八年级物理下册 7.1力教案 (新版)新人教版
新人教版八年级下册物理7.1力教案
力—新授课★整体设计说明★本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题然后根据力的作用效果来进一步认识力明确力不能离开物体而存在通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的施力物体同时也是受力物体最后介绍力的三要素明确力的作用效果与力的三要素有关★教材分析★本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五部分组成这些内容是初中力学的基础为后面的学习做了铺垫重要性可见一斑★教法建议★本节课的内容丰富力是一个很抽象的概念教材强调从力的作用效果去认识力、感受力从而使抽象的问题具体化因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学同时让学生根据所熟知的生活中的事实列举相关实例充分利用学生的感受和体验去上好这节课★学情分析★力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识这对教学是有利的但实践又证明学生在学习力学时头脑中存在着较多的先入为主的错误认识特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系如：1．只有有生命的人或动物才能施加力或认为只有某些物体才能施力；2．力的作用是单方面的如认为“地球吸引人人不吸引地球”；3．相互接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下物体才能运动等这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱也给力的概念的形成带来了一定的困难★学法指导★阅读法、事例法学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法力学的知识看似比较容易掌握但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力★三维目标★1．知识与技能（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用（2）知道力的单位是牛顿N（3）知道物体间力的作用是相互的（4）知道力可以使物体发生形变．也可能使物体的运动状态发生改变（5）知道力的三要素2．过程与方法（1）通过观察实验．录像或图片等能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步认识（2）通过活动和生活经验感受力的作用效果感受力的作用是相互的并能解释有关现象（3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素3．情感态度与价值观（1）通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学实践活动（2）通过作力的图示培养学生严谨、规范的科学态度★重点难点★重点：力的概念难点：（1）形成力的概念时寻求现象的共性；（2）物体间的作用是相互★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念也是物理学中一个重要的概念这一章我们就来学习有关力的一些知识教师：同学们我们先做一个游戏两人一组做扳手腕活动学生：两人一组做扳手腕活动教师：做完活动后赢的一方请站起来；同学观察一下这些同学有什么体征呢？学生：个头较高身体较壮教师：在生活中我们说一个人个头较高身体较壮侧面反映这个人的一个什么特征？学生：“劲”大教师：生活中我们所说的“劲”大实质上就是我们物理上的力那么在物理学中力到底是什么呢？请同学们观察和讨论下课本上的图片列举生活中的事例学生：起重机汽车等教师：这几幅图中我们可以看到人可以通过推、拉、举、压对物体产生力的作用那么其他物体能否产生同样的效果呢？那么这节课我们就来研究这些我们日常生活中常见的现象二、新课讲解1．力是什么教师：结合上面的事例我们分析下要产生力至少需要几个物体？学生：需要两个物体教师：而在物理学上我们把推、拉、举、压等称为作用下面请同学们总结下力是什么？学生：在物理学中力是物体对物体的作用教师：那么我们如何来区分两个物体呢？学生：一个是施力物体另一个是受力物体2．力的作用是相互的教师：下面我们来做几个小实验用力敲桌子小车的作用站在滑板上推墙通过这些小实验我们发现什么？学生：物体间力的作用是相互的即：甲对乙物体施力时乙物体同时也对甲物体施力（这两个力的大小相等方向相反且在同一直线上）一个物体既是施力物体也是受力物体3．力的作用效果教师：请同学们观察体育运动中的射箭、跳水、撑高跳高同学们发现了什么？学生：我们发现弓、跳板和撑杆发生了形变所以力可以改变物体的形状教师：踢球的时候我们经常发现球由静止变运动由运动变静止头球攻门时还改变了球的运动方向这些都说明了力能改变物体的运动状态所以力的作用效果是：改变物体的形状和改变物体的运动状态下面请同学们举一些生活中力的作用效果的例子学生：发点球、下落的物体撞在地面上、下落的物体越来越快、足球在草地上越滚越慢、乒乓球遇到球拍反弹回来4．力的三要素教师：力的作用效果与哪些因素有关呢？下面我们来做个推门的游戏首先在门的同一点上用大小不同的力沿方向推门同学们感觉下两种情况下力的作用效果有什么不同其次在门的同一点用大小相同的力沿不同方向推门发现此时力的作用效果怎样再次在门的不同点用同样大小的力沿相同方向推门发现力的作用效果有什么不同学生：通过以上演示实验我们发现当力的大小、方向和作用点改变时力的作用效果会有不同教师：物理学上我们把力的大小方向和作用点称为力的三要素5．力的示意图教师：在任何科学技术读物中图都是很重要的甚至是必不可少的因为图往往能够把有关现象或过程简单明了地表现出来给人的印象有时比文字叙述更清楚同样的为了表示力我们引入了示意图这样可以很直观明了把力展示出来下面我们就来学习画力的示意图吧请同学们观察课本上的图片你们发现了什么？学生：我们发现了力是用一根带有箭头的线段来表示教师：物理上我们就是用一根带有箭头的线段来表示力的三、课堂小结让学生归纳这节课学到的知识四、课堂例题例1．（多选）下列关于力的说法正确的是（）A．人推车时人也受到车给人的推力B．两个物体只要相互接触就一定发生力的作用C．用手捏一个空的易拉罐易拉罐变瘪了表明力可以使物体发生形变D．排球运动员扣球的方向发生了改变表明力可以改变物体的运动状态例2．下列实例中在力的作用下使物体的形状发生变化的是（）A．紧急刹车B．骑自行车加速前进C．做直线运动的足球、碰到球员后运动方向发生改变D．两手用力扳竹条使其弯曲五、达标测试让学生在规定时间内单独完成学案达标测试题对学生错误的题目进行讲解六、布置作业完成课后练习题★板书设计★1．力的定义：力是物体对物体的作用2．力的作用是相互的3．力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态4．力的三要素：力的大小．方向和作用点5．力的示意图★教学反思★本节课是力的概念教学在教学过程中要联系生活给学生介绍力要让学生参与到课堂中来真正明白力对生产生活的作用。
八年级物理下册7.1力教案（新人教版）
八年级物理下册7.1力教案（新人教版）7.1力一、教材分析本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备。
内容包括力、弹力、重力。
本章内容与高中的有关力学知识联系密切，是是今后学好其他力学知识的基础。
所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解弹力、重力产生的条件和特性，明确力的作用效果，会进行简单的分析。
从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的力的示意图。
本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”，多为后面的学习做铺垫。
二、教学目标1、了解力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变2、知道力的三要素3、会做力的示意图三、教学重点1、力是物体对物体的作用，力的两种作用效果2、力的三要素四、教学难点力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关五、教学过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？物体的形状发生了变化。
2.由以上现象可以发现什么？球的运动状态发生改变。
运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：力是物体与物体的作用。
（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。
⑶力的单位：牛顿2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
例1关于力，下列说法正确的是()A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
八年级物理下册第七章力教案(新版)新人教版
7． 1力【学目】1．通活和生活感觉力的作用成效，理解力的看法和知道力的位。
2．知道力的三因素，会用力的表示表示力。
3．知道物体力的作用是互相的，并能解相关象。
要点点：1．力的表示画法。
2．依据物体力的作用是互相的解相关象。
学内容一：力和力的作用成效学指：本 P2、 P3 文字内容和插，基本看法、定用笔做上号，能用心的两种作用成效。
【自学】1．我常通力的作用成效来和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状生改，明：力可以使物体生形。
2．力是一个物体另一个物体的作用，有力的作用最少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号 F 表示，力的位是牛，称牛，符号是N。
用手托起两个蛋所用的力大是__1__N。
【合作研究】教巡指一、演示 P3 后同学回答以下：1．由甲和乙你看到小球的状生怎的化？答：甲小球的速度由慢快，乙小球的运方向改了。
2．什么会生些化？答：因遇到力的作用。
二、 1. 用磁凑近一挂起来的小球( 不要接触) 。
察到的象：小球会 ( “会”或“不会”) 被磁吸引。
明：不接触的两个物体也有( “有”或“没有” ) 力的作用。
2．下边的两物体必定有力的作用？察下，能明甲乙两物体必定有力的作用的是(BC)：互相接触的物体在什么状况下才会生力的作用？【展现交流】教掌握状况【精点】1．力的作用成效是：①力能使物体生形，②力可以改物体的运状。
2．物体运状的改包含速度大小的改和运方向的改。
3．力分接触力和非接触力，如：常的推、拉、提、⋯⋯属于接触力，磁力星体之的引力⋯⋯属于非接触力。
4．互相接触的物体不必定有力的作用，接触力生的条件：两物体要接触且互相。
5．不互相接触的物体也可以有力的作用。
【即】1．一个物体做匀速周运方向不停生改，从空中自由着落的物体运速度大小生改。
2．以下关于力的表达，正确的选项是(B)A．一个物体就能生力的作用B．有施力物体就必定有受力物体C．相互不接触的物体之不行能有力的作用D．相互直接接触的物体之必定有力的作用学内容二：力的三因素和力的表示学指：本 P4 文字内容和插，基本看法、定用笔做上号，熟力的三因素。
八年级物理下册7.1力教案(新版)新人教版
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
八年级物理下册7.1力学案(新版)新人教版
八年级物理下册7.1力学案（新版）新人教版7、1 力【学习目标】１、知识目标：认识力的作用效果，知道力的概念，单位和三要素，能用示意图表示力２、能力目标：通过小组合作，感受力的作用效果和力的作用是相互的及有关现象的解释。
３、情感目标：以积极的热情投入学习，体会学习的快乐。
【学习重点】XXXXX：力的概念，单位和三要素，能用示意图表示力。
【学习难点】XXXXX：力的概念，感受力的作用效果和力的作用是相互的。
【预习案】I、知识准备1、人推车，人对车施加了力，手提水桶，手对桶施加了力，手按墙，手对墙也施加了力。
2、上网查资料，了解牛顿的有关事迹。
II、教材助读1、力的作用效果（1）用教材图7、18中用力推开另一只小船，自己坐的小船会向后退？针对训练3、弹簧秤的下端挂一质量为2、5千克的砝码，保持静止不动，砝码受到竖直向下的________力作用，它的大小是_______牛，砝码还受到竖直向上的________作用，它的大小是_______牛，所以砝码能静止不动。
（g＝10牛／千克）我的知识网络图力的概念：力的作用效果：力力的三要素：力的示意图物体间力的作用是：【训练案】1、当我们观察到物体发生了或发生改变，就知道物体受到了力、2用脚踢足球，球飞走了是由于对施力的结果；脚感到疼是对施力的结果、这一现象说明、3图中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁的情况，说明力可以改变物体的；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是。
5 关于力的作用，下列说法正确的是 ( )A、甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力C、只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用D、力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的6 下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A、做匀速圆周运动的小车B、在盘山公路上减速运动的小车C、腾空而起的火箭D、在平直公路上匀速行驶的汽车7 以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞、在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是 ( )A、①②B、②③C、③④D、②④8下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变 ()A、射箭运动员箭上弦后将弓拉开B、一石子在空中加速下落C、茶杯放在桌上也能使桌子发生形变D、陨石落地，将地面砸开一个大坑8作出下列力的示意图、(1)与水平地面成30角斜向上拉小车的力、(2)沿倾斜角为30的斜面向上拉小车的力、【检测案】1、物理学巾，力的单位是__________，简称________，符号是__________、2、下列关于力的作用效果的讨论，不正确的是( )A力的作用效果就是使物体从静止变为运动 B使物体从静止变为运动是力的作用效果C、力可以改变物体的形状，使物体发生形变D、力的作用效果之一是可以改变物体的运动方向，3、公路上一辆高速行驶的小汽车突然撞到石墩上，汽车车头被撞瘪了，汽车也停下来了，这种现象说明力可以_______________，还可以____________、4、力的____________、____________、_____________都能影响到力的作用效果，我们把它们叫做力的三要素、5、物理学中通常用力的示意图来表示力：即用一根_____________的线段来表示力、在受力的物体上沿着 __________________画一条线段，其中____________表示力的方向，线段的起点或终点表示____________，在示意图旁边用____________和____________标出力的大小，在同一图中，力越大，线段应该_________、6、在水中划船时，使船前进的动力是 ( )A、船的重力 B水直接对船的推力C、水对桨的推力 D人对船的推力7、若甲、乙两物体相互吸引，则 ( )A、彼此所受的力大小是相同的 B彼此所受力的情况是一样的C甲、乙两物体受力的示意图是一样的D尽管甲、乙两物体的作用是相互的，但它们所受力的示意图是不同的8、下列各图中反映力的作用效果是用来改变物体运动状态的是 ( )9、体育课上，只见小华同学将铅球沿斜向上的方向推了出去，铅球在空中运动了一段美妙的弧线后落到地面、将地面砸了一个坑、请问答下列问题：(1)出手时，铅球运动状态的变化情况是由___________变为___________；铅球运动状态发生改变的原因是_______________________、 (2)球落地时能将地面砸一个坑，这说明力可以________________________、10、如图所示，湖面上有相距一定距离的两只完全相同的甲、乙两条小船，船上各坐一质量相等的人，两船用绳子连接起来，当甲船的人用力拉绳时，将会出现 ( )A、乙船向甲船驶来B、甲船向乙船驶来C、甲、乙两船互相靠拢 D甲、乙两船一定静止不动11、力的作用是相互的，甲对乙施加一个力，同时乙也对甲施加一个力、小明想：这两个力之间存在什么样的关系呢?为了探究相互作用的两个力之间的关系，他设计以下实验：把两个弹簧秤A和B连在一起(如图所示)，用手拉弹簧秤A，此时，弹簧秤A 对弹簧秤B有一个拉力F，大小从B弹簧秤秤可以读出，同时B弹簧秤对A弹簧秤也有一个拉力F，大小从A弹簧可以读出、改变手拉弹簧秤的力的大小，此时两弹簧秤的示数也随着改变，小明读出一组数据如下表：(1)根据小明的实验。
八年级物理下册 7.1力教案 (新版)新人教版
《力》《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
【知识与能力目标】1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。
能正确读写力的符号和单位。
2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。
3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。
4．认识物体间力的作用是相互的。
【过程与方法目标】1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
【情感态度价值观目标】1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
3．体会物理与生活的密切联系。
【教学重点】1.力的概念。
2.力的三要素.3.力的示意图。
【教学难点】1. 力的作用是相互的。
2.力的三要素。
3.力的作用效果。
4.力的示意图。
教师用：教学课件、磁铁、大头针、弹簧、小钢球。
一、新课引入：观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。
你观察到了图片中的哪些现象？又有哪些是物理现象？观看图片，一些生活中力的例子。
人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。
让学生举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。
二、知识讲解：这些例子中都有力存在（推、拉、提、压、举）。
请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？我们发现这些例子中会有两个物体出现，一个是主动施加力，一个是被动受力。
总结：力是物体对物体的作用。
力的产生需要施力物体和受力物体。
物理学中，用F来表示力，力的单位为牛顿，简称牛，符号N。
八年级物理下册第七章第一节力教案(新版)新人教版
例题八：一个物体受到两个力的作用，一个力是5N，方向是北，另一个力是3N，方向是西，求这两个力产生的合力。
答案：合力= 5N * cos270° + 3N * cos0° = -5N + 3N = -2N
3.根据学生的兴趣和需求调整作业布置：在巩固练习环节，提供更多样化的作业方式，如随堂练习、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。在课堂小结环节，布置适量的课后作业，帮助学生巩固学习效果。
典型例题讲解
例题一：一个物体受到两个力的作用，一个力是5N，方向向北，另一个力是3N，方向向南，求这两个力产生的合力。
此外，我在技能训练环节设计了实践活动和实验，但在总结归纳环节，我发现一些学生对重点和难点把握不够。这让我意识到，在教学过程中，应该加强对重点和难点的强调和解释，以确保学生能够准确理解并掌握知识。
最后，我在课堂小结环节布置了适量的课后作业，但在巩固练习环节，我发现一些学生对随堂练习的兴趣更高。这让我意识到，在教学过程中，应该根据果。
八年级物理下册第七章第一节力教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是八年级物理下册第七章第一节《力》。该章节内容包括力的概念、力的作用效果、力的计量单位以及力的作用相互性等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物体运动的基本概念，对运动和静止有了初步的认识。本节课将在这一基础上引入力的概念，使学生能够理解力对物体运动状态的影响。同时，本节课的内容与数学学科中关于计量单位的知识相联系，为学生提供跨学科的学习机会。
八年级物理下册 7.1 力教案(新版)新人教版
第1节力【教学目标】知识与技能1.知道力的概念和力的单位。
2.知道力的作用效果。
3.知道力的三要素。
4.知道物体间力的作用是相互的。
过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
情感态度与价值观在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
【教学重难点】1.教学重点:力的概念和力的单位,力的三要素,用力的示意图表示力。
2.教学难点:力的概念,认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。
【教法与学法】1.教法:讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。
2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作。
【探究新课堂】【课前准备】多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面。
【教学过程】【情境引入】播放攀岩的视频,展示照片,提出问题。
攀岩者仅靠手脚灵活地运用抓、撑、蹬等动作,用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢? 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的力吧。
【新授课】1.认识力:要想分析什么是力,首先让我们看看以下这些情况中,有没有力的存在?人推车过程中,有力存在吗?谁用力了?谁受了力?根据学生回答,让学生按照这个思路分析其他示例。
如图结合分析引导学生认识:在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。
前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。
所以力就是物体对物体的作用。
结合学生的认识提出问题,让学生思考讨论后回答:(1)单独一个物体也可以产生力的作用吗?(2)不接触的物体间一定没有力的作用吗?2.力的单位:学生自学回答后,主要让学生体验1 N力的大小,并让学生使劲握手,体验400～500 N力的大小。
3.力的作用效果:力是物体对物体的作用。
那么力作用在物体上会产生什么效果呢?演示实验1(1)捏一下橡皮泥;(2)拉伸一下弹簧;让学生观察,然后回答实验中力的作用效果是什么。
演示实验2(或播放实验视频)问题:小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象?学生观察,然后回答实验中力的作用效果是什么。
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《力》
《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
【知识与能力目标】
1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。
能正确读写力的符号和单位。
2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。
3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。
4．认识物体间力的作用是相互的。
【过程与方法目标】
1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
【情感态度价值观目标】
1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
3．体会物理与生活的密切联系。
【教学重点】
1.力的概念。
2.力的三要素.
3.力的示意图。
【教学难点】
1. 力的作用是相互的。
2.力的三要素。
3.力的作用效果。
4.力的示意图。
教师用：教学课件、磁铁、大头针、弹簧、小钢球。
一、新课引入：
观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。
你观察到了图片中的哪些现象？又有哪些是物理现象？
观看图片，一些生活中力的例子。
人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。
让学生举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。
二、知识讲解：
这些例子中都有力存在（推、拉、提、压、举）。
请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？我们发现这些例子中会有两个物体出现，一个是主动施加力，一个是被动受力。
总结：力是物体对物体的作用。
力的产生需要施力物体和受力物体。
物理学中，用F来表示力，力的单位为牛顿，简称牛，符号N。
1N有多大呢？两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为1N，也可以说用手托住两个鸡蛋用的力大约为1N。
一个普通中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。
托起两个鸡蛋用的力约为1N，若1N的力作用在橡皮泥上，会看到什么效果呢？用手直接捏在橡皮泥上会看到什么现象？用力拉或者压弹簧时又会观察到什么？注意自己的感受，我们后面会继续讨论自己感觉产生的原因。
我们会观察到橡皮泥形状发生了改变，弹簧长度发生了改变。
我们称这种形状发生了改变为：物体发生了形变。
大家猜想一下，用力按桌子的时候，桌子有没有变形呢？
利用微小形变演示仪演示桌面的形变。
介绍平面镜角度改变导致激光反射光线的偏转来观察微小形变的原理。
观察PPT上的实例，力使物体发生形变。
用力拉弓时，弓变形了；撑杆跳高时，杆被压弯了、变形了；运动员顶球时，球被挤变形了；熊猫吃竹子时，拉动竹子，竹子变弯了；用力捏橡皮泥的时候，橡皮泥变形了。
这些现象说明，力可以改变物体的形状，或者说，力可以使物体发生形变。
当我们去推桌子时，静止的桌子会运动起来。
受力物体的运动状态发生了改变，这是力的作用效果之一。
运动状态指的是速度的大小、方向的改变。
力可以使物体发生形变。
力可以改变物体的形状。
相互接触的物体间可能有力的作用。
比如压路机压路面，在“压”路面，所以压路机对路面有压力，那么是不是相互接触的物体间就一定有力的作用呢？如果不接触是否也可能有力的作用呢？
两个瓶子相邻放置，相互接触，但不一定有力。
如果有力，就会有效果。
小钢球从斜面滑下，会被磁铁吸引偏离原来的轨迹。
苹果从树上落下，从静止变为运动且一直加速。
地球吸引着月球绕地球运动。
这些例子都说明力可以改变物体的运动状态。
且这些例子中两个物体并没有相互接触。
即，两个不相互接触的物体间也可以产生力的作用。
同样的，若无作用效果，则没有力的作用。
通过前面的学习，我们已经知道力是什么以及力的一些作用效果了，那么，是不是所有的力的作用效果都想同呢？力的作用效果与什么有关呢？
弹簧下方挂一个重物，物重不同时，发现弹簧的形变量、伸长量不同。
用手按压弹簧，用的力大小不同，弹簧的形变量也不同。
即，力的作用效果与力的大小有关。
那么，还与哪些因素有关呢？
我们发现，观看排球比赛，运动员拍打排球时对排球的力的方向不同，排球的运动也不同，向上运动或者向下运动。
力的作用效果与力的方向有关。
推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开；用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。
力的作用效果与作用点有关。
力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。
同学们猜想，还有没有其他因素可以影响力的作用效果呢？
学生举例，教师分析归纳到三要素中。
如何把力的三要素表示出来呢？我们通过画图的形式，用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来。
长度表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点。
并在合适的位置标上对应的力。
注意寻找到力的作用点，力的方向。
举例让学生画图。
注意区分，推力、拉力、支持力的作用点可以画在物体的重心处，也可以画在接触面。
教师演示用力推桌子，没推动，请同学回答：谁是施力物体，谁是受力物体？
学生上前演示：两个同学互相推对方，谁是施力物体，谁是受力物体？
我们不容易确定谁是主动施加力、谁被动受力。
以第一个同学为施力物体，另一个同学为受力物体，可以；以第二个同学为施力物体，另一个同学为受力物体，也可以。
也就是说，施力物体同时也是受力物体，力的作用是相互的。
其中一个力我们称之为作用力，则另一个力称为反作用力。
作用力与反作用力是一对相互作用力。
力可以通过力的示意图表示出来，那么这对相互作用力大小、方向如何呢？大小相等、方向相反，在同一条直线上，作用在彼此身上。
划船时，船在岸边，人用力推岸，船就离而去，为什么？因为力的作用是相互的，划船时，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去。
三、课堂总结：
1.力是物体对物体的作用。
2.力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变。
3.力的三要素：大小、方向、作用点。
4.力的示意图：用一根带箭头的线段表示力。
5.力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。
四、布置作业：
课后“动手动脑学物理”。
五、板书设计：
第1节力
一、力是什么（F）
1.力是物体对物体的作用
2.单位：牛顿，简称牛，符号N
二、力的作用效果
1.力可以改变物体的运动状态
2.力可以使物体发生形变（力可以改变物体的形状）
三、力的三要素
大小、方向、作用点
四、力的示意图
用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来
1.线段长度：力的大小
2.箭头：力的方向
3.线段起点：力的作用点
五、力的作用是相互的
施力物体同时也是受力物体
这两个力大小相等，方向相反，作用在彼此
略。