小班幼儿发展评价表

幼儿小班下学期“学习与发展”综合分析评价表

感受分声音大小，欣赏蛋壳工艺品，会打击乐，喜欢彩虹、颜色。
艺表现术
表达
简单手工制作，会跳集体舞，会团、压、搓橡皮泥。会随音乐做动作，简单画人和事，会用材料作画。
认知知道家居名称，认识周围有关的人，喜欢家、学校、伙伴。
探究
感知软硬、光滑、粗糙，气球充气的变化，打开食品外包装和外壳，了解太阳、雨滴特征。
科学
认知 1
知道家电名称、蛋的大小，了解泡发食品，按大小排序，了解动植物，了解夏季的特征，关注天气变化、影响。
认知 2
了解上下、前后、里外方位词，会数数、比较，认识正方形、三角形，根据物品特征分类、排序。
自理
力量
习惯
语言
阅读
表达
独立脱衣袜，喜欢洗澡，懂得自我保护。双脚从 25 厘米高跳下，悬吊 10 秒，能走 1.5 里，喜欢户外活动。爱护图书，理解图画、故事内容。会说儿歌，说故事，模仿角色的语言、动作，喜欢听故事。表达需要和想法，表达图画内容，讲述故事。
社合作会行为
喜欢和家人活动，喜欢帮助别人，尊重家人，了解工作辛苦。回应别人问候，遵守一日规范，爱护图书、玩具，不打扰人。
幼儿小班下学期“学习与发展”综合分析评价表
领评价域项目
动作
幼儿姓名：
班级：班主任：来自时间：主要表现
★
快跑 20 米左右，双脚连续跳，会小碎步走和跑，活动时能躲闪，会双手滚接皮球，会划、爬、跳、钻、跨等动作。
评价等级 ★★ ★★★
适应
健康习惯
及时擦汗，餐后不剧烈活动，知道防暑降温的方法。按时起床、睡觉、午休，不触摸电器、开关，会漱口、洗手，不挑食。

幼儿园小班幼儿发展学期评价(上期)(推荐)

幼儿园小班幼儿发展学期评价（上期）（推荐）嘿，亲爱的家长们，老师们，又到了咱们小班宝贝们上期的学期评价时间啦！这可是见证宝贝们成长的时刻，咱们一起来瞅瞅这些小可爱们都取得了哪些进步吧！一、身体发展1.运动能力宝贝们在上期学期中，运动能力有了明显提升。

无论是在户外活动还是体育课上，孩子们都表现得活力满满。

他们学会了跑、跳、爬等基本动作，身体协调性也得到了锻炼。

2.生活自理能力这个学期的宝贝们，在生活自理能力方面也有了很大进步。

他们学会了独立吃饭、穿衣、洗手等，有的宝贝甚至能自己整理床铺了，真是太棒了！二、认知发展1.语言能力宝贝们的语言能力在这个学期里取得了质的飞跃。

他们学会了用简单的句子表达自己的想法，词汇量也逐渐丰富。

在课堂上，孩子们能积极参与互动，勇敢地发表自己的意见。

2.认知能力宝贝们的认知能力也得到了锻炼。

他们学会了认识各种颜色、形状，能简单地描述事物的特征。

在数学方面，孩子们能理解数量的概念，能进行简单的加减运算。

三、情感发展1.社交能力宝贝们在社交能力方面也有了很大进步。

他们学会了与同伴友好相处，愿意分享自己的玩具和食物。

在团队合作活动中，孩子们能积极参与，懂得相互配合。

2.情感表达宝贝们在这个学期里，情感表达能力得到了提升。

他们能用自己的方式表达喜怒哀乐，懂得关心他人。

在遇到困难时，孩子们能主动寻求帮助，也能安慰同伴。

四、习惯养成1.学习习惯宝贝们在学习习惯方面也有了很大改善。

他们学会了按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。

在家庭作业方面，孩子们能自觉完成，提高了学习效率。

2.生活习惯宝贝们的生活习惯也得到了培养。

他们学会了按时作息，规律饮食，讲究卫生。

在家庭中，孩子们能主动参与家务，懂得珍惜家人的劳动成果。

这个学期的宝贝们，在各个方面都取得了显著的进步。

他们不仅身体发展良好，认知能力不断提高，情感表达也越来越丰富。

当然，这些成绩离不开家长们的关爱和支持，也离不开老师们的辛勤付出。

幼儿阶段性发展评价表

幼儿园教育儿童发展评价指标（小班上学期）科目主要目标发展内容评价方式评价结果健康（体育）自理能力会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。

日常观察优（）良（）中（）需加油（）自我保护在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。

日常观察动作发展会一个跟着一个走，姿势正确，自然协调；能手膝着地自然协调地爬。

测查科学（数学）科学探究喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣。

日常观察优（）良（）中（）需加油（）能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。

活动评价观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。

操作、活动评价数量感知感知4以内物体的数量，掌握一一对应关系。

谈话、操作比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给4个以内物体排序。

谈话、操作空间关系认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白天、黑夜。

操作、情景测验语言倾听理解能倾听成人与同伴的讲话，眼睛注视讲话者。

观察、谈话优（）良（）中（）需加油（）理解简单的指令，并按指令要求行动。

观察、活动评价表达交流喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。

谈话、观察喜欢听故事，念儿歌。

谈话、活动评价阅读欣赏愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。

表演、谈话看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。

情景测验社会社会认知知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。

谈话优（）良（）中（）需加油（）人际交往初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。

日常观察行为习惯在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。

日常观察艺术音乐审美感受能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。

活动评价优（）良（）中（）需加油（）多元表现会跟着音乐做简单的身体动作。

测查想象创造在韵律活动中，模仿熟悉的动物。

测查美术审美感受愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣。

日常观察优（）良（）中（）多元表现会用画笔大胆涂鸦。

作品分析会随意撕纸、粘贴，大胆玩泥。

实际操作想象创造绘画中有初步的想象，能简单添画。

幼儿园大中小班幼儿各方面能力发展评价量表

能主动按时完成
自我保护
躲避危险安全意识
能完成任务不玩、不触摸危险品
知道解决常见安全问题的正确方法
成任务知道躲避危险
知道解决可能遇到的安全问题的正确方法
任务不独自上街，与成人外出时不乱跑知道解决突发安全事故的正确方法
幼儿园大中小班幼儿发展评价量表和标准
（一）幼儿健康与动作发展评价量表
项目大肌肉动作
小肌肉动作
内容走跑跳平衡拍球画
剪折纸
穿珠子
等级标准小班上体正直自然地走两臂在体温屈肘自然地跑立定跳远 60 厘米能单脚站立 10 秒单手连续拍球 10 下能用笔描出画好的直线
显特征
些细致特征
事物的某些细致
特征，发现相似
事物的细致差别
思维能力知识经验
语言能力
分类想像推理数概念
守恒季节动物植物社会角色音乐
美术
词汇讲述
回答问题
能根据事物的明能根据物品的功能根据概念分类
显特征分类
用分类
能根据图形进行能根据图形进行能根据图形创造
想象
较丰富的想像性地想像
合作
能与小朋友一起游戏
遵守规则
经提醒能遵守规
则
交往能力
与教师交往
对教师的主动交
往能做出积极反
应
与小朋友交往对小朋友的主动
交往能做出积极
反映
与客人交往
见到客人不害
怕，不回避
解决冲突
与小朋友发生冲
突时经教师帮助

幼儿发展情况记录表及评价(小班-大班)

幼儿发展情况记录表及评价（大班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿发展情况记录表及评价（中班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿园五大领域——幼儿园小班幼儿语言领域发展评估表

幼儿园五大领域——幼儿园小班幼儿语言领域发展评估表一、语音（发音）评估对象：幼儿园小班幼儿评估日期：[填写日期]评估内容评估者应观察幼儿在以下方面的语音发展情况：1. 语言表达清晰度：幼儿是否能够清晰地发出各个音节和词语。

2. 语音准确性：幼儿是否能够正确地发出各个音素和语音规则。

3. 语调与语音节奏：幼儿是否能够使用适当的语调和语音节奏进行语言表达。

评估标准根据幼儿在以上方面的表现，评估者可根据以下评估标准进行评分：- 优秀：能够清晰地表达各个音节和词语，正确发音，使用适当的语调和语音节奏。

- 良好：能够大部分清晰地表达音节和词语，有时出现一些发音错误，语调和语音节奏较为准确。

- 一般：有些音节和词语发音不清晰，经常出现发音错误，语调和语音节奏较为不准确。

- 有待提高：大部分音节和词语发音不清晰，经常出现较多的发音错误，语调和语音节奏不准确。

评估结果根据评估者的观察和评分，记录幼儿在以上方面的表现和评分结果。

二、听力理解评估对象：幼儿园小班幼儿评估日期：[填写日期]评估内容评估者应观察幼儿在以下方面的听力理解情况：1. 听取指令：幼儿是否能够听懂并按照指令执行相应的动作。

2. 听取故事情节：幼儿是否能够听懂并理解简单的故事情节。

3. 听取问题回答：幼儿是否能够听懂问题并作出正确回答。

评估标准根据幼儿在以上方面的表现，评估者可根据以下评估标准进行评分：- 优秀：能够准确听取并理解各种指令、故事情节和问题回答。

- 良好：能够大部分听取并理解各种指令、故事情节和问题回答，偶尔出现一些理解错误。

- 一般：有些指令、故事情节和问题回答无法完全理解，经常出现理解错误。

- 有待提高：大部分指令、故事情节和问题回答无法理解，经常出现较多的理解错误。

评估结果根据评估者的观察和评分，记录幼儿在以上方面的表现和评分结果。

三、词汇与语法评估对象：幼儿园小班幼儿评估日期：[填写日期]评估内容评估者应观察幼儿在以下方面的词汇与语法发展情况：1. 词汇量：幼儿是否能够使用丰富的词汇进行表达。

小班幼儿动作发展检核表

小班幼儿动作发展检核表
小班幼儿动作发展检核表可以用来评估和记录小班幼儿在不同方面的动作发展情况。

以下是一个简单的检核表，包括了一些常见的动作发展指标：
1. 抬头：孩子是否可以在俯卧位时抬头保持稳定？
2. 翻身：孩子是否可以在仰卧位时自己完成翻身至俯卧位？
3. 坐立：孩子是否可以稳稳地坐在椅子上？
4. 爬行：孩子是否可以完成爬行动作，并能够到达他想去的地方？
5. 站立：孩子是否可以在支持下完成站立？
6. 行走：孩子是否可以稳步行走，并在适当的时候停止和转身？
7. 手部动作：孩子是否可以熟练地使用玩具和日常用品，如抓取、捏、握、拍等？
8. 平衡能力：孩子是否可以在行走时保持平衡，并在有挑战性的地形上行走？
为了对孩子的动作发展进行更全面和客观的评估，您可以考虑使用专业的评估工具或与专业的教育工作者合作。

这些评估可以帮助您了解孩子的优势和需要改进的地方，并制定相应的训练计划。

以下是一些额外的建议，可能对您有所帮助：
1. 提供安全的环境：确保您的孩子在锻炼动作时有一个安全的环境，例如在地板上爬行，使用适当的家具来帮助他们在平衡木上行走。

2. 鼓励探索：让孩子有机会探索他们的周围环境，使用各种玩具和物品来帮助他们学习新的动作技能。

3. 提供适当的支持：如果您发现孩子在某个动作技能上有困难，不要过于焦虑。

给予适当的支持和鼓励，让他们逐步进步。

4. 记录进步：为了保持对孩子动作发展的关注，建议您定期记录他们的进步。

这可以帮助您看到他们的成长和变化。

5. 与专业人士合作：如果您对孩子的动作发展有任何疑问或担忧，请考虑咨询专业的儿童发展专家或儿童医生。

幼儿观察评估表格：幼儿园小班幼儿发展阶段评估

幼儿园小班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

个别幼儿观察表班级：日期：可作为对幼儿进行诊断和心理治疗等的工具，幼儿教师对个别幼儿园的观察和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿园中班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿园小班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

5—5.5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。