在合作与竞争中成长
青少年成长中的竞争意识与合作精神
标题：青少年成长中的竞争意识与合作精神在我们的生活中，竞争与合作无处不在，它们是推动我们不断前进的两个重要动力。
对于青少年来说，竞争意识与合作精神的培养，对于他们的成长有着深远的影响。
本文将围绕青少年成长中的竞争意识与合作精神展开讨论，以期引导读者对这两个概念有更深入的理解。
一、竞争意识竞争是推动个体和团体进步的重要力量。
在青少年成长过程中，适度的竞争意识有助于激发他们的积极性和主动性，提高他们的自我认同感和自信心。
然而，竞争并非无序的争斗，而是基于公平、公正、诚实的基础之上的。
首先，适度的竞争可以帮助青少年更好地认识自己。
在与其他同龄人的比较中，他们可以发现自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。
其次，竞争有助于提高青少年的学习效率。
适度的压力可以转化为动力，促使他们更加专注于学习，从而提高学习效果。
然而，过度竞争可能导致焦虑、压力过大等问题。
因此，在培养竞争意识的过程中，我们需要引导青少年正确看待竞争，树立正确的竞争观念，保持积极、健康的心态。
同时，我们也要教育他们尊重他人，理解他人，避免因竞争而产生冲突。
二、合作精神与竞争相反，合作强调的是团结、互助和共享。
在青少年成长过程中，培养他们的合作精神有助于他们更好地融入社会，增强他们的社会责任感和集体荣誉感。
首先，合作可以帮助青少年更好地理解他人，学会倾听、理解和尊重他人的观点。
这有助于培养他们的同理心和社交技巧，使他们更易与他人建立良好的关系。
其次，合作可以增强青少年的团队精神和协作能力。
在共同完成任务的过程中，他们需要学会如何分配任务、协调进度，这有助于提高他们的组织能力和领导力。
然而，过度依赖他人或过于强调个人利益可能导致合作精神的扭曲。
我们需要教育青少年认识到个人利益与集体利益的关系，让他们明白个人成功离不开集体的支持与合作。
同时，我们也要鼓励他们勇于承担责任，积极参与团队决策，为团队的成功贡献自己的力量。
三、平衡竞争与合作在青少年的成长过程中，竞争意识和合作精神是相辅相成的。
在竞争与合作中成长
在青少年的成长过程中，“竞争”与“合作”是两个常常被提及的话题。
有人认为竞争能激发个人的潜能，是成功的关键；而有人则强调合作的力量，认为合作能够实现共赢。
事实上，竞争与合作并非相互排斥，而是相辅相成的，它们共同影响着我们的成长与发展。
竞争是推动个人进步的动力之一。
当我们身处竞争的环境中，会感受到一种压力，这种压力促使我们不断努力提升自己。
为了在竞争中脱颖而出，我们会更加勤奋地学习知识、提高技能，挖掘自身的潜力。
例如，在学校里，同学们为了取得好成绩而相互竞争，这会促使大家更认真地听讲、积极思考、完成作业，从而不断提高自己的学习能力。
竞争也能让我们发现自己的不足之处，从而有针对性地进行改进和完善。
正是通过与他人的竞争，我们才能够不断超越自我，追求更高的目标。
然而，过度竞争可能会导致一些不良后果。
如果把竞争视为唯一的目标，可能会使人变得自私、狭隘，只关注自己的利益，而忽视他人的感受和需求。
这样的竞争容易引发嫉妒、怨恨等负面情绪，破坏人际关系，甚至可能导致不正当的竞争行为，违背道德和法律。
此时，合作的重要性便显现出来。
合作是实现共同目标的有效方式。
通过与他人合作，我们可以整合各方的优势资源，汇聚众人的智慧和力量，从而更好地完成任务或解决问题。
例如，在团队项目中，每个成员都有自己的专长和优势，大家相互协作、相互支持，能够发挥出比个体更大的作用，取得更好的成果。
合作还能够培养我们的团队精神和沟通能力，让我们学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，学会与他人共同协商、解决分歧。
而且，合作并不意味着放弃竞争。
在合作的过程中，我们仍然可以保持竞争意识，与团队成员相互激励、相互促进，共同提高。
同时，良好的合作也能够为个人在竞争中创造更好的条件。
当我们身处一个团结、和谐的合作团队中时，能够得到他人的帮助和支持，从而增强自己在竞争中的实力。
对于青少年来说，正确处理竞争与合作的关系至关重要。
我们既要勇于参与竞争，不断挑战自我，又要学会与他人合作，培养团队精神。
初中生如何正确处理竞争与合作的关系
初中生如何正确处理竞争与合作的关系竞争与合作是人际关系中常见的两种互动方式。
尤其对于初中生来说，他们正处于成长的关键时期，在学业、社交和兴趣爱好等方面都会面临竞争与合作的挑战。
因此，正确处理竞争与合作关系对于他们的成长和发展至关重要。
本文将探讨初中生如何正确处理竞争与合作的关系，并提供一些建议。
一、竞争的意义和正确处理方式竞争在一定程度上是激发学生潜能和提高自我能力的一种方式。
适度的竞争可以激发学生主动学习的动力，增强他们的学习兴趣和自信心。
然而，过度的竞争会带来压力和焦虑。
初中生在处理竞争时，应该保持积极态度，正确看待竞争，采取以下措施：首先，要有正确的竞争观念。
竞争不仅仅是争胜负，更应该是一个提高自我的过程。
重要的是发挥自己的优势，展现个人的特长和价值。
其次，要保持坚定的目标。
设定合理的目标，努力达到自己的最好水平，而不是与他人比较。
要明确自己的努力方向，关注个人成长和进步。
再次，要学会从竞争中学习。
竞争是一种学习的机会，可以向其他成功者学习他们的经验和方法，并找到自己的不足之处，进行改进和提高。
最后，要保持积极的心态。
不论竞争的结果如何，都要保持积极的心态。
通过总结经验教训，并相信自己的努力会得到回报，从而更好地应对下一次竞争。
二、合作的意义和正确处理方式合作是一种重要的人际交往方式，在解决问题、完成任务和发展关系中起着重要作用。
初中生应该学会正确处理合作关系，培养团队合作的能力。
以下是一些建议：首先，要认识到合作的重要性。
在某些情况下，合作比个人的努力更容易取得成功。
通过合作，可以借助他人的力量，共同解决问题，实现共赢。
其次，要学会倾听和尊重他人意见。
合作需要与他人密切沟通和合理协商。
要学会倾听他人的观点和建议，并尊重他人的不同意见，共同制定出更好的解决方案。
再次，要分担责任和任务。
在合作中，应分担任务和责任，每个人都承担一定的义务和工作。
要做到各尽其责，相互配合，共同完成任务。
最后，要及时沟通和解决问题。
竞争与合作对大学生成长成才的意义
团结就是力量，联合就有优势。当代大学生应明智地处理竞争与合作的关系，在积极竞争的同时，发扬光大团结协作精神。这样，才能把我们的事业发展壮大，越办越好。这样，我们的国家就能越来越强大，这也正是大学生成长成才的真正意义。
一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。一人之力是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，需要风浪的推动；一人之力是立于高山之巅远看东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，需要朝霞的映衬；一人之力是躁动于母腹中的快要成熟了的婴儿，需要母体的滋养。竞争是社会进步的动力，但是没有合作的竞争却是无力量的，只有竞争与合作精神相统一，竞争中有合作，合作中有竞争，才能取得成功。心理学家说：“一个人如果不能学会合作之道，必然会走向孤独之途。” Байду номын сангаас
当今时代是注重学习和创新的时代，正在接受高等教育的大学生不仅要努力学习，而且要学会学习；不仅要掌握知识，而且要获得掌握知识的能力；不仅要在能力上有所增强，而且要在素质上得到提高。国家的发展需要更多高素质的人才，所以大学生的成长成才对国家的发展有着重大的关系。而大学生的成长成才更多是建立于正确的竞争与合作意识。只有懂得竞争，才能取得更大的进步；只有懂得合作，才能更易取得成功。
竞争与合作高三生活中的团队精神与个人成长
竞争与合作高三生活中的团队精神与个人成长竞争与合作——高三生活中的团队精神与个人成长高三是每个学生人生中的重要一年，不仅意味着结束普通高中的生涯，更是冲刺高考的关键时期。
在这一年里，学生们成为了一个紧密团结的集体，他们相互竞争，又互相合作，共同追寻着个人成长和团队精神。
本文将就高三生活中竞争与合作对个人成长的影响展开论述。
1. 高三生活中的竞争与合作在高三这个关键的阶段，学生们面临着巨大的考试压力和学业挑战，因此竞争意识也变得非常强烈。
学生们之间相互切磋、相互竞争，争取取得更好的成绩。
无形之中，他们的个人成长也在不断推进。
然而，高三生活中的竞争并不是唯一的主题。
团队合作在这个阶段同样至关重要。
学生们通常会组队做项目、合作解决问题、互相倾听和学习。
这种团队精神不仅能够促进个人成长，还有助于培养学生们的协作能力和团队意识。
2. 竞争与个人成长竞争激发了学生们追求进步的积极性，促使他们更加专注于自身的发展和成长。
面对同学之间的竞争，学生们不断充实自己的知识储备，提高自己的学习效率。
他们通过自我调整和自我激励，进一步提高了解决问题的能力和学习的兴趣。
竞争还能帮助学生们发现自己的优点和短板。
面对同学们的竞争，学生们会更加理性地审视自己，找到自己的优势，并进一步完善自身的不足。
这样的过程促使学生们提高了自我认知和自我管理的能力，为个人成长奠定了基础。
3. 合作与个人成长团队合作对个人成长同样具有积极的推动作用。
通过合作，学生们能够获得来自团队成员的反馈和建议，这能够帮助他们发现自身的不足之处，并及时改进。
同时，合作也能够拓宽学生们的视野，从不同的角度看问题，培养学生们的思维灵活性和创新能力。
合作特别注重团队意识的培养，学生们需要学会相互倾听、相互尊重和相互信任。
团队中的每个成员都有各自的责任和任务，他们相互依赖，共同努力达成目标。
通过合作，学生们不仅能够锻炼自己的协作能力，还能够学会从集体利益出发，培养出一种强烈的团队精神。
青少年成长中的竞争意识与合作精神
标题：青少年成长中的竞争意识与合作精神在青少年的成长过程中，竞争意识和合作精神是两个至关重要的素质。
这两者并非孤立存在，而是相互影响、相互促进，共同塑造着青少年的人格和未来。
本文将探讨这两方面的内涵，分析其在青少年成长中的重要性，并提出培养竞争意识和合作精神的策略。
一、竞争意识竞争意识是推动个体不断超越自我、追求卓越的动力。
在青少年时期，正是培养竞争意识的黄金时期。
适当的竞争可以激发青少年的潜能，增强他们的自信心和进取心，从而在学业、兴趣爱好、社交等多个领域取得进步。
1.培养竞争意识的重要性（1）激发潜能：竞争可以促使个体不断挑战自我，挖掘自己的潜能，从而取得更好的成绩。
（2）增强自信：通过竞争，青少年可以获得成就感，增强自信心。
（3）促进成长：竞争可以促使青少年不断学习、进步，从而更好地适应社会。
2.培养竞争意识的策略（1）鼓励挑战：家长和老师应鼓励青少年勇于挑战自我，尝试新事物。
（2）树立榜样：树立身边的优秀榜样，让青少年有明确的学习目标。
（3）培养时间观念：教导青少年合理规划时间，避免过度沉迷于竞争，影响身心健康。
二、合作精神合作精神是青少年在成长过程中不可或缺的素质。
在当今社会，团队合作越来越重要，具备良好合作精神的青少年更容易获得他人的认可和信任，建立良好的人际关系，为未来的发展打下坚实的基础。
1.培养合作精神的重要性（1）增强人际交往能力：通过合作，青少年可以学习如何与他人沟通、协作，提高人际交往能力。
（2）提高解决问题的能力：在合作过程中，青少年需要学会如何倾听、理解他人的观点，共同解决问题，提高解决问题的能力。
（3）增强团队凝聚力：合作可以增强团队的凝聚力，使团队成员之间形成互相信任、互相支持的关系，为未来的发展打下坚实的基础。
2.培养合作精神的策略（1）鼓励参与：家长和老师应鼓励青少年积极参与各种集体活动，培养他们的团队意识。
（2）培养倾听能力：教导青少年学会倾听他人的观点和意见，尊重他人的想法。
在竞争中成长中学班会教案
在竞争中成长中学班会教案第一章：竞争的定义与作用1.1 引入竞争的概念：解释竞争的含义，举例说明竞争在日常生活中的应用。
1.2 竞争的作用：讨论竞争对个人成长和发展的积极影响，如激发潜能、提高效率等。
1.3 竞争的类型：区分不同类型的竞争，如学术竞争、体育竞争、职场竞争等，并简要介绍各自的特点。
1.4 竞争的规则与道德：强调在竞争中应遵守的规则和道德准则，如公平竞争、诚信等。
第二章：竞争中的自我认知与目标设定2.1 竞争前的自我认知：帮助学生了解自己的优势和不足，认识到自己的潜力。
2.2 目标设定：引导学生如何设定明确、具体、可衡量的竞争目标。
2.3 制定竞争策略：根据自身优势和目标，制定合适的竞争策略，包括时间管理、资源利用等。
2.4 自我激励与调整：学会自我激励，面对挫折和困难时进行积极调整，保持竞争力。
第三章：团队合作与竞争3.1 团队合作的重要性：强调在竞争中团队合作的重要性，讨论团队合作对个人和团队的优势。
3.2 团队角色的理解：了解不同团队角色，学会在团队中发挥自己的优势，与他人合作。
3.3 团队沟通与协作：学习有效的团队沟通技巧，提高团队协作能力。
3.4 团队竞争策略：探讨团队合作在竞争中的策略，如资源整合、分工合作等。
第四章：竞争中的情绪管理4.1 竞争中的情绪：认识竞争中常见的情绪反应，如紧张、焦虑、兴奋等。
4.2 情绪管理的重要性：讨论情绪管理对个人竞争表现的影响。
4.3 情绪管理技巧：学习运用深呼吸、正面思考等方法进行情绪调节。
4.4 应对失败与挫折：培养积极的心态，学会从失败中吸取经验教训，提高竞争力。
第五章：竞争中的法律与伦理问题5.1 竞争与法律：了解竞争中涉及的法律问题，如反垄断法、商业秘密等。
5.2 竞争与伦理：讨论竞争中应遵循的伦理原则，如公平、诚信、尊重他人等。
5.3 案例分析：分析实际案例，引导学生正确处理竞争中的法律与伦理问题。
5.4 总结与反思：总结竞争中的法律与伦理问题，鼓励学生在竞争中秉持正义和道德。
高中生心理成长如何处理学业竞争与合作关系
高中生心理成长如何处理学业竞争与合作关系随着社会的不断发展，高中生面临着日益激烈的学业竞争。
在这个过程中，学生们需要学会如何处理学业竞争与合作关系，以实现自身的成长和发展。
本文将探讨高中生如何处理学业竞争与合作关系的方法和技巧，并提出相应建议。
一、理解竞争和合作的本质首先，高中生需要明确竞争和合作的本质。
学业竞争是指在学习过程中，不同个体之间通过争取最好的成绩来提高自己的能力和水平。
学业合作则是指学生们相互协作、互相帮助以提升整体学习效果的行为。
两者并不矛盾，而是相辅相成的。
理解了竞争和合作的本质，高中生才能更好地处理二者的关系。
二、培养积极的竞争心态面对学业竞争，高中生需要培养积极的竞争心态。
首先，要明确自己的目标和定位，明白竞争是为了进步，而不是与他人斗争。
其次，要转变观念，把竞争看作是一种激励和刺激自己进步的方式。
高中生可以通过设立小目标、制定学习计划来调动自己的学习动力，同时学会从竞争中学习他人的优点和经验。
三、尊重他人，建立合作关系在学习过程中，高中生需要与同学建立良好的合作关系。
首先，要尊重他人的努力和成绩，不嫉妒和排斥他人的优秀，而是学会欣赏和认可。
同时，要学会与他人合作，相互交流与学习。
高中生可以参加学习小组或参与学校的合作项目，通过合作提升自己的学习效果和技能，并培养团队合作的能力。
四、保持良好的心理状态高中生在处理学业竞争和合作关系时，需要保持良好的心理状态。
首先，要树立积极乐观的态度，相信自己的能力和潜力，并坚持自己的学习目标。
其次，要保持适当的压力，合理安排学习和休息时间，避免因过度竞争而导致的心理困扰和健康问题。
另外，要学会调整心态，面对挫折和失败时能够坦然接受，从而更好地认识自己并提升自我。
五、寻求帮助和支持在学业竞争与合作关系中，高中生也可以寻求帮助和支持。
学业竞争并不是一场孤单的战斗，同学、老师和家长都可以成为学生们的良师和朋友。
高中生可以向老师请教学习方法和技巧，向同学请教难题和困惑，向家长寻求关心和支持。
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在合作与竞争中成长
作者：梅洪建
来源：《河南教育·基教版》2015年第05期
编者按：
梅洪建老师在班级实行小组合作制，成立优势互补的学生小组，并且通过各种活动来促进小组间的合作与竞争，让学生快乐成长，取得了良好的效果。
本文中，梅老师提出了提高班级小组凝聚力的具体做法，操作性很强，可以为广大班主任提供一条开创班级工作新局面的路径。
“要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走”，这几乎成为了时下所有人的共识。
具体到班级而言，就是要实行小组合作制，打造班级成长共同体，让集体的氛围影响人，让集体的智慧提升人，让集体的情感温暖人。
可分组之后，并非所有的老师都可以让小组健康运行，老师所面临的最大挑战是能不能让小组团结起来。
我以为，提高班级小组的凝聚力需要四个基本步骤。
第一步：设计小组文化
提高小组凝聚力不是口头要求就可以做到的，它需要形成小组的共同文化，进而形成小组的共同信仰。
这是提高小组凝聚力的基本前提。
小组文化设计，可以包含以下三项内容：
组名。
这是把机械化的序号组名转化为精神意象的重要举措。
我班的组名有“英雄联盟” “翠竹轩” “渔者”等。
“渔者”组在解释自己的组名含义时说：“授之以鱼，不如授之以渔。
我们不要死读书，要以探究规律、低负高效为基本原则。
”
组徽。
对于别人来说，组徽就是一个符号，而对于自己小组的成员来说，组徽则是他们精神行走的图腾。
例如“渔者”组的组徽表现的是人在三岔路口寻找出路的迷茫。
局外人可能认为这是一群迷茫者的精神外显，而对他们来说，这恰恰是他们不懈追求的直观体现——他们是一群勇敢的探路者。
组诗。
组诗是非常有意义的选择，它往往是小组精神的直接表述。
例如“翠竹轩”的组诗是《树》。
树
一半在尘土里安详
一半在空中飞扬
一半散落阴凉
一半沐浴阳光
非常沉默非常骄傲
从不依靠从不寻找
这首诗表达了他们乐观向上而又谦虚低调的精神追求。
另外还可以有组口号、组训、组旗、组歌、组誓约、组风格、组学习计划等。
不同的班级，可以有不同的设计，这里不再赘言。
第二步：建立合作机制
设计小组文化，是提高小组凝聚力的第一步。
但小组文化设计出来之后，时间会让之成为静态的存在，很少会让它成为流淌在小组成员血管里的血液。
为此，小组的进一步凝聚，还需要第二个步骤——建立明确的合作机制。
例如我班第一小组（“英雄联盟”）的学习合作计划如下：
钱嘉祎负责英语学科的学习安排和引领，职责包括组织小组内部成员分工，把生词、笔记要点、语法难点和易错点、错题整理落实到个人等；
何旻宜负责语文背诵计划、规律分析、试题选择、错题整理、默写检查等；
陆奕周负责数学错题整理、预习指导和计划等；
朱立诚负责物理和化学的计划安排、错题整理、难题指导等；
黄萌渝负责历史和政治的计划安排、错题整理和难题指导等；
姚君彦负责生物和地理的计划安排、错题整理和难题指导等；
陆奕周同时负责统筹组内主要事务，钱嘉祎同时负责计划落实监督。
小组每天第一节晚自修前必须完成所有作业，第二节预习新内容，第三节小组讨论、交流和整理。
可以说，这个小组合作机制的建立，是他们小组平稳高效运行的重要保障。
诚然，这里展示的只是关于学习方面的合作机制，活动、生活等其他方面的合作机制在实际操作中也必不可少。
小组合作，也不是班主任的口头要求就可以做到的，建立必要的机制是小组正常运行的重要保障。
第三步：开展特色活动
由于班级有很多小组，如果每个小组的活动方式类似，那么小组的前进动力就会逐渐减弱。
为了凸显每个小组的个性特色，需要开展特色活动，这是提升小组活动质量的重要途径。
所谓特色活动，是小组独创的、不同于其他小组的活动内容。
因为它的特殊，就成了小组的得意之作，成了组员自豪的“小秘密”，自然也就成了凝聚小组内部关系的重要纽带之一。
例如我班“蘅芷苑”组就开展了一项“漂流史记”活动，由小组成员轮流书写小组中每天发生的重大的或者有爱、有趣的事件。
1.今天（周六）我们小组一起学习，感觉心里充满了一种说不出的幸福滋味。
周五晚上我们就完成了大部分作业，周六的时候有两名组员收到了母亲一起去看电影的提议，但都拒绝了，因为我们要学习。
我们小组到凤凰书城学习，做完了一个单元的《小题狂做》。
在书城学习真不错，一股书香气，周围的人都在孜孜不倦地读书，学累了还可以看会儿书。
总的来说，和大家一起学习很舒心，效率很高。
2.周末两天，我们早上7点半都要到组QQ群里说一句“早安”以表示早起。
我早早起床，感觉自己充满了动力与新鲜感，完全不像以往那样赖床。
本来我以为我是第一个，结果很意外地发现有几个人不到7点就说了“早安”。
上面两则就是该小组记录的“漂流史记”，文字间充满了对自己独特做法的自豪和与伙伴们一起学习的快乐。
这不就是凝聚小组人心的手段之一吗？
第四步：搭建竞争平台
外力往往是促进内部凝聚的重要条件，一个优秀的班主任总能创造出让小组之间开展良性竞争的平台。
我之所以强调良性竞争，是因为竞争需要“善”的因素，当班级内部的竞争缺乏人性的温暖时，那将是可怕的事情。
小组构建之后，它们不应该是平行的运作团体（也就是说，班级的一些公共事务，不是采取简单的分工来做），而应该构建起一种让所有的小组都动起来的竞争机制，让班级工作因为竞争而上新台阶，让小组内部因外部竞争而更加和谐。
例如我们班的“九月生日会暨小隆中庆
中秋”活动，一改大多数班主任安排专人来策划、主持等做法，采取的是小组出主意、竞争出方案的做法。
先让每个小组提出小组方案，哪个小组的方案有创意，就采用哪个小组的方案。
以下是第六小组（“羽翾”组）最终提出的方案（也是班级最终采取的方案）：
“九月生日会暨小隆中庆中秋活动”方案
主题：让别人因我而幸福
时间：9月24日
地点：穹窿山小隆中会堂
参加人员：全体同学及其家人，班级全体老师
流程：
1.介绍班级文化，讨论何为幸福。
询问在场不同人员对幸福的看法，然后由主持人总结出班级文化的价值。
2.现场游戏，体验幸福。
做心理游戏，让每个人感受到来自家人、朋友、师长的力量。
3.优点大展示。
让小组代表谈“寿星”的优点，让家长谈自己眼中的孩子，为每个“寿星”提供正能量。
4.创意礼品评选。
评选3～5个最有创意（要求不花钱还能感动人）的礼品。
5.午间加油站。
切蛋糕，全体聚餐。
6.访古惜今。
饭后参观朱买臣读书台，了解朱买臣刻苦读书的故事，感受当下幸福。
分工：
主持：朱奕璇、问昊宇
茶水：“英雄联盟”组
布置：“翠竹轩”组、“蘅芷苑”组
收费：“羽翾”组
接待：“渔者”组
后期卫生：“桃夭灼灼”组
（注：此方案为简化版）
可以说，这是一个非常有创意的方案，尤其是“创意礼品评选”，既培养了孩子们的创造力，又避免了同学之间的攀比。
竞争平台的搭建，既可以培养孩子们的创造能力，又可以让班级的每项工作都做得精彩，可谓一举两得。
班级小组的良好运行，需要配套的评价机制。
如果班主任按照这四个步骤来提高班级小组的凝聚力，同时配以恰切的评价机制，就可以使班级人心有效凝聚。
各小组之间既有合作，又有竞争，会使班级呈现出欣欣向荣的良好局面。
（责编卢丽君）。