八年级语文下册 5 我的童年导学案(无答案)(新版)新人教版
四川省攀枝花市第十七初级中学校八年级语文下册 1.5 我的童年导学案(无答案)(新版)新人教版
再塑生命
黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
——海
伦·凯勒
一【学习目标】
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2．理清文章思路，整体把握全文结构。
3．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
二【重点难点预测】
1 .理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
三【学法指导】
小组内部互相交流帮助，师生互动解答。
四【自学导航】
自主学习
2．解释下列成语的意思，并注意不要误用。
油然而生：
美不胜收：
不可名状：
期期艾艾(ài)：
冥思遐想：
风云突变：备注
（教师复备栏及学生笔记栏）
交流讨论：
带着下列问题朗读课文：
1．海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
5．你认为沙利文老师是怎样一位老师？你喜欢她吗？
五【合作探究】【教师点拨】
1．海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。
课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。
请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
六【当堂检测】
完成练习册的相关问题。
七【我的疑惑、收获、反思】。
八年级语文下册 第一单元 5《我的童年》导学案(无答案
我的童年【自研课导学】预习课（课外20分钟）：自读自悟《我的童年》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，了解季羡林和他的作品。
自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。
晨读课（20分钟）：目标：1、齐声朗读词语手册中的字词注音部分。
（约2分钟）2、自由朗读课文，理清脉络，进一步感知课文内容。
（约6分钟）3、导生检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：《我的童年》作者：季羡林课时：1课时学习目标（1分钟）：1．掌握重点字词，了解作者的人生经历。
2.引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容，深入理解作者的思想感情。
3.体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。
定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结通读文本整体感知内容：快速阅读课文理清脉络。
学法：1.默读课文，边读边圈点勾画。
2.自读课文，围绕"我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。
预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容①怎样准确、简洁地概括文章内容；②文章是怎样合理安排材料的。
预时：5分钟3、八人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。
展示前的准备。
②抽签：明确各组的展示任务。
③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组展示单元一：行文脉络板书归纳出文章的行文脉络。
展示单元二：研读文本使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？展示单元三：品析语言学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。
八年级语文下册第一单元5我的童年导学案新版新人教版
《我的童年》导学案导学案序号：5 课型：新授总课时： 1 分课时： 1—1 主备人：xxx 审核人：xxx学习目标1．理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。
2．理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
学习重点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
学习难点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
学法指导阅读及重点语句分析法知识准备季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。
但他他待人十分谦和。
备课组补充学习流程导入新课一、走近大师，引童年播放2006年《感动中国》季羡林先生部分：(屏显)智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
同学们，你们知道他吗?认识他吗?被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢?今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧!(板书标题、作者)呈现学习目标用多媒体呈现学习目标：预习检测同学们展示自己收集的资料。
人教版初二语文下册我的童年导学案(20201016230037)
1•作者把自己对童年的回忆形容为“灰黄” ,如果换一个词语来诠释“灰黄”,你会用什 5《我的童年》导学案设计人：盐池一中王娅能 班级：八年级（）班 时间：【教学目标】1. 理解、积累“伶仃” “相依为命” “不以为然” “家徒四壁” “光大门楣” “浑浑噩噩2. 了解作者及语言风格。
3.理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
【教学重难点】1、 理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
2、 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
【学习过程】一、自主学习：1、走近作者。
季羡林1、速读课文，思考：季羡林老先生是如何形容自己对童年的感觉的?三、诠释童年，小组合作2、 给黑体字注音。
教谕（） 琐事（） 蹿房（） 门楣（） 3、 词语解释。
【肃然起敬】 【孤苦伶仃】 【家徒四壁】 二、初读课文，整体感知。
溺爱（）椽子（ 关键（ ）【万象更新】【相依为命】） 孤苦伶仃（）么词语？并结合课文谈谈理由我认为：“灰黄”的童年就是_______________________________________ 的童年，我是从文中__________________________________________________ 看出来的。
2.正如学者钟敬文这样评价季羡林的散文“……，语朴情真是正行。
……，如同野老话家常。
”你能举例谈谈吗？（标记到书上）四.感悟童年。
1.童年留给季老的仅仅是灰黄的记忆外？老先生认为还给了他什么呢？2.即使他的童年很艰苦，不算完满，但他曾经说过：不完满才是人生。
同学们学了本文后，你从中得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？请你联系自己的生活写一段话。
（50字以上）五、教师寄语在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。
战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。
所以，我们一定要珍惜在这明亮教室里的时光。
六.作业布置。
1•做学习之友重点品读第二题和第三题。
2.推荐阅读《季羡林自传》。
八年级语文下册 第一单元 第5课 我的童年(第2课时)导学案 新人教版(2021年整理)
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我的童年学习内容第一单元（章）第5课（节)： (第1课时) 课型：新授课学习目标基础目标1、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语能力目标2、学习概括能力，并体会小标题的好处。
重点积累“生疏、溺爱、肃家徒四壁、浑浑噩噩”等词语难点学习概括能力，并体会小标题的好处。
时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分自主预习1．作者简介季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋,又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一.为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”,其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
2．背景资料季羡林出生在一个最穷村庄中最穷的家庭,他眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头，他六岁就不得不远赴他乡，饱尝思念的酸楚.七十年后，这个穷孩子早已成为博古通今的大学者、成就斐然的散文家,他用朴素的语言描绘出自己灰黄色的童年,看似平淡的叙述中,饱含着复杂而又真挚的感情。
八年级语文下册 第五课《我的童年》导学案 (新版)新人教版
我的童年补充材料：季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
[1]早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗。
课堂检测：1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是( )A.沉浸(jìn)衣冠整齐(guàn)面面厮觑(qù)辛苦恣睢(suī)B.朴刀(pō)恪尽职守(kè)气冲斗牛(dòu)怒不可遏(è)C.拮据(jū)吹毛求疵(cī)媚上欺下(mèi)润如油膏(gāo)D.模样(mó) 味同嚼蜡(jiáo)衣服褴褛(lǚ)妄自菲薄(fěi)2.下列语句加点成语使用有误的一项是( )A.陶渊明四次为官却也四次辞官，纵使回到他热爱的田园，嗜酒的他却家徒四壁．．．．只能以菊花为伴。
B.参观了人民英雄纪念碑后，这些英雄的事迹不由得让我们肃然起敬．．．．。
C.他是一个技术成熟、经验丰富的选手，这次在奥运会上夺冠，应该是十拿九稳．．．．的事。
D.有些人对于闯红灯总是不以为然．．．．，认为只要不与汽车撞上总会没事的。
3.下列没有语病的一项是( )A.我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道由于你正忙着搞科研，不回来了。
B.为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？C.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
江西省信丰县教育局八年级语文下册 第5课(我的童年)导学案(无答案)(新版)新人教版 学案
五、我的童年【学习目标】1、掌握重点字词，了解作者的人生经历。
2、引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容。
3、体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。
【重难点】1、感悟作者对童年的留恋之情。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
【学法指导】学习课文时可运用复述法，先自读课文，初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读材料、小组讨论解决。
然后用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。
然后快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究。
【预习导学】1、走近作者。
季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东人，国际著名大师，中国著名文学家、、教育家、、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。
其著作汇编成《》，共24卷。
2、给黑体字注音。
教谕（）腌咸菜（）琐事（）溺爱（）私塾（）椽子（）伶仃（）龙肝凤髓（）地无一垄（）浑浑噩噩（）光大门楣（）蹿房越脊（）3、自读课文，围绕"我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？4、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
5、找出文章的纲领句。
【合作探究】问题一：作者开篇即说“?回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？问题二：使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？问题三：作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？【练习巩固】回忆自己的童年生活，以《我的童年》为题，写一篇小作文。
人教版八年级语文下册第一单元5《我的童年》导学案
人教版八年级语文下册第一单元5《我的童年》导学案精彩开篇词童年，就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清楚，让人回味无穷。
童年，就像五彩斑斓的珍宝，串连起无尽的欢快与稚嫩的幻想。
童年，就像放声唱歌的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞。
啊，童年呀童年，你似流水，一刺眼，滚滚向前。
啊，童年呀童年，你似骏马，一刺眼，飞奔千里。
童年的歌，童年的笑，童年的抱负，童年的欢快，--烙印在童年的天幕上。
而国学大师季羡林在回忆自己的童年时，却说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”这是怎么回事呢？让我们走近季羡林，走进季羡林的童年。
学习目标1.熟读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
3.结合的生活历程理解的人生感悟。
教学过程一、新课导入(播放歌曲罗大佑的《童年》)童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小隐秘，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。
今日我们就伴随着这首美丽的乐曲，一起走进季羡林先生的童年。
(板书课题及)二、自学指导(一)--预习与沟通1.指导同学积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
诞(dàn)生教谕(yù)琐(suǒ)事溺(nì)爱椽(chuán)子门楣(méi)间(jiàn)断地无一垄(lǒng)不折(zhé)不扣浑浑噩(è)噩(2)同学结合详细语境理解词义。
溺爱：对自己的孩子过分宠爱。
肃然起敬：形容产生严厉仰慕的感情。
相依为命：相互依靠着过日子。
泛指相互依靠，谁也离不开谁。
龙肝凤髓：比方极难得的宝贵食品。
不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。
家徒四壁：家里只有四堵墙。
形容非常贫困，一无全部。
光大门楣：指光耀门庭，光宗耀祖。
浑浑噩噩：形容糊里糊涂，无知无识的样子。
习以为常：指某种事情常常去做，或某种现象常常看到，也就觉得很平常了。
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5﹡我的童年
班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标
1．积累字词，把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2．品味平淡简洁而富有表现力的语言。
3．理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
重点难点
把握课文主要内容，品味平淡简洁而富有表现力的语言。
自主学习
1．自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。
2．快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
明确：①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；
⑤离乡的。
合作探究
细读课文，回答下面的问题：
1. 围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
2．作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。
作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就苦咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。
作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。
这些都是作者童年苦难生活的表现。
3.“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。
明确：能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。
4．学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。
试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。
明确：“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。
巩固提升
1．开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。
明确：作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。
2．作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？
明确：作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。
3．作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？
明确：尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。
课后反思
读完此文，你有怎样的感受？。