13、《坐井观天》教学实录

13、《坐井观天》【教学过程预设】（一）新课导入：师：小朋友们，你们都喜欢听故事讲故事，尤其是一些关于动物的故事，你们就更喜欢了，今天，老师要和同学们一块儿学习一篇跟动物有关的故事，请同学们打开书第60页。

生：坐井观天师：对，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。

（教师提示“坐”先写两个人再写一个土，井是生字，它是后鼻音，跟我念，师：就这样读。

我们班的小朋友，有谁知道“井”是什么呢？生1：我知道，井就是一个圆圆的盛水的东西。

师：你说的呀，那是“缸”生2：井就是在地上挖出来的一个坑，里面有水。

师：看来你是见过井了，老师小的时候啊，我们村里就有一口井（教师边说边在黑板上画了一口井），写“观”时的又的捺要写成点）师：请同学们齐读课题。

生：坐—井—观—天师：读课题时不要拖音，要读得干脆些。

再来一遍。

生：坐井观天师：“观”是什么意思？生：看。

师：那“坐井观天”连起来的意思就是生：坐在井里看天。

师：读了课题你想知道什么呢？师：带着你们的疑问来听一听这个故事吧。

现在你们也来读读这个故事，听好老师的要求：要读准字音，读通句子。

好，开始读吧。

师：你们读得特别认真，这是课文中的一些生字，请你找出你认为比较难读的多念几遍，然后说说你用哪些方法记住这些生字。

（出示课件）师：你读的准！井沿是哪部分，你能指给同学们看吗？（生用手指点图上“井沿”的位置）师边板书边说）大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。

这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？生：船。

铅。

（指导书写，师范写，学生仔细观察后说一说应该注意什么？生练写，展示，师简单评价找好朋友组组词，再齐读。

）师：井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么？生：桌沿。

师：点击课件：碗边叫碗沿，河边叫河沿师：看来大家对生字朋友都熟悉了，你们发现了吗？课文中还藏着许多的词语朋友，我们一起来认识一下吧！出示：青蛙、口渴、抬头、回答、弄错、喝水（指名读、齐读）师：细心的小朋友一定发现了，这里面有两个生字朋友长得特别的像，是哪两个呢？你有什么好方法可以记住他们。

渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。

师：我们就来读一读摘苹果的游戏，都读对了，就能得到一个大苹果。

（二）初读熟知：师：刚才同学们已经读了课文，那课文讲了谁和谁的故事。

（青蛙和小鸟）小鸟和青蛙各在什么位置，谁能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？师板书师：你为什么这样贴？生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。

师：你真会读书，这是一则有趣的成语故事，小朋友们刚才个个都读得兴趣盎然的，肯定还想再读读，是不是？生（齐）：是！师：老师也很想读读，能不能让老师先来读读一个自然段？生（齐）：行！师：那我就读第一自然段，但要请小朋友认真听，给老师做评委，老师读错的你们要马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！（师开始范读第一节）“青蛙坐在井里。

小鸟飞来，停在井沿上。

”生（举着手，争着喊）：老师读错了？师（故作惊讶）：哪里读错了？你说。

生：小鸟飞来，落（特别强调）在井沿上。

不是停在井沿上。

师（指板图上小鸟）：明明是停在井沿上，为什么说“落”？生1：因为小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是“落”在井沿上。

生2：小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以是“落”下来的！师：谢谢你们对我的帮助！小朋友真聪明，能联系课文读懂了这个“落”字，看来这里真不能用“停”字。

第一次在录播室里上课，我一时心慌，读错了，小朋友读书可别学老师的样，要仔细哦！下面我们一起读读这一节。

（生齐读第一节，“落”字读得特别好。

师：读得真好，还想不想读下面的内容。

生（齐）：想！（跃跃欲试样）师：要读好这篇课文，其实也不难，只要注意读好青蛙和小鸟的对话就行了。

现在请小朋友很快地读读课文，边读边分别用横线和波浪线划出它们的对话。

然后数一数它们各说了几次话。

（师边说边分别在黑板上“小鸟”、“青蛙”两词下划了一条横线和波浪线，然后生自读课文，划句子，师巡视指导。

）（三）精读课文：1、师：大家看，青蛙说了几次？（3次）小鸟说了几次？（3次）大屏幕演示。

2、青蛙问小鸟答这一问一答就是一次对话，那青蛙和小鸟一共进行了几次对话？谁数出来了？（三次对话）出示第一次对话1、师（投影出示对话部分句子）：下面我们先来读读它们的对话好吗？师：谁想读他们的第一次对话？其他人边听边想，你从这次对话中知道了什么？生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

师：你真会读书！2、师：青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。

师：谁想读读它？（指3生读）师：小青蛙，你天天生活在哪里呀？生3：井里师：对呀！天天生活在井里，突然有一天外面来了一只小鸟，你感觉怎么样？生（齐）：很高兴！生1：很惊奇！师：对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？师：问得多好啊！分别指两名学生读这一句，同学们，一起来，青蛙问小鸟：……生：你从哪儿来呀？（接着齐读，然后师生继续配合往下读。

）师：你读得真好，我仿佛看见了那只充满疑问惊奇高兴的青蛙。

小鸟回答说; 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

3、师：这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？5、师生合作读对话。

师：老师来当青蛙，你们当小鸟，我们一起来读他们的第一次对话。

出示第二次对话：师：同学们读得真投入。

青蛙对小鸟的回答赞同吗？我们一起读读他们的第二次对话。

请看屏幕。

（出示第二次对话）一起来读？生齐读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：“朋友”指谁？生：小鸟。

师：看来，青蛙真的很有礼貌！“大话”指哪一句？生：“我从天上来，飞了一百多里。

”师：“一百多里”多远？——我们湄洲岛从头到尾才二十多里，那一百多里我们要来回走好几趟，远不远？生：远！师：小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？生1：小鸟很累。

生2：小鸟累死了，想喝水。

生3：小鸟口渴了，所以下来找点水喝。

师：天这么大，小鸟飞累了，那么这一句该怎么读？（指一名学生读）你听出她哪里读得好？生1：“一百多里”特别强调。

生2：还有“天上”两个字也特别重。

师（指着刚才读书的学生）：你为什么这样读？生：因为这样读说明了天很大，小鸟也很累！师：还有谁读得更好，让我们听了感到小鸟真累，天真大？（指名再读这一句）真好，我们学着她的样一起读。

（生齐读）可是青蛙相信吗？它认为小鸟在——？生：说大话。

师：“说大话”就是——？生：吹牛。

师：“还用飞那么远吗？”——青蛙的意思要不要飞那么远？生1：不要飞那么远。

生2：用不着飞那么远。

生3：天只有井口那么大，不用飞那么远，。

师：那谁能读出青蛙不相信的语气？（指名读青蛙一句）好，我们继续往下读（它们的第三次对话），要像刚才这样读出小鸟和青蛙不同的语气，但它们以朋友相称，又是很友好的。

出示第三次对话师：他们一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且他们都坚持自己的观点，谁也不肯认输，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。

（投影出示句子：小鸟：你弄错了。

青蛙：我不会弄错的。

小鸟：你是弄错了。

）师（指两名学生）：你们来学学小鸟和青蛙争论一下，该怎么读？（两生分角色读上面三句话）师：小朋友们观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？生：第二句多了一个“是”。

师（电脑操作银幕上“是”字红色突出）：为什么这里要多一个“是”字？生1：因为这是第二次告诉青蛙弄错了，它老是说自己不会弄错的。

生2：这里的“是”就是“的确”的意思。

就是小鸟告诉青蛙的确是弄错了。

生3：“是”就是“真的”意思。

因为青蛙真的弄错了。

师：好，它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？（又指两名学生读，结果学生读得很好，特别是“是”字重音延长）下面请同桌间争论着读读。

（同桌读）好，我请两个小朋友读5到7小节，要读出争论的语气。

（指名分角色读5—7小节）师（指着读青蛙的学生）：青蛙，你为什么笑？生：我笑小鸟吹牛，天不过井口那么大，我天天坐在井里，不会弄错的。

师（指着读小鸟的学生）：小鸟，你又为什么笑？生：我觉得青蛙傻，连天多大都不知道。

另一生：笑青蛙坐井观天，自己不知道，人家告诉它天有多大了，它还是不相信。

师：小朋友，青蛙和小鸟虽然在争论，但他们都在笑，只不过笑的意思不同，它们的语气还是怎样的？生1：很有礼貌的。

生2：很友好的。

师：刚才小朋友都读得很好，下面老师和小朋友来分角色朗读，要读出它们不同的语气。

男生读写青蛙的段落，女生读写小鸟的段落，老师读陈述的部分好吗？师：下面老师请三位小朋友上来表演读。

（师指三名学生上台，分别戴上青蛙、小鸟头饰，演小鸟的站在凳子上读，演青蛙的站在地上抬着头读，另一生读旁白）师：小朋友演得真像，读到这儿，你知道青蛙和小鸟实际上就是围绕着一个什么问题在争论的？生1：天是井口那么大，还是无边无际？生2：天到底有多大？（师板书：天有多大）师：青蛙认为天有多大？生：青蛙认为天不过井口那么大。

（师板书：井口那么大）师：小鸟认为天有多大？生：天无边无际，大得很哪！（师板书：无边无际）师：“无边无际”就是什么意思？生1：就是说很大很大。

生2：就是一眼望不到边。

现在我们来做一个小游戏，请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，而小鸟呢，它整天在天上飞，它会飞过哪些地方呢？播放课件，小鸟除了飞过这些地方，它还会飞过哪些地方呢？它看到天的边际了吗？师：“无边无际”在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望的到边吗？你还知道什么“无边无际”？师：那么你认为天到底多大呢？生：天无边无际。

师：那么青蛙为什么一定认为天只有井口那么大呢？生1：因为它坐在井里，被井的旁边遮住了，只能看到一个井口那么大。

师：你是说它的目光被井壁（指图）遮住了，对吗？生2：因为那只青蛙天天坐在井里，从来没有跳出来过，根本不知道天有多大。

师：这就叫作“坐井观天”，这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。

（板书：井底之蛙）学到这儿，你想对青蛙或小鸟说些什么呢？最好用上老师给你的几个词语。

（投影出示两排词语：目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山）生1：青蛙你真是目光狭小。

生2：青蛙你真是目光狭小，自以为是。

生3：青蛙你真像管中窥豹，一叶障目、不见泰山。

（很多学生举手欲讲，此时下课零响）师：好了，下课后同学们互相再说说。

那么你们有什么办法让青蛙不再自以为是呢？生：让青蛙跳出井口。

师：青蛙跳出井口又会说些什么呢？我们下节课再学。