二年级上册数学教案-7.3 倍的认识 ︳青岛版 (5)
三 凯蒂学艺：倍的认识青岛版(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
三凯蒂学艺：倍的认识青岛版（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解倍的概念，能够用语言和图像描述两个数之间的倍数关系。
2. 培养学生运用倍的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究学习的习惯。
二、教学内容1. 倍的概念：理解一个数是另一个数的几倍，学会用数学语言表达倍数关系。
2. 倍的运用：能够运用倍的概念解决实际问题，如物品分配、数量比较等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解倍的概念，学会用数学语言表达倍数关系。
2. 教学难点：培养学生运用倍的概念解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引入倍的概念，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解倍的概念，举例说明，让学生理解并学会用数学语言表达倍数关系。
3. 活动一：让学生分组合作，探究生活中的倍数关系，如物品分配、数量比较等。
4. 活动二：让学生运用倍的概念解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调倍的概念在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书倍的认识2. 板书内容：倍的概念、倍的应用、实际例子等。
七、作业设计1. 基础题：让学生用数学语言描述两个数之间的倍数关系。
2. 提高题：让学生运用倍的概念解决实际问题。
3. 拓展题：让学生探究生活中的倍数关系，分享自己的发现。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生在解决实际问题时的思维过程，引导学生运用倍的概念进行思考。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过故事导入、新课讲解、活动探究、总结提升等环节，让学生理解倍的概念，学会用数学语言表达倍数关系，并能够运用倍的概念解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的参与程度、思维过程和课后作业完成情况，以提高教学效果。
《倍的认识》(教案)二年级上册数学青岛版
《倍的认识》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”，并能用语言表达出来。
2. 使学生能够通过实际操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
3. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点1. 理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2. 能够运用“倍”的概念解决实际问题。
三、教学难点1. 理解“倍”的概念，并将其运用到实际问题中。
2. 求一个数的几倍是多少的方法的熟练运用。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具。
2. 学生准备：学习用品、练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出“倍”的概念。
例如：小明有2个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？2. 探究新知（1）让学生观察教具，理解“倍”的概念。
教师出示教具，如2个苹果，然后出示4个苹果，告诉学生4个苹果是2个苹果的2倍。
（2）让学生动手操作，求一个数的几倍是多少。
学生分组操作，如：小明有3个橘子，小红的橘子是小明的2倍，小红有多少个橘子？（3）引导学生总结求一个数的几倍是多少的方法。
学生汇报操作结果，教师引导学生总结：求一个数的几倍是多少，就是将这个数乘以倍数。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）教师出示一些实际问题，让学生运用“倍”的概念进行解答。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“倍”的概念及求一个数的几倍是多少的方法。
5. 课后作业（1）完成教材中的课后练习题。
（2）让学生回家后，向家长介绍“倍”的概念及求一个数的几倍是多少的方法。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为学生的后续学习奠定基础。
通过本节课的教学，使学生掌握了“倍”的概念，并能运用到实际问题中。
《倍的认识》(教案)二年级上册数学青岛版
《倍的认识》（教案）二年级上册数学青岛版教案：《倍的认识》教学内容：今天我要给大家讲解的是二年级上册数学青岛版中的《倍的认识》一章。
这部分内容主要包括了“认识倍数”，“求一个数的几倍是多少”，“求一个数的几倍里面有几个几”三个方面。
教学目标：通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握倍数的概念，理解求一个数的几倍和求一个数的几倍里面有几个几的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学难点与重点：重点是让同学们理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍和求一个数的几倍里面有几个几的方法。
难点则是如何让同学们能够将倍数的概念应用到实际问题中。
教具与学具准备：为了帮助同学们更好地理解倍数的概念，我准备了一些图片和实物，比如苹果、球等，以及一些练习题。
教学过程：我会通过实践情景引入，比如拿出一些苹果，让同学们观察并说出苹果的数目。
然后，我会提问：“如果我想知道这些苹果的2倍是多少，我们应该怎么做？”引导同学们使用倍数的概念来解决问题。
接着，我会给同学们讲解求一个数的几倍的方法。
我会用苹果作为例子，展示如何通过将苹果分成两份来求出2倍。
同时，我还会讲解如何通过乘法来求一个数的几倍。
在讲解完求一个数的几倍之后，我会进一步讲解求一个数的几倍里面有几个几的方法。
我会用苹果作为例子，展示如何通过将苹果分成几份来求出一个数的几倍里面有几个几。
同时，我还会讲解如何通过除法来求一个数的几倍里面有几个几。
在讲解完理论知识后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
我会及时给予解答和指导，确保每位同学都能够理解和掌握。
板书设计：作业设计：为了巩固同学们对倍数概念的理解，我设计了一道作业题：如果有10个苹果，求10的2倍是多少？答案是20个苹果。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我希望同学们能够理解倍数的概念，并能够灵活运用到实际问题中。
对于一些学有余力的同学，可以尝试拓展延伸，比如研究一下倍数在生活中的应用，或者尝试解决更复杂的相关问题。
倍的认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册
倍的认识（教案）20232024学年数学二年级上册教案：倍的认识一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学二年级上册，主要包括教材中关于“倍的认识”的章节。
具体内容包括：理解倍数的意义，掌握求一个数的几倍是多少的方法，以及理解“是倍”的表述方式。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解倍数的意义，能够用语言描述倍数的关系；2. 掌握求一个数的几倍是多少的方法，能够正确进行计算；3. 能够运用倍数的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解倍数的意义，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
难点：理解“是倍”的表述方式，能够运用倍数的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示一幅图片，图片中有5只小鸟和10只小鸟，让学生观察并描述这两组小鸟的数量关系。
2. 概念讲解：引导学生思考，5只小鸟是10只小鸟的几倍？通过讨论，学生能够理解倍数的意义，即一个数是另一个数的几倍。
3. 例题讲解：出示例题：求20是10的几倍？引导学生利用倍数的意义，将20分成10个2，从而得出20是10的2倍。
4. 随堂练习：出示练习题：求30是15的几倍？让学生独立完成，并解释解题过程。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何用倍数的概念解决实际问题。
例如，如果有15个苹果，想要分成3个一组，一共可以分成几组？六、板书设计倍数的意义：一个数是另一个数的几倍求一个数的几倍：将这个数分成几个相同的部分七、作业设计1. 作业题目：求40是20的几倍？求50是25的几倍？2. 答案：40是20的2倍；50是25的2倍。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了倍数的意义。
在讲解例题时，引导学生利用倍数的意义进行思考，培养了学生的逻辑思维能力。
在小组讨论环节，学生能够运用倍数的概念解决实际问题，提高了学生的应用能力。
二年级数学上册导学案 《倍的认识》 青岛版(五四制)
二年级数学上册导学案《倍的认识》青岛版（五四制）知识目标1.掌握倍数的概念；2.能够将一个数分解成几个相同的数相加；3.能够将一个数表示成两个或多个数的和形式。
学习重点1.倍数的应用；2.式子的拆分和组合。
学习难点1.表示一个数的两个或多个组合式子。
学习内容1. 倍数的认识倍数是一个自然数与另一个自然数相等或相等几倍的数。
例如，8是4的倍数，因为8=4×2。
2. 将一个数分解成几个相同的数相加将一个数分解成几个相同的数相加，可以用来求一个数的倍数。
例如，把12分解成3和4，然后相加就可以得到它的倍数，因为12=3×4。
3. 将一个数表示成两个或多个数的和形式将一个数表示成两个或多个数的和形式，可以用来检查它是不是某个数的倍数。
例如，把20表示成10和10的和形式，可以得到20=10+10。
学习方法1.通过画图的方式理解倍数的概念；2.通过举一些实际生活中的例子来加深对倍数的理解；3.通过分解成相同的数相加的方法，来求一个数的倍数；4.通过表示成两个或多个数的和形式的方法，来检查一个数是否是某个数的倍数。
学习建议1.通过做一些有关倍数的练习，来加深对倍数的理解；2.掌握倍数的概念后，可以在日常学习中多加应用，比如计算物品的数量等；3.能够将一个数分解成几个相同的数相加和将一个数表示成两个或多个数的和形式的方法，应该作为基本技能，需要多加练习。
总结倍数是一个自然数与另一个自然数相等或相等几倍的数，我们可以通过将一个数分解成几个相同的数相加或将一个数表示成两个或多个数的和形式的方法来应用倍数的知识。
掌握倍数的概念和相关方法，可以帮助我们更好地应用数学知识。
二年级上册数学教案-7.3 倍的认识 ︳青岛版
倍的认识教学目标：知道“倍”是由两个数量比较的到的，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
培养观察比较能力和有条理的口头表达能力，培养学生爱喜数学的兴趣。
渗透比的思想和变与不变的辩证关系。
教学重难点：对两个量之间的倍数关系的理解。
教学准备:师：课件、小棒生：小棒（每人30根）教学过程：一、活动导入1.出示红花和黄花各三朵师：谁能用一句话说说它们之间的关系？师：用比多比少可以描述两种数量之间的关系，两种数量之间还可以用倍来描述。
（引出课题——倍的认识）二、活动拓展，初步探究（一）初步感受“倍”1.猜一猜可以怎么说红花和黄花数量的关系？（1倍）2.继续加红花（语言表达）3.三朵黄花，9朵红花教师：此刻我们可以怎样说？4、追问：怎么是三倍呢？你是怎么知道的？（二）理解“一份”和“几份”，知道和“倍”的关系精讲点拨：把三朵花看成一份，红花的数量就是这样的三份，也就说红花数量是黄花的三倍)追问：如果再加上三朵红花呢？教师：黄花的数量变了吗？（红花的数量每增加这样的一份，就多出一倍）深入探究，再次感受“变与不变”的辩证关系2.出示萝卜图要求：说一说，把谁看成一份，谁是这样的几份？谁是谁的几倍？（2；6）加一个数量（3；6）再说一说减一个数量（1；6）说一说教师：胡萝卜的数量变了吗？一直是6个，为什么一会是三倍一会是二倍，一会又是六倍呢？（因为萝卜的数量变了，比较标准量发生了变化，结论也就会有变化）三、巩固练习1.游戏教师：同学们的表现值得我为你们鼓掌。
老师拍了几下？请你拍手的数量是老师的2倍？2.动手操作画一画，说一说3.抽象成几何直观为深入铺垫4.拓展，动手画一画，写一些四、你知道吗？1.生活中的倍太阳的质量是地球的33万倍地球是月亮大小的49倍，将两周岁幼儿的身高加上一倍，差不多相当于成年以后的身高。
一般人的身高大约等于脚掌长度的七倍。
2.语文中的倍精神百倍身价倍增每逢佳节倍思亲事半功倍。
青岛版《倍的认识》教案.docx
《倍的认识》课堂实录东平县第四实验小学刘鲁平教材分析：“倍的认识”是在学生已经掌握乘、除法的含义，初步掌握了一个数里面有几个另一个数的基础上进行教学的。
它是学生学习倍数关系问题的基础，它将贯穿在整数、小数、分数、百分数各个阶段的教学中，是一个非常重要的概念，不仅是本单元的教学重点，而且在本册乃至整个小学阶段教学中都占有举足轻重的作用。
学情分析：由于“倍”的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，因此在以往的教学中发现学生要理解“倍”是较困难的。
教学时，可根据学生的年龄特征和思维特点，让学生比一比，摆一摆，数一数，通过这些直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想，说一说，从而发展学生的思维、理解“倍”的概念。
教学目标：1、结合具体情境，初步认识“倍”，了解"倍”的意义。
2、结合现实生活提出简单的用倍计算的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
3、在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好学习习惯，培养自主探究能力，体验成功的快乐。
教学要点分析：教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的意义。
教学用具：实物投影仪、圆形等。
教学过程设计：一、课前谈话：培养学生的自信心哪位同学能认真听讲？哪位同学最爱思考，回答问题？哪个小组能团结合作探究问题？好！老师现在就带着自信满满的你走进信息窗四。
仔细观察，你能说说孩子们拾贝壳的情况吗?［设计意图：轻松愉快的氛围，为学生提供了宽松的学习空间。
通过课前交流调动了孩子学习的积极性，使他们能够非常投入的开始学习。
］二、创设情境:1、课件出示情境图。
2、学生观察统计表：你发现哪些信息?指名说信息。
［设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、学生感兴趣的内容为素材，可以充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。
］三、师生合作探究新知：1•师：现在我们先看王丁和李飞拾的贝壳数。
倍的认识(课)
《倍的认识》油田第五小学常丽霞【教学内容】：青岛版二年级上册第三单元。
【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
【教学重点】：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。
【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
【教学准备】：多媒体课件、不同颜色的棋子、红绿色的小圆片。
【教学过程】：一、创设情境，感受新知。
1、把口诀补充整。
五六（）三（）十八（）七二十八（）二十四2、看图列式。
口口口口口口口口口口口口（）个（）列式：（）3、黑板直接出示红、绿两色棋子：○○○●●●●●师：比较红色棋子和绿色棋子的数量，你们发现了什么？生：红棋子有5个，绿棋子有3个。
生：红棋子比绿棋子多2个。
生：绿色棋子比红色棋子少2个。
4、师：（去掉2个红棋子）现在红棋子的数量与绿棋子比呢？（生：同样多）师：如果把3个绿棋子看作1份，红棋子也有绿棋子这样的1份。
我们又可以说红棋子的数量是绿棋子的1倍。
当两个数量进行比较时，除了有多少的关系以外，还有一种新的关系，这就是我们今天这节课一起来学习的“倍”。
（板书：倍的认识）二、动手实践，学习新知。
1、初步感知，建立“倍”的概念。
师：刚才我们把3个绿棋子看作1份，3个红棋子也有这样的1份，我们就说红棋子的数量是绿棋子的1倍。
如果老师现在有6个红棋子，它又有绿棋子这样的几份呢？它们的倍数关系是多少呢？请大家先想一想，再告诉你的同桌。
（学生上台圈一圈，并汇报完成情况）○○○●●●●●●生：绿棋子3个为1份；红棋子有这样的2份；所以，现在红棋子的数量是绿棋子的2倍。
（学生边讲老师边，板书：红棋子的数量是绿棋子的2倍。
）2、模仿表述，加深理解。
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倍的认识
教学目标:
1.知识与技能:掌握“倍”的概念。
2.过程与方法:通过圈一圈，画一画，数一数的方式，在观察、比较、变化中，让学生
经历构建倍的直观模型学习过程，把握理解倍的本质。
3.情感态度与价值观:培养学生推理、迁移以及表达能力。
重点:建立倍的模型。
难点:理解倍的含义。
教学准备:图片，ppt
教学过程:
一:直接导入:出示课题:倍的认识，学生自由发言。
二:新授:
1、引出“比”。
先请一名同学上台来，让这名同学找一名比自己矮的同学，比一比身高（高），
再找一名比自己高的同学，比一比身高（矮）。
同学们一会说他高一会说他矮，这是为什么呢？请学生自由发言。
得出结论，一个东西是高还是矮，要有一个比较的标准。
没有比较，就不能说他是矮和高。
2、引出“倍”。
①黑板上贴出3朵黄花，问:多还是少。
（那要看和谁比，没有比较，不能说3
朵黄花是多是少）。
②黄花下面贴出3朵红花，问:红花和黄花又怎样的数量关系。
生:红花黄花一样多。
生:红花黄花同样多。
生红花是黄花的一倍/黄花是红花的一倍。
（提醒学生完整具体的表述）由3朵黄花，3朵红花的数量同样多引出1倍。
③继续贴红花，红花是黄花的一倍多1、多2…2倍，2倍多1、多2…3倍。
红花是黄花数量的3倍，请同学们说一说为什么是3倍。
生:黄花是3朵，红花是9朵。
9里面有3个3，9÷3＝3。
所以是红花是黄花的3倍。
生:圈一圈，把3朵黄花圈一圈，9朵红花3朵一圈圈成3份。
所以红花是黄花的3份。
3、深入理解“倍”。
出示2朵黄花，6朵红花。
问把（）看成一份，什么有这样的（）份。
所以（）花是（）花的（）倍。
出示4朵黄花，12朵红花，问把（）看成一份，红花油有这样的几份，所以红花是黄花的几倍。
请同学们仔细观察一下上面一行有几朵红花，下面一行有几朵红花。
红花一会是6朵，一会是12朵，为什么都是黄花的3倍呢？
生:都有3份。
师:其实我们都是把黄花看成是一份，不管是2朵还是4朵，都是看作一份，然后红花和黄花比，都是有这样的3份。
所以红花是黄花的3倍。
4、由具体变抽象理解“倍”。
把黄花红花变成长方形，小方块，线段，仍然是3份。
并把他
们分别赋予数值，理解倍。
三、巩固练习
游戏一:猜一猜黄花:？朵
红花:6朵
红花是黄花的（）倍
猜一猜，可能是几倍呢？
游戏二:翻一翻出示12朵黄花问有倍数关系吗？
依次翻开黄花变成红花，想一想此时（）花是（）花的（）倍？
四、课堂小结
师:我们今天学的倍，如果没有比，还有倍吗？
你对今天的学习满意吗？（满意）那给自己鼓鼓掌。
请其他同学鼓掌是他的3倍，告诉我们应该鼓几下？（6下）
同学们都很棒！。