稿日期:2016-08-11㊀㊀创新人才是国家核心竞争力的重要战略资源㊂当前,随着我国高等教育大众化进程加速,就业形势日趋严峻,毕业生就业竞争不断加剧,高校要积极应对国家供给侧结构性改革㊁实现跨越式发展,就必须不断深化创新创业教育改革,大力提升创新人才培养质量,增强大学毕业生就业创业能力㊂其中,从大学生创新创业训练入手,围绕如何发挥区域优势,凝练特色,深化教学改革,提升办学质量,摸索出一套行之有效的管理模式,是当前面临的重要课题㊂㊀㊀一㊁大学生创新创业训练的内涵及发展广义的大学生创新创业训练是指高校大学生(含专㊁本㊁硕㊁博学生)在校期间,利用校内外资源平台,在导师指导下,通过各种研究方法及途径,自主或协作展开的形式多样的创新创业探究科研项目㊁实践活动以及调查活动,促进个人创新能力提升及学科发展的创新型人才培养模式㊂它具有探索性㊁创新性㊁实践性㊁协作性等特征㊂狭义的大学生创新创业训练则是指以国家大学生创新创业训练计划项目为载体,以研究论文㊁设计报告㊁调查报告㊁专利等多样化成果为结题依据,开展的旨在锻炼提升科研创新能力及创业就业能力的各类本科生科研创新㊁创业实践活动㊂本文针对狭义的国家 大学生创新创业训练计划 进行探讨㊂1810年德国教育家威廉㊃洪堡就提出大学 教学与科研相结合 的办学理念,为本科生科研训练奠定了理论基础[1]㊂1969年美国麻省理工学院首次创设了 本科生研究机会计划 项目,拉开了本科生科研训练的序幕,此后美国本科生科研训练获得了蓬勃发展,研究型大学相继开展了各类本科生科研活动,并在组织机构上不断完善,逐步成立了诸如本科生科研理事会(CUR)㊁全国本科生科研大会(NCUR)等组织,系统服务㊁管理本科生科研活动㊂中国高校学生的科研起步较晚,直到1977年邓小平强调: 重点大学要逐步加重科研的分量,逐步增加科研的任务 ,大学生科研才开始在一些重点大学教师㊁研究生层面进行探索[2]㊂1996年清华大学率先实施 大学生科研训练 (SRT)计划,大学生科研训练热潮才在国内各高校兴起㊂随着2000年教育部实施 新世纪高等教育教学改革工程 及2006年国务院颁布实施‘国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006 2020年)“,本科生科研工作得到空前重视㊂2007年,教育部全面启动 高等学校本科教学质量与教学改革工程 ,实施大学生创新性实验计划, 十二五 至 十三五 时期教育部又将其延续推进,实施大学生创新创业训练计划(以下简称 大创 ),通过项目形式资助大学生自主开展创新性实验,培养创新精神和实践能力[3]㊂该计划现已成为针对大学生群体所设立的覆盖面最广㊁影响最大的项目, 十二五 期间全国累计组织117所中央部委所属高校和710所地方所属高校参与计划,资助近8万个项目,投入经费近14亿元,参与学生近22万人㊂68㊀㊀二㊁全程互动 大创 项目管理体系构建与实施的基本思路㊀㊀ 大创 实施以来,在教育部的统一部署及规范化要求下,各高校组织结构㊁管理模式已逐步规范㊁固化㊂高校虽然在培养学生创新创业精神㊁增强创新实践能力方面成效显著,但项目实施效果及质量良莠不齐,仍存在诸如计划覆盖面小㊁受惠学生少;项目创新不足㊁应用性不强,质量不高;验收形式主义㊁评价标准模糊㊁缺乏监控反馈;学生随意性强㊁资源浪费等共性问题,极大地影响了创新创业人才培养的质量和改革效果㊂因而构建与实施全程互动 大创 项目管理体系具有重要现实意义㊂基于国家 协同创新 战略部署及改革实际,广西大学于2012年全面实施 协同创新㊁面向工程㊁面向应用㊁面向社会㊁全程互动 的人才培养模式改革,并应用于 大创 项目管理,形成了富有地方特色的 协同创新,全程互动 的项目管理体系㊂该体系将整个 大创 及管理视为一个系统,在这一系统中的管理主体㊁指导教师㊁参与学生㊁大创项目㊁组织机构㊁二级学院㊁实验平台㊁实验设备及物资㊁社会等要素,以社会需求为导向㊁以实际应用为背景㊁以技术创新为主线,打破学校人才培养的孤立封闭状态,与有关政府部门㊁科研院所㊁地方行业企业等在项目 入口 到 出口 全过程㊁多方位展开交流与合作,协同推进教学研究项目,共享教学研究成果,构建校企联合培养人才机制,大力培养创新能力强㊁适应经济社会发展需要的创新人才㊂其构建与实施思路体现在以下几方面:协同 指的是校外协同㊁校内协同㊂校外协同,是学校师生充分加强与政府部门㊁科研院所㊁地方行业企业㊁兄弟院校等的合作与交流,充分了解政㊁产㊁学㊁研㊁用的发展需求,加强社会需求与创新创业项目融合,寻求合作共赢点,增强项目与社会需求的适配度㊂校内协同,一是师生及团队协同,加强教师对学生的指导力度,使学生尽快扩充专业知识㊁掌握研究技能㊁提升项目规划运筹能力,同时在师生合作中激发教师研究灵感,促进教师个人提升;项目团队成员合理分工,协同互助才能有效控制项目节奏,确保按期结题㊂二是学科专业协同㊂充分利用学科优势,依托国家级㊁优势学科专业平台的优质资源与设备开展项目研究,提升资源利用率㊂鼓励跨学院学科交叉融合,支持联合申报项目,形成合力,促进知识及优势互补,提升研究效率㊂三是管理部门协同㊂学校管理部门㊁二级学院㊁校内其他职能部门,均是项目的管理部门,对项目发挥不同作用,部门间的协同有利于理顺管理流程㊁提高服务效能㊁增强资源整合利用率,确保项目顺利实施㊂创新 指项目创新㊁合作创新㊁管理创新㊁共助创业㊂项目创新是运用新思维,依托新技术,解决新问题㊂以 鼓励创新,宽容失败 为导向,大力支持学生进行研究探索,激发学生奇思妙想,大胆创新,勇于实践㊂合作创新是通过校企合作㊁订单研究㊁政府资助㊁科研院所协同㊁跨校申报等合作模式,为学生创新创业提供必要的政策㊁项目㊁研究条件㊁实践平台以及资金支持等㊂管理创新是从管理层面对 大创 项目实施目标管理,加强过程监督及控制;对项目实施绩效评估,客观评价绩效目标达成度;引入第三方评价,全面掌握人才培养效果㊂全程 指项目人才培养从 入口 到 出口 全过程㊂通过入学教育㊁新生研讨课等 入口 互动激发学生参与创新创业项目的意识;通过 过程 互动,借助通识课程丰富学生的跨学科知识结构,专业教育夯实专业基础㊁延伸研究深度,实践课实验平台锻炼,提高学生科研创新及创业实践能力;通过 出口 互动,将 大创 项目与毕业实习㊁毕业设计㊁考研推免㊁就业创业相结合,提高学生核心竞争力,并树立典型与榜样,带动促进更多学生参与创新创业㊂ 互动 中的 互 ,即是要建立校㊁社㊁生三方 互需㊁互惠㊁互联 的共赢合作机制,学校需要借助社会力量开展项目研究,改善办学条件,解决办学资源不足的困难,提高项目质量㊂社会希望与高校合作解决生产实际问题㊁发现选拔优秀人才等㊂学生则需要社会实践和学习的机会,从而提高自身科研创新实践能力㊂项目管理体系中各要素之间要注重 互通㊁互助㊁互促 ,加强各人员各部门之间的沟通与协调,互助互利,促进双赢㊂ 动 是变被动为主动,即是学校要积极联系政府㊁科研院所㊁企业行业,发掘项目合作契机,多层次㊁多样化㊁全方位开展合作互动;政府㊁科研院所㊁企业行业等主动参与项目研究,将自身需求与学生项目相结合,减负增效;学生主动参与项目,积极挖掘潜能㊁挑战自我,提升自身就业竞争力㊂㊀㊀三㊁全程互动 大创 项目管理体系构建与实施的主要策略㊀㊀作为广西惟一一所地方211高校,同时也是省部共建高校㊁中西部高校提升综合实力计划建设高校,广西大学立足广西,面向东盟,积极发挥地域优势特色,不断探索改革方式方法,构建实施了 协同78创新,全程互动 的 大创 项目管理体系,取得明显实效㊂(一)健全协同机构设置,完善管理制度建设广西大学2002年设立大学生创新科研实践训练计划项目,鼓励广大学生早进实验室㊁早进团队,开展创新创业活动㊂2007年学校成为首批60所 国家大学生创新性试验计划 高校之一,2011年获批成为 国家大学生创新创业训练计划 实施单位,经过长期实践,逐渐形成了 协同创新,全程互动 的管理理念,以 鼓励创新,重在参与,宽容失败 为指导思想,提倡 以人为本,重在过程 ,鼓励引导学生创新实践㊂学校成立了以校长牵头,各部门齐抓共管的协同管理机构广西大学创新创业教育工作领导小组,设立 大创 项目管理办公室,全面管理国家㊁自治区㊁校级三层次项目,系统组织㊁指导㊁协调㊁管理 大创 项目,开展系列讲座㊁展览㊁竞赛,助推大学生创新创业实践能力培养[4]㊂制定了‘广西大学创新实践学分实施办法“‘广西大学 大学生创新创业训练计划 项目管理办法(试行)“,并将创新创业经费纳入学校预算,每年投入300万元用于资助项目建设,在制度㊁经费㊁管理机制上为大学生创新创业提供基础保障㊂(二)构建协同创新体系,提高项目管理效能1.完善激励机制,提高师生创新积极性㊂针对学生,给予荣誉证书㊁推免㊁报酬㊁学分等奖励,激发学生热情㊂针对教师,通过荣誉证书㊁额外补助[5]㊁认定工作量㊁与评岗评级聘用任用推荐评优等制度相挂钩,调动教师指导积极性㊂2.繁荣创新社团,强化自我管理能力㊂学生成立了广西大学KAB创业俱乐部㊁互联网+创新协会等社团组织,自主开展学术沙龙㊁创业咖啡㊁创新论坛等活动,促进学生科研成果展示和交流㊂同时发挥组织评审和志愿服务作用,加强自我管理的同时减轻职能部门的工作量㊂3.搭建校内外科研实验共享平台,提供创新创业软硬件支持㊂在依托学院㊁西部现有实验室㊁导师工作室的基础上,合理利用学校公共实验平台,积极拓展校外科研院所㊁企业行业的实验仪器与资源,通过合作共享协议,开展院校合作项目,节约成本,达到双赢㊂4.开拓网络管理平台,提高管理效能㊂借助新媒体,加强对项目管理㊁服务及监督,减轻人力物力耗损,提高管理效能㊂开设专题网站网页,提供各类项目信息,实现数据库的建立和管理;建立项目QQ 群及微信㊁微博,发布信息实施管理,加强交流;通过办刊㊁出版论文集,或在报刊及学术期刊中设专刊等搭建成果展示平台㊂(三)强化全过程管理,保障项目建设质量针对高校 大创 项目普遍存在的重立项轻管理疏落实的问题,学校加强项目过程管理,将项目过程监督㊁控制㊁检查㊁交流落到实处㊂一是完善申报程序㊂将普遍遴选或定额申报两种申报方式结合起来,采取指标下达 学院推荐 校级遴选的方式确保更多学生有机会在公平公正公开的前提下参与科研项目立项竞争㊂二是科学制定评分标准㊁完善遴选程序㊂根据考查内容,科学制定评分表,量化评分指标及权重㊂评分表的主要观测点有:项目创新点㊁指导教师研究背景㊁申报材料情况㊁立项答辩情况等,下设若干二级指标,并根据不同权重设定分值㊂根据项目类型分组答辩及材料评审成绩高低确定立项项目㊂三是严格中期检查及结题验收程序㊂将中期检查的重点放在项目计划执行情况㊁项目进展㊁项目研究存在问题㊁经费使用情况㊁下一步整改措施等几个方面㊂在检查过程中,结合资料检查㊁答辩汇报㊁现场考察,及时查摆问题,纠偏扶正㊂结题采取二级结题验收评审模式,即学院评审 校级答辩,提高所交评审材料和答辩的质量㊂四是建立逐级递进的监督机制,加强项目进度的监督与控制㊂通过周记录㊁月报告㊁中期检查㊁年度汇报的方式,在经费使用上依托制度建立分阶段按比例下拨经费的方法,财务处定期反馈项目经费使用及项目预算完成率,项目管理部门督促进度,将监督贯穿项目全过程,利于将检查监督落到实处,有效控制科研实施进度㊂(四)加强平台互动,促进内外融合一是积极寻求社会各界合作,将企业自身研发技术创新需求与学校人才培养需求统一起来,融入学生大创项目㊂如与三金药业㊁玉柴集团㊁南方电网㊁大唐集团㊁启迪控股等知名企业协同,联合在校生进行 大创 项目研究,解决了学生设备㊁资金等问题,学生项目成果又直接运用于企业生产实践,产生现实经济效益的同时也为企业输送优秀毕业人才㊂二是将 大创 项目与毕业实习㊁毕业设计相结合,使学生在实习过程中得到锻炼,完成毕业设计的同时推进项目研究成果的产出,提高结题率㊂三是将 大创 与学科竞赛挂钩,设立与竞赛内容相关的 大创 项目,通过项目提高学生运用知识系统研究探索的能力,通过竞赛锻炼提升实践能力,实现互补互促,让学生提高竞赛能力的同时得到创新创业锻炼㊂四是加强与大学生课外实践项目㊁大学生实验创新项目㊁研究生创新项目等校内其他项目的互通互融,充88分利用各类项目资源,促进实验实践资源优势互补,协同培养创新创业人才㊂(五)建立评价反馈机制,实现持续改进目标建立和完善大学生科研能力评价机制,有利于促进大学生科研能力的增强以及大学生科研水平的提高[6]㊂ 为此,学校建立了一整套评价反馈体系,系统进行 大创 项目质量㊁效果评估评价,建立及时反馈㊁持续改进的长效机制,促进了项目实施及管理水平的持续改进及提高㊂如通过创新创业学分制,明确学分评定范围㊁内容㊁分值,系统评价 大创 项目成果;在推荐免试研究生加分细则中,将 大创项目 纳入其中,给予加分㊁排名等政策倾斜,优先推荐免试攻读硕士研究生;针对项目过程与研究成果,通过建立和完善项目中期考核㊁结题评价体系,客观㊁公正㊁全面地评价学生项目研究实施情况和研究成果,促使学生注重科研能力的培养,提高人才培养的质量[7]㊂除了对结题成果进行定性定量的评估外,还引进第三方评估机构 麦可思 围绕社会评价㊁回报率等指标,对项目进行效果评估,衡量科研项目的价值,并反馈管理层级,促进完善和提升㊂(责任编辑:黄㊀白)参考文献:[1]张晓鹏.斯坦福:美国研究型大学本科教育改革的先锋[J].复旦教育,2002(1):10-13.[2]陈希,顾秉林.牢记小平同志教诲建设世界一流大学[N].新清华,2004-08-20(1).[3]廖蓉.谈实施大学生创新性实验计划对高校学生创新能力的培养[J].中国现代教育装备,2011(3):122-124.[4]姚兴田,周一丹.科研学分与大学生创新教育[J].南通工学院学报(社会科学版),2002(4):57-58. [5]黄伟.本科生科研激励机制初探[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2008(3):160-162.[6]冯林,张崴.大学生科研能力评价机制的探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2008(Z1-2):179-180. [7]陈彪.大学生科研能力与创新意识的培养[J].安阳师范学院学报,2008(1):29-31.基金项目:2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目 区域特色研究型大学以协同创新为引领推进全程互动人才培养模式改革的探索 (2015JGZ100);2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目 地方高校实施大学生创新创业训练计划的探索与实践 (2015JGA142);2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目 地方综合大学优势特色专业建设的质量保障体系构建与实施 (2016JGZ103)㊂The Construction and Im p lementation of the Pro j ect Mana g ementS y stem of Local Colle g es and Universities in the Whole ProcessLIANG Wei,ZHOU Li-y a,DING Yu(Dean s Office of Guan g xi Universit y,Nannin g530004,China) Abstract:Under the back g round p o p ularization of hi g her education,to stimulatin g innovation awareness,trainin g innovative p ractical abilit y throu g h the innovative entre p reneurial p ro j ects,has become a common p ractice to enhance p ersonnel trainin g and the core com p etitiveness of colle g es and bined with the actual of g uan g xi universit y and the p roblems of Chinese students innovation and entre p reneurshi p trainin g,construction and im p lementation of full en g a g ement students'inno-vation and entre p reneurshi p trainin g p ro g ram p ro j ect mana g ement s y stem.Throu g h im p rovin g the coo p eration mechanism, buildin g collaborative innovation s y stem,stren g thenin g p rocess mana g ement,stren g thenin g the interactive p latform,establishin g an evaluation and feedback mechanism.To achieve the interactive mana g ement of the whole course of colle g e students'innova-tion and entre p reneurshi p trainin g.Finall y,stren g then the school-enter p rise coo p eration and collaborative education,p romo-tin g q ualit y culture to enhance innovation and entre p reneurshi p.Ke y Words:local colle g es and universities;students'innovation and entre p reneurshi p trainin g p ro g ram;interaction throu g h the whole p rocess;p ro j ect mana g ement s y stem;structure98。
基于专业核心竞争力的特色专业建设的探讨——以广西大学公共事业管理专业为例
一
本科 硕士 博士 、 Ｊ
科 ） 一 个 重 要 的 分 支 学 科 （－级 学 科 ） 公 共 事 业 管 的 － － ，
理 专 业 的 专 业 教 育 体 系 不 完 整 。 目前 ， 共 事 业 管 公
理 专 业 只有 本 科 专 业 （ 学 士 学 位 ） 尚 没 有 公 共 事 授 ，
业 管理 硕 士专业 和 博士 专业 。
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３ ．社 会 认 可 度 低 、 生 就 业 较 困 难 学
一
个 专 业 的 社 会 认 可 度 可 以 用 许 多 指 标 来 体
步 拓 展 新 领 域 的 空 间 。根 据 １ ９ ９ ８年 颁 布 的 《 通 普
现 ， 如 用 人 单 位 对 该 专 业 的 需 求 、 务 员 岗 位 对 所 比 公 需 专 业 的 规 定 以 及 学 生 的 就 业 率 等 。 从 这 些 指 标 来 衡 量 ， 共 事 业 管 理 专 业 的社 会 认 可 度 仍 然 偏 低 。 公
边 界 不 清 ； 会 认 可 度 低 、 生 就 业 困 难 等 社 学 １ ．专 业 定 位 模 糊 、 界
行政 教育经济 公共卫 土地资 社会 公 共事
理 与管理 生管理 源管理 保障 业管理
作 为 专 业 基 础 和 平 台 的 公 共 事 业 管 理 学 科 体 系 仍 然不 完 善 。作 为 一 门 独 立 的 学 科 ， 共 事 业 管 理 公 学 主 要 运 用 管 理 学 、 治 学 、 济 学 等 多 学 科 理 论 方 政 经