《莺》教案设计-教学教案
《莺》教案初中语文教案
《莺》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莺》。
（2）理解诗歌《莺》的主题思想，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）掌握诗歌中的重点词语和句式的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的语言美、情感美，培养审美能力。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 诗歌《莺》的字词理解。
2. 诗歌《莺》的意象分析和修辞手法的运用。
3. 诗歌《莺》的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌《莺》的深层含义理解。
2. 诗歌《莺》的情感表达和审美欣赏。
3. 诗歌《莺》的写作技巧。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《莺》的课件和教学资源。
2. 学生准备课本和相关学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过引入话题，引导学生关注大自然的美。
（2）学生分享自己对大自然的感受和经历。
2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读诗歌《莺》。
（2）学生自主学习诗歌，理解字词含义。
（3）教师讲解诗歌的意象分析和修辞手法。
（4）学生合作探讨，深入理解诗歌内容。
3. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美、情感美。
（2）学生分享自己对诗歌的欣赏心得。
4. 诗歌写作（1）教师引导学生通过诗歌表达自己的情感。
（2）学生现场写作，展示自己的写作成果。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获和感悟。
6. 课后作业（1）背诵诗歌《莺》。
（2）写一篇关于大自然美的作文。
六、教学评价1. 学生对诗歌《莺》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对诗歌《莺》的字词理解、意象分析和修辞手法的掌握情况进行评价。
3. 学生对诗歌《莺》的情感表达和审美欣赏能力进行评价。
《莺》的情感表达教案设计
本教案以现代诗歌《莺》为切入点，通过情感表达教学设计，实现学生对诗歌情感的感知和表达能力的培养，帮助学生更加深入地理解现代诗歌的表达方式和艺术特色。
1.教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1）理解《莺》的主题和情感特征，感知诗歌的美感和意蕴；2）运用合适的词汇、语调、语速和音量等方式表达对诗歌情感的体验和领悟；3）在课堂上通过分享、讨论等方式对不同同学的情感体验和表达方式进行探究和交流。
2.预处理在进行情感表达教学前，需要进行一定的预处理工作。
这里的预处理包括以下三个方面：1）提前选定本节课的主题——《莺》，为学生提供足够的时间阅读、理解和体验诗歌；2）预测可能出现的情感障碍（如羞怯、紧张、焦虑等），在课堂上适时提供帮助和支持；3）组织相关活动，如小组合作、独立思考等，培养学生自信、沟通和表达的能力。
3.教学过程本节课的教学过程可以分为以下四个阶段：阶段一：引入老师可以通过投影仪或黑板等多种方式呈现《莺》这首现代诗歌的文字稿，并简要介绍诗歌的背景和作者的创作背景，引导学生进入到诗歌情感体验的视角。
阶段二：情感感知和分享在阅读完《莺》后，老师可以通过多种方式来促进学生对于诗歌情感的感知和表达，如下：1）老师可以请学生参考本课堂之前制作的关于《莺》的缩写版诗歌，快速找到诗中最能代表自己情感体验的词汇或短语，如“莺啼愁恨实难忘，春风又绿江南岸”等。
然后学生就可以在学生手册上对这些词汇进行个人理解和表达，以及与小组成员分享自己的想法。
2）老师可以放置几个表情符号，要求学生选择一个表情符号，以表明自己对诗歌的直觉感受。
然后老师让学生分享自己选择表情符号的原因。
3）老师可以通过“四像素”法（原理是每个学生在张贴内容时可以选择置放在来源分区、知识分区、情感分区和操作分区）来促进徐秀筠的情感体验。
指导学生将个人理解和情感体验归纳和整合在“四个像素”里，从而理清思路、加深记忆。
阶段三：情感表达在愉悦和轻松的情感氛围中，学生自然就比较容易表达自己的情感体验和想法。
《莺》教案教案教学设计
《莺》教案教案教学设计《莺》教案教案教学设计「篇一」广东省徐闻中学吴卫东教学目的：1、学会概括课文要点，品味优美语言。
2、养成认真观察事物特征的习惯。
3、激发对自然对一切生命的热爱之情。
教学重、难点：（1）重点：概括课文要点。
（2）难点：A、体会语言的优美。
B、学会细致观察。
教学设想：（1）教学中贯彻湛江市教委提出的“八字”要求。
（2）重难点的突破中结合学法指（3）导进行教学。
（4）安排一个课时。
教学过程：1、导入新课播放一段夜莺的歌声。
刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。
（板书课题）2、解题，作者介绍布封，法国博物学家、作家。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1939年起担任皇家公园（植物园）主任。
他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。
学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。
请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。
（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。
）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。
那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？3、出示教学目标，明确学习要点。
4、指导预习（1）给下列加点的字注音，并解释词语。
（指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。
）阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。
欢畅（chng）高兴;痛快。
栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
涵（hn）养：蓄积并保持。
恬（tin）静：安静。
无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。
千呵（hē）万护:形容非常疼爱。
（2）速读，标出段的'序号，初步感知课文的内容。
同时，注意圈画出生字词。
莺教案教学设计
莺教案教学设计一、教学目标1.让学生了解莺的基本特征，掌握莺的生活习性和保护方法。
2.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的观念。
3.提高学生的观察、思考、表达和创新能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握莺的基本特征和生活习性。
2.教学难点：引导学生关注生态环境，提高环保意识。
三、教学过程1.导入新课（1）播放一段莺的叫声，让学生猜测这是什么鸟。
（2）引导学生回顾已学的鸟类知识，为学习莺做铺垫。
2.学习莺的基本特征（1）展示莺的图片，让学生观察并描述其外观特点。
（2）讲解莺的身体结构，如羽毛、喙、脚等。
（3）讨论莺的飞行特点，如飞行速度、飞行姿势等。
3.学习莺的生活习性（1）介绍莺的分布范围，如我国南北方的差异。
（2）讲解莺的食性，如昆虫、果实等。
（3）讨论莺的繁殖行为，如筑巢、孵蛋等。
4.莺的保护与生态环境（1）分析莺面临的环境问题，如栖息地破坏、环境污染等。
（2）讨论如何保护莺，如建立自然保护区、减少农药使用等。
（3）引导学生关注生态环境，提高环保意识。
5.课堂小结（2）强调保护生态环境的重要性。
6.课后作业（1）观察身边的鸟类，了解它们的生活习性。
四、教学策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强直观性。
3.开展小组讨论，培养学生合作意识和团队精神。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：评价学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学反思本节课通过学习莺的基本特征和生活习性，引导学生关注生态环境，提高环保意识。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
课后要及时反思教学效果，不断调整教学策略，提高教学质量。
重难点补充：教学重点：1.通过展示莺的图片和视频，让学生直观感受莺的外观特征和生活习性。
《莺》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《莺》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《莺》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1《莺》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计一、教材简介本次教学的课程为《莺》，属于《上海师范大学版九年级语文》教材。
课程内容主要探讨了自在与反抗的关系，以及思想与人性的矛盾。
通过深度解读文章，学生可以进一步深入了解现实主义的阐述和实践价值。
二、教学目标1、知识目标1) 了解《莺》的中心思想2) 掌握了解文学中的意象3) 理解现实主义的题材及意义2、能力目标1) 提高学生阅读的深度和广度2) 激发学生思考的能力和好奇心3) 提高学生运用文学知识分析生活、理解社会问题的能力3、情感目标1)重视人性的价值2) 培养学生的情感素质以及对纯真人性的感悟三、教学过程1、引导学生进入故事情境教师通过造境，使学生进入故事情境，并让学生注意到文章中的情感事件。
2、阅读和分析文章约定时间让学生默读有关内容，然后将教师和学生的重点和难点摆在黑板上。
然后，学生和教师进行讨论、审视和分析，逐步理解文章。
3、个性教学根据学生的个性差异，引导学生独立思考，以便他们更好地理解文化的背景和意义。
为了更好地实现个性教学，教师可以采用分组课堂，让小组内由同学阅读分析同一个角色等方式。
4、边学边练采取学以致用、边学边练的方法，从实践中检验理论，让学生真正掌握所学知识。
5、总结本次授课在教学完成后，教师应该重点回顾学生所学的所有知识和思想，以保证学生的知识和思想的完整性和系统性，同时鼓励学生提出问题的答案。
四、教学评价1、考试评价考试评价是检验学生学习成果最基本的方法之一。
教师应该制定一些比较客观、具有实际意义的试题，以对学生的知识掌握情况进行评价。
2、课堂评价课堂评价是通过对学生课堂观察和铭记考察，对学生学习情况进行评价。
3、日常评价这种方法不仅能检验学生的学习成果，还能帮助学生及时纠正错误，调整学习方法在初中语文教学中，采用探究式、交互式及个性化教学模式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更好地理解和掌握语文知识。
七年级语文《莺》教案
七年级语文《莺》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《莺》的基本内容，掌握字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识，增强对生命的尊重和关爱。
教学重点：1. 理解课文《莺》的内容和主题。
2. 掌握字词的正确书写和运用。
教学难点：1. 对课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 对课文主题的深入理解和探讨。
教学准备：1. 课文《莺》的文本。
2. 相关生僻字词的解释。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然环境，注意听鸟鸣声。
2. 提问学生对莺鸟的了解，引导学生思考莺鸟的特点和生活习性。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《莺》。
2. 教师提问学生对课文的理解，引导学生关注课文中的生僻字词和描述。
3. 学生相互讨论，共同解答问题。
三、字词学习（10分钟）1. 教师讲解课文中的生僻字词，并提供例句帮助学生理解和运用。
2. 学生跟随教师一起朗读课文，加强字词的记忆和理解。
四、主题探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考课文的主题，即对莺鸟的描述和赞美。
2. 学生分组讨论，分享对课文主题的理解和感受。
3. 各组学生向全班汇报讨论结果，进行主题探讨。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《莺》的主要内容和主题。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导，提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以进行莺鸟观察活动，了解莺鸟的生活习性和特点。
2. 学生可以写一篇关于莺鸟的作文，表达对莺鸟的观察和感受。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标是否实现，学生对课文的理解和运用是否有所提高，以及教学方法和教学内容的适用性。
根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
六、课文分析（10分钟）1. 教师详细分析课文《莺》的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
《莺》的文化意义教案设计
教案设计：《莺》的文化意义一、教学目的通过本次教学，使学生了解《莺》的文化意义，并掌握课文中的重要词汇和句型，能够运用所学知识进行交流和表述。
二、教学重点、难点1.教学重点：《莺》的文化意义2.教学难点：生词和复杂的句式三、教学要点1.生词：(1) 飞鸟(2) 荒野(3) 扂枝(4) 粘液(5) 绿草2.句式：(1)“荒野上的飞鸟，”是诗中的比喻，代表着飞翔的自由。
(2)“只是你，轻轻的，微笑着，不言而喻。
”是诗中的拟人，描述了思念的感情。
(3)“小草鲜花与水一样透明。
”是诗中的形象描写，描绘了春天的生机与美丽。
四、教学方法1.听读训练让学生先听课文朗读，然后再跟读，反复训练，提高朗读能力。
2.文化讲解通过对课文中涉及到的文化元素的讲解，让学生更好地理解文化意义。
3.语法分析分析课文中复杂句子的结构和用法，让学生掌握句式和用法。
4.情景模拟通过情景模拟，让学生在教学中理解所学知识，并会运用到实际交流中。
五、教学步骤1.导入揭示本节课的主题和目标，引起学生对课文的兴趣和热情。
2.听读训练听课文朗读，并仔细聆听语音、语调、重音的运用，然后跟读练习。
通过反复训练，提高学生的朗读能力。
3.文化讲解教师对课文中的文化元素进行详细的讲解，让学生了解并掌握课文的文化意义。
4.语法分析分析课文中的复杂句子结构和用法，让学生掌握句式和用法，能够灵活运用。
5.情景模拟通过情景模拟，让学生在教学中理解所学知识，并会运用到实际交流中，提高学生的语言表达能力。
6.小结再次回顾本节课的主题和目标，并对学生的学习情况进行总结。
六、教学辅助手段1、教学PPT2、文化知识讲义3、课件4、录音机5、黑板七、教学评价通过课堂测试和作业来检测学生对课文的理解和掌握情况，认真听取学生的意见和建议，对本次教学过程和效果进行评估。
八、教学反思对本次教学过程和效果进行总结，发现问题并进行改进和优化，提高课程的教学质量和效果。
六年级上册语文《莺》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《莺》的深层内涵，把握作者通过描绘莺的形象所表达的情感。
2.掌握课文中的生词、成语和优美的句子，并能正确运用到实际情境中。
二、学情分析
六年级的学生已经具备一定的语文基础知识，他们对语文学习有着浓厚的兴趣，但个体差异仍然明显。在《莺》这一课的教学中，大部分学生能够理解课文的基本内容，掌握生词和成语，但部分学生对文章深层含义的挖掘和情感体验可能存在困难。此外，学生在写作技巧和表达方面，仍需进一步指导和提高。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
2.精讲细读，深入理解
-逐段讲解课文，分析作者的写作手法和表达情感，引导学生深入理解课文内涵。
-对重点词汇பைடு நூலகம்成语进行讲解，让学生掌握其意义和用法，提高学生的词汇量。
3.小组合作，交流分享
-将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作意识和团队精神。
-鼓励学生发表自己的观点，分享学习心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
6.情感教育，全面发展
-结合课文内容，进行情感教育，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
-关注学生的情感体验，引导学生用积极的心态面对生活，促进学生全面发展。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，灵活运用多种教学手段，突破教学重难点，实现教学设想。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，使学生在学习过程中得到全面、和谐的发展。
3.引导学生关注生活中的美好，学会用积极的心态面对生活，树立正确的人生观和价值观。
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广东省徐闻中学吴卫东
教学目的：
1、学会概括课文要点，品味优美语言。
2、养成认真观察事物特征的习惯。
3、激发对自然对一切生命的热爱之情。
教学重、难点：
（1）重点：概括课文要点。
（2）难点：a、体会语言的优美。
b、学会细致观察。
教学设想：
（1）教学中贯彻湛江市教委提出的“八字”要求。
（2）重难点的突破中结合学法指（3）导进行教学。
（4）安排一个课时。
教学过程：
1、导入新课
播放一段夜莺的歌声。
刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。
（板书课题）
2、解题，作者介绍
布封，法国博物学家、作家。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1939年起担任皇家公园（植物园）主任。
他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。
学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。
请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。
（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。
）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。
那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？
3、出示教学目标，明确学习要点。
4、指导预习
（1）给下列加点的字注音，并解释词语。
（指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。
）阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。
欢畅（chng）高兴;痛快。
栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
涵（hn）养：蓄积并保持。
恬（tin）静：安静。
无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。
千呵（hē）万护:形容非常疼爱。
（2）速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。
同时，注意圈画出生字词。
教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。
5、新课研习
（1）引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段的大意，把握课文的内容。
明确：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。
大意：鸟是春的使者。
第二自然段，先写莺之惹人喜爱之处，再说莺之多及其活动范围之广。
大意：介绍莺的特性（活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、善叫、钟情）
第三自然段：用简略之笔介绍莺的毛色：暗淡的灰白色或褐色。
大意：介绍莺的毛色。
第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。
大意：介绍莺的生活习性。
第五自然段：主要介绍莺生性胆小的特点，然后进一步展示活跃、欢快永远是它们生活的主旋律。
大意：莺生性胆小。
第六自然段：以莺家族中的黑头莺为例，写其优美动听的歌声及给人的感受。
大意：黑头莺是杰出的歌唱家。
（2）结合课后“练习二”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。
要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点？
[提问1]莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。
明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。
[提问2]莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？
明确：活跃、爱唱歌。
第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。
第4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。
第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。
第6段在以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真实杰出的歌唱家。
（5）语言积累与感知。
提示：上课前，我们看了《大百科全书》中有关莺的介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家怎么样来理解这种文学的笔调呢？
明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展，寓说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。
为此，学习这篇课文时，我们要注意体会其中优美，即那些形象、生动的句子。
让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。
如：①、……所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。
②、……他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。
③、他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新。
6、课堂作业。
放录像，让学生观察蜡嘴鸟的生活片断，回答问题下面问题。
（1）下列说法对吗？
1 蜡嘴鸟是织布鸟的一种，
2 它只用芦苇作材料搭窝。
（）
3 雄性蜡嘴鸟不
4 搭窝，
5 只等雏形的蜡嘴鸟搭好再进去住。
（）
6 蜡嘴鸟搭的窝外形象正方形的木箱。
（）
7 蜡嘴鸟搭的窝顶，8 有盖玄关提供安全仓库，9 目的是在受到外敌攻击是以便安全逃走。
（）
（2）课后回去用文字生动、准确的把蜡嘴鸟这段生活片断的描述出来。
7、教学小结。
这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。
字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。