上饶市小学品德教学常规
小学教学常规管理细则(三篇)
小学教学常规管理细则包括以下几方面：1. 上课纪律：学生在上课时要求安静听讲，不得随意交谈、走动或干扰他人。
2. 准时到校：学生要求按照校方规定的时间准时到校，不得迟到早退。
3. 教室管理：学生进入教室后要保持教室的整洁，桌椅摆放整齐，不得随意涂写、损坏教室设施。
4. 作业管理：学生要按时完成布置的作业，不得抄袭、抢答他人作业，不得故意造成作业遗失。
5. 课间休息：学生在课间休息时要保持室内外的安静和秩序，不得打闹、捉弄他人，不得带食品进教室。
6. 课堂秩序：学生在课堂上应该专心听讲，不得打哈欠、走神，注意礼貌尊重老师和同学。
7. 考试管理：学生要积极备考，按时参加考试，不得作弊或帮助他人作弊。
8. 学校纪律：学生要遵守学校规章制度，不得擅自离校，不得在校园内进行违规行为。
9. 校园安全：学生要自觉遵守交通规则，注意安全出行，不得在校园内进行打架、斗殴等违法行为。
这些常规管理细则的目的是确保学生的学习环境安全有序，培养学生良好的学习习惯和纪律意识。
同时，学校也要制定相应的处罚措施，对违反学校管理规定的学生进行适当的纪律处分，以维护校园秩序和学生的权益。
小学教学常规管理细则（二）1. 准时到校：学生应在指定时间内准时到校，迟到者要受到相应的惩罚或补课。
2. 教室秩序：学生应保持教室内的整洁和安静，禁止乱扔垃圾、乱涂乱画、乱吃零食等行为。
3. 注意卫生：学生应保持个人卫生，包括清洁衣物、整洁发型、干净指甲等。
垃圾应投放到指定的垃圾桶内。
4. 进出教室：学生应按照老师的要求有序进入和离开教室，不得闯入其他班级的教室。
5. 安全第一：学校应设置相应的安全设施，学生应按照规定的路线行动，保证安全。
不得随意攀爬树木、跑出学校等行为。
6. 服装要求：学生应按照学校制定的校服要求进行着装，不得穿着不整洁、不合适的服装。
7. 引导学生守纪律：学生应遵守课堂纪律，不得随意走动、说话、打闹等。
学生应严格遵守一些基本规则，如不欺负同学、不抄袭作业等。
小学品德课程教学常规
小学道德与法治教学常规（讨论稿）为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起课程名称由品德与生活（社会）统一更名为“道德与法治”。
随着新课程改革的不断深入，对学科教学提出了新的要求，为了加强教学管理，规范教学行为，提升小学道德与法治课程教学质量，特修订小学道德与法治课程教学常规。
一、课前准备1、准确把握课程目标与任务。
任课教师需认真学习课程标准，充分掌握课程的基本理念，准确理解课程性质、目标和实施建议。
通读教材，了解教材编写意图及教材中各主题之间的关系。
总目标：遵循教育规律，培养有爱心、责任心、具有良好行为习惯和个性品质的儿童；促进小学生以品德为核心的基本文明素质的全面发展；以生活德育论为指导，以具有教育意义的生活事件为“原材料”培育发展学生核心素养。
普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。
具体目标：小学低年段：培养具有良好品德和行为习惯、初步的法治观念、乐于探究、热爱生活的儿童。
小学高年段：培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质、公民素养、法治意识的现代公民奠定基础。
主要任务：引导儿童过有道德有法治意识的生活。
坚持生活德育的理念，道德与法治教育双向渗透，继承与弘扬中华优秀传统文化，将道德与法治教育深植在中华传统文化中，明确维护国家主权和领土完整的重要意义，确立正确的历史观，牢记伟大复兴的中国梦是中华民族近代以来最伟大的梦想，明晰中国在世界多极格局中的地位和责任；了解党的少数民族政策，尊重包容多元民族文化；培养公共意识和精神。
2、提前制订教学计划。
每学期开学之后，各年级教师要拟定出本学期教学计划。
教学计划分学期计划和单元主题计划，主要内容包括：①按课程标准的要求制定全面准确、具体可行的教学目标。
小学思想品德教学常规
小学思想品德教学常规1、课前准备(1) 认真学习思想品德课程标准、通读教材，制定学期授课计划。
(2) 依据课标要求、教材内容和学生实际，确定教学进度和各章、节的教学课时数。
(3) 根据教材内容，学校、班级实际，选用合适的教(学)具；课前要准备好投影、录音、录像等教(学)具，有条件的学校应积极自制多媒体课件。
(4) 结合教材的特点，课前应组织学生开展调查、访问、搜集资料等各项社会实践活动。
(5) 在认真分析教材的基础上，认真备好课时教案，备课应抓住“明理、激情、导行”三者统一的学科教学特点，做到突出重点、突破难点，加强教师活动、学生活动的设计，优化教学过程。
2、课堂教学(1) 教学目的符合课标要求，符合学生实际，教学目标明确、具体、恰当，相对集中。
(2) 正确理解教材，内容充实，重点突出，举例恰当，贴近学生生活实际。
(3) 思想道德教学观点正确鲜明，说理清楚明白，明辨是非爱憎，激发道德感情，能联系学生实际，指导行为实践。
(4) 教学中，能符合学生认知规律，做到层次清楚、密度适当，各环节安排针对性强。
(5) 教学方法要符合教学原则、课型特点，恰当地采用直观形象的电教媒体，让学生在边听、边看、边动手、边思考的过程中获取知识，增长才干；教法应做到灵活、科学，讲求实效。
(6) 教师的教态亲切，语言生动规范，富有情感；板书设计合理，突出主要观点；应变能力强，善于因势利导。
(7) 课堂教学中，要体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，要激发学生学习的积极性、主动性，使每个学生做到爱学、乐学、善学，要努力实现“开放性”教学，让学生发现问题、探究问题、解决问题。
(8) 结合教材的自身特点，在思想品德教学中，坚持学科渗透、课堂学习、社会实践的教学原则，努力培养学生的创新意识和实践能力。
3、作业与测评(1) 学生的作业一般应安排在课内完成。
(2) 学生作业要认真批改，要有针对性地做好评述，并要督促学生及时订正。
(3) 考查可采用笔试和口试、开卷和闭卷相结合等形式进行，要重视学生平时的思想品德表现考查工作，每学期进行一次期末考查。
小学教学常规管理细则
小学教学常规管理细则一、教室管理1. 教室卫生在每天上课之前，教师要检查教室的卫生情况，确保桌椅、地面的整洁和干净。
学生要养成随时保持教室整洁的习惯，离开教室时要清理自己的座位。
2. 教室秩序教室是学习的场所，必须保持良好的秩序。
学生应按时到达教室，并在老师的引导下有序入座。
上课期间，学生要保持安静，不得随意说话、走动或打闹。
课间休息时，学生要遵守课堂纪律，不得大声喧哗。
3. 教室设备使用学生在使用教室内的设备时，要爱护、正确使用，不得私自调整和更换。
如需使用多媒体设备，须经过老师同意，并按规定启动和关闭设备。
二、学生出勤管理1. 出勤记录教师要按时记录学生的出勤情况，并及时上报学校。
学生请假时，要按照学校规定的程序办理请假手续，并提交请假条给班主任。
请假期间，学生要按时完成请假期间的作业。
2. 迟到和早退学生迟到和早退会影响到正常的课堂秩序和学习效果，因此应尽量避免。
学生迟到需要有合理的理由，并向老师请假；早退也需事先向老师请假，并由家长接人。
3. 缺勤处罚学生因无故缺勤，将会受到相应的处罚。
根据学校规定，违反出勤规定的学生将会受到警告、扣分、补课等惩罚。
连续缺勤的学生，学校将会通知家长，并进行进一步处罚。
三、课堂管理1. 课堂纪律学生应该尊重老师和同学，遵守课堂纪律。
在课堂上，学生要认真听讲，积极回答问题，不得打断讲话或插嘴。
上课期间，学生要禁止使用手机和其他电子设备。
2. 课堂互动教师要鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和分享自己的观点。
学生可以根据老师的要求，进行小组或讨论活动，增强学习的互动性和趣味性。
3. 课堂作业教师要及时布置适当的课堂作业，并按时批改和讲解。
学生要认真完成课堂作业，并主动向老师请教不懂的问题。
在作业交流中，学生要遵守讨论规则，互相尊重和包容。
四、考试管理1. 考试安排根据学校的教学计划，教师要及时安排好每次考试的时间和科目，并提前通知学生和家长。
考试提前一周，教师应进行考试内容的复习，帮助学生进行针对性的备考。
上饶市一小五净教育
上饶市第一小学“五净”德育总目标
“净心”教育
培养学生爱祖国、爱家乡、爱集体、爱生活、爱他人的情感、情操，形成良好的道德品质。
“净体”教育
培养学生养成良好的卫生、饮食、运动习惯，做到仪态美。
“净言”教育
培养学生养成礼貌待人、文明表达、规范书写的好习惯，做到说话和气，举止文雅、大方，注意语言美。
“净行”教育
培养学生学会善意对人、热情待人、乐于助人，学会自主自立自护，懂得行为美。
“净校”教育
培养学生热爱劳动、爱护公共财物、节能环保、尊重他人劳动成果。
某某小学《道德与法治》教学常规
某某小学《道德与法治》教学常规《道德与法治》是在小学一至六年级开设的一门综合课程。
该课程以儿童社会生活为基础，重视情感·态度·价值观、能力、知识的培养，着力促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
一、制定计划教师应该认真研读《道德与法治课程标准》，正确理解和把握《道德与法治》课程的价值取向，根据课程的性质、理念、目标和教材特点，制定切实可行的教学工作计划。
教学计划包括：1.可根据本校学生实际适当调整教材编排顺序和教学进度。
2.对教材中不适合本地学生实际的教学内容可进行更换或重组，选取学生现实生活中必需的、感兴趣的以及有发展意义的内容或校本课程作为新的教学内容。
3.根据教学目标和教材内容，有意识、有针对性地结合班队活动、学科活动、社会实践活动进行教学设计，以丰富学生的生活经验，增强教育的一致性与互补性。
4.确定教学研究专题。
二、课前准备1.树立正确的教育观、学生观。
教师在备课时要依据《课程标准》和教学内容，分析学情，选择学法，预测学生可能会出现的困难，思考用什么方式帮助学生克服困难，使任教班级的学生最大限度地参与课堂活动。
2.创造性地使用教材。
教师要准确把握本课程的特点、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，结合本地区情况和学生生活实际运用、处理教材，能动地优化整合有关内容，推进本课程资料库的建设。
3.教学设计面向全体学生。
教师应根据儿童身心发展规律和认知特点，创设学生乐于接受的学习环境，以主题活动的教学形式，设计主题活动，为学生积极参与活动提供充分的空间，以满足学生不同学习方式的需要。
倡导教学风格个性化。
4.重视学生自主、合作、探究学习能力的培养。
课前，教师可安排学生进行调查访问、考察参观，搜集信息资料等，为主题活动学习积累直观感性材料，以利于学生通过参与和体验得到感悟，提高教学实效。
上饶学校制度四五制
一、制度背景为了更好地落实素质教育，提高学生的综合素质，上饶市各学校根据国家教育方针和政策，结合自身实际情况，制定了“四五制”管理制度。
该制度以学生为主体，以教师为主导，以学校管理为核心，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
二、制度内容1. 四个方面：德、智、体、美（1）德育：以社会主义核心价值观为指导，培养学生的道德品质、文明素养和社会责任感。
（2）智育：以提高学生的科学文化素质为目标，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）体育：以增强学生体质、提高运动技能为手段，培养学生的团队协作精神和拼搏精神。
（4）美育：以培养学生的审美情趣和创造力为出发点，提高学生的艺术素养。
2. 五个环节：教学、实践、评价、激励、保障（1）教学环节：以学生为主体，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）实践环节：通过开展各类实践活动，让学生在实践中锻炼能力，增长才干。
（3）评价环节：建立科学合理的评价体系，全面评价学生的德、智、体、美等方面的发展。
（4）激励环节：通过设立奖学金、荣誉称号等激励措施，激发学生的学习积极性。
（5）保障环节：加强学校管理，为“四五制”制度的实施提供有力保障。
三、制度实施1. 加强领导，明确责任。
学校成立“四五制”制度实施领导小组，负责统筹协调各项工作。
2. 制定具体方案，明确实施步骤。
各学校根据自身实际情况，制定详细的实施方案，明确实施步骤和措施。
3. 加强师资队伍建设，提高教师素质。
通过培训、进修等方式，提高教师的综合素质，为“四五制”制度的实施提供有力保障。
4. 优化课程设置，丰富教学内容。
学校要根据“四五制”制度的要求，优化课程设置，丰富教学内容，培养学生的综合素质。
5. 开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生视野。
学校要充分利用校内外资源，开展各类课外活动，让学生在活动中增长知识、锻炼能力。
6. 建立健全评价体系，全面评价学生发展。
学校要建立健全德、智、体、美等方面的评价体系，全面评价学生的综合素质。
中小学品德教育工作规程(全)
中小学品德教育工作规程(全)目录1. 引言2. 规程内容- 2.1 品德教育的目标- 2.2 品德教育的原则- 2.3 品德教育的内容- 2.4 品德教育的方法3. 实施措施- 3.1 教师的角色和责任- 3.2 家长的参与- 3.3 学生的参与4. 评估和监督- 4.1 品德教育的评估- 4.2 监督和改进机制5. 结束语1. 引言中小学品德教育是培养学生良好道德品质和社会行为能力的重要途径。
本规程旨在规范中小学品德教育工作，提供指导和支持，确保每位学生都能够得到全面的品德教育。
2. 规程内容2.1 品德教育的目标品德教育的目标是培养学生成为热爱祖国、热爱人民、具有崇高道德情操和良好品质的社会主义事业建设者和接班人。
2.2 品德教育的原则品德教育应遵循以下原则：- 全面性：注重培养学生的思想、情感、道德、智力、美德等各个方面的发展。
- 适应性：根据学生的年龄、性别、发展特点等因素，科学制定教育方案。
- 综合性：将品德教育与学科教育相结合，培养学生的综合素质。
- 长期性：品德教育应贯穿学生的整个学校生活，形成良好的品德惯和行为惯。
2.3 品德教育的内容品德教育的内容包括但不限于以下方面：- 爱国主义教育- 集体主义教育- 社会公德教育- 个人品德教育- 科学道德教育- 环境保护教育2.4 品德教育的方法品德教育的方法包括但不限于以下方式：- 课堂教学：通过教学内容和教学活动，培养学生的品德观念和行为惯。
- 学校文化建设：创造积极向上的学校文化氛围，促进学生成长发展。
- 社会实践：组织学生参与社会实践活动，增强社会责任感和公民意识。
3. 实施措施3.1 教师的角色和责任教师是进行品德教育的重要主体，应承担以下角色和责任：- 传道授业解惑：通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
- 激发潜能：发现和培养学生的优点和特长，激发其积极性和主动性。
- 提供支持和帮助：关注学生的成长发展，提供适当的支持和帮助。
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上饶市小学品德教学常规（试行）
《品德与生活》、《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的新课程。
它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。
《品德与生活》课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
为了进一步提升德育课程课堂教学质量，特制定小学德育课程教学常规，以加强学科的常规管理，促进课堂教学。
一、备课
备课是上好课的前提条件。
1、研读课程标准。
了解品德与生活（社会）课的性质、地位和作用，明确教学目标、教学内容、基本要求、教学原则、教学方法和每个学段教学的不同特点等。
宏观上整体把握，微观上对每一点具体要求如何落实，要心中有数。
2、研究教科书。
理解教科书是如何体现课程标准精神的，加强对教科书的分析和利用，关键要理解教科书中活动的本质、线索是什么？教师一定要联系学生正在进行着的生活，有针对性地生成教科书，提高教学的实效。
3、分析学情。
了解学生的生理特点、心理特点、知识结构、思想品德状况、认知和能力水平、学习习惯、学习方法、生活经验、社会阅历等，力求在学生最近发展区内构建起牢固的认知结构，引导学生健康成长。
4、选用课程资源。
教材是教学设计时最重要的核心课程资源，教师要在用好教材的基础上，善于从教学的需要和当时当地的实际情况出发，合理开发利用教材资源、学生生活资源、课堂生成资源、多媒体资源等。
5、制定教学教研计划。
教师应根据《课程标准》、教材内容，结合学生实际、学校实际、社会实际，制定学期授课计划，确定教学进度和实践活动，制定学期教研、教改课题计划。
学校或片区备课组应有健全的集体备课制度，每学期初应
制定集体备课计划。
集体备课要安排中心发言人，中心发言人要准备充分。
6、了解社会实际。
及时掌握社会主义现代化建设中出现的新事物、新信息、新问题以及政治和生活中的重大事件，调整和补充教学内容，活跃学生思维，激发学习兴趣。
7、编写教学设计。
教学设计的撰写体例、格式、详略等，不作统一要求，但要讲求实效，具有个性和创造性。
教学设计要能反映教学过程的全貌。
一篇完整的教学设计一般包括课题、教学目标、教学重难点、学情分析、课时的划分、课前准备、教学过程、板书设计（因需而设）、教学反思等。
教学设计一般应在授课前一周写好，并不断研习和修改。
第一轮执教本课程教师，必须写详细教学设计。
教学设计应留一定空白，供记录教学情况用，以便摸索品德与生活（社会）教学规律，探索品德与生活（社会）课程特点，总结经验，不断改进教学。
二、上课
8、品德与生活（社会）课应保证按国家义务教育课程计划开足课时，专时专用。
品德与生活（社会）课教师要为人师表，做到以德育德，以能育能，以情激情，以行导行。
9、教学目的要求。
要以学生的发展为中心，要以激励每个学生的全面发展为宗旨。
教师要根据课程标准，教学内容和学生已有的品德状况，确定学期目标，再根据学期目标，结合学生的具体情况拟订单元目标、课时目标。
无论是学期目标、单元目标还是课时目标，都应从“态度与情感”“知识与技能”“过程与方法”“行为与习惯”四个方面进行设置。
要处理好预设目标与生成性目标的关系。
10、教学特点。
观点正确、鲜明，说理清楚明白；明辨是非，爱憎分明，激发道德感情；联系学生实际，有效地指导行为实践。
11、教学过程。
做到结构合理，层次清楚，各环节目的明确，过渡自然，逻辑性强，时间分配合理，过程完整，密度适当，符合学生认知规律。
品德与生活（社会）教学环节一般包括导入新课、明白道理、激发情感、指导行为、辨析反馈、总结延伸等。
12、教学原则。
除遵循一般的教育原则外，应更突出本学科特点的方向性原
则、科学性原则、理论联系实际原则、正面教育原则、启发性教学原则、知行统一原则。
13、教学方法。
符合教学原则，符合课型特点；符合教材、学生、社会、学校、教师实际，灵活多样，讲求实效，常教常新；充分运用启发式教学，重视启迪学生思维；重视运用现代教学手段，操作自然，直观形象；重视学法指导，注重培养新精神和学生自我学习、自我发展能力。
14、教学基本功。
热爱、尊重学生，面向全体；教态自然、举止大方；语言精练、生动、规范、富有感染力；设问精巧，善于因势利导，能圆满地驾驭课堂；设计多项训练或情境，启迪思维。
15、根据教学目标的需要，教师要以儿童生活为基础，以活动为载体，构建灵活开放的课堂结构。
德育教育要回归生活，突出课程的经验性，体现活动性、生活性和开放性。
三、课外活动
16、开展各种形式的课外活动，是德育教学一种重要的延伸和辅助形式。
它有利于课堂教学与社会实际相结合；有利于知行统一；有利于提高学生辨别是非能力、调查研究能力、思维能力、操作能力和自我教育能力。
社会实践活动包括社会调查、办展览、出墙报、看电视、听报告、搜集资料、课外阅读等。
17、品德与生活（社会）课教学应同其他学科教学、团队活动、班主任工作、社会团体等密切配合，共同完成对学生德育任务。
四、教学评估
18、品德与生活（社会）课学习评价分为认识能力评价和行为能力评价。
19、行为考察主要检查学生能否运用所学道德知识指导自己的行为，以及履行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的情况，考核学生实践道德规范的自觉性和学生实践道德规范的能力。
主要方法有自评互评法、自然观察法、情境测试法等。
20、对学生品德的综合评定应与班主任一道进行，实现评价方式的多样化和评价主体的多元化。
等级一般用优、良、及格、不及格四种，加上评语。
对学生
品德评定的评语应象春风化雨，亲切、诚恳、热情，以谈心的方式指出学生奋进的方向，鼓励积极进取、奋发向上，同时应具有针对性，突出个性，防止千人一面，讲空泛的套话。
五、教学研究
21、学校要成立教研组和备课组。
教研组每学期应拟订教研计划，落实研究的内容、目的、形式以及教研活动的时间、地点等，定期开展教研活动。
教研活动的主要内容应该有理论学习、听课、评课等。
每位教师每学期听课不少于15节（不局限是本学科的课）。
每次教研活动都应有考勤记载和活动记录。
如学校品德学科教师较少，建议参加语文等学科的集体备课、听评课制度。
22、要积极开展校本研究。
每位教师每学期或每学年都要根据自己的教学实际，确定校本研究课题，拟订研究计划，坚持在自己的教学实践中进行自觉的研究和探索。
每学期每位教师至少应上1节校本研究汇报课或教改公开课，写一篇校本研究经验总结或论文。
23、要按照学校安排，积极参加上级教研部门下达的课题研究工作。
参加研究的老师应按照要求拟订研究方案，做好研究记载，写好案例、论文、总结等。
研究教师每学期至少应写一篇优质案例和论文。
24、要注重教前教后研究。
（1）要做好教课前的研究。
在备课时应认真研究教材内容，研究学生的情况，研究教学方法和手段等；
（2）要做好教课后的研究。
当一课书教完后，教师要认真反思。
对课标理念及教学目标的实施情况，对教学方法及学生学习情况等进行教后思考，总结经验教训，并写出教后记。
25、要加强教育理论和专业知识的学习和进修，努力提高自身素质。
要积极参加学校及上级教研部门举行的教科研活动，如说课、优质课、优质教案、优秀论文等教学竞赛活动，通过活动促进自身的专业成长。