任务驱动型作文写作指导四任务型作文的审题

立意参考，行万里路”，生命 体验，促进自身的成长、成熟；如涉及甘肃或 扬州，有追寻父辈足迹的味道。 第二种，支教，表现社会责任感，关心贫困地 区，是人文精神的具体体现。也可写乡野之美 、沟通之能。 第三种，陪爷爷奶奶，履行赡养责任，是一种 家庭责任的主题。也可写返璞归真，平淡最美 。
话题回顾


阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 晓明高中毕业，暑假来临。爸爸给他提建议说， 你可以有三种选择。第一，去旅游。可以去一下爸 爸曾经工作过的甘肃，或者妈妈曾经工作过的扬州 。第二，你一直想支教，你自己想办法联系一处贫 困地区的中小学，去支教一个月。第三，回到乡下 去，陪你爷爷奶奶生活一段时间，照顾他们的生活 。不过那里没有网络，你可以带几本书过去看看。 如果你是晓明，你会选择哪一种？请结合材料 内容及含意，选好角度，确定文意，明确文体，自 拟标题。不要套作，不得抄袭。
开篇三：其实，无论是去旅游 ，去支教，还是回
乡下 陪爷爷奶奶都是不错的选择。但是世界这 么大，我想先去看看。大千世界，美妙繁华，趁 着自己还年轻，到处走一走，体会各地方的人文 环境，换个环境走出自己生活多年的“小井”， 飞向外面的天空，拥抱更多的生机。但何况是回 到爸爸妈妈工作的地方旅游，想像自己回到爸妈 年轻时候的生活，尝试爸妈年轻时做过的事情 ，这不也是与爸妈亲近的一种方式 吗？将来 ， 我把游玩的经历讲给爷爷奶奶听，讲给支教的孩 子们听。我想，见过外面世界的我，将会有另一 种不一样的思想和心灵境界
明确考场写作流程：
（1）分析事件 （2）知晓写作任务的所有要求
（3）按要求选定要议论的具体对象和具体问题
（4）确定自己的看法:立意和标题大意（确定）
（5）理出阐述思路：深入分析选定的具体问题，入情
入理阐述己方所持看法的理由。
（6）按任务要求文明有序表达看法，成文完篇
。
立意展示
1.选择旅游
论点一：丰富生活，增长见识，放松心情。 论点二：现在的高中生活压力大，压力容易给孩子带来身心健 康的问题，旅游可以放松心情，舒缓压力。 论点三：去父母工作过的地方，既可当作旅游，放松心情，开 拓视野，培养社交能力；又可以知道当年父母工作地方的艰 苦条件，体验父母当年工作的艰辛 论点四：大千世界，美妙繁华，趁着自己还年轻，到处走一走 ，体会各地方的人文环境，换个环境走出自己生活多年的“ 小井”，飞向外面的天空，拥抱更多的生机。回到爸爸妈妈 工作的地方旅游，想像自己回到爸妈年轻时候的生活，尝试 爸妈年轻时做过的事情 ，这不也是与爸妈亲近的一种方式 吗？将来 ，我把游玩的经历讲给爷爷奶奶听，讲给支教的 孩子们听。
3.选择去乡下
论点一：在没有网络和高科技产品的乡下，用阅 读修养身心，体验与城市截然不同的慢生活， 同时照顾爷爷奶奶，尽了孝道。 论点二：我选择回乡下爷爷奶奶家。“树欲静而 风不不止，子欲养而亲不在”，要珍惜与他们 在一起的时光。我还年轻，有的是机会再去开 拓视野，体验生活。 论点三：“孝”是中华民族优秀传统文化，需要 我们继承和弘扬，近年来“空巢老人”与日俱 增。去乡下，使“空巢老人”不再孤独寂寞， 并帮助干农活，解决老人的生活之忧。感受“ 粒粒皆辛苦”，提高节约意识。
开篇展示
开篇一：去旅游 ，去支教，去乡下 陪爷爷奶奶都是 暑假期间非常好的选择。但旅游、支教在剩余的人 生阶段都有足够的时间去体验去感受，而陪伴爷爷 奶奶则是不能等待的。岁月不会因你的停留而停滞 不前，爷爷奶奶不会因为你不在身边陪伴就不再老 去。及时敬孝是人生的必修课。 开篇二：爸爸为刚高中毕业的晓明的暑假生活提了三个 建议：一是去父母工作过的地方旅游 ;二是去贫困地区支 教，三是回乡下陪爷爷奶奶。这三个建议无论哪个都会 让晓明的暑假生活过得有意义。而我觉得最有意义的是 陪伴爷爷奶奶“孝”是中华民族传统美德，我们就继承 和发扬，而且谁都不想经历“子欲养而亲不在”的痛苦， 所以我们现在需要的不是及时行乐，而是及时行孝
小结
审题分两步走 第一步，必须做出选择； 第二步，必须写出选择的原因和思考的过程。立 意要“小、新、深”，行文时一定要写出权衡、 思考的过程，挖掘人文精神、社会责任和公民 意识等。

【文题解析】：这是一个开放性命题。学生可以选择其巾 任何一种暑期生活方案写作。但是也要注意到，三种暑假 生活方案中包含的不尽相同的内涵。第一种，旅游，读万 卷书，行万里路。游览祖国山河，感知历史文化，促进自 身的成长、成熟；如涉及甘肃或扬州，有追寻父辈生活足 迹，体察他们当年生活经历的味道。要明确选择的理由， 一个是西部地区，一个是江南地区，各自地理条件不同， 历史人文不同。第二种，支教。表现社会责任感，关心贫 困地区的孩子，是人文精神的具体体现。但是还有一条， 要自己去联系，又是对白己独立解决问题能力的一种锻炼 。做好事不是机会都给你准备好，有时需要你自己去创造 机会，这样能体现一种真正的责任意识。第三种，陪爷爷 奶奶，是一种家庭责任的主题。又是乡下，没有网络，日 常生活的陌生和环境条件的相对艰苦，需要什么样的精神 才能使自己过得充实而又愉快，是需要在文章中阐述清楚 的。
2.选择支教

论点一：体验生活，增加阅历，奉献自己，丰富
自己。贫困山区缺乏教育条件，政府应加强资金 扶贫救助。社会平等，关注民生。

论点二：我选择去贫困地区支教，美景固然吸 引着我们流连忘返，但参加支教却是一种可遇 不可求的机会。我们会从中得到砺炼，当用自 己的行动帮助别人，别人获得帮助后展开的笑 颜便是我们最好的礼物。这是一种与众不同的 人生经验，可以收获爱、希望、感动，获得不 一样的人生感悟。

其实，无论是去旅游 ，去支教，还是回乡下 陪 爷爷奶奶都是不错的选择。但是世界这么大，我 想先去看看。大千世界，美妙繁华，趁着自己还 年轻，到处走一走，体会各地方的人文环境，换 个环境走出自己生活多年的“小井”，飞向外面 的天空，拥抱更多的生机。但何况是回到爸爸妈 妈工作的地方旅游，想像自己回到爸妈年轻时候 的生活，尝试爸妈年轻时做过的事情 ，这不也 是与爸妈亲近的一种方式 吗？将来 ，我把游玩 的经历讲给爷爷奶奶听，讲给支教的孩子们听。 我想，见过外面世界的我，将会有另一种不一样 的思想和心灵境界
“任务驱动型”作文内涵
1.体式驱动：体裁 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向 性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。 具体情况具体分析。 人文精神、社会责任、公民意识。 概念辨析，多维度，思辨性、探究性 4.对象驱动：“个案分析”原则→内容（人、事）指 向性 明确并完成写作任务——“任务驱动型”作文的第 一要务！