《轮系》教案汇总
机械基础 教案 第十五讲 轮系03 (公开课)
V＝nkπmz＝n1×n1×Z1Z3Z5…Zk-1/Z2Z4Z6…Zk×πmz
L＝n1×Z1Z3Z5…Zk-1/Z2Z4Z6…Zk×πmz
四、安排学生完成本节内容后课本上提供的两道题练习题并讲评解题过程。
教学
目的
要求
1、掌握定轴轮系中任意从动轮的转速计算。
教学
重点
掌握定轴轮系中任意从动轮的转速计算。
教学
难点
掌握定轴轮系中任意从动轮的转速计算。
教具含电教设备
轮系模型。
时间
分配
教学内容及过程
教学方法及教学
内容的拾漏补遗
一、任意从动齿轮的转速计算
设轮系中各主动轮的齿数为Z1、Z3、Z5……，从动轮的齿数为Z2、Z4、Z6……，首轮的转速为n1,第k个齿轮的转速为nk,如不考虑齿轮的转向，
V＝nkPh＝n1×n1×Z1Z3Z5…Zk-1/Z2Z4Z6…Zk×Ph
L＝n1×Z1Z3Z5…Zk-1/Z2Z4Z6…Zk×Ph
（详细讲解课本例题）
先复习第十四讲的内容，就轮系中各轮的转向的判定、轮系传动比的计算等进行提问。
№:9-3
时间
分配
教 学 内 容及 过 程
教学方法及教学内容的拾漏补遗
三、轮系末端是齿条传动的计算：
安徽淮北煤电技师学院
2012～2013学年第二学期
教
案
课程名称：机械基础
专业班级：
制定教师：杨丽洁2013年3月25日
审批
签字
教研组： 年 月 日
系 领 导： 年 月 日
第六章轮系教案
教案§6-1 轮系分类及其应用特点教学目的：1、熟悉定轴轮系的概念2、掌握定轴轮系的分类3、轮系应用特点教学重点：定轴轮系的分类新课导入：定轴轮系在实际生产中应用范围较广。
例如：磨床砂轮架进给机构，卷扬机传动系统等。
那么砂轮架和卷扬机的重物G移动方向及移动速度怎样确定呢?下面我们介绍定轴轮系的有关内容。
教学方法：讲练结合法教学用具：教材、教案、挂图、各色粉笔教学过程：复习提问、新课导入、内容讲授、课堂练习、小结、布置作业教学内容由两个互相啮合的齿轮所组成的齿轮机构是齿轮传动中最简单的形式。
在机械传动中，有时为了获得较大的传动比，或将主动轴的一种转速变换为冲动轴的多种转速，或需要改变从动轴的回转方向，往往采用一系列啮合的齿轮，将主动轴和从动轴连接起来组成传动。
这种由一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统称为轮系。
一、轮系的分类1、定轴轮系当轮系运转时，所有齿轮的几何轴线位置相对于机架固定不变，也称定轴轮系。
（本章重点）2、周转轮系轮系运转时，至少有一个齿轮的几何轴线相对于机架的位置是不固定的，而是绕另一个齿轮的几何轴线转动。
3、混合轮系在轮系中，既有定轴轮系又有周转轮系。
二、齿轮在轴上的固定1.固定2.空套3.滑移三、轮系的应用特点1．可获得很大的传动比一对齿轮传动的传动比不能过大（一般i12=3~5，i max≤8），而采用轮系传动可以获得很大的传动比，以满足低速工作的要求。
2．可作较远距离的传动两轴中心距较大时，如用一对齿轮传动，则两齿轮的结构尺寸必然很大，导致传动机构庞大3．可以方便地实现变速和变向要求滑移齿轮变速机构利用惰轮变向机构4．可以实现运动的合成与分解采用行星轮系，可以将两个独立的运动合成为一个运动，或将一个运动分解为两个独立的运动。
§6-2定轴轮系传动比的计算教学目的1、掌握定轴轮系各轴转向的判断。
2、掌握定轴轮系传动路线分析传动比计算。
3、惰轮的应用教学重点难点定轴轮系传动路线分析传动比计算。
机械设计基础第七章轮系的设计(上课)
机械设计基础第七章轮系的设计(上课)一、教学内容本节课的教学内容来自于机械设计基础第七章，主要讲解轮系的设计。
轮系是由齿轮、蜗轮、蜗杆等传动元件组成的机械传动系统，广泛应用于各种机械设备中。
本节课将介绍轮系的基本原理、类型、设计和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握轮系的基本原理和类型，了解各种轮系的结构特点和应用范围。
2. 培养学生运用轮系进行传动设计的能力，掌握轮系的设计和计算方法。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力，使他们在实际工程中能够灵活运用轮系知识。
三、教学难点与重点重点：轮系的基本原理、类型、设计和计算方法。
难点：轮系的设计和计算方法，特别是多种轮系组合时的传动比计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、轮系模型。
学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一台采用轮系传动的机械设备，让学生观察并分析其工作原理。
2. 知识点讲解：(1) 轮系的基本原理：齿轮传动、蜗轮传动、蜗杆传动的特点和关系。
(2) 轮系的类型：定轴轮系、周转轮系、混合轮系的结构及应用。
(3) 轮系的设计和计算方法：包括齿轮尺寸计算、传动比计算、齿轮啮合参数计算等。
3. 例题讲解：分析一个轮系设计实例，讲解设计过程和计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个简单的轮系传动系统，并计算其传动比。
5. 课堂互动：邀请学生上台演示轮系设计过程，解答其他学生的疑问。
六、板书设计板书内容主要包括轮系的基本原理、类型、设计和计算方法。
通过图文结合的方式，展示轮系的结构特点和传动原理。
七、作业设计1. 题目：设计一个由两个齿轮组成的定轴轮系，齿轮直径分别为40mm和80mm，求传动比。
答案：传动比为2:1。
2. 题目：计算一个周转轮系中，齿轮A与齿轮B的传动比，已知齿轮A的齿数为30，齿轮B的齿数为15。
答案：传动比为2:1。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解轮系的实际应用，通过知识点讲解、例题分析和随堂练习，使学生掌握轮系的基本原理、类型、设计和计算方法。
轮系传动比计算(机械基础)教案
轮系传动比计算(机械基础)教案第一章：轮系传动简介1.1 轮系的定义和分类定义：轮系是由两个或多个相互啮合的齿轮组成的传动系统。
分类：定传动比轮系、变传动比轮系、混合传动比轮系。
1.2 轮系的应用和特点应用：轮系广泛应用于机械传动、汽车传动、船舶传动等领域。
特点：传动平稳、噪声小、效率高、传动比精确。
第二章：传动比的计算方法2.1 定传动比轮系的传动比计算计算公式：传动比= 驱动齿轮齿数/ 从动齿轮齿数。
2.2 变传动比轮系的传动比计算计算方法：根据变传动比轮系的传动比曲线，确定所需的传动比值。
2.3 混合传动比轮系的传动比计算计算方法：分别计算定传动比轮系和变传动比轮系的传动比，相乘或相除得到混合传动比。
第三章：轮系传动比的实验测量3.1 实验目的和原理目的：验证轮系传动比的计算结果，提高实验技能。
原理：通过测量驱动齿轮和从动齿轮的转速，计算传动比。
3.2 实验设备和步骤设备：计时器、转速计、齿轮组。
步骤：安装齿轮组，调整转速，测量并记录驱动齿轮和从动齿轮的转速，计算传动比。
3.3 实验数据的处理和分析处理：计算实验测得的传动比与理论计算值的误差。
分析：讨论误差产生的原因，改进实验方法，提高实验精度。
第四章：轮系传动比的优化设计4.1 优化设计的目的和方法目的：提高轮系传动比的性能，降低成本。
方法：选择合适的齿轮材料、齿形和齿数。
4.2 齿轮材料的选择材料：钢、铸铁、塑料、陶瓷等。
选择原则：根据工作条件和要求选择合适的齿轮材料。
4.3 齿轮齿形的设计齿形：直齿、斜齿、螺旋齿等。
设计原则：根据传动比和负载要求选择合适的齿轮齿形。
4.4 齿轮齿数的选择齿数：根据传动比和齿轮尺寸选择合适的齿数。
选择原则：齿数越多，传动比越大，但尺寸和成本也增加。
第五章：轮系传动比的实际应用案例分析5.1 汽车传动系统中的应用案例案例：分析汽车变速箱中齿轮传动比的计算和设计。
5.2 机械传动系统中的应用案例案例：分析机械设备中齿轮传动比的计算和优化设计。
机械基础轮系计算教案3篇
机械基础轮系计算教案机械基础轮系计算教案3篇机械基础轮系计算教案3篇1教学目标1.科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。
能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
2.情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识;能够利用杠杆解决生活中的实际问题。
3.科学知识：能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。
教学重难点分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。
能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
器材准备学生材料：杠杆尺(课前组装好)、钩码一盒、实验记录表。
(每组一份)老师材料：学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。
教学建议本课是具体认识一种简单机械的起始课，教师在实验过程中要特别注意“教、扶、放”的关系。
教学过程第一课时一、导入1.科技史引入-阿基米德的故事讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话?他所说的是一种什么神奇的装置呢?2.活动一：我们也来撬地球。
⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球?模拟体验撬动地球(两种方法)⑵认识它的结构(阻力点、支点、动力点)：像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。
杠杆工作时总围绕一个点转动。
这个点叫支点。
“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。
二、活动二：寻找杠杆的秘密。
1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同?2.看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力?下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。
3.认识杠杆尺⑴它的支点在哪里?我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。
右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。
既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。
机械设计基础(高教第五版)精品教案：轮系的类型
第5章轮系一、教学目的：通过本章的学习，达到了解了解轮系的类型、定轴轮系、周转轮系与复合轮系传动比计算、几种特殊行星齿轮传动等等问题的目的。
二、教学方法：黑板教学与多媒体教学相结合三、教学手段：课堂教学和课后辅导相结合四、学时分配：讲课学时为4学时五、重点、难点：5.2节、53节与5.4节重点讲解难点：定轴、周转与复合轮系的传动比计算问题六、作业布置：习题5-6至5-10七、辅导安排：课后安排辅导八、教学内容5.1 轮系的类型由一对齿轮组成的机构是齿轮传动的最简单形式。
在精密机械中，为了将输入轴的一种转速变换为输出轴的多种转速，或者为了获得很大的传动比，常采用一系列互相啮合的齿轮（包括圆柱齿轮、圆锥齿轮和蜗杆蜗轮等各种类型的齿轮）将输入轴和输出轴连接起来。
这种由一系列齿轮组成的传动系统称为轮系。
轮系可以分为：1定轴轮系；2 周转轮系。
5.1.1 定轴轮系定轴轮系：轮系在传动时，所有齿轮轴线的位置都是固定的。
如下图所示定轴轮系5.1.2 周转轮系周转轮系：至少有一个齿轮的轴线可以绕另一齿轮的固定轴线转动的轮系。
如下图所示。
周转轮系复合轮系：既包含有定轴轮系部分，又包含有周转轮系部分的轮系。
5.2 定轴轮系传动比计算在轮系中，输入轴与输出轴的角速度（或转速）之比称为轮系的传动比，用表示。
下标a，b为输入轴和输出轴的代号。
即表示齿轮传动的转向关系有用正负号表示或用画箭头表示两种方式。
对于平行轴定轴轮系，其转向关系用正负号表示: 转向相同，传动比取正号；转向相反，传动比则取负号。
对于非平行轴定轴轮系，各轮转动方向用画箭头表示。
回过去再看前面的定轴轮系图，定轴轮系由圆柱齿轮组成，各轮的轴线互相平行。
输入轴与主动轮1固联，输出轴与齿轮5固联，该轮系传动比就是输入轴与输出轴的转速比。
若已知轮系中各轮的齿数，则为了计算轮系的传动比，可先计算各级齿轮的传动比，分别为其中，式中“ ”表示外啮合时主、从动轮转向相反；“+”表示内啮合时主、从动轮转向相同。
轮系定轴轮系教案(2)(公开课专用)。
定轴轮系课程名称机械基础授课班级高二综合预科班授课地点教室（多媒体设备）课时6课时学习单元定轴轮系课题定轴轮系教学内容1.定轴轮系的传动比的计算方法及各轮回转方向的判定；2.定轴轮系末端带移动件的传动计算；3.定轴轮系中齿轮受力分析。
教学目标【知识目标】1.掌握定轴轮系传动比的计算方法及各轮回转方向的判定；2.掌握定轴轮系末端带移动件的传动计算；3.掌握定轴轮系中齿轮受力分析。
【能力目标】1.知识的获取、消化和吸收；2.分析判断、解决问题的能力；3.利用分解组合法应用知识的能力。
【情感目标】1.语言表达能力；2.团队意识。
教学重点1.定轴轮系的识读、传动路线的分析。
2.定轴轮系传动比的计算、各轮回转方向的判定、末端带移动件的传动计算和齿轮受力分析。
教学难点定轴轮系各部分知识的综合运用。
行为能力分析【专业能力】熟练绘制定轴轮系，领会定轴轮系的识读，掌握定轴轮系传动比的计算、各轮回转方向的判定、末端带移动件的传动计算和齿轮受力分析。
【方法能力】知识的获取和消化吸收，分析判断、解决问题，分解组合应用，自学能力；【社会能力】语言表达、团队意识、展示技术。
教学方法任务式教学法、模块化教学法、多媒体演示法、分解组合教学法、分组测试激励法教具多媒体课件、实物投影仪教学设计过程教学环节教学内容教师活动学生活动【任务发布与分解】【定轴轮系部分任务单】(该类题目为高考必考题)现有一定轴轮系，已知各齿轮齿数Z1=20，Z2=40，Z3=15，Z4=60，Z5=18，Z6=18，Z7=1，Z8=40，Z9=20，齿轮9的模数m=3mm，齿轮1的转向如箭头所示，n1=100r/min，请完成一下任务：【任务一】用箭头法判别齿条10的移动方向？【任务二】计算出传动比i18？【任务三】确定蜗轮8的转速n8为多少？（r/min）【任务四】计算齿条10移动的速度v6为多少？（m/s）（注：了解其他几种末端形式，并分别掌握其移动速度计算。
机械基础教案_轮系2
课时计划年月日课题§6-3 定轴轮系中任意从动的转速计算授课人柳长生教学目的：1.掌握轮系的分类2.了解齿轮在轴上的固定方式3.了解轮系的应用特点重点轮系的分类、轮系的应用特点难点关键课堂类型单一教学方法讲授教（学）具教学手段教学进程：（一）组织教学：（二）内容回顾：（三）讲授新课：§6-3 定轴轮系中任意从动的转速计算一、轮系的分类：1．定轴轮系：（普通轮系）二、齿轮在轴上的固定方式1．固定三、轮系的应用特点：1．可获得很大的传动比（四）板书设计（五）小结：（六）课后作业（七）课后分析下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！九歌·湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。
美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。
令沅湘兮无波，使江水兮安流。
望夫君兮未来，吹参差兮谁思。
驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。
薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。
望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。
扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。
横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。
桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。
采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。
心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。
石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。
交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。
朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”…………大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
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柳州市第一职业技术学校级2012— 2013学年上学期教学教案
授课班级：12模具班
教案使用时间：第_14_周第3课时
科目〈〈机械基础》 任课教师：
单均镇
柳州市第一职业技术学校教师备课纸
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l_l
1--1
1 J—
1 1
分组讨论完成学习项目活动书。
根据咨询的知识，且已知n1转向，试判断车床中
托板各齿轮的传动方向。
IH
一3
巡视指导
■- 9
讨论，总结完
成项目活动
书
VI
养成自学的
习惯；培养
严谨的学习
态度。
（四）展示及评价
1）提交学习任务完成材料；
2）学生分组展示评价；
3 ）老师归纳总结。
（学习态度、掌握情况等。
）
评价、总结给
出本节课最理
想答案
学生总结、自
评、互评
培养科学严
谨的态度；
提高口头表
达能力。
（五）巩固练习
查阅资料完成活动书思考与练习部分。
布置练习课后做练习。
反复加深印
象（六）布置作业布置作业课后作业加深印象
课题：定轴轮系各轮回转方向的判定
班级： ___________ 组号： __________ 姓名：________________ 学习目标：
知识与技能目标：
1、认识什么是定轴轮系传动；
2、领会定轴轮系传动路线的分析方法；
3、掌握定轴轮系各轮回转方向判定的方法。
过程与方法目标：
1、通过阅读项目活动书完成信息查，逐渐培养学生自学的能力。
2、通过小组学习、教师指导，掌握判定定轴轮系各轮回转方向及传动路线的分析方法。
情感态度与价值观目标：
1、通过分组学习锻炼学生协作能力、交流沟通能力、表达能力、组织能力；
2、逐步养成自学的好习惯；
3、培养出科学严谨的学习态度。
教学重点：
1、定轴轮系传动路线的分析方法。
2、定轴轮系各轮回转方向的判定方法。
教学难点：定轴轮系各轮回转方向的判定方法。
教学重点、难点解决方法：讲授法、任务驱动法、分组讨论法。
教学程序设计：回顾旧知T应用赏析T新课点拨T下发活动项目书并分组完成T分组展示及对比评价T归纳总结T布置作业。
一、回顾旧知
一对内啮合与外啮合圆柱齿轮转向的判断圆柱齿轮传动并各齿轮轴线相互平行时回转方向: （速记口诀：内啮合齿轮转向相同，外啮合齿轮转向相反）
二、咨询
1、什么是轮系（阅读课本71页）？
2、什么是定轴轮系（阅读课本71页）？
3、填写下列问题（阅读课本表格74页6-3和课本77页惰轮的应用）？
1、 Z 1是什么轮？ _________ （主动或从动）
2、 Z 2是什么轮？ （主动或从动）
3、 _____________ 此啮合为什么型的啮合方式？
4、Z [与Z 2转动方向（ ）（相同或相反）。
]
1、 Z 1是什么轮？
（主动或从动） i
2、 Z 2是什么轮？
（主动或从动）
3、 ____ 此啮合为什么型的啮合方式？
Z 2
Z i
Z 2
4、Z i与Z 2转动方向（）（相同或相反）
8
1
1、 Z 1是什么轮？
（主动、从动或者惰轮）
2、 Z 2是什么轮？ _________ （主动、从动或者惰轮）
3、 Z 3是什么轮？ （主动、从动或者惰轮）
4、 此啮合中应用了什么轮做过渡？
5、 Z 1与Z 2转动方向（ ）（相同或相反）
6、 Z 1与Z 3转动方向（ ）（相同或相反）
1 1
1_1
Z
2 •
/ 1 1 J
1_1
二、实施
根据咨询的知识，且已知
n 1转向，试判断车床中托板各齿轮的传动方向。
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* 1、此传动应用了咨询中的哪种啮合方
n
］式？
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2、此传动
应用了咨”” 询中的哪* 种啮合方 式？
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fl
3、此传动应用了咨询中的哪种啮合方 L
式？ ___________
11
A在原图上用箭头标注各齿轮的转向
B阅读上图传动轮系中主动轮与从动轮之间方向的关系（相同或者相反）n1与n 2转动方向（）；n 2与n3转动方向（）；
n 3与n 4转动方向（）；n4与n 5转动方向（）；
n 5与n 6转动方向（）；n 6与n 7转动方向（）；
n 7与n8转动方向（）；n8与n 9转动方向（）；
n1与n9转动方向（）；
四、展示与评价
评价表三： 评价人：（师评）
分类
考核项目
考核指标 权重
实际得分
基础 知识
信息收集及数据分析
信息收集有效
15 小组讨论观点符合课题要求 10
概念或规律表述正确 10
切实有效的应用分析
5
小计
40
五、练习 用箭头在原图上绘制传动方向。
六、作业
习题册相应章节练习
1
3
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2Z
2
5。