「精品」九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第2节体验化学探究课时练习新版鲁教版
九年级化学上册 第1单元 步入化学殿堂 第2节 体验化学探究教学设计2 (新版)鲁教版
第二节体验化学探究体验化学探究第1 课时教学目标：1.明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。
2.通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。
3.知道科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价。
4.通过实验体验科学探究的过程。
教学重点：科学探究的方法教学难点：探究实验的设计关键点：教师要给学生足够的时间探究，让学生分组完成不同的实验，以学生交流与讨论、发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，要给予积极的鼓励、评价，注意保护学生的学习积极性。
教学媒体：多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴等教学方法：自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法教学过程：一、从问题开始问题的发现和提出——科学探究的起点第二节体验化学探究（第一课时）1.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦2.怎样才能发现和提出问题？⑴时刻保持一颗好奇心。
⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。
⑶善于变换角度看问题。
⑷善于观察。
⑸善于从生活实际中发现和提出问题。
……点燃蜡烛：学生观察提出3个问题：1．——————；2．——————；3．——————。
二、通过科学探究解决问题１．科学知识就是通过科学探究一步一步建立起来的2．探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响实验3．怎样保证实验结果的客观性如何寻找问题的答案呢？有了问题，就要设法寻找答案，首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为自己的假设收集证据，并对这些证据进行认真的分析、比较、归纳、概括，最后得出结论。
错了，查找失败的原因，改进后再做。
（创设问题情景、提出问题→猜想、假设→实验探究→收集证据→得出结论→评价、反思）阅读教材1．了解科学探究的环节2．体会范例3．试写出蜡烛的长短与燃烧时间的关系探究过程：（1）———；（2）———；（3）———；（4）———；（5）———。
九年级化学上册 第1单元 步入化学殿堂 第2节 体验化学探究教学设计3 (新版)鲁教版
第二节体验化学探究
教学目标：
1、认知目标：
（1）科学探究的基本过程和一般方法；
（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；（3）理解科学探究设计实验收集、处理信息和相关的技术。
2、技能目标：
（1）让学生形成的探究意识，尝试对探究结果进行描述和解释；
（2）培养合作技能，对集体合作的意义有所体验。
3、科学方法教育：
初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题；
4、态度、人际目标：
（1）乐于探究、积极思考；
（2）学会协作与交流；
（3）感受探究活动的乐趣和成功喜悦。
教学重点：
科学探究的一般方法。
教学难点：
理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
教学策略：
老师引导、学生探索。
学习过程
中考对实验的考查要求：
一、化学实验基本操作细节
复习化学基本实验操作
1.药品安全
2.实验操作
3.复杂装置的气密性检验
4.防止倒吸
5.沉淀洗涤
二、对发生、收集、除杂装置的组合设计和评价
三、实验现象的异常探究
四、实验探究的方法
五、小结
2。
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂1.2体验化学探究课时同步练习含解析新版鲁教版
学习资料九年级化学上册第一单元步入化学殿堂 1.2体验化学探究课时同步练习含解析新版鲁教版班级：科目：第一单元步入化学殿堂1.2 体验化学探究一、选择题（共12小题，每小题只有一个正确答案）1．实验室有一瓶标签线缺的试剂可能是酒精,有同学提出打开瓶塞现察。
这属于科学探究中的A．猜想假设B．收集证据C．设计实验D．得出结论【答案】C【解析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移。
【详解】猜想假设是从经验事实等的观察研究中，发现问题，用已有的科学知识作出猜想或假定性的说明，实验室有一瓶标签线缺的试剂可能是酒精，有同学提出打开瓶塞现察不属于猜想假设，A项错误；收集证据是通过查阅资料等解释可能发生的现象，同学提出打开瓶塞现察不属于收集证据,B项错误；实验室有一瓶标签线缺的试剂可能是酒精,有同学提出打开瓶塞现察属于设计实验，C项正确;得出结论是对提出的问题,并结合收集到的信息进行分析、鉴别、处理,得出合理的解释，同学提出打开瓶塞现察不属于得出结论，D项错误.答案选C。
2．在实验室中某同学把澄清石灰水滴加至盛有人体呼出气体的集气瓶中振荡.这一过程属于科学探究中的哪一重要环节A．提出假设B．进行实验C．收集证据D．得出结论【答案】B【解析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断.【详解】某同学把澄清石灰水滴加至盛有人体呼出气体的集气瓶中振荡，属于科学探究环节中的进行实验，而不是提出假设,A项错误;某同学把澄清石灰水滴加至盛有人体呼出气体的集气瓶中振荡，属于科学探究环节中的进行实验，B项正确；某同学把澄清石灰水滴加至盛有人体呼出气体的集气瓶中振荡，属于科学探究环节中的进行实验，而不是收集证据，C项错误;某同学把澄清石灰水滴加至盛有人体呼出气体的集气瓶中振荡,属于科学探究环节中的进行实验，而不是得出结论，D项错误.答案选B。
九年级化学第一学期鲁教版第一单元走进化学殿堂第二节体验化学探究同步练习
1.2体验化学探究一、单选题1．下列有关蜡烛燃烧的说法中不正确的是（）A．蜡烛燃烧产生三层火焰，温度最高的是焰心B．蜡烛燃烧产生二氧化碳和水C．蜡烛熄灭后产生白烟D．点燃蜡烛熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新复燃2．我们知道汞等重金属一旦泄露会污染环境，对人体有害。
某同学提出：用试验小白鼠来检验密闭环境中汞蒸气的危害性。
有关这个过程属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．设计实验C．归纳结论D．收集资料3．把火柴梗平放在酒精灯火焰中，两端很快变黑，说明火焰温度最高的部分是（）A．外焰B．内焰C．焰芯D．以上答案都不对4．科学探究活动中的观察现象是指（）A．随意观察B．观察变化后的现象C．观察变化过程中的现象D．从变化前、变化中、变化后三个方面进行观察5．在设计探究实验时，往往保持所有条件均相同进行多次实验，其目的是（）A．增加数据数量，便于总结数据变化规律B．控制实验条件进行对比C．消除试剂中所含杂质对实验结果的干扰D．消除偶然的不确定因素带来的误差6．小军同学在做家庭小实验时．向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。
面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（）A．向老师请教B．查找相关资料，探究原因C．反复实验，并观察是否有相同现象D．认为自己做错了，继续做其它实验7．某化学小组按照如图探究蜡烛及其燃烧实验有下列实验现象或说法：①实验Ⅰ中c处最先变黑②实验Ⅰ中若用干冷的烧杯时，可以观察到烧杯内壁有水雾③实验Ⅰ中可能会观察到干燥烧杯内壁熏黑④实验Ⅰ中，若用燃着火柴点导管另外一端，无火焰产生⑤实验Ⅰ中，蜡烛又被点燃是因为火柴直接将烛芯点燃的缘故⑥蜡烛熄灭时的白烟不是二氧化碳和水蒸气。
其中正确的有（）A．①②③④⑤⑥B．②③④⑤⑥C．②③⑤⑥D．②③⑥8．化学学习本质上是一种问题的解决活动。
下列观点不可取的是A．尽量少交流，不受他人观点的干扰B．学会质疑，不轻信已有的结论C．善于从生活实际中发现和提出问题D．善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心9．将燃着的蜡烛放在图1所示的密闭容器中，同时用氧气传感器测出密闭容器中氧气含量的变化如图2所示。
九年级化学上册1步入化学殿堂1.2体化学探究练习题鲁教版【有答案】
1.2体验化学探究一、单选题（共9题；共18分）1.某些金属外观为银白色，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。
有同学提出“我们可以先拿磁铁吸一下”。
就“拿磁铁吸一下”这个过程而言，属于科学探究中的（）A. 假设B. 实验 C. 观察 D. 做出结论2.下列从“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论中，不正确的是（）A. 石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水B. 可用小刀将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小C. 蜡烛刚熄灭时产生的白烟，点燃后会燃烧，说明该白烟具有可燃性D. 将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含有氢元素和氧元素3.对比法是重要的研究方法．下列教科书里展示的探究活动未采用对比法的是（）A. 认识燃烧需要具备的条件 B. CO2与NaOH溶液的反应C. 空气中氧气体积分数的测定 D. MnO2对H2O2分解速率的影响4.在两个烧杯（一杯装清水，另一杯装盐水）中各放入一个同样大小的萝卜条．过一段时间，观察到甲、乙两个杯里的萝卜条的形态如右图所示．则下列判断正确的是（）A. 甲杯装的是浓盐水，泡在盐水里的萝卜条变得软缩B. 乙杯装的是浓盐水，泡在浓盐水里的萝卜条更加硬挺C. 甲杯装的是清水，泡在清水里的萝卜条变得软缩D. 甲杯装的是清水，泡在清水里的萝卜条更加硬挺5.与化学实验成功无必然联系的因素是（）A. 严谨的科学态度B. 科学的实验方案 C. 合理的步骤方法 D. 偶然的巧合6.为了探究铝是否具有可燃性，有同学提出可以将打磨过的铝丝放入氧气中尝试点燃．这属于科学探究阶段中的哪一步（）A. 提出问题B. 设计实验 C. 进行实验 D. 交流讨论7.类推是一种重要的学习方法，但如果不具体问题具体分析就会产生错误的结论。
下列类推结论正确的是（）A. 原子在化学变化中不能再分，则分子在化学变化变化中也不能再分B. CuO不能与水反应，则CaO也不能与水反应C. 点燃H2与O2混合气体可能爆炸，则点燃CH4与O2的混合气体也可能爆炸D. KNO3溶于水时溶液温度无明显变化，则NH4NO3溶于水时溶液温度也无明显变化8.逻辑推理是化学学习常用的思维方法。
鲁教版九年级化学上第一单元 步入化学殿堂第二节究体验化学探究同步作业
《体验化学探究》第一学时作业一、选择题1.要解决化学问题,一般采用科学探究的方法,科学探究的第一步一般是( )A.动手实验B.提出问题C.调查研究D.总结归纳2.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸,有同学提出打开瓶塞观察。
这属于科学探究中的( )A.猜想假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论3.某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后，将其分别滴入酸，碱性溶液中试效果。
这一做法属于科学研究过程中的（）A．猜想 B．查阅资料 C．实验 D．交流4. 婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因5. 打开雪碧饮料的瓶子,发现有大量气泡产生,根据这一现象,对产生的气体是什么做出了如下假设不合理的是（）A．可能是水蒸气B．可能是二氧化碳C．可能是对人体无害的气体D．可能是对人体有害的气体二、填空题6. 下面是一学习小组采用如图装置进行科学探究提出的几个问题,请将下列问题补充完整。
（1）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的______环节；（2）“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的______环节；（3）“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的______环节；（4）将呼出的气体通过澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的______环节；（5）“这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的______环节．上述各环节的正确顺序是________________________．（填上述数字序号）5. 在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。
请你与小红一起探究，并回答相关问题。
[提出问题]盐是否能延长蜡烛的燃烧时间?[猜想]一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间；[实验探究] 探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另1支作对照实验，分别测定它们的燃烧时间。
2024年秋季新鲁教版九年级上册化学教学课件 1.2 体验化学探究
感悟新知
知2－练
解题秘方：本题要求理解科学探究中每个环节的意义 与作用，可根据其表述特点来辨别。
导引：“这会不会是大理石呢？”属于科学探究环节 中的猜想假设；“将其放在食醋中，有气泡产生”，属于 科学探究环节中的进行实验；“认为鹅卵石中可能含有碳 酸盐”，属于科学探究环节中的获得结论。在此过程中， 没有应用的科学探究环节是交流评价。
观察与思考：蜡烛在空气中燃烧
感悟新知
观察 内容
变化前 变化中 变化后
知2－练
(1)物质的__颜__色___、__状__态__(其__他__答__案__合__理__即__可__)__ 过程中产生的现象 物质的颜色、状态
燃烧前 略
实验 现象Байду номын сангаас
燃烧中
(2)_蜡__烛__燃__烧__，__有__明__亮__的__火__焰__，__烛__芯__周__围__的____ _固__态__石__蜡__熔__化__为__液__态__(其__他___答__案__合__理__即__可__) _
导引：(1)实验前应观察蜡烛的颜色、状态等。 (2)燃烧时观察到蜡烛燃烧，有明亮的火焰，烛芯周围的 固态石蜡熔化为液态。
(3)燃烧后观察到有“白烟”生成，液态石蜡重新凝固。
感悟新知
学法指导：
知2－练
观察实验的“三步法”
变化前：观察并记录物质的形态、外观等；
变化中：观察变化过程中伴随的现象，如形态、外
3. 设计并进行实验是验证猜想是否正确、获得结论 的有力证据。
4. 通过反思、交流与评价可发现实验中的问题或不 足，从而进一步完善实验得出正确结论。
感悟新知
知2－练
题型2 考查实验现象的正确描述
例3 [节选·沈阳] 观察是学习化学的重要方法。我们 可以利用自己的感官，也可以借助仪器，通过实验 观察物质及其变化的条件、现象和结果。
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂1.2体验化学探究练习鲁教版(2021年整理)
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第二节体验化学探究知识点一从问题开始观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题(1)取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。
刚点燃时火焰较小，烛芯周围的石蜡由固体变为_____________________________，烛芯上吸有熔化的石蜡,火焰逐渐变______燃烧过程中放出______，火焰呈黄白色，分为_______层;______层最亮，内层最暗，液态的石蜡顺着蜡烛流下并凝固，蜡烛逐渐变短熄灭时产生______，同时闻到特殊气味(2）取一根火柴梗,将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出,发现火柴梗________部分最先变黑。
(3）在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，发现烧杯内壁有________；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变________.（4）通过实验，可以提出的问题有(提出三条即可)：①________________________________________________________________________?②________________________________________________________________________?③________________________________________________________________________?知识点二通过科学探究解决问题1。
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第二节体验化学探究
学号班级姓名
1. 化学实验探究小组的同学想通过做实验探究蜡烛火焰哪部分温度最高。
有同学提出“我们可以在蜡烛火焰中平放一根火柴，一秒钟后取下”。
就“在蜡烛火焰中平放一根火柴，一秒钟后取下”这一过程而言，属于科学探究中的( B )
A．猜想与假设B．进行实验
C．提出问题D．获得结论
2.【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？
【猜想假设】
A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体颗粒。
【查阅资料】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
【实验探究】
(1)吹灭蜡烛，立即用一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是验证假设__A__(填字母)。
但这样做并不能得出正确的结论，原因是__刚吹灭的蜡烛附近尚有反应生成的二氧化碳存在__。
(2)吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾。
说明白烟不是__燃烧时生成的水蒸气__。
(3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟(注意不要接触蜡芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设__C__提供了证据。
同时可排除假设__A、B__，因为__二氧化碳和水蒸气均不能燃烧__。
3.从事科学实验的重要环节是科学实验的设计，设计科学实验的步骤有：①充分收集资料；②设计合理的方案；③明确实验目的；④进行科学实验；⑤准备实验器材。
其正确的步骤是( C ) A．①③④B．③①②
C．③①②⑤④D．①⑤②④③
4．化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是( B )
A．假设B．实验C．讨论D．推理
5．某同学在科普书上看到，淀粉遇碘会变为蓝色。
他在做此家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现并未变蓝色。
面对此“异常”现象，他不应该采取的做法是( A )
A．认为自己做错了，继续做其他实验
B．查找相关资料，探究原因
C．反复实验，并观察是否有相同现象
D．向老师请教
6．某学生在做石蜡成分探究实验：
(1)点燃一支蜡烛，在火焰上方罩一个干冷烧杯，可观察到杯壁上有__一层水雾____，由此说明蜡烛中一定含有__氢____元素。
(2)移走蜡烛，向杯内注入少量澄清石灰水，振荡，可观察到的现象是__石灰水变浑浊__，由此说明蜡烛中一定含有__碳__元素。
7．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设。
下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是( C )
A．温度高低B．氧气含量
C．食物多少D．食物种类
8.小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？将其放在食醋中，有气泡产生，小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。
在此过程中，没有应用的科学方法是( D )
A．猜想B．实验C．推理D．归纳
9．小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫花。
这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是( D )
A．实验不成功，停止探究
B．修改实验过程，使之与假说相符
C．修改结果，使之与假说相符
D．修改假说，重新设计实验
10．关于煤气燃烧，小明发现和提出了以下问题，你认为无意义的是( B )
A．为什么煤气能燃烧且燃烧时发出蓝色的火焰
B．点燃煤气时可以用电子打火、火柴或打火机吗
C．煤气有很难闻的特殊气味是原来就有的气味吗
D．煤气的成分是什么
11．化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
(1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水__小__。
(2)芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在火焰中(如图所示)，约1s后取出，可以看到火柴梗的__a__(填“a”“b”或“c”)处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的__外焰__温度最高。
(3)婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是__C__。
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
12．下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答，其中对问题的回答属于“设计实验方案”的是( D )
13．在点燃蜡烛时，小红发现有一支沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。
请你跟小红一起探究，并回答相关问题。
【提出问题】食盐是否能延长蜡烛燃烧的时间？
【猜想假设】一定量的食盐可延长蜡烛燃烧的时间。
【实验探究】探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响。
【实验方案】取6支相同的蜡烛。
在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另一支作为对照实验，分别测定它们的燃烧时间。
【实验结果】
【实验结论】从所得实验结果可初步分析出两个结论：
(1)__食盐可以延长蜡烛燃烧的时间__；
(2)__所加食盐并非越多越好，从此次实验来看，加入0.7__g时效果最好__。