2021学年北京市第一实验小学(汇编)一年级数学下册 100以内数的顺序和大小教学反思-(苏教版) (2)
北京课改版一年级数学下册《数的顺序》PPT课件
2、把十位是5的数 字用蓝色圈起来。
3、把个位和十位 相同的数字用绿色 圈起来。
数的顺序
通过上面的操作，你有什么发现？
竖着看，所有数字的个 位上的数字相同。
横着看，除了最后一个 数字外，其他所有数字的十 位上的数字相同。
上下两个数字相差10， 左右两个数字相差1。
百数表中，左右两个数相差是1，上下两 个数相差是10。 100是一个三位数。
数的顺序
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
56应该是和十位是5的数在一 行，和个位是6的数是一列.
数的顺序
2.依据规律，拓展提升。
34
45
56
78
给数找家：请你 把45和78送回家。
数的顺序
3.依据规律，拓展提升。
按照右表中的排列，在下面 的空格中填上适当的数。
数的顺序
4.按顺序连点成画。
数的顺序
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
数的顺序
通过上面的操作，你有什么发现？
第1个数到第9个数 都是一位数，从第10个 数到第99个数都是两位 数，100是三位数。
数的顺序
课堂练习
1.依据规律，拓展提升。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
21
31
34
41
51
56
61
71
81
91
给数找家：请你把 34和56送回家。
34应该是和十位是3的数在一 行，和个位是4100以内的数
数的顺序
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
数的顺序
人教版一年级数学下册《第四单元 第二节 第1课时100以内数的数的顺序》课件
100以内数的认识
探索新知
通过涂色，你发现了什么吗？你还 发现什么新的规律了吗？
9
100以内数的认识
典题精讲
按照数的顺序填数。
59
62
80
90
66 56
36 26 16 6
10
100以内数的认识
典题精讲
想一想 填一填
22 32 33
59 68 69 70
79
56 57 58 66 68 76 77 78
第四单元
1
100以内数的认识
学习目标
1、按顺序填写百数表，探索并发现百数表 中数的排列规律。
2、运用操作活动，结合显示背景，了解 “单数”、“双数”并进行简单应用。
3、根据百数表中数的排列规律进行简单的 判断和推理。
2
100以内数的认识 复习导入
同学们，今天我给你们带来一张 藏宝图，这里藏着许多有趣的秘 密呢！我们快来看看吧！
学以致用
34
45
56
78
给数找家：请你帮 45和78找找家。
78
45
20
100以内数的认识
学以致用
70
21
100以内数的认识
课堂小结
1.横着看，第一横行中的数，十位上的 数都相同.（除第一行外）
2.竖着看，第一竖排中的数，个位上的 数都相同．
3.横行中，相邻两数相差1．
4.竖着的同一列中，相邻两数相差10．
22
3
100以内数的认识
举例讲解
1
3
5
7
9
12 14 16 18 20
22
28
33
37
44 46
55
数的顺序和大小的比较-北京版一年级数学下册教案
数的顺序和大小的比较-北京版一年级数学下册教案一、教学目标1.掌握数的顺序和大小的比较方法，能够正确地比较数的大小。
2.了解数的大小与数的位数、大小写数字等因素的关系。
3.培养学生观察、比较和分析问题的能力。
二、教学重难点1.掌握数的大小的比较方法。
2.解决数字大小写不一致等问题。
三、教学内容及教学过程教学内容1.数的大小比较。
2.数的大小与数的位数、大小写数字等因素的关系。
教学过程1. 导入新知识1.讲解：数的大小比较。
可以用“大于”、“小于”、或“等于”来表示两个数的大小关系。
2.数字大小写不一致问题：例如“三百六十”和“360”，它们表达的是同一个数。
因此，在比较数字大小时，需要统一它们的写法。
2. 讲解与练习1.用比较符号（>、<、=）表示两个数的大小关系。
2.给出两个数，让学生比较它们的大小，然后使用比较符号表示它们的大小关系。
3.让学生解决数字大小写不一致的问题，例如“四百五十”和“450”的大小比较。
3. 练习与小结1.让学生参与练习，做一些练习题，巩固所学知识。
2.检查学生掌握情况，然后进行小结。
四、教学反思此次教学我们主要教授了数的顺序和大小的比较方法，以及解决数字大小写不一致等问题。
在教学过程中，我们发现一些问题：有些学生对于比较符号的使用还不是很熟悉，在后续教学中需要更多地练习；另外，数字大小写不一致也是一个需要注意的问题，需要教育学生注意统一数字的写法，避免在比较数字大小时产生错误。
针对上述问题，我们将在后续的教学中，加强对比较符号的讲解与练习，并在教育学生注意数字写法的同时，进行更多的实践操作，提高学生对于比较符号的掌握程度，避免因数字大小写不一致而出现的错误。
一年级数学(北京版)-100以内数的顺序和大小比较练习-教案
第一单元第7课时：100以内数的顺序和大小比较练习年级：一年级教材版本：北京版一、教学背景简述1.本节课的重点本课是就100以内数的顺序和大小比较进行的练习课，通过练习帮助学生进一步掌握100以内数的组成、数的顺序；进一步帮助学生把生活经验上升为数学思考，明确比较的方法，并能说清楚自己是怎样想、怎样比的，培养学生的简单推理能力以及数感；进一步巩固整十数加减整十数以及整十数加减一位数的口算。
2.本节课学生的经验和学习困难以及基本对策本节课是在学生学习了100以内数的组成、数的读写法以及数的大小比较的基础上进行的练习。
通过前期的学习，学生能够借助直观模型--小棒、第纳斯小方块、计数器等认识100以内的数、进行大小比较；能够结合生活经验判断数的大小。
本课学习中学生的学习困难主要是能够用“多一些、多得多”等语言描述数的大小关系，能够有序思考解决问题。
教学中借助直观模型帮助学生加深理解，培养简单的推理能力以及数感。
二、学习目标1.通过本课练习进一步熟悉100以内数的组成、顺序和大小比较的方法，能够正确地解决问题。
2.认真观察、积极思考，敢于表达不同的想法，进一步体会数的抽象过程，发展推理能力以及数感。
3.通过用100以内的数表示日常生活中的事物，进一步感受数学与现实生活的密切联系，提升用数学眼光观察周围世界的能力。
三、教学过程（一）创设情境，谈话导入同学们，通过前面几节课的学习，我们已经对100以内的数有了很多的认识，这节课让我们带着收获一起走进动物王国。
动物王国召开森林运动会，特意给我们送来了邀请函（出示邀请函：亲爱的一年级小朋友，动物王国召开森林运动会，热情地邀请你们来帮忙。
欢迎你们！）。
同学们，你们都准备好了吗？让我们一起出发吧！（二）基本练习，明确方法1.数的组成及数的顺序。
（1）认真观察，你知道第二检录处负责检录哪些运动员吗？你是怎么知道的？（2）从表中你知道哪些运动员已经来了，哪些运动员还没有来？学生1：我是横着看的，请同学们和我一起看第一行，51、52、53、54，我发现后一个数都比前一个数大1，所以后面就是55、56、57、58、59号，这些运动员都还没有来。
一年级数学下册第一单元认识100以内的数1.3数的顺序和大小比较教案北京版202003181297
1.3《数的顺序和大小比较》教学内容北京版小学数学一年级下册第8〜15页。
教学目标1．使学生掌握100以内数的顺序．2．学会比较100以内两个数的大小的方法．3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．教学重点数的顺序，比较大小．教学难点比较两个数的大小的方法．教学步骤（一）铺垫孕伏1．口算：14－8＝ 15－7＝9＋4＝12－7＝8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝2．开火车从1数到100．3．填空．（1）38是由（）个十和（）个一组成的．（2）25里有（）个十和（）个一．（3）（）个十和（）个一组成23．（4）4个十和5个一组成的数是（）．4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．14○14 18○15 19○20 9○13（二）探究新知1．教学例4．（1）填表：指导学生打开教科书第41页看例4，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．②每一行个位上的数都相同．③左上角和右下角相邻两数相差11．④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）（3）看数目表找数．①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌互相提问．2．完成教科书第41页“做一做”．3．教学例5．①指名学生表述图意．板书：42 37②讨论：42和37哪个数大，你是怎么想的？引导学生说出数的组成，然后比较大小③填空：38○35 49○46 86○89总结．在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．4．完成教科书第42页“做一做”．（三）全课小结这节课你们学到了哪些知识？随堂练习1．填一填．（1）49后面的一个数是（）（2）58前面的一个数是（），后面一个数是（）（3）比90小1的数是（）。
人教版一年级数学下册《100以内数的顺序和比较大小》PPT课件
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陶晓娟1
100以内数的顺序
按照数的顺序在空格里填数:
2
4
6
8
10
11
13
15
17
19
22
28
33
37
44
46
55
64
66
73
77
82
88
91
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99
2
100以内数的顺序
按照数的顺序在空格里填数:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94老师9好5帮手整9理6 97 98 99 100 3
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100 以内数的顺序和比较大小的练习
一、按照数的顺序填数。 (1)
28 29 30 31 32 33
(2)
0 10 (20 ) (30) (40) 50 (60 ) (70 )(80)( 90)(100)
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2021学年北京市第一实验小学(汇编)一年级数学下册 .100以内数的顺序和大小教学反思-(苏教版)
2021学年北京市第一实验小学（学科组汇编）
100以内数的顺序和大小
课后反思
1.本节课通过小松鼠和小兔子拾贝壳的情境，激起了学生的学习兴趣。
通过小组讨论、交流，引导学生归纳出了比较数的大小的方法;既让学生在玩中学习了新知，又让学生在玩中感悟到了比较数的大小的方法。
2.让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。
3.教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，但没能体现学生的主体地位。
2021学年北京市第一实验小学（学科组汇编）。
一年级数学(北京版)100以内数的顺序-1教案
第一单元第3课时：100以内数的顺序年级：一年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述《100以内数的顺序》教学重点：从整体观察发现百数表的规律，体会从不同角度观察，会有不同的发现。
了解百数表中隐含的规律，清楚地了解100以内数的顺序，深化学生对数概念的理解。
本节课学生是在刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上进行学习的。
在前面学习数数时，学生已经知道数的顺序，但对于数的认识是“独立”的，对数与数之间的关系缺少一个清楚的认识。
这是第一次把100以内的数全部展示在学生面前，对于百数表也是第一次接触。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.本节课鼓励学生自主探索百数表的规律，从不同角度观察到整体观察百数表。
借助百数表感受数之间的联系，促使学生形成百数表的整体表象，使之成为学生感受数之间关系的工具。
过程中加深学生对计数单位的理解，培养学生的数感。
2.针对学生的年龄特点，课上设计抽卡片和拍照的小游戏，营造出轻松愉快的课堂气氛，富有童趣，唤起学生的学习兴趣。
在玩游戏的过程中，引导学生从不同角度思考，灵活运用规律解决问题，分析推理得出答案，锻炼思维。
使学生进一步感受数之间的排列顺序，为后面学习数的大小比较做好准备。
二、学习目标1.了解百数表中蕴含的规律，感受百以内数的排列顺序，深化对于数的理解。
2.自主探索，整体感知百数表，探究规律，发展推理能力和运用规律解决问题的能力。
3.在探索的过程中体会到发现的乐趣，获得积极的情感体验。
三、教学过程（一）激趣导入，认识百数表1.在前面的学习中，大家和100以内的数宝宝成了好朋友，我们来认认这些数宝宝。
2.数宝宝越来越多了！这么多,都认不过来了，怎么办呢？预设：按顺序排好队。
10个数宝宝站一队。
3.数家族给数宝宝们设计好了一个新家。
出示：追问：这个家里到底能住多少个数宝宝呢？预设：一行有10个格，10行就是10个十，是100个格。
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2021学年北京市第一实验小学（学科组汇编）
100以内数的顺序和大小
课后反思
1.通过数数和比较数的大小，调动了学生学习新知识的欲望，为新课的学习奠定了基础。
2.本环节通过让学生观察、比较、讨论、实践等方法探索新知，让学生根据自己已有的知识经验，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一个词来描述数量的多少关系，培养了学生的观察力和概括力。
3.在整个练习过程中，老师根据一年级学生的特点设计与本节课内容相关的练习，利用学生喜爱的动物创设学生感兴趣的情境，激发了学生的参与意识，引导学生参与学习过程，习题的设计不仅具有层次性，而且贴近学生的生活。
让学生会用“多一些，少一些，多得多，少得多”来比较两个数相差的程度，同时使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养了创新意识，锻炼了动手操作和应用知识的能力。
2021学年北京市第一实验小学（学科组汇编）。