初三中考语法总复习之时态教法探究
初中英语教学中关于时态的教法与探究
初中英语教学中关于时态的教法与探究时态是英语语法中非常重要的一部分，它描述动作或状态发生的时间，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
对于初中生而言，学习和掌握时态是英语学习的一个难点和重点。
在教学中，教师需要采用一些有效的教法和方法来帮助学生更好地掌握时态知识，提高他们的语言表达能力。
本文将探讨初中英语教学中关于时态的教法与探究，以期给教师和学生一些参考和帮助。
教师在教学时要注意让学生明确时态的概念和用法。
时态是描述动作或状态发生的时间，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
在教学中，教师可以通过举例和对比的方式向学生解释不同时态的用法和区别，帮助他们建立正确的时态观念。
通过对比“I play basketball”和“I played basketball”来说明一般现在时和一般过去时的区别，让学生能够理解和掌握不同时态的用法和规则。
教师可以运用一些生动有趣的教学方法和工具来帮助学生掌握时态知识。
教师可以借助图片、视频和实物等教学资源，设计一些具体的场景和情境，让学生通过观察和模仿来学习不同时态的用法。
教师还可以设计一些情境交际的游戏和活动，让学生在实际运用中体会和掌握时态知识，提高他们的语言表达能力。
教师可以组织学生进行角色扮演，让他们根据不同情境运用不同时态进行对话练习，从而加深他们对时态的理解和掌握。
教师还需要注重对学生语言思维能力的培养。
时态不仅是语法知识，更是语言思维能力的体现。
在教学中，教师可以引导学生通过比较、分析和总结，培养他们对语言的敏感性和逻辑思维能力，从而更好地掌握时态知识。
教师还可以启发学生对时态的思考和探究，让他们在实际运用中不断积累和提高语言能力，培养他们的语言思维能力和创造力。
中考英语语法复习说课稿讲义第八讲：动词的时态
中考英语语法复习说课稿讲义第八讲：动词的时态一. 教材分析中考英语语法复习说课稿讲义第八讲：动词的时态，主要围绕动词的时态进行深入的讲解和复习。
本讲义通过丰富的例句和练习，帮助学生掌握动词的现在时、过去时、将来时等时态的用法，以及各种时态之间的转换。
教材内容丰富，由浅入深，有利于学生系统地复习和巩固动词时态的知识。
二. 学情分析学生在学习过程中，已经掌握了动词的基本用法，但对动词的时态掌握程度参差不齐。
有的学生对动词的时态概念理解不深，容易混淆；有的学生在实际运用中，不能准确选择合适的时态，导致句子表达不准确。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：使学生掌握动词的现在时、过去时、将来时的基本用法，理解各种时态之间的转换。
2.能力目标：培养学生运用动词时态进行准确表达的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高学生的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：动词的现在时、过去时、将来时的基本用法。
2.难点：各种时态之间的转换以及运用。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现和总结动词时态的规律。
2.运用实例讲解，让学生在具体语境中感受和理解动词时态的用法。
3.利用练习题进行课堂实践，及时检查学生的学习效果。
4.采用分组讨论、同桌交流等互动方式，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的句子，引导学生思考动词时态的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分别讲解动词的现在时、过去时、将来时的基本用法，以及各种时态之间的转换。
通过举例、演示、互动等方式，让学生在具体语境中感受和理解动词时态的用法。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用所学的动词时态知识进行填空、改写句子等操作，及时检查学生的学习效果。
4.课堂实践：学生进行小组讨论或同桌交流，让他们运用所学知识进行情景对话，提高学生的实际运用能力。
初中英语教学中关于时态的教法与探究
初中英语教学中关于时态的教法与探究在初中英语教学中，时态是一个非常重要的语法项目。
学生往往会在时态的使用上出现困惑，因为英语时态的构成和用法与汉语有很大不同。
故而，需要老师们采用合适的教法来帮助学生学习和掌握英语时态知识。
也需要让学生通过探究和实践更好地理解和运用时态。
本文将介绍初中英语教学中关于时态的教法与探究。
一、教法1. 呈现时态在教学时，老师可以通过图片、视频或实际情景来呈现不同的时态。
通过直观的方式展示时态的用法和场景，可以帮助学生更加直观地理解和记忆时态。
2. 对比式教学时态的对比教学是一种有效的教学方法。
老师可以引导学生对比不同时态的构成和用法，帮助他们发现时态之间的差异和联系。
通过对比教学，学生可以更清晰地理解各种时态的用法。
3. 情景模拟通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中运用时态。
老师可以设计一些情景，要求学生用不同的时态来描述，并进行角色扮演。
通过情景模拟，学生可以更加深入地理解和记忆时态。
4. 敏感期教学在学生学习时态的敏感期内，老师应该重点关注，及时发现学生在时态使用上的错误并及时纠正。
通过频繁的练习和纠正，帮助学生逐渐掌握时态的使用。
5. 渗透式教学在各种语言表达活动中，渗透时态教学。
在听力、阅读、写作和口语练习中，时态知识都是贯穿其中的。
通过渗透式教学，可以帮助学生真正掌握和运用时态。
二、探究除了教法外，探究也是学生学习时态的重要方式。
以下几种探究方式可以帮助学生更深入地理解和掌握时态知识。
1. 探究时态的规律让学生通过举一反三的方式，发现时态的构成和用法的规律。
通过实际例子，让学生去总结和归纳时态的规则和特点，从而更好地掌握时态。
2. 探究时态与语境的关系时态的使用与具体的语境有着密切的联系。
通过真实的语境和例句，让学生去总结不同时态在不同语境下的使用特点。
通过探究时态与语境的关系，可以帮助学生更好地运用时态。
3. 探究时态与情景的对应时态不仅仅是语法知识，更是与实际情景相对应的。
九年级科目教案复习和巩固各种时态的用法
九年级科目教案复习和巩固各种时态的用法教案一科目：英语主题：时态目标：复习和巩固英语中各种时态的用法一、时态简介时态是英语语法中的重要内容，它表示动作或状态发生的时间。
英语中常用的时态包括：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等。
二、一般现在时1. 结构：主语 + 动词原形（第三人称单数要加-s）2. 用法：2.1 表示经常性、习惯性的动作或状态，如：I usually go to bed at 11 pm.（我通常晚上11点睡觉。
）2.2 表示客观真理，如：The sun rises in the east.（太阳从东方升起。
）三、一般过去时1. 结构：主语 + 动词过去式2. 用法：2.1 表示过去发生的动作或状态，如：I visited my grandparents last weekend.（上周末我去看望了我的祖父母。
）2.2 表示过去的习惯性动作，如：When I was a child, I played soccer every day.（我小时候每天都踢足球。
）四、一般将来时1. 结构：will + 动词原形2. 用法：2.1 表示将来的动作或状态，如：I will go to the park tomorrow.（我明天会去公园。
）2.2 表示意愿、打算、承诺等，如：She will help you with your homework.（她会帮你做作业。
）五、现在进行时1. 结构：主语 + am/is/are + 动词-ing2. 用法：2.1 表示现在正在进行的动作，如：He is watching TV now.（他现在正在看电视。
）2.2 表示计划或安排的动作，如：I am meeting my friends for lunch tomorrow.（我明天要和朋友们一起吃午饭。
）六、过去进行时1. 结构：was/were + 动词-ing2. 用法：2.1 表示过去某个时间正在进行的动作，如：I was studying when he called me.（他打电话给我的时候，我正在学习。
中考重点时态与语态的正确使用
中考重点时态与语态的正确使用时态和语态是英语语法中的重点和难点之一，对于中考英语来说尤为重要。
正确使用时态和语态可以提升文章的表达准确性和语言流畅度。
本文将就中考英语重点时态和语态的正确使用进行探讨，为大家提供一些实用的技巧和注意事项。
一、一般现在时态的正确使用一般现在时态是英语中最基础的时态之一，表示经常性的、普遍性的动作或状态。
比如：I often go to the park on weekends.（我经常在周末去公园。
）She usually eats breakfast at 7:00.（她通常在7点吃早饭。
）二、一般过去时态的正确使用一般过去时态用来表示过去某个时间发生的动作或状态。
比如：He visited his grandparents last week.（他上周去看望了爷爷奶奶。
）We lived in that house for ten years.（我们在那个房子里住了十年。
）三、一般将来时态的正确使用一般将来时态用来表示将来某个时间将要发生的动作或状态。
比如：I will have a meeting tomorrow morning.（我明天上午要开会。
）She is going to travel to Japan next month.（她下个月打算去日本旅行。
）四、现在进行时态的正确使用现在进行时态用来表示此刻或现阶段正在进行的动作。
比如：They are studying hard for the final exams these days.（这些天他们正在努力备战期末考试。
）He is playing basketball with his friends now.（他现在正在和朋友们打篮球。
）五、过去进行时态的正确使用过去进行时态用来表示过去某个时间正在进行的动作。
比如：I was watching TV when she called me last night.（昨晚她给我打电话时，我正在看电视。
中考常考题型教案课时九时态
授课学案【语法点精讲】动词各种时态的使用频率不同，下面分别介绍初中阶段要求掌握的八种时态。
１．一般现在时（１）一般现在时的构成一般现在时主要用动词原形表示，如果主语是第三人称单数则在动词原形后加⁃s 或⁃es。
将下列动词转换为第三人称单数形式。
swim teach flywash enjoy pass（２）一般现在时的用法１）表示经常性或习惯性的动作或存在的状态。
与often，always，usually，sometimes，once a week，every day 等表示频度的副词或时间状语连用。
如：Ｈe gets up early every morning．他每天早上都早起。
２）表示客观事实或普遍真理。
如：Ｔhe sun rises from east．太阳从东方升起。
３）在时间、条件等状语从句中，用现在时表示将来。
如：Ｗhen he comes back，Ｉll ring you up．他回来我会打电话给你。
Ｉf he wakes up，please bring him here．如果他醒了，请带他来这里。
４）在某些以here，there 开头的句子中用一般现在时表示正在发生的动作。
如：Ｈere comes the bus．公交车来了。
（３）与一般现在时连用的时间状语１）表示频度的副词always，often，usually，sometimes 等。
２）on Ｓundays，on Monday afternoon，every day，in the morning，every year 等时间状语。
３）once a year，twice a month，three times a week 之类的表示频率的词组。
２．一般过去时（１）一般过去时的构成：一般过去时用动词的过去式表示。
写出下列动词的过去式。
stop beg take（２）一般过去时的用法１）表示过去某时间发生的动作或存在的状态。
初中英语_动词时态(初三英语专题复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
一、复习目标A：知识目标1）通过教师的指导，让学生掌握八种根本时态的概念、结构及根本用法B：能力目标指导学生在自主探究和任务型教学模式中比拟学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用根本时态。
C:情感目标在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。
二、复习重难点：如何区分并正确运用八种时态。
三、学习方法：自主学习，小组讨论四、教学方法：任务型教学法五、复习过程：1 .图画导入本课。
2.学生自学复习八种时态的根本结构，意义和标志词。
3.师生共同完成中考链接中的典型时态题，并让学生自己总结做题方法。
4 .完成中考练兵中第一局部的单项选择。
5.完成动词应用A篇，并讨论总结做题方法。
然后根据方法完成B篇。
6.总结本节课所学内容。
7 .分享与时态有关的哈佛校训中的句子并结束课堂。
由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑。
但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，学生困惑了。
随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。
通过复习对学生进行查漏补缺，稳固提高，从而能够顺利完成中考中出现的时态问题，尤其是动词应用题，就是老师的任务。
在这节课中，每个环节中的教学秒根本达成了。
在复习知识环节，学生们能够全心投入，认真诵读。
明白了八种时态的根本用法和结构，弄清了它们之间的区别。
但是在这个环节中，根底过于差的同学可能不能够很好的完成表格。
在第二环节中，在教师指导下，学生通过练中学，学会了比拟归纳，并总结出做题方法；在第三环节中，同学们互助学习，合作探究，稳固了知识，提升了能力，尤其是掌握了动词应用题的做法；同时增强了学习的信心，增进了同学间的友谊。
但是由于是复习课，课堂容量比拟大，节奏也比拟快，有局部根底差的同学可能跟不上课堂的节奏，还有待课下进一步稳固。
我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。
中考重点时态与语态的综合运用
中考重点时态与语态的综合运用在中考英语考试中，时态和语态是考试的重点内容之一。
正确运用时态和语态可以使表达更加准确和流畅。
本文将对中考英语中重点时态和语态进行综合运用的相关知识进行探讨。
一、一般现在时态一般现在时态表示经常性、习惯性或普遍性的动作或状态。
在答题过程中，考生可以通过以下几种方式进行时态的综合运用：1. 提醒某人做某事例如：Remember to turn off the lights when you leave the room. （记得离开房间的时候关灯。
）2. 表示客观真理例如：Water boils at 100 degrees Celsius. （水沸腾时的温度是100摄氏度。
）3. 表示现阶段的状态或情况例如：The earth goes around the sun. （地球绕着太阳转。
）二、一般过去时态一般过去时态表示发生在过去某个时间的动作或状态。
当答题涉及到过去的事件时，应使用一般过去时态。
以下是一些综合运用的方式：1. 表示某个过去的时间点例如：I bought a new bike last week. （我上周买了一辆新自行车。
）2. 表示过去的经历例如：I went hiking with my friends in the mountains last summer.（去年夏天，我和我的朋友们去山里徒步旅行了。
）3. 表示过去的习惯性动作例如：When I was young, I often visited my grandparents. （我小时候，经常去拜访我的祖父母。
）三、一般将来时态一般将来时态表示将来某个时间点或将来经常性、习惯性的动作或状态。
在中考英语中，综合运用一般将来时态可以通过以下方式进行：1. 表示未来计划或打算例如：I will go to the library to borrow some books tomorrow. （明天我将去图书馆借书。
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深圳市初中英语学科教学反思
一、教师简介刘星深圳龙岗区新梓学校
二、教材版本（Oxford English Shenzhen Edition）
三、课题名称九年级全一册、语法复习课时
四、反思内容
初三中考语法总复习之动词时态教法探究
------一节语法复习课的呈现
动词时态是中考的主要考查点，也是学生最薄弱的版块。
因此作为老师，一定要力求在最短的时间里用最灵活的方法让学生对时态了解，认识，掌握。
一，课前准备
在备课前，我首先列出了这一语法之所以必须重点复习的原因以及在教学中可能会遇到的难题：
1，相比较于其他的语法：介词，连词，冠词，时态知识点更多，更具干扰性。
英语动词有十六种时态，初中阶段常用的有八种，即：一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时，过去进行时，过去进行时，过去将来时和过去完成时。
同时将这些时态摆在一起复习，就一定要让学生明确各种时态的权限和使用范围，以免弄混浊。
2，时态是英语语言所独有的语法，我们的母语汉语中并没有明确的时态之分。
学生在学习时态时，无法联系自己的母语进行比较，学习。
因此，两种语言的相异，无疑为英语时态的教学增加了难度。
3，时态是英语学习的根基。
英语的任何一个完整句子里，必定含有一种或多种时态。
因此，对时态的学习，有助于学生更好的分析句型，理解句子大意。
4，时态与其他的一些语法有千丝万缕的关系。
只有学好时态，学生才有一定的基础去复习接下来的被动语态和简单句。
万丈高楼平地起，时态无疑就是高楼大厦的地基。
5，我的学生普遍英语底子薄，基础差。
之前初一初二的英语学习内容大都都没有掌握，因此尽管现在是中考总复习阶段，但是他们还是不能清楚的辨别出各种时态。
因此，急需要一种系统的，有效的，直接的教学方式。
分析完学习时态的必要性和重要性，本人的备课步骤如下：
1认真阅读09年考试说明对中考时态的考查大纲。
2，整合学生双语报，中考金卷，以及网络资源里关于时态的各种资料。
3充分因材施教，考虑到我的学生普遍理科优于文科，并且图画本身的震慑力要远远高于文字，最后决定尝试着根据自己对时态的理解，采取“坐标轴”讲解法剖析动词时态。
二，课上
经过在两个班的实践和课后反映，发现“坐标轴”讲解法还是取得了一定的成效。
动词的
几种时态在坐标轴上显示为：两点（现在进行时，过去进行时），三面（一般现在时，一般过去时，一般将来时），一线（现在完成时）。
现将本人的教学流程呈现出来，与大家探讨。
1，讲解“时态”这个新名词，帮助学生在整体上理解“时态”。
所谓时态，通俗的理解就是，所处的时间的状态。
是句子，就一定有某种状态。
在时态里，需要关注的有两方面，一是谓语动词的形式，二是所处的时间。
2，在黑板上划出坐标轴，原点为“现在”，左边为“过去”，箭头所指的右方为“将来”。
先用通俗的语法帮助学生理解，接受这个坐标轴。
老师说：人的人生所经历的过程就是像这个坐标轴，从过去生存到现在，还必然会去经历将来。
4，在此基础上，引入第二种时态---过去进行时态，即，将原心位置向左平移。
解析：过去进行时与现在进行时结构上的区别体现在be 动词上。
4， 引入三面：一般现在时，一般过去时，和一般将来时。
一般现在时是英语中应用最广泛的时态之一，是中考复习的重点。
一般现在时具有通性，陈述一般情况下发生和存在的事情，因此可以用整条横坐标线表示。
过去
过去进行时：表示过去某个时刻或某一阶段正在进行的动作。
由was/were 加现在分词构成。
将来
现在
过去
一般现在时：陈述现在时段内发生或存在的事件，动作或情况。
这些时间，动作 或情景说不定会无限期的延续下去。
一般现在也可以用于陈述永恒的真理或表示不重复的动作。
将来
现在
一般过去时表示过去发生的动作或者状态，事件发生在过去。
一般将来时由shall/will加动词原形构成，表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间连用。
如：tomorrow,next week等。
5，最后在坐标轴上引入“一线”----抛物线（现在完成时：表示时间范围为从过去到现在，可能持续到将来的事件。
）
5，到此为止，结合数学知识，已经通过图像知识向学生传授了6种基本动词时态。
在一幅图上整体标出，有助于学生理解和区分各种时态。
6，给学生充分时间理解这幅图的意思，消化理解这几种时态。
7，讲学稿自主学习过程。
（约20分钟）在这阶段，每位学生要求认真研读发下来的讲学稿----《初中英语分类练习---动词部分》。
学生在抽象对中考要考查到的几种时态有感官认识后，再趁热打铁，系统学习各种时态的形式，用法，以及例句分析。
8，总结归纳。
通过表格这一直接感官形式，和学生一起，总结归纳这几种动词时态的谓语动词的表达形式及经常连接的时间状语。
9, 布置一些习题作为家庭作业，以便学生课后巩固，提高。
三，课后总结和反思
这节语法课，两个班的学后反馈都比较好，学生都在不同程度上对动词时态有了一定认识。
对于教师我本人，也有很大启迪，原来语法课可以用多种方法施展教学。
总之，教无定法，但教定有法。
我总结了一下，本节语法课我之所以还比较成功的原因如下：
1，充分考虑到了学情。
我的学生普遍语法基础很差，初一初二虽然零星学习了这些语法，但是都掌握的不够。
2，充分把握到了中考趋势。
中考考查的不只是一种时态，中考英语命题一定是充分全面考察多种动词时态。
因此，有必要将这几种时态在一起系统讲解，避免学生知而不全，学而不精。
3，因材施教。
这些学生的数学成绩都比较高，因此充分利用他们对数学的感知来学习理解英语，应该不失为一种好的方法。
当然本课还存在很多不足，比如说，用数学图形讲解英语语法本身就不是一种正规的教学法。
而且在短时间内，在学生通透各种语法，也的确有难度。
但是，作为教学工作者，是需要不断的大胆创新和尝试的。
希望这次教法探究能成为我努力钻研英语教学的动力，从而不断进取。