【通用版】小学生心理健康教育：二年级 第八课 遇到困难要求助 教案
二年级下册心理健康教案-第八课不做
二年级下册心理健康教案-第八课不做.小马虎第八课不做一、教学内容1. 课文：《不做》2. 学习目标：（1）理解并掌握课文中的生词和词组；（2）了解不浮躁、不急躁、不犹豫的性格品质；（3）明确行动与不做之间的关系；（4）通过对课文中例子的剖析，懂得在不同情况下如何选择；（5）培养学生“不急于求成、不想走捷径”的意识。
二、教学重点（1）掌握课文中的生词和词组；（2）了解不浮躁、不急躁、不犹豫的性格品质；（3）明确行动与不做之间的关系。
三、教学难点（1）通过对课文中例子的剖析，懂得在不同情况下如何选择；（2）培养学生“不急于求成、不想走捷径”的意识。
四、教学方法通过课文讲解，让学生自主学习、观察、分析和探究，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在学习过程中配以小组讨论、情景模拟等方式，营造积极向上的学习氛围，提高学生的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）课堂上放一幅小油画，画面上只有花边儿上有一只小蜜蜂，没有花、也没有蜜，根据画面进行小组讨论，让学生就画面作出一番联想，从而打开新课的引导。
2. 更深入了解“不做”（10分钟）师生互动交流，让学生阐述“不做”的含义和作用，搭建起学生的“思考桥梁”。
从此切入，让学生研究“不做”与“行动”的互动关系，从而让学生更加深入理解所要学的内容。
3. 阅读课文（10分钟）课堂上进行前段式的电脑阅读或将文章分配给学生自行阅读，然后让学生表述自己的理解和所接收的灵感，从中找到行动与“不做”之间的关系，搭建出有“生命力”的学生桥梁。
4. 分组讨论（15分钟）教师将课程材料分配于多个小组，每组讨论的题目应该既涵盖“不做”的含义，又涵盖具体的事实。
这样，课程内容不仅能紧密熟悉掌握，而且带动整体发挥。
5. 示例分析（10分钟）在课程结束前，教师要更加生动形象地展示出“不做”是如何通过不同情形进行选择的，从而让学生更加具体地掌握“不做”的含义、作用及实现意义，全方位地涵盖所要学习内容的全部方面。
二年级上册心理健康教案-第八课集中我的注意力
二年级上册心理健康教案-第八课集中我的注意力教学目标：1.学生能够理解集中注意力的重要性。
2.学生能够认识干扰注意力的因素。
3.学生能够学会“静心，集中注意力”的方法。
教学重点：1.集中注意力的重要性。
2.如何干扰注意力的因素。
3.如何集中注意力的方法。
教学难点：1.如何让学生认识到集中注意力的重要性。
2.如何帮助学生学会集中注意力的方法。
教学准备：1.黑板、粉笔。
2.课件。
3.学生课前作业。
教学过程：1.课前导入通过课前的问好、手势交流等方式，让学生进入课堂状态，引出本节课的主题：“集中我的注意力”。
2.讲授核心（1）介绍集中注意力的重要性。
引导学生认识到：集中注意力可以让我们更好地学习、工作、生活。
如果我们的注意力无法集中，就会容易犯错、无法集中注意力，我们的成绩和生活质量会变得很低下。
（2）让学生认识到干扰注意力的因素。
通过例子、图片等方式，让学生认识到嘈杂的环境、太阳过于明亮、过多的电子设备使用等因素，会干扰我们的注意力。
（3）帮助学生学会集中注意力的方法。
给出以下几种简单的方法，帮助学生学会集中注意力：a.静心：在嘈杂的环境中，可以选择静一静，找一个安静的地方，放松身心，调整好心态。
b.眼保健操：孩子们可以通过眨眼、按摩眼球等方法，缓解眼睛的疲劳，使注意力更容易集中。
c.自我暗示：孩子们可以在心里对自己说：“我是个好学生，我一定能够集中注意力。
”d.避免看过多视频、电视、电子游戏等：大量的数字娱乐会让孩子们的注意力难以集中，甚至会上瘾，影响正常的学习生活。
3.课堂练习让学生们在课堂上进行一些集中注意力的游戏，如蒙眼猜物品、丢肥皂等。
4.互动探究通过课件展示、班级讨论等方式，让学生进一步探究集中注意力的重要性和方法。
5.课堂总结引导学生进行课堂总结，巩固本节课的重点知识点。
6.课后作业布置学生课后作业，要求学生在日常生活中进行集中注意力的练习，并写下自己的感想。
教学方法：本堂课采用互动探究、课件展示等多种方法，激发学生的学习兴趣和课堂参与度，培养学生的创造思维和团队合作精神。
二年级上册心理健康教育教案-面对学习困难
二年级上册心理健康教育教案-面对学习困难教学目标：1. 学生能够了解学习困难带来的负面影响；2. 学生能够学会面对学习困难的正确态度和方法；3. 学生能够通过课堂实践，增强自信心，独立思考和解决问题的能力。
教学重点和难点：1. 学生正确地认识学习困难对心理健康的影响。
2. 学生能够针对自身情况，找到适合自己的学习方法和解决问题的方法。
教材准备：1. 可以播放有关学习困难的视频；2. PPT 材料，图片；3. 学习困难相应的课本。
教学过程：1. 首先，让学生们引起共鸣，你又遇到过什么学习困难？学习上的困难对我们的影响是什么？可有人有自己的真实例子讲一讲。
让学生们知道自己遇到的问题不是孤立的，需要自信面对，寻找解决方案。
2. 向学生介绍什么是学习困难，并使用“Reading comprehension difficulty”和“Mathematics difficulty”作为例子对学生进行解释。
让他们明确学习困难的类型，为后续的谈话做铺垫。
3. 利用 PPT 向学生展示学习困难对孩子的负面影响，例如学习焦虑、自我评价过低等等，并帮助学生更好地了解自己的学习困难究竟对自己的心理产生了怎样的影响。
4. 介绍正确面对学习困难的方法，让学生认识到，学习困难是可以克服的，只要你采取正确的方法，不放弃努力，一定会获得成功。
5. 帮助学生理解如何根据自己的学习风格和兴趣来制定学习计划。
授课老师可以提出一些问题，帮助学生更好地理解该特定话题下的关键信息，同时让他们对自己的学习风格和能力有更深入的了解。
6. 教师需要引导学生的思考，帮助和指导学生寻找解决问题的方法，这样他们就能够建立起自信、独立的思考能力。
7. 让学生进行个人总结和体现。
让学生们分享他们认为使用哪些方法可以应对学习困难；通过询问和倾听学生的回答，让他们感受到老师的关注，同时巩固他们的学习，使他们更好地消化和理解所学内容。
教学评价：1. 课后进行课堂总结并给学生进行小考查，看是否有更深刻的理解。
小学2年级心理健康教育《遇到困难要求助》教学设计
第八课《遇到困难要求助》教学设计一、教学内容：遇到困难要求助二、教学目标：⒈得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌不要怕，因为这样是解决不了问题的。
教育学生学会求助。
⒉懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
三、教学过程：（一）、谈话引入课题图一：一女孩作业时遇到了难题，急得满脸通红，手足无措。
图二：美术课一男孩忘记带彩色笔不知如何是好。
图三：一个女孩子瓶盖太紧了打不开，她很急，不知如何是好。
图四：今天家里有急事放学后不能清洁值日。
(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。
)（二）、出示情境出示情境，老师讲解情境情境一：丁丁一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起。
⑴师讲述：丁丁想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。
你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书——反应心慌、紧张、害怕)①论办法。
(四人小组讨论)①丁丁的眼泪能带他回家吗?丁丁的哭声能解决困难吗?如果是你的话，你首先要怎么样?(冷静、沉着) ②板书课题：“怎么办?”讨论办法。
相机板书：积极想办法。
③指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗? ④教师归纳办法。
四、独立解决问题（1）谈话：同学们给丁丁出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。
现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。
（2）出示图一、图二、图三，图四，请个别学生回答。
五、教师总结总结：刚才教师和大家一起为丁丁小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。
”然后积极开动脑筋找出办法。
如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。
”实在解决不了的，就请别人帮助。
2017年4月7日。
二年级全册心理健康教案全套
第一课新学期开始了【主题说明】学会合理安排自己的生活，为新学期做好准备，是学生心理健康教育生活适应辅导的一个重要部分。
二年级小学生经过之前一年的学习，对小学生活比较熟悉，但由于年龄尚小，他们的自控力、自觉性都有待提高，因此，新学期开学伊始，有必要帮助学生认识到，在过去的一年中，自己发生了一些变化，除身材长高外，还学到了一些知识，掌握了一些技能，锻炼了一些能力。
在新的学期，又是一个新的开始，需要从各方面做好准备。
【教学目标】1.认知目标：引导学生了解自己新学期努力的方向。
2.情感目标：引导学生为自己的变化感到骄傲，激发学生对新学期的向往。
3.行为目标：指导学生合理安排自己的生活，为新学期做好准备。
【教学重点、难点】重点：指导学生合理安排自己的生活，为新学期做好准备。
难点：激发学生对新学期的向往。
【课前准备】1. 搜集学生一年级和二年级的照片、作业本若干。
2. 学生暑假出游的照片。
3. 将学生分成若干小组。
【教学设计】【练习题】在新学期开学的前一天，你会做哪些准备呢？【活动反馈】1.学生对活动是否具有较高的参与度。
2.最后一环节，学生能否坚持。
第二课我喜欢的课程【教学目标】由于小学阶段的孩子凭兴趣、直觉进行学习活动，因而造成对某一学科偏爱，如果不及时给予纠正，很容易造成偏科现象，心理健康教育，有别于班会与品德课，它不是摆道理，而是针对现象找原因，指导学生在体验中寻求调整方法，并在生活实践中尝试。
【教学重点、难点】让每一名学生不偏科，并喜欢上原来并不喜欢的课程。
教学过程:（一）、激趣导入，调查交流先从孩子们每天接触的各门学科调查入手，指导学生自查自己喜欢哪一学科，与父母进行比较，这些学习活动、这些人，都是孩子们非常熟悉的，激起了学生浓厚的学习兴趣。
（二）、对比思考，寻根问源对学生喜欢某一科的学习，我采用了让学生回顾、体验、交流、总结等方式，引导孩子们总结喜欢学习的原因，再通过对比，说出不喜欢的学科及其原因。
二年级心理健康教学设计- 8遇到困难要求助 ｜鄂科版
二年级心理健康教学设计－ 8遇到困难要求助｜鄂科版教学目标：1. 让学生了解在遇到困难时，请求帮助是一种积极的行为，培养他们主动寻求帮助的习惯。
2. 培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。
3. 提高学生的问题解决能力，使他们能够更好地应对生活和学习中的困难。
教学内容：1. 困难的概念：使学生了解困难是生活中不可避免的一部分，每个人都会遇到困难。
2. 寻求帮助的重要性：让学生明白在遇到困难时，寻求帮助是一种积极的行为，可以帮助他们更好地解决问题。
3. 帮助他人的意义：培养学生乐于助人的品质，让他们明白帮助他人也是一种快乐。
4. 团队合作：通过小组活动，让学生体验团队合作的力量，培养他们的团队精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在遇到困难时，如何寻求帮助，并培养他们主动寻求帮助的习惯。
2. 教学难点：如何让学生理解并接受帮助他人也是一种快乐，培养他们的乐于助人的品质。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，视频，教学卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程：1. 导入：通过一个故事或者生活实例，引起学生对遇到困难时寻求帮助的思考。
2. 新课导入：讲解困难的概念，寻求帮助的重要性和帮助他人的意义。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个困难的主题，讨论并制定解决方案。
4. 分享与讨论：每组分享他们的解决方案，其他组给予评价和建议。
5. 总结：教师对学生的表现进行总结，强调遇到困难时寻求帮助的重要性和团队合作的意义。
板书设计：1. 遇到困难要求助2. 副学会寻求帮助，培养团队精神3. 内容：困难的概念，寻求帮助的重要性，帮助他人的意义，团队合作。
作业设计：1. 学生回家后，与家长分享今天学到的内容，讨论在家庭生活中遇到困难时如何寻求帮助。
2. 学生绘制一幅关于遇到困难时寻求帮助的图画，下节课分享。
课后反思：1. 教师反思教学过程中的不足，如学生的参与度，教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进。
二年级心理健康教育教案
二年级心理健康教育教案二年级心理健康教育教案(通用8篇)作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的二年级心理健康教育教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级心理健康教育教案1一、活动目的：组织学生观看法制教育专题片法制教育影视片。
了解一些有关《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》方面的知识，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪守法的好学生。
让学生懂得促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。
让学生明白心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
二、活动准备：《心理健康教育手册》心理健康咨询台利用黑板报的形式，宣传心理健康教育的重要性。
大屏幕展示心理健康教育。
三、活动过程：队会开始仪式。
中队长讲话。
主持人主持队活动。
(1)主任介绍班会资料。
并宣布大会开始。
(2)中队长讲这次队会的主要目的和意义。
心理健康教育能够帮忙教师以一种更宽松更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；不简单地进行是非确定，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。
所以，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重一种对"人"的尊重，这是建立相互支持理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。
所以说，心理健康教育是师生的`共同职责。
(4)健康教育的重要性近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
调查证明，在我国中小学生中间，约15左右的儿童青少年都存在着不一样程度的心理行为问题，如厌学逃学偷窃说谎作弊自私任性耐挫力差攻击退缩焦虑抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，并且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
二年级全册心理健康教育教案-第八课遇到困难要求助
二年级全册心理健康教育教案-第八课遇到困难要求助教案名称：遇到困难要求助年级：二年级教学目标：1. 学生能够理解遇到困难时应该寻求帮助的重要性；2. 学生能够认识到困难不是难题，坚持解决问题的能力；3. 学生能够掌握请求帮助的方式和技巧。
教学重点：1. 学生能够理解遇到困难时应该寻求帮助的重要性；2. 学生能够掌握请求帮助的方式和技巧。
教学难点：1. 学生能够认识到困难不是难题，坚持解决问题的能力；2. 学生能够掌握请求帮助的方式和技巧。
教学方法：1.讲授与讨论相结合；2.场景模拟；3.绘本故事。
教学准备：1.选取相关的图片、绘本或视频材料；2.准备幻灯片或白板，用于呈现思维导图或讲解内容；3.线下或线上的学生桌面模拟场景。
4.准备手写板等电子设备，方便老师进行场景模拟。
教学过程：1. 导入通过展示图片或讲述故事，引入今天的主题——遇到困难时要求助。
简单介绍一下困难的定义，如何面对困难等相关知识。
2.梳理请学生列出一些可能会遇到的困难情况，如难以完成作业、不理解老师授课的内容、面对一些新的事物等。
请学生将这些困难按照自己主观上觉得容易或困难的程度排序。
3.解释通过介绍相关问题的解决方法来解释遇到困难时应该寻求帮助的意义。
讨论如何让班级成为一个和谐的团队，并通过一些情境模拟活动来为学生进一步意识到寻求帮助的重要性。
老师可以通过教育视频或文本材料来带领学生了解到如何处理困难。
4.模拟在幻灯片或白板上，老师提供教育场景或学校场景，模拟不同的困难情况和解决方法。
学生可以将自己的困难在小组中分享，并将问题排列成一张思维导图，以便更好地进行分析和解决。
5.讲解通过视频或者幻灯片来向学生介绍如何请求帮助的方法和技巧。
老师可以举办问答活动，以帮助学生更深入地理解这些技巧，或通过提出一些疑问来检验学生是否掌握了这些技巧。
6.练习将学生分成小组，让他们通过角色扮演来练习如何跟别人寻求帮助，模拟在生活中遇到的困难情况。
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二年级第八课遇到困难要求助
【主题说明】
现在的独生子在家向来是养尊处优，什么都不用自己操心，所有的事情全由家长一手包办，包括遇到了困难，也只需要在那里等着，反正父母都会帮自己解决，根本用不着自己想办法、自己担心导致现在的孩子在离开父母后遇事什么都不会去做，只会哭，心理十分脆弱，经不起一点打击，这样对孩子的成长是十分不利的。
本课是专门针对这一点，让孩子知道如果自己遇到的困难是没关系的，只需要学会主动向身边的人求助就可以解决困难，培养孩子独立处事的能力，并获得自信心。
【教学目标】
1.认知目标:认识到遇到困难并不可怕，每个人都会遇到各种困难，这是很正常的事情。
2.情感目标：通过活动体验使学生感受到遇到困难时得到他人帮助的快乐，学会主动求助，并在他人有困难时主动帮助他人。
3.行为目标：学会遇到困难时主动寻求帮助，请身边的人帮助自己解决困难。
【教学重点、难点】
当遇到困难时学会向身边人进行求助。
【课前准备】
1. 课堂展示PPT
2．生活中学生遇到困难时无助的照片。
3．制作“乐于助人爱心贴”的小贴纸。
【教学设计】
【活动反馈】
1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否学会了向他人寻求帮助。
【练习题】
遇到数学难题时，你会。
A．找父母帮忙 B. 找邻居家姐姐帮忙 C. 找老师 D. 抄同桌作业
【教学参考素材】
一、视频资源
【视频】遇到心理困扰学生要学会“求助”
/show/ounAjrCWqOwHNNrg.html
【视频】电梯遇险学会自救
/show/4XmikNT-FdHwdSyPDcHq8Q...html
【视频】陌生人求助你会帮忙吗
/us/87275464/53997111.shtml
【视频】你会拨打110吗？
/programs/view/czgRFzzMS-I/
【视频】《新闻直播间》 70%受访者遇到问题不会求助邻居
/p/news/v/2014-04-12/165763733455.html
二、小故事
曾经有记者问巴西总统卢拉：“你的第一任老师是谁？”卢拉深思了片刻，很简短地讲了这么一个故事：
有一天，我放学回家，到了门口，钥匙却怎么也找不着了。
而当时我的爸爸妈妈都去了外地，要两三天才能回来。
怎么办呢？于是我转到房子的后面，想从窗户里爬进去，可是窗子是从里面关死的，只有砸坏玻璃才进得去，就在我举起一块石头准备砸的时候，邻居博尔巴先生看到了我。
“你想干什么，小伙子？”他吃惊地问。
“我的钥匙丢了，从门里进不去。
”我无奈地回答。
“你就不能再想点其他办法吗？”他似乎不满意，接着问。
“我已经想尽了所有的办法。
”“不会吧？”他说，“你根本没有想尽所有的办法，至少你没有请求我的帮助。
”说着，他从口袋里掏出钥匙，神奇地把门给轻易打开了。
当时，我一下子愣住了。
原来，我妈妈临走时留了一把我家的钥匙在他那儿备用。
答案不言而喻，大家都非常知晓，谁是卢拉总统的第一任老师。
世上没有做不成的事，只有不会做事的人。
一个会做事的人，可以在纷繁复杂的环境中轻松自如地驾驭人生局面，凡事逢凶化吉，把不可能的事变为可能，最后达到自己的目的。
【心理学背景知识】
心理上所说的挫折，是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服的，所产生的一种紧张心理和情绪反应，它是一种消极的心理状态。
挫折在人们的生活中不可避免。
增强挫折承受力是培养良好意志行为的重要方面。
增强挫折的承受能力涉及多方面因素，下面介绍集中重要因素。
第一，要正确对待挫折。
首先要认识到挫折是普遍存在的，从某种意义上讲，挫折是生活的一部分。
自然界、社会中的万事万物都是在曲折中前进、螺旋式上升，直线、顺利发展的事情基本上没有。
挫折是客观存在的，关键在于人们怎样认识和对待它，如果认识到挫折是生活中不可避免的
组成部分，就对挫折有了较充分的心理准备，能敢于向挫折挑战，能把挫折视为前进的阶梯、成功的起点。
应该认识到挫折具有两面性，并不都是坏事，它促使人为了改变境况而奋斗，能磨练性格和意志，增强创造能力和智慧，使人对生活、对人生认识的更加深刻、更加成熟。
同时，遭受挫折后认真总结经验教训也是十分必要的，应该尽量避免不必要的挫折。
第二，改善挫折情境。
挫折情境是产生挫折和挫折感的重要原因，如果挫折情境得到改善和消失，挫折感也就会随着消失。
对挫折情境的改善，首先要预防挫折的发生，即对一件事情的成功或失败做出正确的估价。
挫折发生后，认真分析引起挫折的原因，设法改变、消除或降低其作用的程度。
改变挫折情境的另外一种方法是暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去或改变环境氛围。
第三，总结经验教训。
善于总结经验教训是增强挫折承受力的重要方面。
一方面从挫折中吸取经验教训，以积极态度冷静分析遭受挫折的主、客观原因，及时找出失败的症结所在，发现自己的弱点，力争改善。
另一方面，要发现自己的长处，振作精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受力。
第四，调节抱负水平。
抱负水平是个体在从事自己所要达到的目标或成就的标准。
它是人们进行成就活动的动力，而能否成功则取决于抱负水平的高低是否适合个体的能力和条件。
抱负水平过低和过高都不利于增强个体的自尊心和自信心。
在过低的抱负水平下，即时成功了，人们也不能产生成就感；抱负水平过高，在达不到预定的目标时，就容易产生挫折感。
所以要使个体在活动中产生成就感又不至于受到挫折，就是提出适合个体能力水平的、具有挑战性的标准。
第五，建立和谐的人际关系。
建立和谐的人际关系对于增强挫折的承受力是有积极作用的。
当一个人遭受到挫折后，如果有几个在思想上、学习上、生活上志同道合的朋友，能向他们倾诉自己的心里话，便能使自己从挫折中解脱出来，内心的紧张感也会逐渐减弱。
同时还可以从朋友那里得到鼓励、信任、支持和宽慰，重新振作精神，战胜困难和挫折。
参考文献
[1]彭聃玲. 普通心理学[J]. 修订版)[H], 北京师范大学出版社 2001 年版,2004.
[2]刘丽琼,肖少北.受欺负小学生求助心理与行为分析[J].中国学校卫生,2011,32(6):736-737.
[3]钟锡平.学会求助，学会合作[J].教育艺术，2008：110-111.
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