大语文 第三节
第三节：熟语使用
示例四： 示例四： 1、在晨光中，梅仁根看见自己的战友老邹两手伸 、在晨光中， 向天空，熟睡的脸上挂着笑容，不禁对另一个站岗 向天空，熟睡的脸上挂着笑容， 的开玩笑地说“你看，他这真是做梦抓俘虏——尽 的开玩笑地说“你看，他这真是做梦抓俘虏 尽 想美事哇！ 想美事哇！” 2、突然，那摊贩浑身一哆嗦，打了个冷战，心里 、突然，那摊贩浑身一哆嗦，打了个冷战， 又想： 别走路拾馒头，摔跟头捡票子，尽想美事。 又想：“别走路拾馒头，摔跟头捡票子，尽想美事。 眼前的这笔帐还不定怎么算呢！ 眼前的这笔帐还不定怎么算呢！”
谚语： 谚语：是群众口头上流传的通俗而含 义深刻的固定语句。 义深刻的固定语句。
例如： 早霞不出门 晚霞行千里。 早霞不出门， 例如：1.早霞不出门，晚霞行千里。 2.三百六十行，行行出状元 三百六十行， 三百六十行 3.冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方 冬吃萝卜夏吃姜， 冬吃萝卜夏吃姜 4.留得青山在，不愁没柴烧。 留得青山在，不愁没柴烧。 留得青山在 5.众人拾柴火焰高。 众人拾柴火焰高。 众人拾柴火焰高 谚语是有关自然现象、农业生产、 谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生 以及社会生活方面的经验总结， 以及社会生活方面的经验总结，其中农谚多带有 地域性。 地域性。
2、感情色彩误用 、
巧言令色的他却紧张的话也说不出来了 （6）在婚礼上，本来巧言令色的他却紧张的话也说不出来了。 ）在婚礼上，本来巧言令色的他却紧张的话也说不出来了。 （7）当普天弹冠相庆时，我们不得不佩服蔡振华在用人上的眼 ）当普天弹冠相庆时 弹冠相庆 光和胆量。 光和胆量。 （8）湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集 ）湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查， 中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹 中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹 为观止。 为观止。
阅读与写作课爱学习语文第三节知识点解咋认识文章的总分结构
阅读与写作课爱学习语文第三节知识点解咋认识文章的总分结构1、总分式结构是表示总叙和分述的关系的结构方式。
2、总分结构指的是阅读和写作过程中的解析文章的一种结构方式。
是指自然段中有一句话上对全段内容的总结说明，其它几句分别从不同方面展开。
3、总分关系构成的自然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说、再分说，最后小结。
总分总结构是：是阅读和写作过程中的解析文章的一种结构方式。
开头提出论点（开门见山），中间若干分论点，结尾总括论点（或重申论点，或总结引申），而几个分论点之间可以是并列关系、层递关系、对比关系等等，但不能是包含关系或交叉关系。
总分总结构又分为3种：并列、对比、层进。
（以坚强为例）A并列：有4种：（1）坚强是××（2）坚强能够××（3）我们坚强，是因为××（4）要做到坚强，我们应该××B对比：先正后反。
先说坚强有什么好处，然后中间过渡（然而。
），再说不坚强有什么坏处，最后总结C层进（这种比较讨好，既有话写，又显得思想比较有深度）：坚强是什么——为什么要坚强——要坚强就要怎么做——对现实生活有什么意义。
文章一般分为“总分”、“分总”和“总分总”三种结构方式。
所谓“总”就是文章的总起或总结，是文章的中心思想。
“分”指的是分层叙述。
“总分总”的结构是先抛出文章的中心思想，再分层叙述，逐层深入，最后对文章加以总结。
相对于“分总”的结构方式，“总分总”的结构在一开始就将文章要点就交代清楚，使读者能在最短时间内了解文章最重要的信息，有效地稳定了读者的阅读情绪。
相对于“总分”的结构方式，“总分总”的结构在结尾处对文章整体内容作以收尾、总结，与开篇内容遥相呼应，使文章脉络互相贯通，各部分各有特点又紧密联系。
当然，这几种结构方式都有各自的特点，写文章时，具体运用哪一种结构方式还要依文章的内容和特点而定。
部编版高一上册语文第三课《哦,香雪》课文原文、教案及知识点
【导语】《哦，⾹雪》是部编版⾼中语⽂必修上册第⼀单元第三课的第⼆篇课⽂，讲述的是改⾰开放之初⽕车的开通给边远⼭村带来的新鲜事⼉。
⼩说的主⾓是以⾹雪为代表的⼏位姑娘，他们对⽕车的到来抱有强烈的好奇和浓厚的兴趣，感受着⽣活所发⽣的的微妙的新变化。
同时，⽕车的到来，也给她们的⽣活带来了⼀些⼼理变化和情感的波澜。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第三课《哦，⾹雪》课⽂原⽂ 如果不是有⼈发明了⽕车，如果不是有⼈把铁轨铺进深⼭，你怎么也不会发现台⼉沟这个⼩村。
它和它的⼗⼏户乡亲，⼀⼼⼀意掩藏在⼤⼭那深深的皱褶⾥，从春到夏，从秋到冬，默默的接受着⼤⼭任意给予的温存和粗暴。
然⽽，两根纤细、闪亮地铁轨延伸过来了。
它勇敢地盘旋在⼭腰，⼜悄悄的试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台⼉沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向⼜⼀道⼭粱，朝着神秘的远⽅奔去。
不久，这条线正式营运，⼈们挤在村⼝，看见那绿⾊的长龙⼀路呼啸，挟带着来⾃⼭外的陌⽣、新鲜的清风，擦着台⼉沟贫弱的脊背匆匆⽽过。
它⾛的那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声⾳好像都在说：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在台⼉沟站脚呢，台⼉沟有⼈要出远门吗？⼭外有⼈来台⼉沟探亲访友吗？还是这⾥有⽯油储存，有⾦矿埋藏？台⼉沟，⽆论从哪⽅⾯讲，都不具备挽住⽕车在它⾝边留步的⼒量。
可是，记不清从什么时候起，列车的时刻表上，还是多了“台⼉沟”这⼀站。
也许乘车的旅客提出过要求，他们中有哪位说话算数的⼈和台⼉沟沾亲；也许是那个快乐的男乘务员发现台⼉沟有⼀群⼗七、⼋岁的漂亮姑娘，每逢列车疾驰⽽过，她们就成帮搭伙地站在村⼝，翘起下巴，贪婪、专注地仰望着⽕车。
有⼈朝车厢指点，不时能听见她们由于互相捶打⽽发出的⼀、两声娇嗔的尖叫。
也许什么都不为，就因为台⼉沟太⼩了，⼩得叫⼈⼼疼，就是钢筋铁⾻的巨龙在它⾯前也不能昂⾸阔步，也不能不停下来。
总之，台⼉沟上了列车时刻表，每晚七点钟，由⾸都⽅向开往⼭西的这列⽕车在这⾥停留⼀分钟。
高考语文复习 专题6 语言文字运用 第3节 语段的压缩
【解析】本题考查语段的压缩。解答所有压缩类题目均可以先给文本分层,再分 别概括各层大意,最后把各层大意概括为一句话。而提取关键词的题目不过是多 了一个环节,即在概括为一句话的基础上把句子主干提炼出来。该语段一共三个 自然段,可分为三层:第一层的大意是引力波是什么;第二层的大意是美国首次发 现引力波;第三层的大意是引力波的发现将对人们的生活产生什么影响。概括起 来就是美国首次发现引力波,它将对人类生活产生影响。该句子的主干内容为: 主语——美国,谓语中心词——发现,宾语中心词——引力波、影响。 答案(示例):引力波 首次(或“美国”) 发现 影响(或“意义”)
(1)用一句话归纳上述消息的主要内容。不超过30个字。(2分) 答:_________________ (2)针对上述消息所反映的社会现象,写一段评述性文字。不超过80个字。(4分) 答:______________
【解析】(1)本题考查语言表达简明、准确、鲜明的能力。该消息有两段文字, 第一段第一句是交代要说明的对象是调查报告的内容,接下去先分后总,一一说 明调查的结果。语段的最后一句是对全段内容的总结,也就是第一段的中心句。 第二段的结构是先总后分,即第一句先概括说明调查的结果,再详细说明具体情 况。所以,在概括消息的主要内容时,只需要把这两个总结句(中心句)整合起来就 可以了。 (2)对消息所反映的社会现象进行评述,不仅需要有自己的观点,还要阐述理由。 阅读率的提升和阅读方式多样化,都是值得肯定的,但“有声阅读(听书)”和“数 字化阅读”相对于传统阅读,可以说是浅层次的阅读,还是要慎重运用。
引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响?科学家们表示,一个新的重 大科学发现,总会给人类社会带来无法预估的发展。18世纪描述电磁波的麦克 斯韦理论确认的时候,也没有人知道会给人类带来什么,但是现在不管是电视机 还是移动电话,都与电磁现象有关。 答:________ ________ ___下面的文字,完成后面的题目。(6分) 中国新闻出版研究院2018年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查
大学语文第三节《命若琴弦》
想
义。生命的残缺，人生的虚无状态，反而为人战胜自己﹐超越困境和
证明存在的意义敞开了可能性空间。
《命若琴弦》
人 （六）艺术分析
1.叙述朴素 文 语言自然质朴，极少直接抒情的文字，作者的情感态度
隐藏的故事背后。 2.结构清晰 理 作品基本上按时间顺序进行叙述，人物少，故事简单， 首位对应。 3.感情真挚 想 描写细致深切，比如小瞎子爱情萌芽的朦胧和甜蜜，爱 情失去之后的绝望和痛苦，老瞎子对光明和信念的极度 渴望，希望破灭之后的伤心和无助，以及两代人之间相 依为命的深厚感情，都表现得真挚感人。
理
代文学的创作与评论均发生重要变化的一年， “寻根小说”和
“先锋小说”这两类“新的、更切近于八十年代中国体验”的作
品，以不同以前的思想模式、变革的叙述方式和艺术形态，使小
想
说走出文革的阴影，面对正在裂变的世界、中国社会和人的生存
方式。此时，史铁生亦在创作道路上作出选择，那是一条“寻根”
与“先锋”结合的独特的路。
理
个人都是残疾的。站在这个角度上，才能读懂这个带有寓言性质
的两个瞎子的故事，才能看到人存在的本质困境，才能看到信仰
的力量与意义。（鲁迅的散文《过客》）
想
《命若琴弦》
人 （二）作者简介
1.作者生平
文
史铁生，中国现代作家。
1951年生于北京，
1967年毕业于北京清华大学附属中学。
理
1969年到陕西延川插队落户。
《命若琴弦》
人 （3）对生命意义和生命轮回的探求
文
对生存意义的追问，史铁生的答案是目的要虚设意义在过程。在
读史铁生之时，常会使我们想到加缪。加缪认为荒谬是人与世界之间
理
2020学年高中语文第三课神奇的汉字3方块的奥妙__汉字的结构练习含解析新人教版选修语言文字应用
高中语文第三单元：第三节方块的奥妙——汉字的结构记一记1.汉字的构造单位有两级：和。
答案：笔画偏旁2．是构成汉字的最小单位，它的组合有三种方式，即：、、。
答案：笔画相离相接相交3．1988年的《现代汉语通用字表》规定了五种基本笔画，即：、、、、。
复合笔画是两种或两种以上笔画的连接，常见的有类、类、类、类、类、类等六类二十五种。
答案：横竖撇点折撇点提折钩弯4．偏旁是构成的基本单位。
是具有字形归类作用的偏旁，是字书中各部的。
答案：合体字部首首字辨一辨1.根据下列各字所标笔序，说出笔画名称。
(1)万3 (2)山1(3)及2 (4)义1(5)五2 (6)区4(7)长1 (8)艽5(9)凸4 (10)凹2(11)写3 (12)伪3答案：(1)横折钩(2)竖(3)横折折撇(4)点(5)竖(6)竖折(7)撇(8)横折弯钩(9)横折折折(10)横折折(11)横(12)点2．指出下列合体字的组合模式。
嚷然鑫亟摊区胃囚雕匍举臭赶聂答案：嚷：左右结构然：上下结构鑫：上下结构亟：框架结构摊：并列结构区：包围结构胃：上下结构囚：包围结构雕：并列结构匍：包围结构举：上下结构臭：上下结构赶：包围结构聂：上下结构填一填根据偏旁名称，写出偏旁和例字。
(1)平宝盖 (2)宝盖头(3)同字框 (4)包字头(5)竖心底 (6)心字底(7)大口框 (8)单耳旁(9)示字旁 (10)穴宝盖(11)病字头 (12)麻字头答案：(1)冖(军) (2)宀(宝) (3)冂(冈) (4)勹(勿)(5) (慕) (6)心(思) (7)囗(国) (8)卩(即) (9)礻(社) (10)穴(究) (11)疒(疾) (12)广(磨)理一理感悟体会想一想1.什么是汉字的“部件”？什么是汉字的“偏旁”？答案：部件是由笔画组成的，具有组配汉字的功能。
有的笔画就是一个部件，有的不管笔画多么复杂，如果串联在一起分不开，都可以作为一个部件看待，还有的只要能够拆开作为独立的结构单位，就可以都看做是部件。
第三节 语文教学的创造性思维训练
三是真创造力， 三是真创造力，即狭义的创造力。它提供 新颖的、首创的、具有社会意义的创造性 成果，马斯洛称之为“特殊才能的创造 力”。
着重探讨两个问题； 创造力训练的必要性。 一、创造力训练的必要性。 二、语文教学开发学生创造力的优势
一、创造力训练的必要性 创造力训练的必要性由四个方面决定的： 创造性是人性的重要特征， （一）创造性是人性的重要特征，教育应 该实现人的创造性价值。 该实现人的创造性价值。 （二）培养学生的创造力是知识经济时代 对教育的要求 （三）开发学生的创造力是我国教育发展 的必然选择 语文学习需要创造， （四）语文学习需要创造，培养创造力是 提高语文教学质量和水平的必然要求
第一答案：张师傅扶扶老人，送医院抢救，接回 家护理。老人病情好转后张师傅才知道，这位老 人是从外地来本市探望外甥的。根据老人提供的 地址，张师傅找到了老人的外甥。于是老人由外 甥接走了。 第二种答案：张师傅把老人送到医院抢救，接回 家调养。老人病情好转后说出：那日，他独生子 出差了，儿媳与他无理吵闹直至深夜不休。老人 一气之下走出家门，饥寒急气交加，致使老病复 发昏倒在地。张师傅来到老人家中通报，张家的 人和亲友们正在商讨寻找老人的事，众人见到张 师傅都喜出望外。老人的外甥提出，先把老人接 回自己家中换换环境，等双方都心平气和了再把 老人送回。大家都同意，于是，他把老人从张师 傅家接走了。
创造性思维训练要注意两个方面： （一）与语文训练有机结合 （二）以求异思维训练为基本途径
训练学生的求异思维， 训练学生的求异思维，除了允许学生存在 理解的差异， 理解的差异，鼓励学生求异的思想萌芽外 营造求异的教学环境）， ），重点应放在求 （营造求异的教学环境），重点应放在求 异思维特性的训练上。 异思维特性的训练上。
大学语文教学大纲
《大学语文》课程教学大纲（一）（2000年制定，2006年修改）一、课程基本信息课程中文名称：大学语文课程英文名称：College Chinese课程编号：313360课程类型：公共基础课总学时：32学分：2适用专业：全校非中文专业二、大学语文的性质和地位大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点。
是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是非中文专业的文科学生和理科学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“二十字”的办学理念的重要途径。
同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。
三、大学语文课程开设的必要性1、向学生进行人文素质教育的需要。
人文素质教育是依托人文学科，通过人文知识的学习，促进人文精神的体悟和内化的教育。
人文知识是人文学科知识的总称，包括历史、哲学等。
大学语文是人文知识的一门重要的课程。
她涵盖了语言应用和表达，应用写作和文学作品的鉴赏。
具有审美性、人文性、工具性的特点。
既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，可以全面提高学生综合能力和综合素质，为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的基础。
2、我校培养目标的需要。
我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。
“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。
向通才教育发展。
蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。
二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。
中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。
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图画诗歌
作者简介
李白（701年2月28日—762 年），字太白，号“青莲居 士”， 又号“谪仙人”。中 国唐朝诗人，有“诗仙”、 “诗侠”之称。有《李太白集》 传世，诗作中多以醉时写的， 代表作有《望庐山瀑布》、 《行路难》、《蜀道难》、 《将进酒》、《早发白帝城》 等多首。
赠
汪 伦 李
白
“赠”是什么意思呢？
四要素： 时间、地点、人物、事件
时间，人物+地点+干什么
4
写作
看图 局部
并列的行为 用排比句
4
写作
说图
4
写作
写图
融独择小者，父问故 ， [yuē]
融曰 ，儿年幼，当取小者。
孔融（ ），与诸兄（ ），
融独（
）
父问故 ， 融曰 ，
（
）。
3
阅读
朱红，即中国红，是一种 颜色是红色颜色之一，介 乎红色和橙色之间。最纯 正的朱砂出自中国，因此 又名中国红。
4
写作
看图写话四大步骤
看图 想图 说图 写图
4
写作
看图 整体
乘着船
走
李白乘着小船将要走 （失望）
听见 踏着节拍唱着歌
忽闻岸上踏歌声。
忽然听见岸上踏地为节拍， 有人边走边唱前来送行。
（惊喜）
在今安徽
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
比不上
（感动）
桃花潭水有千尺深，也比不上 汪伦送我的情谊深厚。
从《赠汪伦》可以看出，汪伦是以
（ ）相送，李白是以( )作别，整首诗
zèngwāng
赠汪伦
chén李gz白hōu 李 白 乘 舟 将 欲y行ù，
tà 忽 闻 岸 上 踏 歌 声。
tán 桃 花 潭 水 深 千 尺， 不 及 汪 伦 送 我 情。
赠汪伦
李白
李白／乘舟／将欲行， 忽闻／岸上／踏歌声。 桃花／潭水／深千尺， 不及／汪伦／送我情。
理解古诗
想要
李白乘舟将欲行，
李白是唐代著名诗人，他一生既喜欢做 诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非 常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是 就写了一封信托人带给李白，上面写道： “先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花； 您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一 看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是 到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒 店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃 花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个 姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒 店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反 而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来， 两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天 盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜 景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几 天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌 相送， 李白被他的真诚深深地感动了，即 兴作了《赠汪伦》这首诗。
让我们感受到李白和汪伦的（
）。
背一背
2
小古文
融[róng]四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
——选自《三字经》
【注释】
①弟：同“悌”，尊敬 ②长：兄长、哥哥
③宜：应该
④知：知道、明白
[róng]
孔融：
东汉文学家，字文举，家 学渊远，是孔子的二十世孙。Leabharlann [róng]孔融让梨
[zhū] 孔融四岁，与诸兄同食梨，