单元检测质量分析表
三年级数学上册第一单元质量分析
3、第七题选超市，第一个超市买五送一，第二个超市降价6元一盒，应该是买五送一的合算，合算的意思要重点讲解。
改进措施：
1、讲解出错较多的题目。
2、学生改错，注意让学生说说是如何错的。
学科：数学第一单元内容两三位数除以一位数（1）三年级
教师：（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
24
及格人数
21
优秀人数
5
总人数
24
及格率
91.3
优秀率
21.
试
卷
简
要
分
析Байду номын сангаас
优点及分析：
1、本次测试整体成绩较好，优秀率达到24%。
2、学生书写认真，做题正确率较高，并且逐步养成了认真检查的好习惯。
出错较多的题目及原因分析：
1、第二题填空题失分较多2.估算578除以8是，把578看做（ ）来算，商约是（ ），估算197除以5时，可以把197看做（ ）进行计算，商约是（ ）。578可以看做580，也可以看做600，对于估算，答案不唯一，但是要尽量统一，找最优答案。 3.如果□03除以6的商是两位数，□最大可以填（ ），如果商是三位数，□最小可以填（ ）本题超出这一单元的学习范围，要结合下一单元综合讲评。
六年级数学上第一二单元检测质量分析
六年级上册数学第一、二单元试卷分析本次考试30名学生进行了数学检测。
从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。
为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学月考情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
90分以上1人，80分以上6人，60分以下15人，30分以下7人。
一、失分情况分析1、填空部分的失分主要集中于"关于单位1"的理解（如：第5、6，8题），还有第7题没有找准观测点，导致方向填错。
2、判断部分的失分主要集中于"分数乘法意义"的理解（如：第2、3小题）学生出错的主要原因是没有根据分数乘法的意义进行计算所致。
还有一部分学生第4小题错，忽略了0也是自然数这种情况。
3、选择部分的失分主要集中于"单位1"无法正确判断，学生对于一些简单的这部分内容需要教师加强判断方法的教学。
4、计算部分的失分主要集中于两大题：一是口算题中的"7/16×2/3×51/64"，主要是因为学生计算不够细心；二是简便计算，由于学生计算不够细心导致错误。
5、操作题题目比较新颖，学生审题出现困难或者题目不理解导致错误率偏高。
6、解决生活中的实际问题部分失分略多一点的是第3、4、5、6题。
失分的原因主要是学生审题时对要解决的问题关注不够，以及不能正确找出单位1，两个分率的单位1都不同。
当然还有一部分学生列式正确而计算出现错误，原因是粗心或不会约分，教师应针对学生基础差别大这一问题认真研究从而进行因材施教。
二、对改进教学的建议1、从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
2、注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、重视培养学生良好的学习习惯。
二年级语文上册第三单元作业质量分析表
作业人数
15
及格人数
15
优秀人数
6
总人数
15
及格率
100%
优秀率
40%
作
业
简
要
分
析
优点及分析：
1、学生对字词的掌握牢固：字和音的连线绝大多数同学全对；看拼音写字词和多音字部分的得分率在百分之九十五以上。
2、本次作业没有课内阅读题。课外阅读题比较简单，问题的答案明确，只有个别学生出错。大部分学生能通过看图写出图画内容。
失分较多的试题及原因分析：
字词句部分：
1、“到底”的“底”：有7名学生写错，其中的6名学生漏写了最后的点。
2、同音字“进、近、尽”选字填空一题，有较多的学生出错。
车一直在前（），我们离草原越来越（），周围的美景已（）收眼底。
3、部首查字法。
“及”字共（）笔，第二笔（），它的读音是（）。其中第二个空出错最多。
改进措施：
1、加强对容易出错的基础知识的针对性练习，特别是排序方面的知识点要格外注意。
2、精研课文，拓展课外阅读。用多种方式引导学生的思考，使学生能准确把握问题的实质。
3、进行看图写话的专项练习，使学生言之有物。
学科：语文第3单元内容课文二年级
教师：陈伦星（签名）
4、用“只要┉也┉”造句，部分学生的句子不符合要求。
5、根据《曹冲称象》一课的内容排序和第九题“给下列句子排序”。有些学生不明白先后顺序。
阅读空间部分：
“找甘不够。
看图写话：
大部分学生停留在图片上，写得直白。也有个别学生想象太丰富，以至于写得偏离了图片本意。
五年级数学上册第一单元检 测质量分析
五年级数学上册第一单元检测质量分析 一、考试质量情况。
本次考试，我班级共有52名学生参加考试，平均分为83.9 分，30人及格，有1人不及格，90分以上的有13人。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，部分学生思维活跃，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有几个学生的考试成绩不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
二、试卷命题的分析。
整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。
三、对学生答题的分析从试卷反映看，填空题、判断题和选择题学生掌握得较好，计算题有部分学生掌握得不是很好。
如：列竖式计算，有些学生就把积的小数点点错了，还有些学生不按题目的要求保留几位小数。
用简便方法计算各题，有些学生也不按题目要求做，不用简便方法来计算，有些学生在计算的过程中又算错了，这说明学生在计算方面还是比较粗心大意的。
看来在平时的教学中要加强学生的计算能力的培养。
在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
但对应用题的第1题，有些学生算对了，但是忘记把算得的钱与所带的钱进行比较，直接就答够了。
另外从本次考试中，可以看出，大部分学生忽略细节，如：在解决问题中忘了写“单位”，写“答”不用冒号，这些都是不完整的。
四、改进措施1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺；2、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。
3、加强计算能力的培养；4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；5、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯五年级数学上册第二单元检测质量分析这次检测就总体而言，主要考查学生对小数除法的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，重视知识理解与过程的考查。
五年级语文第三单元检测质量分析表
2017 - 2018学年度第一学期第三单元检测质量分析
0—20
20—40
40—60
60—70
70—80
80—90
90—100及格率优秀率源自人均分01
2
5
2
13
16
92.31%
74.36%
82.55
一、成绩分析
二、试卷分析
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
分值
6
8
3
10
3
7
5
5.对教学中学生掌握不到位的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握知识。
6.讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。
7.对学生的学习情况进行及时认真地分析及反馈，采取培优扶差措施、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。
8.对周海涛，周蓉，于秀文，杨瑞峰，李娜几名学困生吃偏心饭。
3.学困生学习兴趣不浓，混天度日，作业正确率低，课外作业应付，对老师的要求入闻耳边风。如周海涛、周志杰。
4.在平时教学过程中只注重背诵，练习太少，导致学生不会写较难的字及易错的字。如本次考试第四题是上次考的原题。
5.对学过的知识掌握不牢固，如本次涉及到的有课内阅读，按课文内容填空，四字词语。
6.学生审题不认真，如在课外阅读比较简单答案都在原文中，学生却答非所问。
8
10
15
25
平均
得分
4.5
6.5
3
9
1.5
6
4
7
9
13
19
三、学生分析
本次考试
下次考试
小学四年级下册数学第一单元质量分析
四年级数学下册第一单元检测质量分析一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准人教版教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平.2.从试卷来看,本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、计算、判断、列综合算式、列式计算、按要求填数、解决问题七个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看,总分为13573分，平均分为69。
25分。
及格率87.24％，优良率45%.三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好.少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错.2.学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想,激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量.2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3。
注重教学情境的设置,让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性,培养学生学习数学的兴趣。
4。
让学生养成良好的学习习惯。
5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。
6。
教学中,加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活,又用于生活，增强学生学习数学的信心。
城关二小2017年3月6日。
四上数学单元作业质量分析
四年级二班科目数学时间2014、09、27检查情况小结参加人数47 A率59.5% B率83.3% C率88.1% 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
表扬先进成绩较突出的：武之栋、武媛、武传龙、武金亮、顾玉佳、付雅萍。
进步较大的：徐昊龙、武晓龙、武冠霖、武淋皓。
错误分析第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，其中第6、7小题有部分学生的不会做这道题。
基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
对基本方法的掌握不够扎实、准确，这主要体现在第三大题较大数的读写方面。
第六大题：用四舍五入法进行数的改写。
出错率较高，说明学生对于四舍五入法未掌握好。
第七题的第3小题学生对较大数的大、小写相混的情况下，再比较大小方法未掌握好，导致结果出现错误。
特别是102000000和一亿零四千这两数之间出错较多，学生没有正确判断出谁大谁小。
数学小博士：对于学有余力的学生较合适。
补偿措施1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2）加强对学生的能力培养，尤其是动脑思考认真分析和实际应用的能力培养。
3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
4）对于个别学困生进行补偿训练，补偿测试试题附后。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
四年级二班科目数学时间2014、10、8检查情况小结参加人数47 A率49.5% B率83.3% C率88.1%试卷知识覆盖半本单元的所有知识点，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学。
语文单元检测质量分析报告
语文单元检测质量分析报告尊敬的XXX校领导：我根据贵校的要求，对最近一次语文单元检测的质量进行了分析并撰写了一份报告，现将分析结果向您汇报如下：一、考题综合分析1. 题型分布：该次语文单元检测题型设置合理，包括选择题、填空题、简答题和作文题。
其中选择题占40%，填空题占25%，简答题占20%，作文题占15%。
题型分布比例合理，能够全面考察学生的语文能力。
2. 知识点覆盖：题目内容涵盖了本单元的重要知识点，如课文理解、词语辨析、语法运用等，能够全面测试学生对知识点的掌握情况。
3. 难易程度：题目难易程度适中，能够满足不同层次学生的学习需求。
难题设置得当，既能对高分学生进行考察，又能对实力较弱的学生提供必要的挑战。
二、学生成绩分析1. 总体表现：根据学生答卷情况的统计分析发现，总体成绩分布较为均匀，相对平稳，但仍有一定比例的学生未达到及格线。
2. 难易题得分分析：难题得分较为集中，表明学生对难题较为薄弱。
相对地，易题得分较高，说明学生在基础知识点上掌握良好。
3. 各题型得分情况：选择题得分较高，说明学生对基础知识点掌握较好，但填空题得分相对较低，可能是因为孤立知识点的记忆能力还有待提高。
三、学生学习态度分析1. 做题时间情况：绝大多数学生在规定时间内完成试卷，说明学生具有较好的答题速度和时间控制能力。
2. 注意力情况：部分学生在考试过程中存在注意力不集中的问题，导致一些低级错误的出现。
学校可以加强学生心理辅导，增强学生的注意力和集中力。
3. 认真程度：大部分学生对待试卷认真细致，在答题过程中形成了良好的思维习惯和答题规范。
四、改进措施建议1. 针对难题得分较低的情况，可以通过增加练习题量、开展个性化辅导等方式，提高学生对复杂知识点的理解和掌握能力。
2. 针对填空题得分较低的情况，可以引导学生加强对词句的理解和运用，同时注重学生的记忆能力训练。
3. 需要进一步加强学生的注意力训练，可以通过提供多样化、趣味化的学习方式，增强学生的主动性和积极性。
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数学学科第四单元检测质量分析
试题分析本次测验共四个大题，第一大题填空题，考察同学们对运算定律及概念的理解和应用，第二大题判断题，第三、四大题是计算题，既有直接写出答案的题，也有运用定律解决计算问题的题，第五大题应用题。
整份试卷都试题难度不大，但计算量偏大。
存在问题计算题不仔细，应用题没认真分析题目的已知条件和所要解决的问题，判断题和填空题没认真分析，概念的意义没有真正弄明确，此次检测
不令人满意，竟然有6人不及格
采
取
措
施
对少数同学要补基，有针对性的进行基础训练。
检测
评价
不理想，不及格人数偏多，优分也不多。