2010年教师资格考试小学教育学模拟试题及答案四

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分。

)1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“学不躐等”等教育主张出自( )。

A．《学记》B．《中庸》C．《论语》D．《大学》2．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )。

A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．德莫克里特3．柏拉图的教育思想集中体现在( )中。

A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的培养》D．《民主主义与教育》4．亚里士多德认为教育应该是( )的。

A．社会B．国家C．社区D．学校5．“四有、两爱、两精神”的教育目的出自( )。

A．《中共中央关于教育体制改革的决定》B．《中国教育改革和发展纲要》C．《中华人民共和国宪法》D．《中华人民共和国教育法》6．“白板说”是外铄论的典型代表，其倡导者是( )。

A．华生B．洛克C．格塞尔D．卢梭7．人身权的最基本权利是( )。

A．身心健康权B．人身自由权C．人格尊严权D．隐私权8．教科书的主体部分是( )。

A．提纲B．课文C．目录D．习题9．直接认知被评价者的最好方法是( )。

A．观察B．测验C．调查D．谈话10．测验主要以．( )进行。

A．口试B．笔试C．面试D．交谈11．中国最早的学校教育形态出现在( )。

A．夏代B．商代C．西周D．春秋战国时期12．《中国教育改革和发展纲要》发表于( )。

A．1985年B．1993年C．1998年D．1999年13．“因材施教”体现了人的身心发展的( )。

A．顺序性B．互补性C．差异性D．阶段性14．教师职业最大的特点在于职业角色的( )。

A．系统化B．专门化C．复杂化D．多样化15．反映测验结果的可靠程度的指标是( )。

A．效度B．难度C．信度D．区分度16．夸美纽斯主张进行把广泛的自然知识传授给普通人的( )。

A．“泛德教育”B．“泛体教育”C．“泛美教育”D．“泛智教育”17．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是( )。

A．夸美纽斯和《大教学论》B．赫尔巴特和《普通教育学》C．洛克和《教育漫话》D．杜威和《民本主义与教育》18．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于( )。

A．20世纪50年代以后B．20世纪60年代以后C．20世纪70年代以后D．20世纪80年代以后19．杨贤江于1930年出版的教育学著作是( )。

A．《新编教育学》B．《教育学》C．《新教育大纲》D．《实用教育学》20．《中华人民共和国教育法》于( )年通过。

A．1985年B．1993年C．1995年D．1999年二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题1分，共10分。

) 1．遗传决定论的代表人物有( )。

A．英国的高尔顿B．美国的霍尔C．美国的华生D．奥地利的彪勒夫妇E．英国的洛克2．根据课程任务，可以把课程分为( )。

A．国家课程B．基础型课程C．拓展型课程D．研究型课程E．学校课程3．讲授法可分为三种即( )。

A．讲述B．讲解C．讲演D．讲读E．讲说4．品德的构成因素主要有( )。

A．道德认识B．道德能力C．道德情感D．道德意志E．道德行为5．操行评定的一般步骤是( )。

A．学生自评B．小组评议C．学生互评D．班主任评价E．信息反馈6．苏格拉底教学法包括( )。

A．思索B．苏格拉底讽刺C．启发D．定义E．助产术7．根据课程的管理制度或制定者，可将课程分为( )。

A．国家课程B．核心课程C．地方课程D．学校课程E．广域课程8．讲授法的基本要求是( )。

A．讲授内容要有科学性、系统性、思想性B．注意启发C．严格要求D．讲究语言艺术E．做好讨论小结9．备课要做好三方面的工作即( )。

A．写好单元计划B．钻研教材C．了解学生D．写出教案E．设计教法10．德育的途径有多种，主要有( )。

A．思想品德课B．其他学科教学B．课外校外活动D．少先队活动E．班主任工作三、填空题（每小题1分，共10分。

）1.——是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的标准。

2.班主任是各任课老师的——。

3.——等人所陈述的非正规教育的概念，及——所主张的非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。

4.提出构建——的理想正式非制度化教育的重要体现。

5.建国以来，小学教学改革所要解决的核心问题是改革——，提高——质量。

6.小学教育目的是小学教育的——和——。

7.——教育强调的是掌握知识的数量和准确性。

8．柯尔伯格利用道德——研究人的道德发展规律。

9．遗传是指从上代继承下来的——上的特点。

10．前苏联教育家维果茨基提出——的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。

四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。

每小题1分，共10分。

)1．小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。

( )2．教学始终具有教育性。

( )3.中国乃至世界最早的教育专著是《论语》。

（）4.文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。

（）5.最早在大学讲授教育学的教育家是夸美纽斯。

（）6.1986年4月第六届人大审议通过了《教育法》。

（）7.中国古代内发论的代表是荀子。

（）8.教学认识的主题是老师。

（）9.西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的七艺教育。

（）10.杜威的教育思想被称为实用主义教育思想。

（）五、名词解释(每小题2分，共10分。

)1．广义的教育2．最近发展区3．教学组织形式4．学业评价5．直观性原则六、简答题(每小题5分，共20分。

)1．贯彻启发性原则要做到什么？2．近代教育的巨大变化表现在哪些方面？3．简述义务教育的意义。

4．简述遗传在人的身心发展中的作用。

七、论述题(共10分。

)试论童年期儿童心理发展的主要特征。

参考答案及解析（进入下一页）一、单项选择题1．A【解析】见大纲对《学记》的介绍。

2-8.BABABAB9．A【解析】在教学中评价一些不易量化的行为表现和技能性的成绩时最好的方法是观察10．B【解析】笔试是考核、测定成绩的基本方法。

11．A【解析】中国是世界上学校出现最早的国家，夏代就有了学校教育形态。

12．B【解析】1993年中共中央国务院印发《中国教育改革和发展纲要》。

13．C【解析】人与人无论在哪一个方面都存在差异因此教育要针对差异进行，即因材施教。

14．D【解析】职业角色是相对单一的，而教师职业却具有多种角色的特点。

他们在不同时间、不同地点要扮演不同的角色。

15．C【解析】多次测验所得结果的一致性程度表明该测验是否可信。

16．D【解析】这是夸美纽斯强调教育的自然性的具体体现。

17．D【解析】见大纲对杜威的介绍。

18．B【解析】我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。

19．C【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。

他于1930年出版了《新教育大纲》。

20．C【解析】1995年第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》二、多项选择题1．ABD【解析】华生和洛克都是环境决定论者。

2．BCD【解析】三者各自有不同的任务，因此是根据任务来划分的3．ABC【解析】讲授有三种方式即讲述、讲解、讲演。

4.ACDE5.ABDE6.BDE7.ACD8.ABD9.BCE10.ABCDE三、填空题1．德育目标；2．协调者；3．库姆斯，伊里奇；4．学习化社会5．教学方法，课堂教学；6．出发点，归宿；7．传统教育；8．二难问题；9．解剖生理10．最近发展区。

四、判断题1．√【解析】见大纲中童年期儿童心理发展的主要特征。

2．√【解析】学生在教学中进行的学习和交往，是他们认识世界和进行社会交往的组成部分。

学生发展的方方面面，都是教学影响的结果。

3．×【解析】是《学记》，《论语》是孔子的言论汇集。

4．×【解析】文艺复兴以后是人文主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。

5．×【解析】是康德，他于1776年在柯尼斯堡大学讲授教育学，赫尔巴特继康德之后也在柯尼斯堡大学讲授教育学。

6．×【解析】1986年4月第六届人大审议通过了《义务教育法》。

7．×【解析】荀子是外铄论的代表人物。

8．×【解析】是学生，因为教学过程是促进学生发展的过程。

9．×【解析】是六艺教育，即礼、乐、射、御、书、数，合称六艺。

10．√【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张“在做中学”，注重实效。

五、名词解释1．广义的教育：凡是增进人的知识和技能、影响人的思想观念的活动，都教育。

2．最近发展区：是前苏联教育家维果茨基提出的一个概念，是指儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距3．教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

4．学业评价：是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。

5.直观性原则：是在教学中通过学生观察所学实物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学实物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

六、简答题1.（1）调动学生学习的主动性；（2）启发血色灰姑娘独立思考；（3）启发学生将知识创造性地用于实际。

2.人类进入近代社会后方方面面都发生了巨大的变化，教育同样如此，其表现是：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，以法治教。

3．(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，叉会不断促进国家经济的发展；(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；(3)义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。

4．(1)遗传素质为人的发展提供了可能；(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；(3)遗传素质的成熟制约着身心发展的水平及阶段；(4)遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。

七、论述题【答案要点】(1)小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。

低年级学生还缺乏观察兴趣和系统性；(2)小学生的记忆以形象记忆为主，逻辑记忆较为发展；(3)小学生的有意注意不断发展，但无意泛意仍起着作用，注意的稳定性较差；(4)小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，抽象思维能力相对较差；(5)小学生的情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面产生了变化，但道德感较模糊；(6)自我意识有了一定的发展，但水平还很低。