案例教学法在大学法学教育中的有效应用
在法学教育中实施案例教学法的探讨
在法学教育中实施案例教学法的探讨摘要：面对现代化建设事业对人才的需求，传统的法学教学模式已经不适应现代化法学教育的要求。
案例教学法以其启发性、参与性、民主性的特征能有效弥补传统教学模式的不足，在法学教育中有着重要作用。
关键词：法学教育；传统教学模式；案例教学法众所周知，法学是一门实践性很强的科学。
这种实践性不仅仅指从总体而言法学要随着实践的发展而发展，更主要的是指现行法规范不仅是司法实践的依据，同时也为人们各种社会活动和日常生活提供行为准则。
法学的实践性特点决定了法学教育也必须贯彻理论和实践相结合的方针，而“案例教学法”正好能适应法学教育这一要求。
目前，绝大多数高校仍然沿用传统的以讲授为主导的传统教学模式。
在这种模式之下，学生一直是被动的受众，其积极性、创造性得不到发挥，不利于学生分析解决实际问题的专业工作能力的培养、提高。
因此，要改变这种现状就必须进行教学方法的根本性变革。
而实施案例教学法正是这种变革的方向。
一、案例教学法的内涵与优点案例教学法，是指在法学教学中，教师引导、组织学生搜集典型、重大、疑难案例，通过教师的引导，学生自主分析和研究案例，解释成文法内容、掌握法学基础理论并在此基础上培养学生实际应用能力的教学方法。
首先，案例教学法是一种启发式教学。
案例教学法注重把传播知识和能力培养有机的结合起来。
在教学的全过程中，教师适时的组织学生，通过各种方式收集、展现与教学内容相关的案例供学生思考、讨论。
在这过程中，教师始终起着引导、启发的作用，让学生始终保持积极的思维状态，使学生开动脑筋，认真思考，获得答案。
其次，案例教学法是一种参与式教学。
案例教学法强调在教学活动中，教师运用案例这一中介，通过诸如模拟审判、辩论赛等方式使学生置身于具体的实践活动中。
法学专业是一门实践性、应用性都非常强的专业，要求理论与实践有机结合。
在法学教育中，最根本的目的之一就是能运用法学知识解决实际问题。
在法学教育中，适时的加入真实案例，并让学生真正的参与其中，会极大的激发学生的积极性。
案例教学在法学教学中的运用
中共郑州市委党校学报2010年第4期(总第106期)J ou r nal0f t he Par t y Sch ool of C PC Z he ngzhou M t m i ei pal C om m i t t ee N o．4，2010(Sum，106)文史教育案例教学在法学教学中的运用朱兴梅(中共新乡市委党校法学教研部，河南新乡453000)摘要：在法学教学改革中，案例教学越来越受到各方面的重视，但同时批评之声也不绝于耳。
案例教学法与传统的教学法相比既有优势，又有局限性。
我国法学教育运用案例教学法应注意以下几点：案例教学法要求在教学过程中首先要选一个好案例，案例教学中教师要对学生进行必要的引导，学生在课前需要进行充足的准备等。
关键词：案例教学；法学教学；作用；问题；改进中图分类号：C,642文献标识码：h文章编号：1671—6701(2010)04—0125—02一、案例教学在法学教育中的作用1．案例教学有助于调动学生的积极性。
中国法律院系的传统教学模式是以教师为主体的课堂讲授法，这种“满堂灌”式的教学方法虽然可以使学生全面、系统地掌握该门课程的基本概念、原理等知识，但学生很难自觉、主动、积极地参与课堂教学，只能被动地接受和记忆，教与学的互动关系很难有效地开展。
久而久之，不仅教师教学的积极性会受到挫伤，而且学生的创造性思维和分析、解决问题的能力也难以得到培养。
案例教学法是“互动式”的教学方法，其基本的教学方式是问答式、对话式和讨论式。
这一点在美国的法学教育中体现的尤为明显。
美国的法学教育具有鲜明的特色，即以培养法律职业人士为目标，训练学生能够“像律师一样思考”，所以在上课时，教师往往采用所谓“苏格拉底式教学法”，即教师并不直接告诉学生法律原理是什么，而是通过师生问答方式，引导学生对案例进行剖析，进而解释法官的裁判推理过程，并引导学生得出自己的结论。
这就对学生提出了较高的要求，它要求学生在上课前必须对案例进行熟悉，并对某些问题作出深刻思考和充分准备。
案例教学法在法学教育中运用的研究
法 律 条款 、 律 概 念 和 法 学 理 论 ， 易 扼 杀 例 或 者 从 他 人 编 著 的 案 例 教 材 中 引 用 虚 拟 授 ， 免 了选 用 资 料 案 例 可 能 产 生 的 照 本 法 极 避 学 生 对 于 法 律 学 习 的 兴 趣 。 是 案 例 教 学 案 例 。 些 案 例 有 些 类 似 于 小 说 ， 时 间 、 宣 科 ， 够进 一 步 提 高 学 生 学 习 的 兴 趣 。 但 这 把 能 但
的 实 践 中 ， 师 与 学 生 双 方 都 产 生 了许 多 另一 方 面 案 例 教 学 法 是 以 学 生 对 案 例 进 行 至 在 案 例 中会 需 要 运 用 到 尚 未学 习过 的 法 教 的 疑 惑 。 文 试 图对 案 例 教 学 法 的 几 个 重 分 析 、 论 为 主 ， 般 适 合 小 班 授 课 方式 。 学 理 论 知 识 进 行 分 析 ， 以 不 宜 直 接 作 为 本 讨 一 所 要 问 题 作 一 番 仔 细 的 梳 理 ， 到 案 例 教 学 但 是 随 着 我 国 高 校 的 扩 招 ， 学 教 育 的 规 教 学 素 材 使 用 。 找 法 法 这 一 舶来 品 与 中 国 法学 教 育 实践 的契 合 模 在 几 乎 每 个 高 校 都 非 常庞 大 ， 般 采 取 ２． 使 用 自身 实践 参与 办理 的案 例 一 ３ 点 ， 我 国 法 学 教 育走 上 突 破 性 的 发 展 之 的 是 大 班 教 学 模 式 ， 而 导 致 案 例 教 学 法 使 从 些 有 着 丰 富 实 践 经 验 的 教 师就 会 选 路 。 无法 取 得 最 好 的 教 学 效 果 。 择 自身亲 自参 与 办 理 过 的 案 例 进 行 案 例 教
浅析案例教学法在法学专业教学中的运用
３ 实施 案 例 教学 ，提 升 了教 师 使学生在轻松愉快的氛围中学到了专业 学生都能参与到案例教学中，提升案例 ．
的教 学 能力 ，提 高 了教 师 的教 学 水 知识，掌握了分析问题、解决问题的具 教学的参与度，也有利于教师的课堂组 平 。案例教学使教师不再是课堂的主 体方法 ，而且使学生的法律思维能力、 角 ，但并不是说教师可 以对学生放任 法律表达能力和探知法律事实的能力也
的具体情况 ，谈谈 案例 教学法在 法学 教师点评学生观点， 同时提 出自己的 活动 。 专业教学 中的运用 。
一
意见。
４ 案 例 辩论 。在教 学 中我 们借 ．
、
我 校 法学 专 业 实施 案 例教
２ 观 摩 审判 。这种 教 学模 式 主 鉴中央 电视台每五年举行一次全 国律 ． 要利 用一些视频资料，通 过组织学生 师 电视 辩 论赛 ，进 行 了案 例 辩 论教
了“ 记笔记 、抄笔记 、背笔记 、考 笔 现 和 了解 。实 施这 种 模 式 的案 例教 律 知识理论 的综合 “ 习”。在教学 演 记”的误区，发挥不 了学习的主观能动 学 ，通 常将 一 堂课 分 为 三个 阶 段 ： 过程 中，教师给 出案情 ，由学生分组
性。课堂上学生只是被动地听，很少主 第一阶段用三分之一 的时 间专 门讲授 准备 ，运用所学到 的专业知识 ，解决 动思考，提出问题，导致学生理解能力 课程 中的基本 问题 ，如概念 、特征 、 具体 问题 ，使理论与实践紧密结合起
不 管 ，相 反 对 教师 提 出了更 高 的要 得到了锻炼和提高。 求 。教师对 于如何选择 典型、疑难案 织，便于教师进行课堂管理 。 ２ 明确 案例 教 学并 不排 斥传 统 ． 的教学方式 ，其实质是对传 统教学方
案例教学法在法学教学中的应用研究
案例教学法在法学教学中的应用研究【摘要】法学作为一门要求理论与实践紧密结合的学科，对其进行案例教学有利于完善法学课堂教学法，是提高教师的整体素质、培养学生独立思考的能力、增强法律课教学效果的内在要求，也是响应国家素质教育的重大举措。
【关键词】案例教学法；法学；课堂教学；应用将案例教学法应用于法学教学既是由法学专业本身的强实践性决定的，也是我国社会主义教育发展的必然要求。
从横向发展来看，我国的案例教学法在法学中的应用成效日益显著。
然而从纵向比较来看，我国的案例教学与西方发达国家之间还存在很大的差距。
因此，加大对案例教学法在我国法学教学中的应用研究是很有必要的，对推动我国高校法学教学方法的改革方面也具有很大的作用。
一、传统法学教学法中的弊端1.理论性太强，束缚了学生实践能力的发挥传统的法学教学模式，主要以课本理论知识为课堂教学的主要内容，虽然能让学生形成一套完整的知识体系，但法学理论并不是一成不变的。
随着社会的发展与进步，各种法律条文也会不断的更新与完善。
理论知识基础强，但缺乏实践能力的学生终究要被社会所淘汰。
传统的法学教学模式，太过注重对理论知识的讲解，导致理论与实践相脱节，束缚了学生实践能力的发挥，不利于培养专业的、高素质的法律人才。
2.缺乏师生互动，教学效果差教师在传统法学教学模式中占据着主体地位，而学生往往处于被动接受的状态。
学生在课堂上只是机械的听课并做笔记，与老师之间缺乏互动环节。
这种缺乏活跃课堂气氛的教学，不但不能激发学生们的学习热情，反而会使他们产生反抗情绪。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
学生对法学课失去兴趣，会使教学效果大打折扣。
二、案例教学法在法学教学中的作用案例教学法是当下素质教育所倡导的教学方法，旨在用一种灵活的、理论与实践相结合的方式，提高教师的整体素质，激发学生的学习热情，帮助学生培养独立思考的能力，增强学生的实践能力。
1.有利于提高教师的整体素质法学理论具有涉及面广、波动性大等特点，在法学课上实施案例教学，其前提是：授课老师具备相应的能力，能及时在课堂中融入生动的案例，形象地解读法学理论，增强学生的理解力。
论案例教学法在法学教育中的运用
结 ， 总大家 的智 慧 ， 结集体 的经验 。案例教 学 汇 总
的收获 主要来 自同学 。实际上 是 同学之 间相互学 习， 相互 交 流 自己 的 人 生 经验 。 （ ） 大 限 度地 ３最 开发 学生 的潜 能 。案例 教学可 以最 大限度 地调 动 学 生学 习 的积 极 性 和 创 造 性 。为 了获 得 好 的成
论 案 例 教 学法 在 法 学 教 育 中 的运 用
武俊 山
（ 忻州师范学院 法律系 ，山西 忻州 ０ ４ ０ ） ３０ ０
摘
要 ： 例教 学法有 助于培 养 学生 的实践 能力和 创 新精 神 ， 推进 素质 教 育 、 养 高 素质 法 案 是 培
律 人 才 的重要途 径。 案例教 学 实践 中的认识误 区和运 用 错位 ， 接 制 约 了案 例教 学 的应用 和 直
上必 须积 极参 与课 堂 讨论 。最 后 ， 生 在 课后 必 学
须认 真 阅读相 关 书 目， 到 分 析 此案 例 的理论 支 找
持 和必要 知识 。
案 例教学 法是 指 在 教 师 指 导下 ， 生 通 过对 学 案 例 的思考 、 分析 和讨论 ， 理解 和把 握案 例 中的法 ２案例教 学 法运用 中存在 的 问题 ２ １把 案例教 学 等 同于举例 教学 ．
教育 界也提倡 要 加强 案例教 学法 在法学 教育 中的
运用 。实践 证 明 ， 案例 教 学 法 有助 于培 养 学生 的
实践 能力 和创 新 精 神 ， 推 进 素质 教 育 培养 高 素 是
质法律 人才 的重 要途径 。实 践 中存 在 的认识误 区 和运用 错位 ， 直接 制约 了案 例教 学 法 的应 用 和 发
２ ４案 例教 学 中教 师角色 的错位 ． 案例 教学 中 讨 论 的案 例 都 是 教 师 预 先 选 择 的 ， 析讨 论 的 内容 大 多是教 师事 先设计 好 的 ， 分 于 是在课 堂上 教 师思路 清 晰 ， 论证 逻 辑严密 ， 环相 环 扣 。案例讨 论 到最后 往往 变成 学生聆 听 教师 的精 彩 分析 ， 所谓 的讨 论 不 过 是 走过 场 而 已。这 样 的 案 例讨 论 ， 生 学 到 的往 往 是 该 案 例个 案 的解 决 学 方法 ， 而不是 这一 类案 件 的解决 方案 ， 更谈 不上 触 类 旁通 。 殊不 知 教师 的精 彩 分 析 是 事 先 准备 好 的 ， 对
法学教育中案例教学法的应用
法学教育中案例教学法的应用
案例教学法是一种在教学中使用案例来引导学生进行思考、分析和解决问题的教学方法。
在法学教育中，案例教学法是一种非常重要的教学方法，能够有效地提高学生的法学素养、思维能力和解决问题的能力。
下面将介绍案例教学法在法学教育中的应用。
一、案例教学法能够帮助学生了解法律实践
在法学教育中，抽象的法律概念和理论知识往往难以让学生真正理解法律实践。
而案例教学法可以通过实际案例的介绍和讨论，让学生更加深入地了解法律实践。
通过对实际案例的分析和讨论，学生可以更加直观地了解法律规则的适用和实践，有利于学生理解法律规则与实践的关系。
二、案例教学法能够提高学生的思维能力
在案例教学法中，学生需要对案例进行思考、分析和解决问题，这对学生的思维能力提出了挑战，尤其是对学生的逻辑思维和问题解决能力提出了更高的要求。
同时，案例教学法也能够激发学生的创造性思维，让学生通过讨论和思考来寻找新的解决方案，非常有利于学生的思维能力的提升。
在法学教育中，掌握法律技能是非常重要的。
案例教学法可以帮助学生掌握一些基本的法律技能，例如，分析案例、解决问题、调查证据等。
通过对案例的分析和讨论，学生可以逐渐掌握这些技能，这对学生日后的法律实践具有非常大的帮助。
在案例教学法中，学生需要进行小组讨论和合作，共同解决案例中的问题。
这对学生的合作和交流能力提出了更高的要求。
通过小组合作和讨论，学生可以相互借鉴、提高自己的思维能力，同时也可以建立相互之间的信任，增强团队合作的精神。
案例教学法在法学专业课程教学中的应用
案例教学法在法学专业课程教学中的应用近年来，伴随着社会和经济的发展，法律的复杂性和变化性也越来越明显。
法学专业的学习者们对学习法律的要求也越来越高。
在这种情况下，教育者们希望通过更实用的教学方法来让学生们受益。
案例教学法就成为法学教育中最重要的一环。
案例教学法是一种帮助学生学习法律术语和原理的实践性教学方式。
它是由美国司法制度和法学教育模式发展而来的，是以案例分析和讨论作为核心的实践教学方法。
案例教学法的优势在于以现实案例来展示法律的运作原理和实例，因此能够增强学生的法学实践意识，培养学生的批判思维和解决实际问题的能力。
在法学的教学中，案例教学法体现在以下几个方面：首先，教师可以指导学生运用案例来理解法律原理，熟悉法律术语等，能够更好地把握学习内容；其次，教师可以引导学生运用案例研究，深入了解法律的规定，加深对法律的理解和熟悉程度；再次，教师可以通过研究解决法律案件的过程，让学生学习如何根据案件本身，来分析和解决实际问题；最后，教师可以利用案例教学法来培养学生的课堂表现，培养学生运用法律知识实际问题解决能力。
案例教学法在法学教育中的应用，具有许多好处。
首先，它能有利于增强学生对法律原理和术语的理解，加强对法律的认识；其次，它能培养学生的法律实践能力，使学生在实践中学习，真正掌握法律知识；再次，它能锻炼学生的批判思维，让学生更有把握地掌握法律知识；最后，它能让学生主动参与课堂，持有分析和讨论观点，加强解决问题能力。
虽然案例教学法在法学教育中有很多优势，但这并不意味着它可以毫不费力地应用。
只有教师们以恰当的教学策略，准备充足的案例资料，合理选择研究案例，在合理的指导下，才能有效地将案例教学法应用于法学专业课程教学中。
从宏观上看，法学教育的发展不仅需要科学的教学方法，还需要更加积极的教师态度。
随着我国教育及法学专业的不断发展，案例教学法在不断提高教师素养，加强教学质量，增强学生实践能力，促进学生发展方面也将起到重要作用。
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案例教学法在大学法学教育中的有效应用作者：代寒芳
来源：《广东蚕业》 2017年第2期
摘要为提高大学法学教育教学效果，采取有效的教学方法是必要的。
案例教学法是其中之一，教学中通过该方法的应用，有利于激发学生兴趣，提高学生的知识应用技能，促进教学效
果提升。
文章结合大学法学教育的基本情况，就案例教学法的应用进行探讨分析，并提出具体
的应用策略，希望能为教学活动开展提供启示与参考。
关键词案例教学法；大学法学教育；讨论；教学案例
中图分类号：D90-4 文献标识码：C 文章编号：2095-1205(2017)02-53-01
大学法学教育中，除了让学生掌握法学基本理论知识外，还要注重创新教学方法，激发学
生兴趣，提高课堂活力，促进学生的知识应用技能和法律素养提升。
随着教学观念更新，越来
越多的教学方法被应用到课堂教学活动当中，案例教学法是其中之一。
但目前在教学中，一些
任课老师没有充分认识案例教学法的重要作用，忽视合理选择教学案例，不仅难以激发学生兴趣，还不利于提高学生的法学知识应用技能，需要采取完善和改进措施。
1 案例教学法在大学法学教育中的应用意义
作为重要的教学方法之一，案例教学法注重对案例的研讨和分析，以提高学生的法学思维
和知识应用技能为目的，在教学中的应用越来越受到重视，其重要作用表现在以下方面。
1.1 推动课堂师生有效互动
案例教学中，任课老师往往需要提供丰富的案例材料，让学生掌握充足的学习资料。
同时，为妥善解决案例中的问题，师生之间需要有效开展交流互动，深化对案例的认识，把握每个学
习要点，提高分析问题的能力，也让整个课堂教学充满活力。
1.2 激发学生的学习兴趣
法学教育教学中，案例类型是多种多样的，并且每个案例往往有着曲折的情节，丰富的人
物形象，能调动学生思考和学习兴趣。
同时，很多案例还与学生日常生活紧密联系，有利于学
生积极主动融入学习和讨论当中，满怀热情学习案例内容，推动教学活动顺利进行。
1.3 有利于提高学生的法律素养
大学法学教育中，通过案例教学法的应用，能让学生将理论和知识应用结合起来。
有利于
学生深化对理论知识的认识，加深印象。
同时还可以利用所学知识解决案例中的具体问题，提
高知识分析和应用技能。
这对提高学生法律素养，让他们利用法律思维分析和解决问题，促进
课堂教学效果提升也具有积极作用。
2 案例教学法在大学法学教育中的应用策略
作为一种重要的教学方法，案例教学法满足大学法学教育的需要，将其应用到教学活动中
具有重要作用。
作为任课老师，应该认识其重要作用，把握每个要点，合理选择教学材料，促
进案例教学法更为有效的发挥作用。
2.1 科学合理选择教学案例
案例选择是关键的内容，任课老师要注重案例筛选，考虑学生基本情况，结合法学教育教学目标，注重案例与生活联系，与社会热点问题联系，确保案例真实性与开放性，这对提高教学效果产生重要影响。
例如，民法基本原则“诚实信用原则”学习时，可以引入以下真实的生活案例：小明花2600元购得一件皮衣，回家后发现皮衬下面的皮革腐烂，要求商场退货。
试分析商场的做法违背了哪项原则？小明应该采取哪种措施维护权益？这种案例短小精悍，与学生的生活紧密相联，有利于学生积极思考和讨论，巩固所学内容，提高学习效率，促进知识应用技能提升。
2.2 注重对案例进行讨论和学习
案例教学法的应用中，讨论是非常关键的环节，不仅可以激发课堂活力，还能巩固知识，促进知识应用技能提升。
2.3 增进案例与学生日常生活的联系
大学法学教育与学生的生活密切相联，因而案例教学中应该注重与生活的联系，引发学生思考，提高知识应用技能。
例如，公民基本权益学习时，可引入侵害公民通信自由案、侵害公民受教育权案等案例，让学生知道公民的基本权益，受到侵害时的应对措施。
这样既有利于学生深化对课文内容的认识，还能调动学习主动性，掌握正当的维权途径，有利于促进学生知识应用技能提高。
3 小结
综上所述，整个大学法学教育中，采用案例教学法，不仅能推动课堂教学顺利进行，还能激发课堂活力，调动学生的主动性，让他们有效开展交流互动，促进教学效果提升。
作为任课老师，应该合理选择案例，科学安排教学流程，激发学生的兴趣和热情。
并注重课堂互动和讨论，让学生利用所学知识认真分析案例，进而把握要点，掌握综合技能，实现提高教学效果和学生法律素养的目的。