数学北师大版二年级下册租船(一)
二年级下册数学教案-1租船-北师大版
二年级下册数学教案-1租船-北师大版教学目标1.能够理解“租船”的概念；2.能够运用租船进行简单的加减法计算；3.能够培养学生的观察能力和判断能力。
教学准备1.展示图片：一艘帆船2.相关教具：帆船模型若干，各种数量的“船票”3.准备幻灯片或黑板和粉笔学习过程Step 1 引入新知识1.展示图片中的帆船，让学生尝试描述帆船的对象和作用；2.引导学生思考，如果没有自己的帆船，但是想要去海上玩，那么该怎么办？Step 2 引入“租船”概念1.引导学生思考，可以通过租别人的帆船来实现海上玩耍；2.解释租船的概念，并举例说明。
Step 3 讲解“租船”和加减法的联系1.提供一个简单的问题：小明和小红去出租帆船处租了两艘帆船，一共花费了多少钱？2.将问题转化成数学算法：2 艘帆船× 1 艘帆船的租金 = 2 种租船所需的费用；3.引导学生完成简单的数学运算，计算出答案。
Step 4 游戏时间——“租船”1.向学生展示不同种类的帆船模型，让学生随意选择自己想租的帆船；2.提供若干“船票”，让学生根据帆船的类型选择相应的船票，并进行“租船”操作；3.提醒学生，需要根据不同的租船时间进行计算租金，并进行简单的数学加减法计算。
Step 5 教师点评1.根据学生的表现和完成情况，对学生的学习和租船计算进行总结；2.整合和概括本节课的重点知识和策略。
教学反思本节课教学目标达到良好，学生通过游戏方式进行租船操作，提高了观察力和判断力，培养了他们的理解能力和数学加减法的运算技能。
但是，在教学实践中，也发现存在以下几个问题：1.学生参与度不高：在游戏环节，有一部分学生参与积极度不够，可能是对帆船和海岸区域的认知不足，需要在引入新知识时加强。
2.有些学生计算能力较弱：对于一些计算不熟练的同学，在计算租船费用时有些吃力，需要针对这些同学加强练习和讲解。
3.游戏时间较短：由于时间有限，在游戏环节中，有些学生时间比较紧，计算租船费用时可能有些局促，需要适当延长游戏时间。
二年级下数学教学设计-租船-北师大秋版
二年级下数学教学设计-租船-北师大秋版教学背景和教学目标本节课的教学对象为二年级的学生，教学内容是“租船”问题。
针对学生目前的认知和能力，本节课的教学目标有以下几个方面：1.学生能够了解“租船”问题的概念和基本要素；2.学生能够运用数学知识解决“租船”问题；3.学生能够体验数学探究的乐趣，培养数学思维。
教学准备•PPT•矩形卡片（每个小组五张）•笔记本和笔教学过程引入老师先放一张海滩的图片，让学生用自己的话描述一下这张图片中有哪些要素，可以引导学生关注到海滩上的小船，引出“租船”问题。
探究1.四两拨千斤老师给出一个“租船”问题：小红和小明想要分别租一个小船到海岛上游玩，一条小船只能坐一个人，小红和小明没有足够的钱租两条船，他们决定合租一艘小船，租金是每小时30元，小红和小明各有10元，要想玩两个小时，请问他们应该怎么样合理安排。
让学生自己先思考解决方法，然后再组成小组进行交流讨论。
每个小组用矩形卡片写下自己的讨论结果，然后把卡片交给其他小组，让其他小组发表对这个答案的评价。
2.课堂训练接着老师给出以下三个问题，并分别邀请学生上来讲解自己的解法和答案：1.小明和小红有24元钱，他们可以租一条300元/天的小船，他们应该租多少天？2.小明和小红有18元钱，他们可以租一条200元/天的小船，他们应该租多少天？3.小明和小红有21元钱，他们可以租一条左右大小相同的小船，租赁价格是每小时20元，如果他们要玩3小时，请问能不能玩得起？拓展1.知识拓展让学生回顾讨论的过程，梳理出“租船”问题中需要掌握的概念和基本知识点，例如，租船的费用如何计算，租船的时长如何计算等等。
2.应用拓展引导学生思考一些现实生活中的“租船”问题，例如，如果一个公司需要在海上进行航运业务，他们需要租多少条船，每艘船需要租多长时间，他们应该选择怎样的船只等等。
教学评估学生可以在笔记本上自行总结重点，进行自主评估和反思。
老师可以收集矩形卡片，评价学生在探究过程中表现的积极性、思考深度和解决问题的能力。
北师大版二年数学下册《租船》教学设计
北师大版二年数学下册《租船》教学设计一. 教材分析《租船》这一课主要让学生通过实际情境，理解并掌握两位数除以三位数的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过一个租船的故事，让学生在解决问题的过程中，体会除法的意义，以及如何运用除法来计算租船的费用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法，对数学有一定的认识。
但是，对于除数是三位数的除法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来进一步理解和掌握。
同时，学生对于实际问题的解决，需要教师引导他们将数学知识运用其中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解除数是三位数的除法计算法则，能运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过合作交流，探索除数是三位数的除法计算方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握除数是三位数的除法计算法则。
2.难点：学生能将除法运用到实际问题中，解决租船的费用问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等，通过故事情境引出问题，让学生在解决实际问题的过程中，发现并掌握除数是三位数的除法计算法则。
六. 教学准备1.教学课件：包括租船的故事情境、算式等。
2.教学素材：租船的故事情景图、计算器等。
3.学生活动材料：练习题、小组讨论记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个租船的故事，引出问题：“我们需要租一条船，每小时的租金是60元，我们有240元，问我们最多可以租船几小时？”让学生思考如何解决这个问题。
呈现（10分钟）教师展示租船的故事情境图，让学生观察并思考如何计算租船的费用。
教师引导学生列出算式240÷60，并让学生尝试计算。
操练（10分钟）教师让学生在小组内进行讨论，探索除数是三位数的除法计算方法。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些类似的练习题，巩固对除数是三位数的除法计算法则的理解。
北师大版二年级下册数学1.5《租船》(课件)
（3）需要空车最少的车辆，三辆大车一辆小车。 这个答案不唯一
你学到了什么？
进一法
在租船、乘车等问题中，得到的余数虽然不 够一份，但是也要算作一份，即商还要再加1。
去尾法
在购物、做衣服等问题中，得到的余数不够 一份，就只保留商的结果。
方法3：列式
5条
2（人）
答：至少要租 6 条船。 为什么是6？
在租船问题中，得 到的余数虽然不够 一份，但是也要算 作一份，即商还要
2再0人加1。
1（条）
1.（1）图中有哪些数学信息？和同伴说一说。 （2）至少需要几张桌子？画一画，算一算。
用 代表学生，来画一画。
46 ÷ 6 7 张
7 + 1 = 8 (张)
去尾法
在利用有余数除法解决问题 时，要根据具体情况，有时要采 用“进一法”，需要把商加1； 有时要采用“去尾法”，需要把 余数舍去。同学们要学会具体问 题具体分析。
25÷3＝8（套）······1（米）
答：最多能做8套衣服。
70÷9＝7（颗）······7（厘米）
答：最多能做7颗☆。
38÷9＝4（瓶）······2（杯）
30 ÷ 9 3 时
3元
答：租1条船最多可以划3小时。
为什么是3不是4？
小结
在购物等问题中，得 到的余数不够一份，也就 不能再买一份，那就舍去， 只保留商的结果。
比一比
至少要租几条船？
进一法
22 ÷ 4＝ 5（条）······ 2（人）
答：至少要租6条船。
有30元，租1条船最多多可以划几小时？
30 ÷ 9＝ 3（时）······ 3（元） 答：租1条船最多可以划3小时。
北师大版 二年级下册 第一单元 除法
北师大版小学二年级数学下册课件《租船》
北师大版小学二年级数学下册课件《租船》一、教学内容本节课选自北师大版小学二年级数学下册教材第五章《数据的整理与表示》中的第4课时《租船》。
详细内容包括：通过情景引入，使学生理解问题解决中涉及的数据整理和表示方法；运用乘法口诀解决简单的实际问题；通过对租船问题的探究，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握运用乘法口诀解决实际问题的方法，能正确进行数据的整理和表示。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：运用乘法口诀解决实际问题，进行数据的整理和表示。
教学重点：理解租船问题，掌握解决实际问题的方法。
四、教具与学具准备教具：课件、乘法口诀表、租船情景图。
学具：学生每人准备一张乘法口诀表、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示租船情景，引导学生观察并提出问题。
2. 探究新知（15分钟）（1）引导学生运用乘法口诀，计算每种船的载客量。
（2）小组合作，讨论如何将乘客平均分配到各艘船上。
3. 例题讲解（15分钟）（1）根据租船情景，提出问题，引导学生思考。
（2）师生共同讨论，解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第65页第1题，教师进行解答指导。
（2）提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 《租船》2. 主要内容：（1）乘法口诀的应用（2）数据的整理与表示（3）租船问题解决方法七、作业设计1. 作业题目：教材第65页第2题。
问题描述：学校组织春游，共有120名学生，需租船游览。
每艘大船可载20人，每艘小船可载10人。
请问：大船和小船各需要租几艘？答案：大船4艘，小船2艘。
2. 作业要求：请同学们独立完成，明天课堂上进行解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对乘法口诀的应用及租船问题的解决较为熟练，但对数据的整理和表示方法还需加强练习。
二年级下册数学教案-1.5《租船》北师大版
二年级下册数学教案-1.5《租船》北师大版教学目标
1.了解租船的价格计算方法；
2.培养学生进行简单的单位换算能力；
3.能够运用已学知识解决实际问题。
教学重难点
1.理解租船的价格计算方法；
2.掌握简单的单位换算；
3.能够将已学知识应用于实际问题的解决。
教学准备
1.课件；
2.黑板、白板、彩色粉笔；
3.相关教具。
教学过程
1. 导入
老师与学生问候，介绍本节课要学习的知识——租船的价格计算方法，以及需要解决的实际问题。
2. 回顾
老师通过答题形式，让学生回顾上节课所学的知识点——货币单位，帮助学生提升对单位换算的理解和掌握程度。
3. 展示
老师以课件形式展示租船价格表，并结合例子，向学生讲解租船的计价方式，让学生更好地理解租船的租金是按照时间计算的。
4. 实践
老师让学生自己设计租船行程，并计算所需支付的租金。
学生需要借助教工具将行程的时间单位进行转换，并计算出租金的总价。
5. 讨论
学生展示自己的行程设计以及计算结果，老师带领全班进行讨论，共同探讨学生的计算过程、结果是否正确，以及是否存在优化方法。
6. 总结
老师通过这节课的学习，让学生掌握了租船的计价方式、简单单位的换算以及运用已学知识解决实际问题的能力，并引导学生总结本节课所学的知识点和技能。
总结
通过本节课的学习，学生能够掌握租船的计价方式、简单单位的换算以及运用已学知识解决实际问题的能力，培养了学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
北师大版小学数学二年级下册《租船》
课题：租船（二年级下册第一单元）教学内容：北师大版小学数学二年级下册《租船》。
教材分析：本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际使用有余数的除法的相关知识，解决简单的生活实际问题。
教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。
教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。
学情分析：学生通过在租船这样的情境学习，体会到数学与生活的密切联系。
解决这些问题时，要灵活使用有余数出发的知识，有利于培养学生思维的灵活性。
问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。
大多数学生学习习惯好，自主、合作意识强，积极动脑，踊跃回答下列问题，但也有少局部学生在自主自觉方面需进一步夯实,计算水平需重点增强。
三维教学目标：1、培养学生灵活使用有余数除法的相关知识解决生活中的简单实际问题的水平，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
3、对学生实行安全教育。
通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：1、发展应用意识，使用所学知识解决实际问题。
2、理解有余数除法在实际生活中的应用教学难点：学会倾听，并能准确表达自己的想法。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：河两岸新生的草笑眯眯的，像是和低着头蒲公英说悄悄话。
草地边，一棵棵、一行行的杨树、槐树……枝条绽出嫩绿的叶芽，舒展着娇嫩的身躯，迎着温暖的春风快活地生长着。
老师打算和同学们一起去公园划船，你们说好吗？现在我们先来好好安排一下这次活动。
（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。
）二、探索新知：出示第6页主题图，引导学生观察1、出示投影，找数学信息师：这是租船处提供的资料，哪位同学来学着管理员的样子，向同学们介绍一下那里的情况？根据学生回答，板书：每只船限乘4人每只船每时3元2、提出数学问题师：根据管理员提供的情况，我们要考虑哪些问题呢？师生共同讨论，确定问题：（1）、37名同学去划船，至少要租几只船？（2）、10元钱最多能划几时？（根据本班实际有37名学生，对例题实行改编，进一步激发学生学习的兴趣和动机，使课堂充满生机，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
二年级下册数学导学案-1.5租船(一)北师大版
二年级下册数学导学案1.5 租船（一）北师大版教案：二年级下册数学导学案1.5 租船（一）教学内容：我们将在这一节课中学习北师大版二年级下册数学第1.5节的内容，主要涉及到租船的计算方法。
我们将通过实际情景来引入问题，让学生学会如何计算不同船型的租金，并能够选择最经济的租船方式。
教学目标：1. 学生能够理解租船问题的实际情景，并能够运用基本的数学运算解决租船问题。
2. 学生能够通过比较不同船型的租金，选择最经济的租船方式。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生需要理解并掌握如何计算不同船型的租金，以及如何比较并选择最经济的租船方式。
2. 教学重点：学生能够运用基本的数学运算解决租船问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生笔记本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过展示一幅图片，展示一个家庭想要租船出游的情景，引导学生思考如何选择租船的方式。
2. 教师提出问题：“如果我们有30人，我们需要租多少艘船才能让每个人都坐上船呢？”二、例题讲解（15分钟）1. 教师出示例题：“小明一家有10人，他们想租船出游，有两种船可供选择，大船可以坐6人，小船可以坐4人。
请问小明一家需要租几艘船才能让每个人都坐上船？”2. 教师引导学生思考并解答问题，解释如何计算不同船型的租金，大船的租金是每小时100元，小船的租金是每小时80元。
三、随堂练习（10分钟）1. 教师出示随堂练习题：“小华一家有15人，他们想租船出游，有大船和小船可供选择，大船可以坐8人，小船可以坐6人。
请问小华一家需要租几艘船才能让每个人都坐上船？”2. 学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解。
四、租船计算方法的学习（10分钟）1. 教师引导学生学习如何计算不同船型的租金，以及如何比较并选择最经济的租船方式。
2. 教师出示不同船型的租金表，让学生进行比较和选择。
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《租船（一）》教学设计
铁路坝小学朱乙姝
教学目标：
1.能读懂情境图蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并灵活运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2.经过小组合作、讨论寻找解决问题的相关信息。
3.在解决实际问题的过程中，学会倾听他人的意见，体会成功的喜悦。
教学过程：
一、情景引入
听算前播放《小白船》的音乐，上课铃响起开始听算。
听算改错后，授新。
同学们，刚才上课前，朱老师播放了一段音乐，你们听到了吧？这首歌跟什么有关呢？（船）你们在公园里划过船吗？你们喜欢划船吗？今天淘气和笑笑班的老师和同学们也一起去公园里划船呢，可开心了。
可是在划船前，他们得先租船，所以这节课，我们就一起来研究租船的问题。
二、探究新知
1.发现信息
（1）你从中发现了哪些数学信息呢？
有22人（包括老师和同学，表示总数）
限乘4人
（2）限乘4人是什么意思呢？
学生思考讨论并回答
师：“能坐5人吗？能坐0人吗？”
师小结：“限乘4人”就是每条船上坐1人，2人，3人，4人，最多4人，就是不能超过4人。
2.提出问题，解决问题
（1）根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生：一共需要几条船（预设）将学生的问题板书（尊重学生）
（2）既然我们提出了问题，接下来就要来解决问题。
同学们，请你们利用你们喜欢的方法算一算一共需要几条船，可以画一画，圈一圈，还可以列表格，还可以列算式，开始吧！
教师巡堂。
待同学们完成后同桌两个人相互说一说，交流想法。
全班进行交流。
生：我是用画一画，圈一圈的方式，请同学解释（预设）
我是用列表的方法，请同学具体说明（预设）
我是用列算式的方式：22÷4=5（条）……2（人）为什么要这么列算式呢？能解释下吗？
生：每条船坐4人，就看22里面有几个4，还余2人，余下的2人还需要一条船，所以需要5+1=6（条）
（3）完善问题，提出至少
师：同学们，我发现你们最后的结果都是6条船，朱老师有一个疑问，为什么你们在画一画的时候都是4个一圈呢？都是4人一条船，那我2人坐一条，3人坐一条可以吗？
生：不可以
师：为什么不可以呢？
生：那样浪费。
师：也就是说，我们在租船的时候，都是需要把一条船坐满后，再租下一条船，对不对？那我们既然把船坐满不浪费，就能保证我们租得船在数量上是最少的。
所以，我们最少要租6条船，因此，老师在同学们题的问题前加1个词“至少”。
（4）研究算式中每一步的意义。
再回过头来看看我们刚才所列的算式。
“22”代表什么？除号是什么意思？“4”代表什么意思？“5”代表什么？
“2”代表什么意思？“+1”是什么意思？
请同学们完整地说出算式中的含义。
同桌两个人相互说一说。
（5）教师小结
运用有余数的除法解决生活中的实际问题，应结合实际情况思考，如租船问题，如果只租5条船，还有2人就无船可坐。
为了保证安全，每条船限乘4人，所以至少应该租6条船。
三、巩固练习
P11 T1 T2
学生独立完成后，小组交流，集体订正。
四、课堂小结
1.我们都解决了哪些问题，用什么方法解决的？
2.你有什么收获？。