山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《前门情思大碗茶》教案 新人教版
《前门情思大碗茶》教学案例
《前门情思大碗茶》教学案例吴晓东一、教学内容：九年级上册《前门情思大碗茶》二、教学时间：一课时三、设计理念：新课程理念提出，弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课程重要的教学内容。
通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。
《前门情思大碗茶》是一首京韵大鼓特色的歌曲，通过欣赏、学唱和模仿，让学生感受“京腔京韵”的独特魅力，并带领孩子们走进不常涉猎的艺术宝库，唤醒学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
四、教材分析：《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
歌词隽永，有京韵大鼓特色。
它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。
在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。
五、学情分析：本堂课的教学对象是本校九年级的学生，总体上来讲现在的学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。
六、教学目标：1、认知目标：聆听歌曲《前门情思大碗茶》，感受歌中远方游子归故里的爱恋之情，体验并感受歌曲中京韵大鼓的韵味，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、情感目标：使学生对我国的曲艺艺术产生兴趣，乐于了解其发展历史，表现形式和艺术特色。
能主动搜集并学唱曲艺、戏曲类音乐，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情感。
3、能力目标：引导学生积极参与音乐体验，学唱歌曲《前门情思大碗茶》，鼓励学生勇于表现自己的审美体验。
七、教学重点、难点：1、重点: 感受歌曲中京韵大鼓的韵味。
2、难点 :唱出歌曲的情感和韵味。
八、教学过程：（一）、组织教学（二）、新课：1、第一遍聆听歌曲，初步感知歌曲师：同学们听完这首歌曲觉得它最大的特色在哪里？生：音很绕、有儿化音、最后音很高、像唱戏、像京剧……（各种回答）师小结：刚才我们听的歌曲名叫《前门情思大碗茶》，大家说的都很好，特别是儿化音和独特的旋律足以体现出它的北京风味儿，这是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。
【教学设计】《前门情思大碗茶》精品教案
1.歌曲节奏复杂，装饰音较多，唱腔不好掌握，不易学唱。
2.学生对于我国传统的民族曲艺形式了解较少。
教学方式与教学手段：
直观演示——教师的示范性演唱以及课堂中采用的音频、视频，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐活动。
比较发现——学生在对比聆听中，感受歌曲的说唱性唱腔特点，体会歌曲中曲艺音乐的风格特点。
教学重点与难点：
1．教学重点：
模仿“京味儿”演唱歌曲，表现歌曲情感。
二．教学难点：
在模仿“京味儿”演唱中弱起、装饰音的唱法
依字行腔的咬字与唱腔模仿
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
一．导入
范唱：《前门情思大碗茶》
（音响伴奏）
问：这首歌曲在唱腔上有什么特点？
聆听教师演唱
像戏曲韵味十足
直接引入本课所学歌曲，初步聆听与感受歌曲特点。
3分钟
二．初步体会与学唱歌曲
1.这首歌曲与曾经学过的《唱脸谱》风格相似，属于哪种类型的歌曲？
引导学生回顾“戏歌”
“戏歌”
一种富有戏曲元素的歌曲
知识回顾与连接
7
分钟
2.《前门情思大碗茶》与《唱脸谱》运用了京剧元素不同，它模仿了“单弦岔曲”与“北京琴书”这两种曲艺音乐。
播放“单弦岔曲”与“北京琴书”视频片段
4.八角鼓
5.间奏节奏设计
教学目标(内容框架)
一．情感态度与价值观：
通过模仿学唱《前门情思大碗茶》，学生有兴趣了解和感受我国传统说唱曲艺文化。
通过模仿北京曲艺音乐韵味，体会远方游子回归故里时的爱恋之情。
二．过程与方法：
学生能够感受并演唱歌曲中的“京味儿”。
前门情思——大碗茶
歌曲《前门情思——大碗茶》【教学意图】曲艺是我国各种“说唱艺术”的统称，是我国民族民间音乐的重要组成部分。
本单元是初中音乐教材中唯一介绍曲艺音乐的单元，本课是让学生对曲苑天地进行初步了解和认识的第一课时。
本课教学力图通过歌曲《前门情思——大碗茶》的演唱学习，创造民族音乐文化语境，感受民族音乐文化，激发学生对民族曲艺艺术的兴趣与学习热情。
【教学内容】演唱歌曲《前门情思——大碗茶》，感受北京曲艺音乐的韵味；认识地方民间音乐，创造民族音乐文化语境。
【教材分析】歌曲《前门情思——大碗茶》将传统曲艺音乐元素巧妙地融入到歌曲之中，是一首极富于北京说唱音乐韵味的独唱歌曲。
歌曲通过归国华侨回忆儿时在老北京的生活场景以及对“冰糖葫芦”“杏仁豆腐”“大碗茶”等的情思，表达了远方游子对祖国故乡北京的无限眷恋之情。
歌曲似说似唱，既有故事性又有抒情性，韵律腔调融合着浓厚的北京曲艺音乐的京腔京韵，古朴真挚富于亲和力。
【学情分析】本单元的学习意图是要使学生逐步了解祖先留下来的民族瑰宝，培养他们热爱祖国的民族音乐文化，而当前的社会、校园文化环境中缺乏民族音乐语境的现象；从学生的认知水平和能力状况来看，九年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度，需要创设情趣盎然的教学情境，调剂课堂教学的气氛和节奏，才能使课堂上教学材料的认知活动积极化；知识技能学习过程中注意以启发引导为主，给以适当的想象空间让学生自主学习理解。
【教学目标】1.情感·态度·价值观通过歌曲的演唱学习，使学生增进对我国曲艺音乐的了解与认识，感受海外游子对祖国的眷恋之情。
2.过程与方法通过聆听、模仿、学唱感受京韵、京味的腔调，在感受北京曲艺音乐韵味的基础上，分析歌曲要素与情感表达，感受曲艺音乐的说唱特点。
3.知识与技能(1)初步了解曲艺音乐的相关知识，感受说唱结合的曲艺音乐特点。
(2)唱准歌曲中的装饰音、感受其作用，用京腔京韵来演唱歌曲。
《前门情思大碗茶》教学设计
《前门情思大碗茶》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课的指导思想是音乐课程标准中提到的“弘扬民族音乐”，并提倡将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，本单元的曲艺音乐是民族艺术中的瑰宝，是最为典型的民族艺术。
通过学习民族音乐，使学生热爱本民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教材分析：《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。
作品通过归国华侨对儿时北京生活往事的回忆及对大碗茶的情思，表达出远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
歌词隽永，有京韵大鼓特色。
它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。
在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。
学情分析：在小学音乐教学中没有曲艺的教学内容，学生对戏曲可能有一些了解和认识，但对曲艺艺术几乎是很陌生的。
九年级学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本。
《前门情思—大碗茶》的教学设计03
增加信息技术的使用。让学生通过演唱可以体验到这些装饰音对体现歌曲风格韵味所起的作用，同时，也感受和了门情思大碗茶》，感受作品的曲艺风格，初步尝试富有韵味地演唱歌曲。
二、教学环境选择
简易多媒体教室、影音播放器
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
1、教师范唱，导入新课
教师演唱歌曲，学生聆听并思考。
影音播放器
2、口传心授，学唱新歌
学唱过程
ppt、视频
3、追根溯源，唱出韵味
1、对比曲艺唱段，了解艺术来源。
2、练习行腔技巧，感受唱腔韵味
3、配合伴奏，有韵味、有感情的演唱全曲。
ppt
4、小结
总结该曲的特色和曲艺的历史
ppt
四、教学评价设计
1、课堂提问
2、演唱全曲
五、备注
《前门情思—大碗茶》作为原教科书保留曲目，虽是一首创作歌曲，但曲作者巧妙的吸收了北京单弦和北京琴书的音调，使歌曲京味儿十足。
教学设计模板
课题摘要
学科
音乐
学段
初中
年级
九
单元
第三单元
教材版本
人教版
课程名称
前门情思—大碗茶
一、学习内容分析
1.教材分析
该曲是一首广为流传的京味歌曲，将北京琴书等曲艺元素巧妙地融入歌曲之中，使整首歌听起来亲切自然，富有韵味。
2.学情分析
该歌曲突出了依字行腔的特点，在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，京味儿十足。
七年级音乐下册《前门情思大碗茶》教案 新人教版
其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
拓
展
延
伸
反复练唱歌曲。
并鼓励学生独唱或小合唱。
小
结
小结，下课。
教后
反思
山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《前门情思大碗茶》教案新人教版
课题
《前门情思大碗茶》
课型
唱歌
主备人
教学
目标
重点
难点
重点：歌曲演唱
难点：情感体现
教具
多媒体课件、相关图片、钢琴
学法
教法
模唱法，欣赏法、讨论法
鼓励探究、引导法
板书
设计
前门情思大碗茶
一、歌曲分析
二、背景介绍
三、歌曲学习
教学过程
环节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ备注
导
入
听赏《门前情思大碗茶》
（学生活动）思考1——音乐特点
互
动
探
究
合
作
学
习
一、过程设计：
教师：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二、听赏《门前情思大碗茶》
三、曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
四、词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
前门情思大碗茶教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《前门情思大碗茶》教案松花江中学胡素文教学目标：1、通过这节课学会演唱《前门情思大碗茶》，并能跟着伴奏富有感情的演唱歌曲。
2、对《前门情思大碗茶》的内容“海外游子对家乡的思念”之情有所体会.3、对于中国的曲艺艺术的特点有所了解，并知道中国各地方曲艺艺术名称及特点。
教学重点：1、对歌曲《前门情思大碗茶》能够了解歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之情。
2、学会演唱这首歌曲。
教学难点：1、注意歌曲每句乐句之前的空拍。
2、注意歌曲是一首带有京韵大鼓风味的流行歌歌曲，所以在演唱的时候学会多多的模仿京腔的“儿化”音。
3、注意每句乐句的装饰音。
教学过程：导入：教师模仿古代说唱场景，拿出锣鼓敲打（吸引学生的注意力，对本节课产生兴趣）教师：同学们，今天在这里表演的曲艺节目，那请大家说说你们对曲艺有什么了解？（教师提示：唱一段天津快板焦点访谈）出示曲艺音乐的特点：叙事性、即兴性、说唱结合、地方性通俗性新授：1、教师把《前门情思大碗茶》的歌词变成一个说唱词念得时候注意京腔，让学生体会游子对自己家乡的思念。
2、学生跟着教师一起配合着把这段故事讲一讲，注意在念歌词的时候情绪情感的变化。
3、初听：教师根据伴奏带演唱歌曲《前门情思大碗茶》请学生思考歌曲可以分为几个部分，分别是在那里分开来的。
学生回答4、学唱歌曲：①、教师一句句口传教唱（传统的教唱方法）把每一句的装饰音和波音拿出来教，请学生体会。
②、把第一部分完整的演唱，注意儿化音和装饰音的部分。
③、教唱第二部分，注意情绪的变化高潮体现。
④、跟着伴奏完整的演唱歌曲。
⑤、第二次完整演唱在地一段每句开头的空拍处用拍手来表示。
拓展：欣赏京韵大鼓《人民解放军占领南京》小结：曲艺是我国艺术的瑰宝，请同学们回去以后再去搜集关于京韵大鼓的资料。
初中音乐《前门情思大碗茶》教案3
初中音乐《前门情思大碗茶》教案3《前门情思——大碗茶》教案教学目的：通过学习，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教具准备：录音机、教学过程：一、赏析与导入1、在《故乡是北京》音乐声中开始上课。
提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们上节课欣赏的京剧有什么相同与不同处。
2、引入戏歌：新音乐体裁。
将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。
起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代年轻人的歌曲嫁接一番，这也便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
二、学习歌曲㈠新授引入今天我们就一起先来欣赏一首戏歌──《说唱脸谱》。
《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。
今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。
㈡歌曲欣赏1、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
有没有在歌曲中找到共鸣。
2、学生自由讨论，老师补充。
㈢学唱新歌1、学生先在教师的范唱中跟唱学习歌曲。
2、难点突破，前半拍休止3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）三、课堂拓展首先欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有最近流行的歌曲《One night in Beijing》(北京一夜)中运用花旦唱腔；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。
这些，都起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
四、课堂小结：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……课后反思本周教学内容，是9年第三单元——曲苑寻珍的第一课时。