2017教师资格证地理学科知识与教学能力高级中学大
高中地理教师资格证考试科目
高中地理教师资格证考试科目
高中地理教师资格证考试科目包括《综合素质》（中学）、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》。
其中，《综合素质》（中学）主要考查考生的教育理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
《教育知识与能力》主要考查高中阶段的教育基础知识和基本原理等。
《学科知识与教学能力》主要考查高中阶段地理学科的运用、设计、实施、评价的能力。
以上内容仅供参考，如需更多关于高中地理教师资格证考试的信息，可以咨询专业机构或查阅考试大纲。
教师资格证高中地理学科知识与能力背诵要点
教师资格证高中地理学科知识与能力背诵要点教资地理学科的知识与能力必背考点包括：地球的形状与结构、地理坐标与地图投影、地球的运动与季节变化、地球的气候与气候区划、地球的水文与水资源、地球的陆地与土地利用、地球的人口与人口分布、地球的经济与区域发展、地球的环境与环境保护、地理信息技术与地理教育等。
此外，还需具备地理教学设计与教学方法、地理教材与教辅的理解与应用能力。
掌握这些考点，能够全面了解地理学科的基本概念、原理和应用，为教学提供有力支持。
2017下半年教师资格考试《高中地理》真题及答案
1000 995
1010 1025
170° 1010 1015
1030
甲
1005
20°
A
图例
★ 北京
1015
等压线 （单 位 ：hpa）
乙 1005 ★ 丙
1015
1020 10051010
3.此刻，关于甲、乙、丙三地天气状况的叙述，可能正确的是（ ）。
A.甲地晴朗，乙地大风
B.甲地阴雨，乙地晴朗
C.乙地阴雨，丙地大风
太
阿
20°
塔
卡
平
马
沙
漠
洋 30°
山脉
沙漠
甲
乙
—5—
21.智利沿海地带形成“浓湿雾”的主要原因是（ ）。
A.纬度低，近地面水汽受热上升凝结成雾
B.临海大量水汽受沿岸寒流影响凝结成雾
C.临海水汽含量大，受台风影响形成雾
D.沿岸冷暖气流相遇，凝结成雾
22.目前，当地居民积极利用“捕雾网”收集淡水。 与海水淡化相比，其优点是（ ）。
材料二 欧洲西部略图（下图）
荷兰
法国
莱 德国 茵
河
—7—
图例 山脉 河流 耕地 草地牧场 城市工业地域 水域 国界 洋流
问题： （1）分析莱茵河水污染治理难度巨大的原因。 （8 分） （2）英国的农业土地利用方式呈现“西牧东耕”的特征，试分析其形成的 自 然 原 因。 （8 分）
29.材料： 苏老师在“区域环境问题及区域可持续发展”一课中的主要教学过程如下：
第二次世界大战以后国际人口迁移
三、材料分析题（本大题共 3 小题，第 28 题 16 分，第 29 题 16 分，第 30 题 20 分，共 52 分）
2017下半年全国教师资格笔试重要分析高中地理
2017下半年全国教师资格笔试重要分析高中地理考点·区时的计算某地区时=已知地区时±两地的时区差（东早西晚，东加西减）考点·地球的内部圈层结构地球内部圈层的划分依据是地震波的传播方式和传播速度。
地震波有横波和纵波之分。
纵波：传播速度快，可以通过固体、液体和气体传播。
横波：传播速度较慢，只能通过固体传播。
1考点·气候类型分布模式图Array考点·常见气候类型特征和成因-热带2考点·常见气候类型特征和成因-亚热带34考点·常见气候类型特征和成因-温带考点·锋面与天气锋面剖面锋面符号降水区的5考点·水循环的主要环节Array考点·全球洋流分布模式图6考点·褶皱和断层块，地，河谷地；发育成沟谷，泉、湖泊7考点·侵蚀作用对地貌的影响及分布地区8考点·人口增长模式9考点·影响农业区位的自然因素10考点·高中课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学与社会科学的性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。
高中地理课程由“必修”与“选修”课程组成。
考点·高中课程基本理念1.培养未来公民必备的地理素养。
2017下半年全国教师资格笔试高分攻略《高中地理学科知识与教学能力》
2017下半年全国教师资格笔试高分攻略《地理学科知识与教学能力（高级中学）》第一部分考情分析一、考试科目及题型题量备注：2017年（上半年）考试题型题量与2016年（上、下半年）一致。
二、考试内容（一）2017年（上半年）考题各模块分值比重（二）近三次考试各模块考查比重分析总结：1.考试内容：包括地理学科专业知识和教学能力。
其中学科专业知识包括中学地理（自然地理、人文地理、区域地理）和大学地理，地理教学能力主要考查课标解读、绘图技能、教学评价及教学设计。
2.各模块比重变化：通过对比近三次考试各模块占比发现，学科知识部分考查比重变化较大，地理教学论考查比较稳定。
其中学科专业知识中，自然地理和人文地理占比较高，两者之和占比在23%-41%之间，且呈此消彼长的态势，原因在于材料分析题的考查侧重点的变化，有时侧重于自然地理，有时侧重于人文地理；区域地理占比较少，只有2016年下半年考查较多，需要引起注意的是区域地理是地理学习的基础，相当一部分题目的考查需要结合区域的相关知识进行分析作答；大学地理比重虽少，但考查的知识点比较分散。
学科教学能力中，考查比重教学评价题最高，为24%；其次是教学设计题，为16%；课标解读和绘图题略少，在8%左右。
3.考试难度：试卷难度中等，略低于高考难度。
对学科知识部分的考查以题组的形式呈现，即给定一段材料和图片，据其回答2-3道题目，其中选择题部分比较简单，多为识记类知识。
材料分析题综合性较强，难度较高，主要考查学生的对信息的提取加工和处理能力、读图能力、分析能力和综合能力等。
对教学能力的考查要求考生对整个教学过程有深入的理解，并能够依据新课标的要求表述教学目标、选择教学方法和设计教学过程等，对考生的综合能力、分析能力，语言组织和课堂驾驭能力等都有较高的要求。
第二部分经典例题一、单项选择题2016年，一座“原汁原味迪士尼，别具一格中国风”的主题乐园在上海浦东区建成并向游客开放。
教师资格证考试内容与科目高中
高级中学教师资格证笔试考《综合素质》、《教育知识与能力》以及《学科知识与教学能力》。
其中，《综合素质》与《教育知识与能力》是统一考试的，而《学科知识与教学能力》分为语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等13个学科，都是根据个人的选择来考试。
面试考试内容区别如下：
1.笔试科目的学科知识与教学能力考试内容和涉及的学科是不一样的，初中有15个学科，高中有14个学科。
2.面试考试内容不同，初级中学教师资格测试初中课程的内容，高级中学教师资格测试高中课程的内容。
这只是大致介绍，具体到考试内容区别可以参考教资备考资料。
全国教师资格笔试高分攻略《地理学科知识与教学能力》(高级中学)
全国教师资格笔试高分攻略《地理学科知识与教学能力（高级中学）》第一部分考情分析一、考试科目及题型题量备注：2017年（上半年）考试题型题量与2016年（上、下半年）一致。
二、考试内容（一）2017年（上半年）考题各模块分值比重（二）近三次考试各模块考查比重分析总结：1.考试内容：包括地理学科专业知识和教学能力。
其中学科专业知识包括中学地理（自然地理、人文地理、区域地理）和大学地理，地理教学能力主要考查课标解读、绘图技能、教学评价及教学设计。
2.各模块比重变化：通过对比近三次考试各模块占比发现，学科知识部分考查比重变化较大，地理教学论考查比较稳定。
其中学科专业知识中，自然地理和人文地理占比较高，两者之和占比在23%-41%之间，且呈此消彼长的态势，原因在于材料分析题的考查侧重点的变化，有时侧重于自然地理，有时侧重于人文地理；区域地理占比较少，只有2016年下半年考查较多，需要引起注意的是区域地理是地理学习的基础，相当一部分题目的考查需要结合区域的相关知识进行分析作答；大学地理比重虽少，但考查的知识点比较分散。
学科教学能力中，考查比重教学评价题最高，为24%；其次是教学设计题，为16%；课标解读和绘图题略少，在8%左右。
3.考试难度：试卷难度中等，略低于高考难度。
对学科知识部分的考查以题组的形式呈现，即给定一段材料和图片，据其回答2-3道题目，其中选择题部分比较简单，多为识记类知识。
材料分析题综合性较强，难度较高，主要考查学生的对信息的提取加工和处理能力、读图能力、分析能力和综合能力等。
对教学能力的考查要求考生对整个教学过程有深入的理解，并能够依据新课标的要求表述教学目标、选择教学方法和设计教学过程等，对考生的综合能力、分析能力，语言组织和课堂驾驭能力等都有较高的要求。
第二部分经典例题一、单项选择题2016年，一座“原汁原味迪士尼，别具一格中国风”的主题乐园在上海浦东区建成并向游客开放。
据此完成1-2题。
2017年教师资格证考试《地理学科知识与能力》真题及参考解析
2017年教师资格证考试《地理学科知识与能力》真题◇本卷共分为4大题31小题，作答时间为120分钟，总分150分，90分及格。
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)材料题2016年．一座“原汁原味迪士尼．别具一格中国风”的主题乐园在上海浦东区建成并向游客开放，据此完成第1-2题。
1[单选题]上海建设迪士尼乐园的主要区位优势是()。
①广阔的消费市场②丰富的劳动力③强大的科研力量④海陆空交通便捷查看材料A.①②B.②③C.①③D.①④参考答案：D参考解析：解析：上海经济发达，人们的消费能力强，对于迪士尼项目来说，有着广阔的消费市场。
另外，上海是我国海陆空交通中心，交通便利可以使迪士尼乐园的市场进一步扩大。
迪士尼乐园作为一个游乐场所，并不需要很多的劳动力和很强的科技。
答案选D。
2[单选题]上海迪士尼乐园建成后，其最突出的功能是()。
A.利于房地产去库存B.促进“长三角”地区经济转型C.促进第三产业发展D.改善上海浦东区的生态环境参考答案：C参考解析：解析：迪士尼乐园建成后，可以有力促进第三产业的发展。
迪士尼乐园的建成，对于促进“长三角”地区经济转型虽有影响，但效果并不是十分显著。
迪士尼建成后，会吸引众多的旅游人群前来游玩，但并不是定居．对房地产市场影响不大。
游客众多，可能对当地的生态环境造成一定的压力。
正确答案选C。
材料题美国提出在2043年实现人类宇航员在火星生活一年的实验目标。
下表为“地球与火星物理状态的比较表”，读表完成第3-3题。
地球与火星物理状态的比较表3[单选题]表中信息显示，与地球相比，人类难以在火星上生存的原因之一是（）查看材料A.距太阳近，平均温度高B.体积与质量小，大气稀薄C.自转周期长，昼夜变化大D.公转周期短，季节变化不明显参考答案：B参考解析：解析：从题中得知，火星与太阳的距离是地球的l．52倍，A错误；火星的自转周期与地球相近，C错误：表中未显示火星的公转周期，公转也不能必然导致季节变换，D 错误；比较图中数据可知，火星的体积与质量比地球小，引力小，导致大气稀薄，人类难以生存。
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2017教师资格证《地理学科知识与教学能力》(高级中学)大纲
一、考试目标
(一)地理科学知识与运用能力
1.了解地理科学的特点。
2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。
3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
(二)地理教学知识与运用能力
1.了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
2.掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。
3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
(三)地理教学设计能力
1.了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。
2.掌握地理教学设计的基本环节。
3.能够结合具体的课题进行地理教学设计。
二、考试内容模块与要求
(一)地理科学知识与运用
1.理解地理科学的基本概念;熟悉主要的地理过程;掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系;熟悉中国和世界的地理概况。
2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能;熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3.掌握地理科学的基本思想和学科特点;了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
(二)教学知识与运用
1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点;熟悉高中地理课程设置和设计思路;掌握高中地理课程的基本理念和培养目标;了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
2.掌握地理教学的基本特点;熟悉地理教材的结构和使用方法;掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
(三)教学设计
1.确定教学目标
(1)了解一般高中学生的地理学习基础和需求。
(2)依据普通高中地理课程标准。
(3)完整、规范、具体地表述课时目标。
2.分析教学内容
(1)确立适切的教学重点。
(2)恰当分析教学内容的知识结构。
3.选择教学方法和教学媒体
(1)关注优化教学方法。
(2)合理组合教学方法。
(3)恰当选择教学媒体。
4.设计教学过程
(1)设计明确的教师活动。
(2)设计合理的学生活动。
(3)设计恰当的测评题目。
5.形成完整的教案
(1)掌握教案的基本形式。
(2)掌握教案必备的组成要素。
三、试卷结构
四、题型示例
1.单项选择题
(1)读图，完成下题。
图中反映反气旋过境时气压变化的曲线是
A.①
B.②
C.③
D.④
(2)一般来说，表示城市规模的指标是
A.人口比重
B.人口数量
C.城市占地规模
D.城市国民生产总值
2.简答题
1.题型特点及答题要求
(1)以人口增长曲线为例，说明如何利用曲线图培养学生的读图能力。
(2)有人说“高中地理课堂教学应以讲授法为主”你是否赞成这种说法，为什么?
3.材料分析题
(1)阅读图甲、图乙和文字资料，回答问题。
麻涌镇地处珠江入海口，广州市与东莞市的交界处，以麻涌为中心，一小时即可到达珠江三角洲各大城市。
麻涌人口约11万，其中外来人口3万多。
20世纪90年代以来，依托港口，引进外资企业近200家，经济建设取得飞速发展。
目前，东莞2000多平方千米的土地，能够开发利用的所剩不多;东莞的1200万人口中1000多万是流动人口，社会管理难度很大;东莞的产值很高，污染也很厉害。
甲乙
问题：
问题：
①比较说明广州、东莞、麻涌三个城镇的等级与服务范围的大小。
②简述麻涌建设外向型工业新城的优势条件。
③简述大量人口流入东莞对当地经济和社会发展产生的影响。
(2)阅读下面关于“地球的公转”的教学片段，回答问题：
教师：同学们，我们通过对地球自转运动的学习，知道了地球像陀螺一样不停地围绕地轴旋转，那么，地球除了自转外还有没有别的运动方式呢?
学生：(集体回答)还有公转运动。
教师：那么地球的公转是怎样进行的呢?我们大家能不能通过合作，演示一下地球的公转呢?现在全班分组开展这项活动，每个小组4-6名同学分工协作，
由每组组长负责，先查询有关资料，如课本、地图册、参考图书、电脑上网等，(教师指着为学生准备的电脑和参考图书)大家可以各取所需，通过仔细学习充分了解之后，小组成员互相合作，老师不提供用具，你们自己想办法演示地球公转是如何进行的，然后表演给大家看，看哪组合作得最好，演示表演最正确!
学生在组长的带领下，开始找合适的资料学习了解地球是怎样公转的，有几个组的同学代表在电脑里找资料。
教师指导学生上学校局域网，找地理学科栏目内的自然地理部分“地球运动”中公转的一段模拟动态片。
教师：现在小组演示开始!请其他同学在观看时要仔细，看演示是否正确?应该怎样纠正?
学生开始分组进行演示。
有的使用文具;有的使用课桌椅;有的则采用人体进行相互配合;还有小组的学生自己画了一个圆盘表示地球进行地球公转的演示。
教师鼓励方式上有创意的小组。
引导其他学生对演示中的正确和错误进行评价，手把手地纠正，直到正确为止。
教师：(针对学生在演示过程中发生的问题进行归纳总结)地球没有在一个平面上公转;公转同时地球没有自转;公转的时候没有倾斜;公转时地轴与公转轨道
平面没有形成66.5°的夹角;公转时地轴没有始终指向北极星的方向都属于同学们在演示地球公转过程中容易犯的错误。
教师用地球仪再正确地演示一遍。
打开电脑资料展示，引导学生归纳地球公转的方向、周期、轨道、公转特点：地球公转轨道平面与地轴总是保持约66.5°的夹角，而且北极总是指向北极星附近。
问题：
①教师在教学过程中，使用了哪些教学方法?
②选择该教师所采用的一种方法，就其使用是否得当进行简要评述。
4.教学设计题
阅读关于“工业的影响因素”的图文资料，回答问题。
材料一：高中地理课程标准的内容要求是：“分析工业区位因素”。
材料二：工业生产主要在工厂里进行。
在工厂里，劳动力(工人、技术人员)等利用动力(燃料、电力)和机械设备，将原材料制成产品。
工厂建在什么地方，在什么地方将设工业区和工业城市，需要企业和政府进行思考和决策。
在决策时需要考虑很多因素。
例如，要考虑从哪里获得原料、燃料和劳动力，市场在哪里，交通是否方便。
从经济利益看，工厂应该选择在具有明显优势条件的地方，以花费最低的生产成本获得最高利润。
不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不一样。
因此，根据影响成本的主导因素不同，工业区位选择可以分为不同的导向型。
原料导向型工业：原料不便于长途运输或运输原料成本较高的工业，例如制糖工业、水产品加工业、水果罐头加工业等，应接近原料产地。
市场导向型工业：产品不便于长途运输或运输产品成本较高的工业，例如啤酒、家具制造业等，应接近市场。
动力导向型工业：需要消耗大量能量的工业，例如电解铝工业，应接近火电厂或水电厂。
劳动力导向型工业：需要投入大量劳动力的工业，例如服装工业、电子装配工业等，应接近具有大量廉价劳动力的地方。
技术导向型工业：技术要求高的工业。
例如飞机、集成电路、精密仪表等工业，应接近高等教育和科学技术发达地区。
材料三：“工业的主要区位因素”图：
问题：
(1)根据材料一、材料二和材料三，写出“工业的影响因素”教学设计中的教学目标、教学方法和主要教学环节。
(2)说明设计意图。