植物体的结构层次
【七年级生物】植物体的结构层次
课堂小结
分生组织 保护组织 细组 胞 织 营养组织 输导组织
……
根
茎
器叶 官
花
果实 种子
绿色开 花植物
§2-2-3 植物体的结构层次
1、请按照从微观到宏观的顺序来描述（用图表形式）
保护组织
根
茎
输导组织
植
细胞
组织
分生组织 营养组织
器官
营养器官 生殖器官
叶 花 果实
物 体
机械组织
种子
§2-2-3 植物体的结构层次
这是植物的哪个器官？
叶
§2-2-3 植物体的结构层次
这是植物的哪个器官？
花
§2-2-3 植物体的结构层次
这是植物的哪个器官？
果 实
§2-2-3 植物体的结构层次
这是植物的哪个器官？
种子
§2-2-3 植物体的结构层次
小组讨论：
每一种器官的主要功能是什么？
根 茎 叶 花 果实 种子
输送水分和无机盐等物质 进行光合作用制造有机物 繁殖后代 吸收水分和无机盐
茎尖和茎内。
功能： 不断分裂，产生新
细胞。
§2-2-3 植物体的结构层次
保护组织
保护组织的特点 细胞排列紧密、规则
存在部位 根、茎、叶表面的表皮等
保护组织的功能 具有保护内部柔嫩部分的功能
§2-2-3 植物体的结构层次
营养组织
分布 根、茎、叶、花、果实、种子中都含有。 特点 细胞壁薄，液泡较大，含有叶绿体的
植物
动物
分＿生＿组织
上＿皮＿组织
＿保护＿组织
＿肌肉＿组织
不
＿营＿养组织
＿结缔＿组织
结 构 层
动植物体的结构层次
动植物体的结构层次
细胞是高等动物体结构和植物体结构和功能的基本单位，动物体的结构层包括细胞→组织→器官→系统→个体。
植物体的结构层次包括细胞→组织→器官→植物体。
动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。
最后由八大系统构成完整的动物体。
因此动物体的结构层次从微细到宏大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
植物体的生长发育是从受精卵开始的。
受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。
《植物体的结构层次》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解植物体的结构层次，掌握植物体各器官的功能和相互关系。
（2）能够通过观察和分析，描述植物体的结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察植物实物和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对植物的兴趣和好奇心，增强学生对生物学的学习热情。
（2）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）植物体的结构层次。
（2）植物体各器官的功能和相互关系。
2. 教学难点：（1）植物体各器官的结构特点和功能。
（2）植物体的生长和发育过程。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）植物实物和图片。
（2）教学PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习植物体的结构层次相关知识。
（2）准备好笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示植物实物，引导学生观察并思考：这些植物有什么共同特点？2. 教学植物体的结构层次：（1）教师讲解植物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、植物体。
（2）学生通过PPT或教案，了解各层次的特点和关系。
3. 观察植物器官：（1）教师展示植物器官的实物和图片，引导学生观察并描述各器官的特点。
（2）学生分组讨论，分析各器官的功能和相互关系。
4. 小组分享：（1）各小组派代表分享观察和分析的结果。
5. 植物体的生长和发育：（1）教师讲解植物体的生长和发育过程，包括种子萌发、植株生长、开花结果等。
（2）学生通过PPT或教案，了解植物体的生长和发育过程。
五、课堂小结：2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师解答疑问，强调重点知识点。
六、教学拓展：1. 植物体的应用：（1）教师介绍植物体在医药、食品、材料等方面的应用。
（2）学生举例说明植物体在生活中的应用，如草药、食材、植物纤维等。
2. 环境保护：（1）教师讲解植物体在环境保护中的作用，如吸收空气污染、保持水土等。
植物体的结构层次
图示
名称
功能
保护 组织
保护 内部柔嫩部分
输导 组织
运输 水分 、无机盐和 有机物
2
营养 组织
储藏 营养 物质
机械 组织
主要起支撑和 保护 作用
分生 组织
分裂产生新细胞
三、植物体的结构层次
1.从宏观到微观
植物体由六大器官组成,每一种器官都由几种不同的 都由形态相似、 结构 和 功能 相同的 细胞
D.细胞→器官→组织
5.园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”,补充水和无机盐,以提高成活率。“挂
吊瓶”的针头应插入到茎的( A )
A.输导组织
B.营养组织
C.分生组织
D.机械组织
9
6.下图分别为细胞分裂、分化过程模式图及西红柿植株简图,请你运用所学知识 分析回答下列问题:
(1)左图中的①代表细胞的 分裂 过程,②表示细胞的 分化 过程。 (2)番茄果肉内含有丰富的营养物质,属于 营养 组织。不同的组织是由左图中 所示过程 ② (填数字)形成的。 (3)图中3、4、5与番茄植株的营养有关,称为 营养 器官。
4
师生互动:杜鹃的上皮组织和杜鹃花的哪种组织功能相同? 答案:杜鹃属于动物,动物组织类型有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组 织;杜鹃花属于植物,植物的组织类型有保护组织、分生组织、输导组织、营养 组织和机械组织。人体中具有保护作用的是上皮组织,而植物具有保护作用的是 保护组织。
5
(1)动植物体结构层次的异同 ①结构层次都有细胞→组织→器官→生物体。 ②植物体没有系统这一层次。 (2)在动、植物体的组织中起保护作用的是人体的上皮组织和植物体的保护 组织。 (3)器官的判断:由多种组织构成,并且具有一定功能的结构为器官。
第三节 植物体的结构层次
第三节植物体的结构层次学习目标：1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
【重点】1、由六大器官构成的植物体是统一的整体；2、识别植物体的几种主要组织。
【难点】识别植物体的几种主要组织；一、创设情景导入新课师：⑴人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。
）⑵动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？⑶什么是组织？（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
）⑷什么是器官？（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。
那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。
【板书】第二节植物体的结构层次二、学习任务一：绿色开花植物有六大器官1、问题引导自主探究（展示标本，问题探究、自主学习，结合手中的标本）请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：（1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？（2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？（3）通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？生：观看并讨论。
（略）（可交换标本）师：哪位同学能代表你们小组用所观看的标本给同学们介绍一下，你们所观看的标本中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看标本认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？生：代表发言。
（略）（应选择一张具有完整结构的标本）2、展示交流释疑解惑师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
（老师给予肯定和表扬）师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几个“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。
植物体的结构层次教案
提问：植物的组织是怎样形成的(提示学生根据“番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片”去思考)
过渡：植物有哪些主要组织各组织的作用是什么它们都分布在植物的哪些部位呢
(二)植物的几种主要组织
指导学Байду номын сангаас阅读教材，观察几种主要组织的彩图。思考：
①植物体有哪些主要组织
植物体的结构层次教案
《植物体的结构层次》教学设计
课题
第三节植物体的结构层次
教学目标
一、知识目标
1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
3．识别植物的几种主要组织。
二、能力目标
运用空间想象能力说明植物体的结构层次。
三、情感态度目标
初步形成植物体是一个整体的生物学观点。
4．输导组织：分布在各器官中的导管、筛管；具运输养分作用。
5．机械组织：分布在各器官，支撑作用。
思考回答：
保护组织和机械组织
营养组织
输导组织和机械组织
学生板书描述：植物体的结构层次由微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→植物体
完成“动物体、植物体结构层次比较表”
课堂小结
一、绿色开花植物有六大器官
二、植物的几种主要组织
一、绿色开花植物有六大器官
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
二、植物的几种主要组织
1．分生组织
特点：细胞较小，细胞壁薄，细胞质浓，细胞核大。
功能：具很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞。
2．其他组织：保护组织 ；输导组织；营养组织；机械组织等。
三、植物体的结构层次
植物体的结构层次》教案
植物体的结构层次》教案
2)细胞通过分化形成不同的组织，每种组织具有特定的结
构和功能。
3)器官是由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的，而系统则是由不同的器官协同工作完成某种生理功能的。
3．新课讲解与讨论
教师讲解植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并引导学生区分动物体和植物体的结构层次的不同之处。
同时，教师通过多媒体展示不同植物器官的形态和功能，让学生更加深入地了解植物体的结构层次。
4．练与巩固
教师出示多幅植物器官的图片，让学生根据所学知识进行识别，并描述其结构和功能。
同时，教师还可以出一些综合性的题目，让学生运用所学知识进行分析和解答，如：植物体的结构层次和器官的形态和功能之间有何关系。
5．拓展延伸
教师可以引导学生通过实验和观察，进一步了解植物体的结构层次和器官的形态和功能。
例如，可以让学生观察植物的根、茎、叶等部位的形态和结构，并设计实验探究它们的生理功能和作用。
同时，教师还可以引导学生关注植物体与环境的关系，了解植物体对环境的适应性和响应机制。
绿色开花植物由六大器官构成：根、茎、叶、花、果实和种子。
这些器官是由不同的组织按照一定的次序组合在一起形成的。
主要组织包括分生组织、保护组织、营养组织和输导组织。
分生组织的细胞比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂增生能力，能够不断分裂产生新细胞。
植物体有一定的结构层次，从微观到宏观可以表示为：细胞→组织→器官→植物体。
植物体的结构层次(人教版生物)
番茄是果实，属于生殖器官。
4．根尖和芽尖之所以具有分裂能力，这是因为它们
具有( B )
A．保护组织
B．分生组织
C．营养组织
D．输导组织
5．掐去植物枝条的顶端，这根枝条不能继续往上生
长，是因为破坏了( C )
A．输导组织
B．营养组织
C．分生组织
D．保护组织
解析：分生组织由具有分裂能力的细胞构成。掐顶
(3)E、F 为植物体的_生__殖_____器官。
(4)G 是植物体，与人相比，在结构层次上它没有
__系__统__________。
9．下图所示植物的结构中，属于组织的是( B )
A
B
C
D
解析：选项 A 是植物体，属于个体；选项 B 表示组 织；选项 C 是植物的叶，属于器官；选项 D 表示植物细 胞。
10．下列是植物的四种组织结构模式图，其中表示 输导组织的是( B )
A
B
C
D
解析：选项 A 表示保护组织，选项 B 表示输导组织， 选项 C 表示分生组织，选项 D 表示营养组织。
C．输导组织
D．营养组织
2．植物体的三种生殖器官是( C ) A．根、果实、种子 B．叶、花、果实 C．花、果实、种子 D．根、叶、茎
3．下列属于组织的是( C ) A．一个番茄果肉细胞 B．一片番茄叶子
C．一块番茄表皮
D．一个番茄
解析：一个番茄果肉细胞属于细胞层次；一片番茄
叶子属于营养器官；一块番茄表皮属于保护组织；一个
4．植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几 种不同的__组__织____构成；每一种组织都由形态相似、结 构和功能相同的__细__胞____联合在一起形成。
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花
叶
根
茎
一.绿色开花植物的六大器官
根
植物 体
营养 器官
茎 叶花Biblioteka 生殖 器官果实种子
二.植物的几种组织
在成熟的植物体内，总
保留着一部分不分化的 细胞，它们终生保持分 裂能力，这样的细胞群 构成的组织，叫分生组 织。例如，位于根的尖 端──根尖的分生区就属 于分生组织。
植物的几种 组织
在成熟的植物体内，总 保留一部分不分化的细 胞，它们终生保持分裂 能力，这样的细胞群构 成的组织，叫分生组织。
第二节
植物体的结构层次
1.人的生长发育是从什么结构开始的？
2.从微观到宏观描述动物体（人）的结构 层次？ 3.什么是组织？什么是器官？
一、绿色开花植物的六大器官 观察油菜的植株，思 考油菜及你所了解的 绿色开花植物应具有 哪些结构？
叶
果实
花
果实
1.说出图中所示器官的名称
种子
2.在课本上标出六大器官 的名称
植物体是由六大器官组成的。每一种器官都是 由几种不同的组织构成。每一种组织都是由形 态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形 成。 2.如果从微观到宏观的顺序来描述，植物体 的结构层次是怎样的？
3.动植物体结构层次的比较
植物体的组成
细胞 组织
植物体结构和功能的基本单位 由许多形态相似，结构、功能相同 的 细胞联合在一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。
保护组 具有保护内部柔嫩部分的功能。 织
营养组 细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养 织 物质的功能。含有叶绿体的营养组 织还能进行光合作用
根、茎、叶表面
根、茎、叶，花、果 实、种子中都含有大 量的营养组织
输导组 能够运输水和无机盐 织
茎、叶脉、根尖成熟 区
三.植物体的结构层次 1.如何从宏观到微观来描述植物体的结构层次？
鳞茎
茎的变态有茎卷须、茎刺、根茎、 块茎、鳞茎、球茎等
怎么区分茎叶
茎上 1，着生叶, 2，有节（着生叶的位置叫节） 3，有节间（两节之间） 4，有芽 5，有叶痕（当叶子脱落后，节上留有痕迹）。 这些茎的形态特征可与根相区别。
相 都是由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构 同 成组织、由不同组织构成器官。 点
叶的变态
叶卷须 叶刺
根的变态
肉质直根—胡萝卜，萝卜 块根—有丰富淀粉，甘薯
根的变态
寄生根—寄生在别的植物体 内吸收营养物质如：菟丝 子 气生根—根在空气中能 吸收水分，如：玉米
茎的变态
块茎—马铃薯 根状茎—藕，竹鞭，芦苇
特点：分生组织的细胞 小，细胞壁薄，细胞核 大，细胞质浓，具有很 强的分裂能力，能够不 断分裂产生新细胞，再 由这些细胞分化形成其 他组织。
名 称
功
能
分布
分生组 分生组织的细胞小，细胞壁薄，细 成熟植物体根尖 织 胞核大，细胞质浓，具有很强的分 裂能力，能够不断分裂产生新细胞， 再由这些细胞分化形成其他组织。
器官
植物体
根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成完整的植物体
生物体的结构层次
植 物
动 物 构成身体的组织有 构成身体的组织有分生组 上皮组织、肌肉组 织、保护组织、输导组织、 不 织、神经组织、结 营养组织等 同 缔组织等
结 构 层 次
点
没有系统，由器官直接构 有八大系统，由系 成植物体 统构成动物体