独白分析ppt课件
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《老人与海(节选)》ppt课件
① 永不言败。“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。（12段） ② 坚强刚毅。在与鲨鱼搏斗的过程中，手割破了没什么大不了的，
出点儿血也许能让左手不再抽筋。（46段） ③ 积极乐观。还是想想用手头的东西能派什么用场吧。（42段）
【硬汉形象】
海明威在选择人物时特别喜欢斗牛士、拳击家、猎人、渔夫、士兵， 他们以惊人的毅力和旺盛的精力，在同充满敌意的世界的对抗中殊死 搏斗，表现出共同的性格特征：坚强刚毅、勇敢正直，无畏地面对痛 苦和死亡，他们都处在尖锐剧烈的外部和内心冲突中，他们都面对严 酷的悲剧命运，但无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕， 他们都不失人的尊严，不失勇气和决心，表现出临危时的优雅风度。
“硬汉”海明威
这是一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过第一、第 二次世界大战的战场。他的身上中过237片弹片。 他的头上缝过57针。他曾在非洲两度飞机失事，严 重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。他的经历， 孕育出他那“硬汉”的性格。
在他的小说中，反复出现了拳击、斗牛、狩猎、 捕鱼、战争等题材。这些都是力量的象征。当然还 杂揉着酒、暴力、孤独和死亡。他塑造了一系列打 不垮的硬汉英雄，自己却用心爱的双管猎枪结束了 自己的生命。这就是海明威的人生和个性。他用自 己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。
与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。
三、分析情节，合作探究
这是一条巨大的鲭鲨，生来就跟海里游速最快的鱼一 般快。……它在水面下游，高耸的脊鳍象刀子似的一 动也不动地插在水里。在它紧闭的双嘴唇里，八排牙 齿全部向内倾斜着。跟寻常大多数鲨鱼不同，它的牙 齿不是角锥形的，象爪子一样缩在一起的时候，形状 就如同人的手指头。那些牙齿几乎跟老头儿的手指头 一般长，两边都有剃刀似的锋利的刃子。这种鱼天生 要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，身子那 么强，战斗的武器那么好，除掉它没有任何的鱼敌得 过。现在，它嗅出了新的臭迹，加快游起来，它的蓝 色的脊鳍划开了水面。
出点儿血也许能让左手不再抽筋。（46段） ③ 积极乐观。还是想想用手头的东西能派什么用场吧。（42段）
【硬汉形象】
海明威在选择人物时特别喜欢斗牛士、拳击家、猎人、渔夫、士兵， 他们以惊人的毅力和旺盛的精力，在同充满敌意的世界的对抗中殊死 搏斗，表现出共同的性格特征：坚强刚毅、勇敢正直，无畏地面对痛 苦和死亡，他们都处在尖锐剧烈的外部和内心冲突中，他们都面对严 酷的悲剧命运，但无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕， 他们都不失人的尊严，不失勇气和决心，表现出临危时的优雅风度。
“硬汉”海明威
这是一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过第一、第 二次世界大战的战场。他的身上中过237片弹片。 他的头上缝过57针。他曾在非洲两度飞机失事，严 重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。他的经历， 孕育出他那“硬汉”的性格。
在他的小说中，反复出现了拳击、斗牛、狩猎、 捕鱼、战争等题材。这些都是力量的象征。当然还 杂揉着酒、暴力、孤独和死亡。他塑造了一系列打 不垮的硬汉英雄，自己却用心爱的双管猎枪结束了 自己的生命。这就是海明威的人生和个性。他用自 己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。
与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。
三、分析情节，合作探究
这是一条巨大的鲭鲨，生来就跟海里游速最快的鱼一 般快。……它在水面下游，高耸的脊鳍象刀子似的一 动也不动地插在水里。在它紧闭的双嘴唇里，八排牙 齿全部向内倾斜着。跟寻常大多数鲨鱼不同，它的牙 齿不是角锥形的，象爪子一样缩在一起的时候，形状 就如同人的手指头。那些牙齿几乎跟老头儿的手指头 一般长，两边都有剃刀似的锋利的刃子。这种鱼天生 要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，身子那 么强，战斗的武器那么好，除掉它没有任何的鱼敌得 过。现在，它嗅出了新的臭迹，加快游起来，它的蓝 色的脊鳍划开了水面。
剧本展示ppt课件
情节设计
分析剧本中情节转折和高潮的设置， 以及其对主题思想的呈现和人物塑造 的作用。
THANKS
感谢观看
内心独白内容
展示角色内心的想法和情感，帮助观众深入了解角色。
要点二
内心独白表现形式
可以采用文字、图片或动画等形式，生动地表现内心独白 。
舞台指示
舞台布置
展示剧本中描述的舞台布置，包括场景、道 具等。
舞台动作
标注出剧本中的舞台动作，如走位、舞蹈等 ，以帮助观众理解剧情发展。
05
分幕解析
第一幕解析
剧本亮点与特色
主题思想
01
02
03
主题思想
深入挖掘剧本所表达的核 心思想，阐述其深刻内涵 和现实意义。
主题思想
强调剧本在思想层面的独 特性和创新性，分析其对 观众的启示和影响。
主题思想
探讨剧本如何通过情节和 人物塑造来呈现其主题， 并说明其表现手法和效果 。
人物塑造
人物塑造
详细介绍剧本中的主要人 物角色，包括其性格特点 、行为动机和成长历程。
角色性格：独立、自信、有远 见，但有时也显得固执己见。
角色发展：在剧中，张三将面 临许多挑战和困难，通过不断 努力和奋斗，最终实现自己的
梦想。
次要角色
角色名称：李四
角色性格：机智、幽默、善于交际，但有时也表现出自 私和贪婪。
角色描述：张三的合作伙伴，一个经验丰富的商人，机 智、灵活，善于处理各种复杂情况。
故事开端，背景设定
介绍剧本的背景、人物关系和故事开端，为整个剧情打下基础。
第二幕解析
剧情展开，冲突升级
描述剧情的深入发展，角色之间的冲突和矛盾逐渐升级，推动剧情向高潮发展。
哈姆雷特内心独白完美版PPT
New words
• 1.To be or not to be :生存还是消灭 • 2.that flesh is heir to :人类注定要承受的苦难。 • 3.consummation：(事件，生命的)完成，终结。 • 4. perchance ：偶然；可能 • 5. rub ：这里是obstacle阻挠，麻烦的意思 • 6. When we have shuffled off this mortal coil :
哈姆雷特
〔第3场 第1幕〕
生存还是消灭？这是个问题。 究竟哪样更高贵，去忍受那狂暴的命运无情的摧 残 还是挺身去对抗那无边的烦恼 把它扫一个干净。 去死，去睡就结束了， 如果睡眠能结束我们心灵的创伤， 和肉体所承受的千百种痛苦， 那真是生存求之不得的天大的好事。 去死，去睡， 去睡，也许会做梦！
When we have shuffled off this mortal coil, Must give us pause. There's the respect That makes calamity of so long life. For who would bear the whips and scorns of time, The oppressor's wrong, the proud man's contumely, The pangs of despised love, the law's delay, The insolence of office, and the spurns
No more; and by a sleep to say we end The heartache, and the thousand natural shocks That flesh is heir to. 'Tis a consummation Devoutly to be wish'd. To die - to sleep. To sleep - perchance to dream: ay, there's the rub! For in that sleep of death what dreams may come
教师语言艺术课件：独白体说话
【点评】这个详细复述，内容、人物、情节均无增减变化，语体 的改变没有偏离原文，长句化短句，书面语化成通俗易懂的口语，更 适合口语表达。
（一）简要复述
1.什么是简要复述？
指在总体把握原始材料的基础上， 经过分析、综合，概括出中心、主干、 要点，略去铺陈、解释性、修饰性等 次要部分，简明扼要地复述出原始材 料的基本内容。
《麻雀》（详细复述篇）
我打猎回来，走在林阴路上，猎狗跑在我的前面。 忽然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像前面有 什么野物。 风，猛地摇晃着路边的白桦树。我顺着林阴路望去，看 见一只小麻雀呆呆地站在地上，拍打着小翅膀。它嘴角嫩 黄，头上长着绒毛，分明才出生不久，是从窝里摔下来的。 猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的 牙齿。突然，一只老麻雀像一块石头似的从一棵树上飞下 来，落在猎狗的面前。它蓬起了全身的羽毛，样子很难看， 绝望地尖叫着。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是，它不能站在高高的没有危险 的树枝上，一股强大的力 量，使它飞了下来。 猎狗怔住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地、慢慢地向后退。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
有着五千年悠久历史的中华民族，是一个文明古国。一位名叫约翰 罗德里的外国人说过：“中国古人妙语横生，言简意赅，才智 令 人陶醉，令人兴奋。”是的，在历史上，我国的雄辩家群星灿烂。在近代，闻一多、鲁迅、李大钊知识渊博，出语惊人。助于毛主席、 周总理，他们的“文章短而精，讲话也很精练，” 更是我们的楷模。在改革开放的今天，我们许多领导同志善于学习，思想活跃，离 稿 讲话，颇具感召力。 但也有的只是肤浅，逢会必讲，一讲就长，而且“语言无味，像个瘪三” 。恰似当年前苏联大教育家加里宁批评的那种现象： “有些 报告人常常能够一连讲三个钟头，甚至五个钟头。话语讲的千篇一律，口号喊的格外高昂。”群众对这种讲话不满意，发牢骚：“天 不 怕，地不怕，就怕领导来讲话。”尽管讲话人的初衷不坏，但除了起到催眠作用外，余下的恐怕就是降低讲话人的威信了。所以，讲 话 有必要，但讲话必须精。 精，首先就需要主题突出，要旨鲜明。据记载，一次，国民革命军总司令部在广州邀请瞿秋白作报告。主持人介绍：“请著名理 论 家、宣传家、曾多次见到列宁的瞿先生作‘关于如何做好北伐战争宣传报道工作’的讲话。”与会者认为机会难得，纷纷作好记录准 备。 不料瞿秋白登上讲台干脆利落：“宣传关键是一个‘要’字。鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。”讲毕下台，全场愕然。几 秒种
（一）简要复述
1.什么是简要复述？
指在总体把握原始材料的基础上， 经过分析、综合，概括出中心、主干、 要点，略去铺陈、解释性、修饰性等 次要部分，简明扼要地复述出原始材 料的基本内容。
《麻雀》（详细复述篇）
我打猎回来，走在林阴路上，猎狗跑在我的前面。 忽然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像前面有 什么野物。 风，猛地摇晃着路边的白桦树。我顺着林阴路望去，看 见一只小麻雀呆呆地站在地上，拍打着小翅膀。它嘴角嫩 黄，头上长着绒毛，分明才出生不久，是从窝里摔下来的。 猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的 牙齿。突然，一只老麻雀像一块石头似的从一棵树上飞下 来，落在猎狗的面前。它蓬起了全身的羽毛，样子很难看， 绝望地尖叫着。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是，它不能站在高高的没有危险 的树枝上，一股强大的力 量，使它飞了下来。 猎狗怔住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地、慢慢地向后退。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
有着五千年悠久历史的中华民族，是一个文明古国。一位名叫约翰 罗德里的外国人说过：“中国古人妙语横生，言简意赅，才智 令 人陶醉，令人兴奋。”是的，在历史上，我国的雄辩家群星灿烂。在近代，闻一多、鲁迅、李大钊知识渊博，出语惊人。助于毛主席、 周总理，他们的“文章短而精，讲话也很精练，” 更是我们的楷模。在改革开放的今天，我们许多领导同志善于学习，思想活跃，离 稿 讲话，颇具感召力。 但也有的只是肤浅，逢会必讲，一讲就长，而且“语言无味，像个瘪三” 。恰似当年前苏联大教育家加里宁批评的那种现象： “有些 报告人常常能够一连讲三个钟头，甚至五个钟头。话语讲的千篇一律，口号喊的格外高昂。”群众对这种讲话不满意，发牢骚：“天 不 怕，地不怕，就怕领导来讲话。”尽管讲话人的初衷不坏，但除了起到催眠作用外，余下的恐怕就是降低讲话人的威信了。所以，讲 话 有必要，但讲话必须精。 精，首先就需要主题突出，要旨鲜明。据记载，一次，国民革命军总司令部在广州邀请瞿秋白作报告。主持人介绍：“请著名理 论 家、宣传家、曾多次见到列宁的瞿先生作‘关于如何做好北伐战争宣传报道工作’的讲话。”与会者认为机会难得，纷纷作好记录准 备。 不料瞿秋白登上讲台干脆利落：“宣传关键是一个‘要’字。鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。”讲毕下台，全场愕然。几 秒种
中外经典世界名著肖申克的救赎斯蒂芬金作品鉴赏分析PPT模板
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A1
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0D3
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2B
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C4
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02 中外差异
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04 烹饪方法
标题内容
1
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两个月后小说写完了，他把小说封好 让妻子寄给敖德萨科托夫骑兵旅的战 友们，征求他们的意见，战友们热情 地评价了这部小说，可万万没想到， 手稿在回寄途中被邮局弄丢了。
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
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6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
语言描写优秀课件PPT
踢。”
• 邹子才 脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，
不要诬陷好人！”
• “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏 事，还要耍嘴。”
• 老师说：“还有谁看见的？”
“我，……没看见。”李卫烽 使劲地咽了一口水，神情恍
惚。
越写越有自信！
周六，你在逛商场， 运用语言描写，结合神态描
突然与一个多年不见
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一 句： “放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德；
注意
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
2、八岁的小明对爸爸说：“你 给我好好听着，下班就回家， 不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样说吗？
• “啊？” 卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令 人想起一只刚被宰割的母羊。
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的 冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙 说："让我再给您称一遍！“
爸爸 奇怪地 问老板：“为啥要再称一遍？ “刚才称错了！”“老板 边说边手忙脚乱地重新称。
应该是谁说比较合适？
3、有一天，我去外婆家做客。当车开
到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的 农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤 巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要 去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少 年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。
老奶奶激动的对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
作文训练——人物描写系列之一
慧于心 秀于言
——语言描写
教师：蔡曼茹
• 邹子才 脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，
不要诬陷好人！”
• “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏 事，还要耍嘴。”
• 老师说：“还有谁看见的？”
“我，……没看见。”李卫烽 使劲地咽了一口水，神情恍
惚。
越写越有自信！
周六，你在逛商场， 运用语言描写，结合神态描
突然与一个多年不见
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一 句： “放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德；
注意
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
2、八岁的小明对爸爸说：“你 给我好好听着，下班就回家， 不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样说吗？
• “啊？” 卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令 人想起一只刚被宰割的母羊。
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的 冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙 说："让我再给您称一遍！“
爸爸 奇怪地 问老板：“为啥要再称一遍？ “刚才称错了！”“老板 边说边手忙脚乱地重新称。
应该是谁说比较合适？
3、有一天，我去外婆家做客。当车开
到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的 农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤 巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要 去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少 年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。
老奶奶激动的对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
作文训练——人物描写系列之一
慧于心 秀于言
——语言描写
教师：蔡曼茹
人物篇动作语言神态 ppt课件
ppt课件
30
ppt课件
31
实战演练
自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（任选两个，注意符合人物 的身份）
1 通过语言描写表现一个人的温柔。
2 通过语言描写表现一个人的粗鲁。
3 通过语言描写表现一个人的势利眼。
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
语言描写要点
1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
ppt课件
25
课堂小练兵：
小明的语文课本不见了，请根据不同场合给出语言描写。
。 课堂上 不见课本：
下课时 不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文 书呢，在哪呢？”
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2
动作描写要点：
•动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几 个阶段，然后对每个阶段进行描写 （注意动词的选用)，要注意写出人 物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物的性格特点。
ppt课件
3
3
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作：① 接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员； ④踢球入网。
ppt课件
15
语言描写的描述形式
一、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你， 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
二、提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再 感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的
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so questioning, so meditative that immediate actions would not work. In his repeated meditation upon the crime of his uncle, he perceives something
rotten in the state affairs. Now he sees that cruel and unjust rulers are tyrannizing the country and his beloved country is a prison for the people.
3
He seems to understand that his mere revenge upon his uncle would in no way solve the problems that trouble and upset him.
Revenge is easy, but it is not merely personal revenge that Hamlet seeks. What is more important is to expose the roots of the evil (hypocrisy, treachery and general corruption at the royal court) and to establish a reign of justice.
Hamlet is a hero of the Renaissance. His learning, wisdom, noble naturell representative of the humanists at the turn of the 16th and the 17th century.
passive, allowing many opportunities to slip away.
2
Analysis of the soliloquy Maybe not because he is incapable of action, but because he is so speculative,
5
1
Analysis of the soliloquy In the soliloquy, Hamlet gives the reasons why he wants to commit suicide. Apart from his personal revenge, he cannot bear the social injustices. He is conscious of his own weakness of thinking too much which makes him
Analysis of the soliloquy Hamlet, facing the dilemma of life and death, is hesitating: he is thinking of
committing suicide, that is, to end his life by a sudden act of bravery. But he hesitates, for he doubts whether death can give him rest and peace. Besides he is not sure whether the afterlife would be better than this one.
4
Thus, Hamlet’s mental world has gone through the shock of a personal wrong to an awakening of his great responsibility in reforming the world as a whole. But to realize his ideal in his own time was beyond him.
rotten in the state affairs. Now he sees that cruel and unjust rulers are tyrannizing the country and his beloved country is a prison for the people.
3
He seems to understand that his mere revenge upon his uncle would in no way solve the problems that trouble and upset him.
Revenge is easy, but it is not merely personal revenge that Hamlet seeks. What is more important is to expose the roots of the evil (hypocrisy, treachery and general corruption at the royal court) and to establish a reign of justice.
Hamlet is a hero of the Renaissance. His learning, wisdom, noble naturell representative of the humanists at the turn of the 16th and the 17th century.
passive, allowing many opportunities to slip away.
2
Analysis of the soliloquy Maybe not because he is incapable of action, but because he is so speculative,
5
1
Analysis of the soliloquy In the soliloquy, Hamlet gives the reasons why he wants to commit suicide. Apart from his personal revenge, he cannot bear the social injustices. He is conscious of his own weakness of thinking too much which makes him
Analysis of the soliloquy Hamlet, facing the dilemma of life and death, is hesitating: he is thinking of
committing suicide, that is, to end his life by a sudden act of bravery. But he hesitates, for he doubts whether death can give him rest and peace. Besides he is not sure whether the afterlife would be better than this one.
4
Thus, Hamlet’s mental world has gone through the shock of a personal wrong to an awakening of his great responsibility in reforming the world as a whole. But to realize his ideal in his own time was beyond him.