福师《数学课程与教学论》在线作业一-0004273A70
福师《课程与教学论》在线作业一15春满分答案
福师《课程与教学论》在线作业一
1. （）提出“教育即生活”。
A. 罗素
B. 陶行知
C. 杜威
D. 加涅
正确答案：C 满分：2 分得分：2
2. 课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
A. 综合性
B. 选择性
C. 理性
D. 均衡性
正确答案：B 满分：2 分得分：2
3. 新课改理念下高中课程以（）为主。
A. 综合课程
B. 分科课程
C. 分科课程与综合课程相结合
D. 综合实践活动
正确答案：B 满分：2 分得分：2
4. 新课程的培养目标的基础性表现在（）。
A. 培养人
B. 培养人才
C. 终身发展
D. 自我发展
正确答案：A 满分：2 分得分：2
5. 课程实施中最具有核心意义的变革是（）。
A. 课程内容调整
B. 课程结构调整
C. 学习方式转变
D. 培养目标转变
正确答案：C 满分：2 分得分：2
6. （）以书本（教师）为中心，强调理解的外在性。
A. 创新性学习
B. 继承性学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
正确答案：B 满分：2 分得分：2
7. 学校文化建设的着力点是（）。
A. 学校功能重建
B. 学校精神文化重建
C. 学校制度文化重建
D. 学校物质文化重建
正确答案：A 满分：2 分得分：2。
20春【福建师范】《数学课程与教学论》在线作业一-1(答案资料)
【奥鹏】-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业一试卷总分:100 得分:100第1题,推动学生进行学习的内部动力是A、强烈意志B、学习动机C、学习态度D、外在激励正确答案:B第2题,（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。
A、数学思想B、数学方法C、数学概念D、数学推理正确答案:A第3题,（）数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。
A、创造性B、学习性C、再生性D、再造性正确答案:A第4题,以下哪项不属于认知学派的学习理论A、布鲁纳的认知──发现学习理论B、斯金纳的操作性条件反射学习说C、奥苏伯尔的认知──接受学习理论D、托尔曼的认知学习理论正确答案:B第5题,（）保证了思维的论证性和推理的理由充足性A、同一律B、充足理由律C、不矛盾律D、排中律正确答案:B第6题,以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标A、情感态度与价值观B、知识与技能C、过程与方法D、分析与综合正确答案:D第7题,哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则A、传递接受模型B、自学辅导模型C、引导发现模型D、示范模仿模型正确答案:B第8题,在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是A、扩大原有认知过程B、产生学习新知的需要C、产生新的数学认知结构的雏形D、改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程正确答案:C第9题,不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延完全包含乙概念的外延，那么，这两个概念具有A、从属关系B、全同关系C、交叉关系D、依赖关系正确答案:A第10题,以下哪项是不正确的学习态度培养方式A、提高学生对学习数学的价值的认识B、帮助学生获得成功的结果C、让学生经受一定程度的挫折D、给学生以发展的机会正确答案:C第11题,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是A、教学内容B、教学模型C、教学方法D、教学目标正确答案:A第12题,思维最显著的特征是A、间接性B、概括性C、直观性D、差异性正确答案:B第13题,美国NCTM数学课程标准(1998)把（）作为有“数学素养”的一个重要标志。
20春【福建师范】《数学课程与教学论》在线作业一-3(答案资料)
【奥鹏】-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业一试卷总分:100 得分:100第1题,数学教学中的（），就是要合理地设计教学方案，对教学步骤作出最佳设计方案。
A、定度控制B、定序控制C、定势控制D、定度控制正确答案:B第2题,关于能力的理解，不正确的是A、能力是顺利完成某种活动的主观条件，B、能力是指主观条件中的一种心理特征。
C、能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
D、能力与心理特征无关正确答案:D第3题,如果判断本身包含其它判断，则称之为A、复合判断B、简单判断C、关系判断D、联言判断正确答案:A第4题,不属于“学生中心论”教学理念的是A、“从做中学”B、“注入式教学”C、“以典型产品组织教学”D、“以课题组织教学”正确答案:B第5题,以下哪项不属于数学课程内容改革A、课程内容的设计应考虑全体学生的需要B、课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容C、将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中D、课程内容的选择应以抽象内容为主体正确答案:D第6题,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是A、教学内容B、教学模型C、教学方法D、教学目标正确答案:A第7题,数学的（）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
A、量力性B、严谨性C、概念性D、抽象性正确答案:B第8题,阶梯模式的学习过程不包括A、选择阶段B、回忆阶段C、概括阶段D、分析阶段正确答案:D第9题,传递接受教学模型的框架不包括A、激发学习动机B、复习旧课C、讲授新课D、讨论交流正确答案:D第10题,美国NCTM数学课程标准(1998)把（）作为有“数学素养”的一个重要标志。
A、具有解决数学问题的能力B、具有提出数学问题的能力C、具有分析数学问题的能力D、具有发现数学问题的能力正确答案:A第11题,对于数学科学的理解，以下不正确的是A、数学是一门技术。
B、数学是一种文化。
C、数学是理性的艺术。
15秋福师《课程与教学论》在线作业一 答案
福师《课程与教学论》在线作业一一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。
）1. 课程实施中最具有核心意义的变革是（）。
. 课程内容调整. 课程结构调整. 学习方式转变. 培养目标转变正确答案：2. 校本培训的基本模式是（）。
. 行动研究. 制度化建设. 实习. 案例分析正确答案：3. 课程改革的根本（依托）在于（）。
. 课程体系重建. 学校文化重建. 教育目标重建. 课程观转变正确答案：4. 以下四项中，（）是其它三项的前提和保障。
. 校本管理. 校本研究. 校本课程. 校本培训正确答案：5. 课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
. 综合性. 选择性. 理性. 均衡性正确答案：6. 学习内容以定论的形式直接呈现的学习方式属于（）。
. 接受学习. 启发学习. 探究学习. 发现学习正确答案：7. 学校文化建设的灵魂是（）。
. 学校功能重建. 学校精神文化重建. 学校制度文化重建. 学校物质文化重建正确答案：8. 新课改理念下初中阶段增加（）。
. 综合课程. 分科课程. 分科课程与综合课程相结合. 选修课程正确答案：9. （）提出“教育即生活”。
. 罗素. 陶行知. 杜威. 加涅正确答案：10. 研究时间论的公式是（）。
. 教师工作时间＝教学时间. 教师工作时间＝研究时间. 教师工作时间>（教学时间＋研究时间）. 教师工作时间＝教学时间＋研究时间正确答案：11. 新旧知识建立非人为性和实质性的联系是（）。
. 机械学习. 接受学习. 发现学习. 有意义学习正确答案：12. 以下比喻恰当的是（）。
. 母乳是直接经验. 母乳是间接经验. 纸币是直接经验. 储备金是间接经验正确答案：13. 新课改理念下高中课程以（）为主。
. 综合课程. 分科课程. 分科课程与综合课程相结合. 综合实践活动正确答案：14. 学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于（）。
. 接受学习. 启发学习. 探究学习. 发现学习正确答案：15. 按教学的进程，教学反思可分为（）个阶段。
38955福建师范大学福师《课程与教学论》在线作业一答案
4.每门课程要以()为本位。 A.知识传授 B.发展 C.技能提升 D.价值观培养 答案：B
5.()以书本(教师)为中心，强调理解的外在性。 A.创新性学习 B.继承性学习 C.机械学习 D.有意义学习 答案：B
6.课程结构的()是针对地方、学校与学生的差异而提出的。 A.综合性 B.选择性 C.理性 D.均衡性 答案：B
12.教育目的的特性包括()。 A.终极性 B.永恒性 C.本体性 D.超越性 E.未来性 答案：ABCDE
13.以下属于新的课程观和教学观的有()。 A.教师与学生外在于课程 B.课程不仅是预设的，而且是生成的 C.教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程 D.教师与学生是课程的有机组成部分 答案：BCD
福师《课程与教学论》在线作业一
单选题 1.新课程的培养目标的基础性表现在()。 A.培养人 B.培养人才 C.终身发展 D.自我发展 答案：A
2.()是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。 A.课程结构的综合性 B.课程结构的选择性 C.课程结构的理性 D.课程结构的均衡性 答案：D
17.行为目标的三个组成部分包括()。 A.学生外显出来的行为表现 B.能观察到行为表现的条件 C.行为表现的程度 D.行为表现的公认准则 答案：ABD
18.新课程要求教师的角色应该是()。 A.学生学习的促进者 B.教育教学的研究者 C.课程的建设者和开发者 D.社区型的开放的教师 答案：ABCD
7.以下四项中，()是其它三项的前提和保障。 A.校本管理 B.校本研究 C.校本课程
D.校本培训 答案：A
22秋季-福师《课程与教学论》在线作业一-辅导资料-答案2
22秋-福师《课程与教学论》在线作业一-0002
试卷总分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
1.新课程的培养目标的基础性表现在（）。
A.培养人
B.培养人才
C.终身发展
D.自我发展
【此题正确选项】:A
2.学校文化建设的着力点是（）。
A.学校功能重建
B.学校精神文化重建
C.学校制度文化重建
D.学校物质文化重建
【此题正确选项】:A
3.每门课程要以（）为本位。
A.知识传授
B.发展
C.技能提升
D.价值观培养
【此题正确选项】:B
4.（）以书本（教师）为中心，强调理解的外在性。
A.创新性学习
B.继承性学习
C.机械学习
D.有意义学习
【此题正确选项】:B
5.学习内容以定论的形式直接呈现的学习方式属于（）。
A.接受学习
B.启发学习
C.探究学习
D.发现学习
【此题正确选项】:A
6.研究时间论的公式是（）。
15春福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业一
福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业一一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。
）1. 学术中心课程理论的实践基础是（）。
A. 社会效率运动B. 八年研究C. 科学测验运动D. 学科结构运动正确答案：D2. 在教育史上，首位倡导教学论的教育家是（）。
A. 泰勒B. 斯腾豪斯C. 拉特克D. 夸美纽斯正确答案：C3. 课程方法研究的趋势是（）。
A. 量的研究B. 质的研究C. 行为研究D. “量的研究”和“质的研究”的整合正确答案：D4. 为精确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用由（）和（）构成的“二维图标”。
A. 心理行为B. 行为内容C. 意识行为D. 经验内容正确答案：B5. 班级授课组织便于发挥（）作用。
A. 教师的主导作用B. 学生的作用C. 学生的创造性D. 书本的作用正确答案：A6. 有关课程实施与教学的关系，下列叙述不正确的是（）。
A. 课程实施内在地整合了教学B. 教学是课程实施的核心环节和基本途径C. 教学内在的整合了课程设计D. 课程实施研究与教学研究具有内在的互补性正确答案：C7. 教学方法受特定的（）和（）的制约。
A. 教学特点和教学水平B. 教学要素和教学组织C. 教学时间和教学结构D. 教学价值观和教学内容正确答案：D8. 忠实取向的课程实施的基本方法论是（）。
A. 量化研究B. 质的研究C. 量和质的研究D. 经验研究正确答案：A9. 外貌模式是由（）于1967年提出的一种评价模式。
A. 普罗沃斯B. 斯太克C. 古巴D. 林肯正确答案：B10. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（）。
A. 混合取向的课程组织B. 社会问题取向的课程组织C. 学生兴趣和发展取向的课程组织D. 学生取向的课程组织正确答案：A11. （）在《爱弥儿》中明确提出了“儿童权利宣言”，确立了儿童在人类社会中的独特地位与价值。
A. 赫尔把特B. 卢梭C. 夸美纽斯D. 孟德斯鸠正确答案：B12. 泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行（）。
福师大2020年秋《课程与教学论》在线作业试题及答案
福师大2020年秋《课程与教学论》在线作业试题及答案福建师范大学网络教育《课程与教学论》在线作业试题及答案一、论述题1、阐述对新课程三维目标的理解。
答：三维目标关系概括为：“知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。
”也就是说，知识和技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程中，才能实现经验性的意义建构；情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升；而过程与方法，只有学习者以积极的情感态度为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。
我个人认为知识与技能是不能独立，二者是相辅相成的。
知识能促进技能的发展，技能上来了也能帮助人们吸收理解掌握新的知识。
过程与方法这一维目标我认为应该更加重要，其实在传授知识的同时，我们总在进行着过程与方法的习得。
有时我们说过程与方法可能比知识更加的重要，因为我们学习的知识是静态知识，是人类文明的积累，是过去的东西，是人们在经历过的过程中保留下来的文化遗产，这样总是跟在时代的后面。
随着时代的进步，知识更新的速度越来越快，人们没有没有精力也没有必要学习所有的知识，同时也不可能学习所有的知识，但是人们掌握了学习知识的过程和方法那样就好了，那样就会一通百通。
因此我们有时候说经历对一个人的得成长太重要了。
情感态度与价值观，我们学习知识的最终得目的是什么？不就是改变人们对世界的认识么，理解世界的本质是什么的问题。
如果看周围的事物的变化和发展，这就是情感态度与价值观。
2、简述有价值的教学情境的特征。
答：教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。
有价值的教学情境具备以下几个特性：。
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福师《数学课程与教学论》在线作业一-0004
以下哪项是不正确的学习态度培养方式
A:提高学生对学习数学的价值的认识
B:帮助学生获得成功的结果
C:让学生经受一定程度的挫折
D:给学生以发展的机会
答案：C
教学的最基本方式是
A:阅读
B:讲解
C:讨论
D:问答
答案：B
思维最显著的特征是
A:间接性
B:概括性
C:直观性
D:差异性
答案：B
在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是
A:扩大原有认知过程
B:产生学习新知的需要
C:产生新的数学认知结构的雏形
D:改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程
答案：C
关于能力的理解，不正确的是
A:能力是顺利完成某种活动的主观条件，
B:能力是指主观条件中的一种心理特征。
C:能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
D:能力与心理特征无关
答案：D
以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
A:情感态度与价值观
B:知识与技能
C:过程与方法
D:分析与综合
答案：D
数学的（）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
A:量力性
B:严谨性
C:概念性
D:抽象性
答案：B
加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。
A:集中思维
B:发散思维
C:分析思维
D:逻辑思维。