打造一支具有战斗力的教研团队.doc
打造优质教研团队方案
打造优质教研团队方案背景在当今教育行业中，教研团队的作用不可忽视，优质的教研团队有助于推进学校教育水平的提升，提高学生的学习成绩。
但是，如何打造一个优质的教研团队，是每个学校所面临的问题。
目标本文旨在探讨如何打造一个优质的教研团队，从以下几个方面出发：1.确定团队目标和方向2.打造多元化的教师团队3.积极营造教研氛围4.加强团队管理和沟通具体方案确定团队目标和方向教研团队中每一位成员都需要清楚团队目标，并为之奋斗。
团队目标要与学校教育理念相符，同时需明确指导方向和实现途径。
为此，中层干部可以制定教研计划，明确教研任务，带领团队一起探究并解决实际教学问题。
打造多元化的教师团队教师团队的多样性可以提高团队创造力和创新能力，促进多元化的教育体验。
打造多元化的教师团队可以从以下方面着手：1.增加新人的加入，提供专业培训，不断提升教师群体素质。
2.充分利用团队成员的专业特长，注重组织学科交流和跨学科教学讨论。
3.开设研究项目，增加团队合作意识，注重个人与团队分享资源与经验。
积极营造教研氛围教研氛围是优质教研团队必备的条件之一，营造良好的氛围可以激励老师们主动探究学科，不断提高自身教学水平。
为此，可以采取以下措施：1.制定教研规划，明确学年教研重点和形式。
2.营造积极向上的工作氛围，鼓励交流和分享。
可以通过墙报、分享会等形式举办交流活动，吸引老师们的参与，学习和分享各自的经验和教育故事。
3.定期邀请专家对教研工作进行指导、评估和培训，并及时将专家建议融入到教研工作中。
加强团队管理和沟通团队管理和沟通是支持教研团队健康发展的关键。
有效的管理和沟通可以保证教研团队的思路畅通，促进团队成员之间的协作和共同成长，提高教研效果。
1.建立有效的管理体制，明确角色、职责和沟通渠道。
2.提供必要的技术和支持，例如建立教研网站，方便老师们学习交流，及时分享最新教学研究成果。
3.建立有效的反馈机制，汇总意见和建议，进一步完善教研工作。
学校教学教研团队建设方案
学校教学教研团队建设方案一、引言教学教研团队建设是当今教育改革的重要议题之一。
一个强大的教学教研团队可以提高学校的教学质量、推动学校的发展。
因此，学校教学教研团队建设方案是学校发展的核心。
本文将从多个方面探讨如何建立一个强大的学校教学教研团队。
二、确定目标建设一个强大的学校教学教研团队需要先确定目标。
这个目标应当是符合学校的办学理念和教育目标的。
一般而言，一个好的目标应当包括以下几个方面：提高教师的专业素养，促进教师的个人发展；提高教学质量，激发学生的学习兴趣；推动教育改革，促进学校的良性发展。
三、营造良好的工作氛围一个良好的工作氛围对于团队建设至关重要。
学校应当注重营造一个团结、融洽、积极向上的工作氛围。
这可以通过组织集体活动、定期组织教师交流、搭建交流平台等方式来实现。
四、完善教学教研机制教学教研机制是一个学校教学教研团队建设的基础。
学校应当建立科学合理的教研机制，为教师开展教学教研活动提供支持和保障。
这可以通过制定明确的教研计划、完善教研经费的管理、优化教研资源的分配等方式来实现。
五、培养专业素质提高教师的专业素质是建立一个强大的教学教研团队的核心。
学校应当注重培养教师的知识水平和教育教学能力。
这可以通过组织教师参加培训、鼓励教师自主学习和研究、定期评估教师的教学水平等方式来实现。
六、加强团队建设团队建设是一个教学教研团队建设的重要环节。
学校应当注重加强团队建设，培养学习型、合作型的团队。
这可以通过定期组织团队活动、加强团队交流、建立团队评价机制等方式来实现。
七、积极参与教育改革教育改革是学校教学教研团队建设的重要动力。
学校应当积极参与教育改革，推动学校的创新发展。
这可以通过组织参观学习、参与教育改革项目、开展研究课题等方式来实现。
八、优化资源利用学校应当优化资源利用，为教学教研团队建设提供支持。
这可以通过合理配置教研经费、优化教研设施、建立资源共享平台等方式来实现。
九、加强校际合作校际合作是一个学校教学教研团队建设的重要手段。
教研团队建设实施方案
教研团队建设实施方案一、引言。
教研团队是学校教育教学工作的重要支撑力量，是推动教育教学改革和提高教师教育教学水平的重要平台。
建设一支高效的教研团队对于学校的发展至关重要。
本文将针对教研团队建设实施方案进行探讨，旨在为学校教研团队的建设提供有效的指导。
二、目标和原则。
1. 目标，建设一支具有创新能力、团队合作精神和教学研究能力的教研团队，提高教师的教育教学水平，推动学校教育教学工作的深入发展。
2. 原则，以教师为中心，注重个性发展，培养团队意识和合作精神，注重实效和成果。
三、实施步骤。
1. 确定建设目标，明确教研团队建设的长远目标和短期目标，制定具体可行的建设计划。
2. 建立教研团队，通过选拔优秀教师、组建教研小组、建立教研骨干队伍等方式，逐步建立起一支高水平的教研团队。
3. 提供支持和资源，为教研团队提供必要的支持和资源，包括经费支持、教学设备、教学资源等，保障教研活动的顺利开展。
4. 开展教研活动，组织开展各类教研活动，包括教学观摩、课题研究、教学交流等，鼓励教师参与其中，提高教学水平。
5. 建立激励机制，建立教研成果奖励机制，激励教师积极参与教研活动，推动教研工作的深入开展。
6. 定期评估和调整，定期对教研团队建设工作进行评估，根据评估结果及时调整建设方案，确保教研团队建设工作的顺利推进。
四、保障措施。
1. 领导支持，学校领导要高度重视教研团队建设工作，亲自挂帅，提供必要的支持和保障。
2. 资金支持，学校要加大对教研团队建设的经费投入，确保教研活动的正常开展。
3. 管理保障，学校要建立健全的教研管理制度，明确教研工作的责任和权限，保障教研工作的顺利进行。
4. 师资支持，学校要加强对教师的培训和引导，提高教师的教研能力和水平。
五、总结。
教研团队建设是学校教育教学工作的重要内容，建设一支高水平的教研团队对于提高教师的教学水平、推动学校教育教学工作的深入发展具有重要意义。
学校要根据自身实际情况，制定切实可行的教研团队建设方案，不断完善教研团队建设工作，推动学校教育教学事业不断迈上新台阶。
如何组建一个和谐共赢的、学习型的教研团队.doc
如何组建一个和谐共赢的、学习型的教研团队尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我们初二物理组由八人组成，由张校长和李主任带头，我们大家都配合的非常默契，每一位老师都非常的务实和敬业。
以一种永不服输的精神投入到物理教学之中。
两年多来我们学校的物理成绩总是高于兄弟学校。
新学年，我们初二物理组的工作目标就是“团结协作，互帮互学，再创辉煌” 。
1.发扬团队精神――做一个和谐共赢的教研团队一个教研组就是一个团队，在这个团队中，我们每个老师都密切配合，相互合作。
大家相互尊重，坦诚相待，相互学习。
为工作的顺利开展创设一个良好的人际环境。
在我们这个教研组里，碰到大型的教研活动，大家总是一起来备课、研讨，毫无保留地说出自己的建议，做到优势互补。
例如：隋老师的课件做的比较好，唐老师的实验做的非常成功，张校长的说课、评课比较精辟，林老师的教材挖掘比较透彻；李老师的课比较扎实，张老师语言比较幽默。
九一年我刚毕业的时候就和唐老师一块教毕业班，如今唐老师工作三十多年了，可他那严谨的治学态度有增无减，尤其是他的备课、作业批改非常的认真，是我们学习的楷模。
每个人都有年老的时候，说心里话有时候真不好意思让唐老师干，可唐老师总是任劳任怨，一点没有倚老卖老的架子。
我们都非常的感动。
李主任担任级部主任、班主任、还有后勤工作，忙的很少在办公室里碰到他，可轮到他备课的时候总是说“好”，可谓雷厉风行。
教研室来学校督导，我们总是先找到年轻的隋老师，她总是不折不扣的答应、保质保量的完成。
还有任劳任怨的李老师、林老师等，使的我们组的工作总是有条不紊。
2.做一个善于学习的教研团队积极参加教研室、学校等组织的各项教研活动，如研课标、煮教材、说教法等活动，让学习成为习惯。
珍惜每一次业务学习的机会。
以前我不知道怎么进行说课，也没说过。
去年暑假期间我们在这里举行了说课大比武活动，给我们提供了一次很好的学习机会，记得王爱民、高国圆、孙培森、李树明等十几位老师精彩的说课给我留下了深刻的印象，使我深受启发，在去年的潍坊市教学能手选拔活动中，就是采用了说课的形式。
课程教研团队建设方案模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入，课程建设与教学研究成为提升教育教学质量的关键。
为了更好地适应新时代教育需求，提高教师的专业素养和教学能力，特制定本课程教研团队建设方案。
二、团队建设目标1. 提升教师教育教学水平，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
2. 构建和谐、高效的教研团队，形成良好的学术氛围。
3. 优化课程体系，提高课程教学质量，满足学生个性化发展需求。
4. 加强校际交流与合作，提升学校在区域内的影响力。
三、团队建设内容1. 教师专业发展（1）开展教师培训，提高教师教育教学理论水平和实践能力。
（2）鼓励教师参加各类教育教学竞赛，提升教师的专业素养。
（3）实施教师导师制度，帮助青年教师快速成长。
2. 教研活动开展（1）定期组织教研活动，如专题讲座、教学观摩、经验交流等。
（2）开展课程建设研究，优化课程体系，提升课程质量。
（3）加强校际交流，引进先进的教育理念和教学方法。
3. 教学资源建设（1）建立完善的教学资源库，包括课件、教案、习题等。
（2）鼓励教师开发特色课程资源，丰富教学手段。
（3）推广优质教学资源，提高教师教学效果。
4. 教学评价与反馈（1）建立科学的教学评价体系，定期对教师进行教学评价。
（2）开展学生满意度调查，了解学生对课程和教师的教学评价。
（3）针对反馈意见，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、团队建设措施1. 加强组织领导，成立课程教研团队领导小组，负责团队建设的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 制定详细的团队建设计划，明确工作目标、任务和时间节点。
3. 加大经费投入，为团队建设提供必要的物质保障。
4. 建立激励机制，对在团队建设中表现突出的教师给予表彰和奖励。
5. 加强团队内部沟通与协作，形成良好的团队氛围。
五、预期效果通过本方案的实施，预计达到以下效果：1. 教师教育教学水平显著提高，教育教学质量稳步提升。
2. 课程体系更加完善，特色课程资源丰富，满足学生个性化发展需求。
学校教研工作报告打造优秀教学团队
科研成果产出
团队成员在科研方面取得了丰硕的 成果，包括发表多篇高水平学术论 文、出版多部学术著作、获得多项 专利等。
科研合作与交流
团队成员注重与国内外同行的科研 合作与交流，积极参加学术会议和 研讨会，不断拓展研究视野和提升 研究水平。
团队存在的问题与不足
团队凝聚力有待加强
虽然团队成员各自具备较高的教学水平和科研能力，但团队凝聚力 相对较弱，需要加强团队文化建设和团队合作精神的培育。
发展、推动教育教学改革等方面。
制定策略
根据目标和现状分析，制定具体的教 研策略，包括加强教师培训、优化教 学资源配置、推动科研项目开展等。
分析现状
对学校当前的教研工作进行全面分析 ，了解教师队伍、教学资源、科研基 础等方面的优势和不足。
设计活动
结合学校实际，设计丰富多彩的教研 活动，如教学观摩、课题研究、学术 交流等，以提高教师的专业素养和教 学能力。
强大的凝聚力
团队成员应认同团队目标和价值观， 形成共同的发展愿景，增强团队的凝 聚力和向心力。
打造优秀教学团队的策略与
04
措施
加强团队建设与规划
明确团队目标和定位
01
确立教学团队在学校教研工作中的地位和作用，明确团队的发
展目标和方向。
制定团队建设计划
02
根据学校教研工作需求和团队成员特点，制定切实可行的团队
鼓励团队成员参加各类培训和学习，提高教育教 学水平和能力，促进教师专业成长。
3
拓展科研视野和思维
引导团队成员关注学科前沿动态，积极参与课题 研究、学术交流等活动，拓展科研视野和思维。
强化团队教学与科研合作
加强教学研讨与交流
定期组织团队成员开展教学研讨、观摩课等活动，分享教学经验 ，探讨教学问题，共同提高教学水平。
教研队伍建设 方案
教研队伍建设方案一、方案目的旨在通过有效的策略和措施，提升教研队伍的专业能力和教学研究水平，构建一支结构合理、业务精良、富有创新精神的教研团队，以满足教学与研究发展的需求。
二、当前状况分析1. 队伍结构：分析现有教研队伍的年龄、学历、职称等结构情况。
2. 专业能力：评估队伍成员的教学和研究能力。
3. 发展需求：确定教研队伍发展的需求和短板。
三、目标设定1. 提升教学质量：通过专业培训和教学研讨，提高教师的教学水平和课堂效果。
2. 强化研究能力：鼓励和支持教师参与教育科研项目，提升研究能力和成果转化。
3. 促进队伍更新：建立健全教师激励机制，吸引和培养更多年轻教师加入。
四、实施措施1. 专业培训：定期组织教师参加内外部培训，提升专业知识和教学技能。
2. 学术交流：鼓励教师参加学术会议，扩大视野，增进交流。
3. 教研活动：定期开展教研活动，如课题研究、教学观摩、研讨会等，提升教研水平。
4. 激励机制：建立教师绩效评价和奖励制度，激发教师的工作热情和创新能力。
五、保障措施1. 组织保障：成立教研队伍建设领导小组，明确责任分工。
2. 资金保障：确保教研活动和培训计划的资金支持。
3. 政策支持：制定相关政策，为教研队伍建设提供制度保障。
六、评估与反馈1. 建立教研队伍建设评估机制，定期评估教研活动的效果和教师成长情况。
2. 设立反馈渠道，收集教师对教研活动和培训计划的意见和建议，持续优化方案。
七、附则本方案自发布之日起执行，由教务处负责解释和修订。
撰写人：________日期：________。
打造一支过硬的教研队伍
打造一支过硬的教研队伍一、概念：（一）教研队伍：研究教育教学的团队（二）教研人员：就基础教育而言，教研人员指的是研究和指导学校教育教学的工作人员。
广义的教研人员：各级各类教育部门所有专职和兼职的教育教学研究人员。
1、主管教育教学的领导。
如：教育局主管教学的领导，教研室主管教学的领导，教研室教研员等。
2、学校主管教学的领导。
如主管教学的校长、主任及有关人员。
3、教学第一线的教师。
狭义的教研人员：教育部门的专职教研员。
要深入推进基础教育课程改革，提高教学质量，打造一支教育观念先进，理论基础扎实，实践经验丰富，研究经验突出的专业保障队伍尤为重要。
二、教研员工作职责1、爱岗敬业教研员要研究并贯彻执行党和国家有关教育的方针和政策，必须热爱教育事业，热心教研工作，注重师德，为人师表，不断增强研究意识、改革意识、服务意识和育人意识，树立为教育事业无私奉献的精神，为大力提高教育质量作出自己应有的贡献。
2、教育科研教研员要根据教育改革和发展的实际，跟踪教育科学研究的最新成果及其发展趋势，运用科学的方法进行以课题研究为主要形式的教育科研，并对所属部门及学校教师的教育科研课题和教改实验进行科学有效的指导，真正落实“科研兴教”的战略决策。
3、教学研究教学研究是教研员的主要工作职责。
教研员要认真学习现代教育教学理论，不断拓宽教学研究视野，丰富研究内容，努力提高教研水平和能力，使自己成为学者型、研究型的教研工作者；要从大面积提高教学质量和教师的教学水平出发，组织广大教师开展教学研究，促进教师专业发展，培养造就一支适应新世纪教育改革和发展需要的高素质教师队伍。
4、教学管理教研员要根据党和国家的教育方针政策和教育法规，对中小学执行国家课程计划、课程标准和教材使用、教学检测等情况进行有效监督，对学科教学的全过程进行有效的指导和管理，对学科教学质量、考试检测的内容和方式进行研究、监控和指导。
5、教学指导教研员要经常性地深入学校、深入教师、深入课堂进行认真细致的调查研究，了解教学现状，感受教改情景，并通过总结经验，发现问题，寻求改革和发展的对策，提高教研工作的针对性和教学指导的实效性。
严谨治学,打造高效教研团队
严谨治学，打造高效教研团队在2023年，我们的教育行业面临着越来越大的挑战与竞争，在这样的环境下，严谨治学和高效教研团队的建设变得尤为重要。
只有通过不断提高教育水平和教学质量，才能让我们的学生更好地适应未来社会的发展和竞争。
一、建立严谨的教育体系教育的核心是知识和技能的传授，同时也需要保障学生的学习体验和学习效果。
要打造一支高效教研团队，首先要建立起一套严谨的教育体系，确保学生能够获得具有代表性、深度的知识体系，同时也要注重教学方法和技巧的传授。
在这个过程中，教师要注重培养学生的学习能力和交流能力，并为学生提供更好的学习环境和资源，创造一个积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、关注教育技术的创新与应用教育技术已经成为了教育领域的核心驱动力之一，在班级管理、教学评价、学习资源掌控等方面发挥着越来越重要的作用。
在教学过程中，教育技术的应用有利于构建一个全方位、多元化的教学环境，这样能够帮助学生更好地理解和吸收知识。
同时，教育技术也能够提高教师的教学效率，撇开繁琐的行政流程和教学过程中不必要的麻烦，让他们将更多的精力投入到真正的教学中。
这就需要教育机构和学校引入最新的教育技术，提高教师的数字化素养，让教育技术赋能更多的教育人才和学生。
三、注重实践和创新在教学环节中，教师往往会固守传统的教学方式，忽略了教学中的实践学习和创新创造；这就让教学效果一遇到实践环节就会大打折扣。
因此，教育机构和学校要注重实践和创新，将“理论教学+实践训练”作为教学的核心模式，在课堂上营造更多的实际实用环节，让学生学到的技能能够应用到实际生活中。
这也需要教师具备创新意识和实践能力，大胆尝试一些新型的教学方式和方法，例如采用项目化教学方式让学生更好地运用多种技能和知识解决问题，或者探索现代教育三维化的多元化路径。
四、加强教师团队合作教师团队的合作对于教学质量的提高有着重要的作用，高效的教研团队可以为教学实践带来更多的创新，让学生形成更主动的学习态度。
如何形成有战斗力的教科研团队
如何形成有战斗力的教科研团队如何形成有战斗力的教科研团队什邡市双盛小学黄其勇一、学校的准确定位和团队文化，是对教师的总引领。
只有办一流的教育，出一流人才，才能建设一流国家。
目标是前进的方向，只有确立了学校的发展目标，确定了学校的努力方向，学校健康、长远的发展才有可能实现。
这个目标应该要符合教育发展的规律，符合学校的实际，更符合学校师生发展的共同需求。
目前，双盛小学师资年龄结构偏大，平均年龄46岁，很多老教师即将退休却依然还在一线，初步统计：学校2017-2018年，将要退休三分之一的教师。
而且，绝大多数教师都是中师生毕业（相当于高中水平），知识和能力也非常有限。
但是，在这样底子薄的大环境下，作为农村小学的双盛小学，一直把教学质量视为学校的生命线，视为学校发展的重要基础，学校决心：办一流的农村小学，出一流的农村名师——既是双盛小学必然的目标，也是双盛小学广大教职工的共同心愿。
通过改革和摸索创新，自2012年——2016年来，学校教学质量开始稳步上升，连续4年获得“什邡市教学质量管理先进单位”，连续4年被评为“什邡市目标考核一等”，同时每年为双盛中学输送合格、优质的生源，受到各级领导的高度赞许。
学校的科研多次被评为德阳市科研成果奖，学校的语文教研组和数学教研组多次被上级评为优秀教研组。
二、有效的激励机制，唤醒积极的工作氛围创建有效的激励机制是打造优质教科研团队的必然要求。
一方面要满足教师的物质需要，并在经济水平提高的基础上，逐步提高其物质待遇；另一方面要注意多给教师一些发挥积极性、主动性、创造性的空间。
充分体现教师自身价值，创设和谐、民主、舒适、积极向上的工作氛围，使不同的教师在最适合他的岗位上充分发挥自己的主动性、积极性与创造性。
在学校实际工作中，教师的需求和学校总体利益以及目标之间既有一致性，也有差异。
因此，学校注重了教师个人目标与学校组织目标相结合。
因此，为了保障各个层次教师质量的稳步提高，在前期，学校针对质量有进步的教师制定了《教学质量提升奖》，即凡是教学成绩有提升的均有奖励，针对质量拔尖的教师制定了《教学质量特殊贡献奖》，就是针对学科教学成绩在全市达到前八名的给于奖励，从而使各学科教学质量全面稳步地提高。
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打造一支具有战斗力的教研团队――浅谈学校教研组建设海宁市实验小学徐晓良引言：前几天一直在观看世界男篮锦标赛，在9月1日晚看了希腊队与美国队的比赛，最后强大的美国队以96比101输掉了这场比赛。
从实力上看，美国队比希腊队远远要强大的多，12位队员都在NBA打球，在身体对抗、速度等各方面都略胜一筹，其中三位是三支队伍中的队长，韦德更是带领热队取得了联赛冠军。
但是这样一支球队却输给了全在欧洲打球的希腊队。
究其原因，最重要的是美国只靠个人来打球，而希腊是靠整体来打球的。
美国队场上是五个人，而希腊队场上是一个团队，一个整体。
就是这样一个道理，希腊赢得了胜利。
由此想到新课程改革，新课程改革不仅倡导合作交流的学习文化，也倡导合作交流的教研文化，作为新课程教学理念的落脚点，教师成长的摇篮——学校教研组，它的团队建设就显得尤为重要。
教研组不仅是学校开展校本教研的载体，更是教师专业发展的依托。
从某种意义上说，教师专业化发展的愿望是否强烈，专业化发展速度的快慢，教师之间专业化发展水平的差距能否缩小，都取决于教研组团队建设的成效。
正言：正如“一只苹果换一只苹果，还是一只苹果。
一种思想与一种思想交换，至少是两种思想；而且这两种思想碰撞后，会产生三种思想，四种思想……”。
新课程改革在我校的顺利实施并取得一些阶段性的成果，这与我校长期注重教研组团队建设，努力打造一支支有战斗力的教研团队是分不开的。
下面就结合我校教研组团队建设的实际操作谈谈自己的收获与思考。
1、培育合作文化，营造团队教研氛围学校教研组团队建设的基本前提是：营造民主、开放、和谐的团队教研氛围。
在教研组管理中，我校一方面注意满足教师个体的心理需要，不断增加教师的在教研组中的力量感、安全感、归属感，满足教师社交、自尊、成就、自信的需要。
另一方面注意根据教师群体性合作的职业特点，不断讲求协同合作。
我们利用优秀群体成员的对教育事业投入的积极性和团队精神，带动组中教师的工作热情。
象我校低段教研组长胡美萱老师，把满腔的热情都投入到新课程改革中，正是这样的热情带动了整个组，使得整个教研组的教研工作开展得如火如荼。
把教研组团队精神、团队目标的概念，无形的渗透到组中每一个教师身上，使得他们凡事以团队的利益、团队的目标为第一考虑。
而且我校每一个教研组都有自己的目标，如：我们一年级语文组的愿景是：在共性中显个性，在协作中求发展。
低段数学组的愿景是：在协作中并进，在竞争中发展。
高段数学组的愿景是：一滴水只有融入大海，才会展现出它汹涌澎湃的生命力等。
正是这样的愿景，使得组中每一位教师之间感情融洽，关系和谐，工作中，心向同一个目标，相互支持、互相帮助。
2、精心选择，培养教研组长，提高教研组长的工作能力教研组长是一个教研组的灵魂人物。
一个出色的教研组长必定能带出一个优秀的教研组。
选好教研组长是教研组成为有战斗力团队的关键所在。
我们在选择教研组长时主要从以下三个方面考虑：第一，宽容品质，工作的热忱。
教研组的工作是复杂的，又是艰辛的，新课程改革对教研组工作提出了更高的要求，这就需要教研组长能对教研组建设投入百分百的热情。
只有对教学、教研工作能投入热情、激情的教研组长，才能带动整个教研组不断与新课程改革共同成长。
另外教研组所处的位置比较特殊，面对不同的个体，有时还会吃力不讨好。
同时，教研组长有时也是组员的竞争对手，这就需要教研组长有一个宽容的心，合理的处理好这些微妙的关系就能赢得同组内的信赖。
第二，专业素质。
教研组主要是对教育教学问题的共同研究、互相交流，谋求共同发展为目的的组织。
这就决定了对教研组长的要求，他（她）必须懂教育教学，能在此方面比他人略高一筹，能在众说纷纭中亮出较为有力的观点。
我校的十六位教研组长中有14位都是海宁市的骨干教师、学校带头人或名师，这些教研组长在教研组中已成为了学术的权威。
第三，协调能力。
教师间存在较大的差异。
这些差异又表现在方方面面。
要把不同特点的个体聚集在一起，完成共同的研究，是非常不容易的，这就要求教研组长善于与不同差异的教师打交道，协调好各方面的工作关系。
正是有这样的三种特质，教研组长才能用心、用力打造教研组的团队精神。
当然培育团队精神，需要集体的共鸣与默契配合，需要组长及全体付出一定的代价，需要作出坚持不懈的努力，尤其在“追求个人利益最大化”的市场经济社会中，尤其艰难困苦，更是十分可贵的。
另外我校还将用人与育人巧妙结合：一是优先安排教研组长外出培训学习、不断提高自身理论修养；二是有计划地对教研组长进行培训：如我校每学期都对教研组长进行培训，即如何撰写教研计划、如何策划特色教研活动、如何评课，帮助教研组长掌握必要的工作方法，提高工作针对性、实效性。
三是举行教研组长论坛，论坛在教研组工作开展中收获的经验，碰到的问题、困惑等，使得各教研组长间分享自己成功的喜悦、失败的痛楚。
使教研组成员了解组长为自己成长做出了许多默默无闻的工作，增强教研组的向心力。
3、精心筛选教研内容，满足教师实际需求研究主题要鲜明，一学期围绕一个主题展开研究，主题立足教师实际需要，问题来自教师、来源教学。
发挥教研组作用，群策群力，有针对性地集中解决教师普遍存在、而又无力解决的难题，例：中段数学组针对新课程中提倡学生动手操作的学习方式，但本组教师又难于正确定位动手操作与数学思维之间的关系，于是开展了“如果将动手操作内化为数学思维的？”主题研讨。
通过大家充分酝酿，积极准备，热烈交流，达成共识：动手操作内化为数学思维要将操作与语言表述相结合，与数学反思相结合，与数学观察相结合等。
这样的教研活动使教研组教师普遍感到教研活动在帮我解决问题。
我校其他教研组还开展了“教学设计如何为教学目标服务”，“如何提高交流评价的有效性”等教研活动。
通过这些活动解决了一个个来源于教学实际问题，有效地促进了教师的专业成长。
4、加强教研过程监管指导，不断提高管理效益为确保过程落实，管理到位，一方面学校重新构建和完善了自上而下的校级、教科室、教研组三级教科研管理网络，从而确保科研工作有人抓，有人管。
另一方面，学校行政人员结合自身学科优势，参与教研组活动策划，指导活动过程，为教研组长形成教研组文化提供必要的力量支持。
与此同时，注重发挥教研组的集体智慧，利用组内教师信息交流快、教研体验相同点多形成共鸣，利用积极的思维碰撞出灵感的火花，利用认真研究的态度相互感染影响，形成一种积极向上的群体效应。
5、改革教研组工作形式，呈现教研新特色新课程实践的三年，我们加大了对教研组活动的改革，在自主、开放、多元等方面进行了探索。
第一，建立专业引领，直接对话的教研机制。
我们充分运用校内外优秀教师资源，让他们不仅带青年徒弟，而且要求每个优秀教师深入到语、数、外教研组，和组内青年教师直接对话，适时指导。
如：我校长期聘请了省特级教师李有臻老师，李老师可以随时听课、评课，而青年教师也可以随时咨询，请教他，有时不分白天与黑夜，不分上班与休息时间。
正是一次次零距离的接触与深谈，使青年教师从一位位优秀教师身上汲取到对事业的执着追求，对教学的深究钻研，对工作的投入负责，从而减少教研组教师自身成长中的盲目性，逐渐向成熟教师的目标靠近。
第二，营造同伴互助，合作交流的教研氛围。
在教研活动中，我们建设了一种民主平行，互相欣赏，自主学习，自由争鸣的教研文化。
在教研组活动中，每一位教师从来都不会吝啬自己的观点，有话必说；从来不会吝啬自己的批评，有错必纠；更不会吝啬自己好的建议，有计必献。
每一位教研组教师都是从批评声中成长，在无私合作中提高，在不断创新中前进。
另外教研组抽一定时间积极鼓励青年教师大家谈。
谈自己的教学经历，谈自己的教学故事，包括教学中产生的问题，是如何想方设法解决的，在解决过程中又遇到了什么新的障碍等等。
这种讲叙故事，不仅是一种交流和对话，更是一种共鸣和分享。
因为这是由多数教师的思考和智慧取代过去的“组长一个人拍脑袋”，变过去的单向“灌输“为现在的多边交流，使青年教师不仅关注自己的教学实践，也关注他人的教学实践；不仅重视自身的实践所得，也重视借鉴他人的实践所得。
为了打破学科界限，我们利用校园网优势，开设了网上教研活动。
这样教师们可以一起分享教研资源，并在分享中达到合作和提高。
第三，鼓励大胆尝试，充分展示教研组风采。
为了增强教研组的凝聚力，有力的促进教研组的建设与发展，我们着重抓“教研组风采展示活动”。
学校把每个学期的其中4周作为不同学科的教研周，在教研组长的组织下，每一位组员共同参与教学设计、共同参与试教评价、共同参与教前组织工作等，体现教研组的群体力量、整体水平，执教者只是代表。
观摩者可以是同组的教师也可以是各学科的教师。
这样的展示，就本身的价值而言，是一种导向，但从研究的内容来看，由于研究内涵相对丰富，有利的提高学校学科教学的整体水平。
6、逐步完善评价体系，推动教研组发展充分发挥评价导向功能，推动教研组工作不断发展。
一方面，我校广泛深入开展创建星级教研组的活动，以奖代拔，配之相应的教研活动资金，努力为教研组活动营造适宜土壤。
另一方面定期召开教研组特色工作专题现场会，树典型，引路子，拓思路，引领教研组工作不断提升品质，从而形成比、学、赶、帮，崇尚学术、崇尚研究的教研氛围。
教研组是校本研究的重要阵地。
新课程改革中，我校在教研组团队建设是取得一些不成熟的经验，碰到了许多问题有待于深入的研究。
我们将一如既往的立足阵地，走实过程，开展研究，使教研组成为青年教师迅速成长的摇篮，成为科研成果迭出的孵化器，成为学校教育科研工作“可持续发展”不竭动力，最终形成辐射全校教育、教学、后勤、行政等的科研系统，为校本教研夯实基础。