苏教版语文九上《在烈日和暴雨下》
九年级语文上册 第7课《在烈日和暴雨下》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
在烈日和暴风雨下
一、设计理念
《在烈日和暴风雨下》编排在苏教版九年级上册第二单元。
依据《语文课程标准》的基本理念与单元教学目标的重点，我的设计思路主要是让学生认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。
二、教学目标
知识与技能目标：
1、掌握生字词的音、形、意。
2、掌握有关作者的文学常识。
过程与方法目标：
感知课文，分析情节结构。
体会人物的心里描写的作用
情感态度价值观目标：
学习对人物形象的描绘。
认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
三、教学重难点：
学习对人物形象的描绘。
认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
四、教学用具多媒体课件。
苏教版九年级语文上册 第7课《在烈日和暴雨下》课件(共32张PPT)
细节描写的作用:
表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难 不幸冷若冰霜，冷酷无情。
作者描写坐车的人：
一、通过描写坐车人的所作所为写出祥子 的不幸遭遇。
二、揭露这种人的自私冷酷。 从 而 揭 露 旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦 难遭遇的社会根源。
反思:
如果是好天气 祥子会不会有好的命运？
在烈日和暴雨下
自然环境描写1：
柳树：病了似的
马路：干巴巴、发着白光
天热
便道：尘土……结成灰沙阵 牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大 小贩：不敢吆喝
街上：寂静……焦躁的丁丁当当
发狂
人物描写：祥子1
喘不过气来、嘴唇发焦
在
烈
日
裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起
下
拉
车
……刺目……难听……腥臭
祥 胆怯→既不敢出去，又没事可做
子 矛
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
苏轼《水调歌头》
以乐景写哀， 以哀景写乐， 一倍增其哀乐。
清（王夫之）
关注细节：
(1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在 这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 (2) 坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫在水里挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多给
思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格 特点？有什么作用？
苏教版九年级语文上第2单元第7课《在烈日和暴雨下》教案
苏教版九年级语文上第2单元第7课《在骄阳和暴雨下》教课设计《在骄阳和暴雨下》教课设计教课目标：1．经过祥子的遭受，认识旧社会城市穷人的磨难生活，认识造成这类现象的社会本源，加深对新社会的热爱2．认识小说的三因素之一——环境描绘在小说中的作用3．学习详细仔细的描述人物形象的方法重难点：1．认识小说的三因素之一——环境描绘在小说中的作用2．学习详细仔细的描述人物形象的方法教课方法：采纳以思虑题指引学生各自阅读，理解文章，让学生回答，老师解说，指引学生深入理解文章的方式进行教课。
教课时间：3课时教课步骤：第一课时（作者介绍）导语：《在骄阳和暴雨下》选自老舍《骆驼祥子》第18章，标题是编者加的。
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代有名作家。
他身世贫苦，长久与打拳的、卖唱的、黄包车夫等贫苦人来往，不单熟习他们，并且同他们成立了深沉的友情，他创作的小说，多取材于基层社会受压迫人们的生活，反应旧中国劳感人民的不幸，无情揭穿旧社会的罪恶。
小说有《老张的哲学》《赵子曰》《猫城记》《离婚等》此中以描绘旧中国城市洋车夫生活长篇小说《骆驼祥子》最为有名。
解放后，他致力于戏剧，曲艺等方面的创作，前后共写了23个剧本，此中《龙须沟》《荼馆》《全家福》等影响大，1951年他获取“人民艺术家”的荣耀称呼。
作品简介：（见人教版教参P131）正音解词：憋气（biē）砖窑（yáo）瞌睡（dǔn）新汲的水（jī）1/6苏教版九年级语文上第2单元第7课《在骄阳和暴雨下》教课设计发痧（shā）胆寒（qiè）空膛（táng）馊味（sōu）打嗝（gé）攥着（zuàn）砸（zá）顿足（duò）蹚水（tāng）解题：厌烦（nì）腥臭（xīng）幌子（huǎng）利飕（sōu）文章题目由几个词构成？构成一个什么构造？中心词是什么？（5个词，构成介宾短语，中心词是“骄阳”和“暴雨”）若将题目写成一个完好的主谓句，该补上什么？（“谁”——祥子，“干什么”——拉车）文章以此为题，作用是什么？（突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的难过和凄惨）阅读课文，依据题目给的提示给课文区分段落。
九年级语文上册苏教版课件：7.在烈日和暴雨下(共36张PPT)
4
1. 学习具体细致地描绘人物形象的写法。 （重点）
2. 学习以自然环境的描写烘托人物的写法 （难点）（难点）
3. 认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
5
来自《点拨》
老舍（1899~1966），原名舒庆春，字舍予，满族， 北京人。现代著名作家、杰出的语言大师。老舍一生勤 奋笔耕，创作甚丰。代表作有长篇小说《四世同堂》《 骆驼祥子》等，中篇小说《我这一辈子》等，短篇小说 集《赶集》《贫血集》等，剧本《龙须沟》《茶馆》 等。
重在形容说话或行动的样子。如：一些贪官在位时趾高
气扬，一旦东窗事发，就会变得连说话都有气无力了。
13
3.爽性： 索性，干脆。
4.幌子： 商店门外表明所卖商品的标志。
5.腻烦： 文中指感觉心烦。
部分来自《点拨》
14
环境描写
导思1.祥子是在什么样 的环境中拉车的？作者 分别是从哪些角度来描 写（表现）酷热和暴雨 的？
25
部分来自《点拨》
9.“连一个铜板也没多给。”这个细节描写有何作 用？
【答案】“连一个铜板也没多给”这处细节描写 刻画了坐车人冷酷无情的形象。这表明祥子的悲 惨遭遇不仅来自恶劣的自然环境，还来自坐车人 的冷酷和漠视，来自人压迫人的社会环境。
26
阅读方法解密
部分来自《点拨》
中考怎么解
细节描写作用分析法。 （中考占3-4分）细节描写是指抓
19
部分来自《点拨》
4.课文大量的笔墨来写柳树、道路、动物等，属 于什么描写？有什么作用？ 【答案】属于侧面描写。通过描写烈日下柳树、道 路、动物等盛夏街头具有特征性的事物，以及描摹 人们的感受和反映，侧面烘托了天气的酷热。
20
部分来自《点拨》
初中语文骆驼祥子原文
初中语文中选自《骆驼祥子》的课文《在烈日和暴雨下》是苏教版初中语文九年级上册第二单元第7课的一篇课文，课文节选自老舍原著《骆驼祥子》第十八章。
下边整理分享这篇课文的原文、分段及主题。
在烈日和暴雨下老舍六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌好象也要被晒化。
街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。
每一口井都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔过去：赶不上新汲的水，就跟骡马同在水槽里灌一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
祥子有些胆怯了。
拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。
可是，见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。
一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦。
明明心里不渴，也见水就想喝。
不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。
拿起芭蕉扇搧搧，没用，风是热的。
苏教版九上语文第七课《在烈日和暴雨》
》》》》》》》》》积一时之跬步臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《初中语文试卷马鸣风萧萧九年级上册第七课在烈日和暴雨下祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。
地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。
他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。
他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。
他要把车放下，但是不知放在哪里好。
想跑，水裹住他的腿。
他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。
坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在这儿算怎么回事?”坐车的跺着脚喊。
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。
可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。
他咬上了牙，蹬着水，不管高低深浅地跑起来。
刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
拉到了．坐车的连一个铜板也没多给。
祥子没说什么，他已经顾不过命来。
雨住一会儿．又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。
抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
1．“祥子真想硬把车放下”一句中的“硬”字用得好，为什么?2．片段中画横线的句子表现了“坐车的”什么性格特点?试想像“坐车的”的心理活动，用一两句话描写出来。
性格特点：_________________________________________________________心理活动：_________________________________________________________3．从片段内容看，祥子的痛苦来自哪里?请概括出两点。
4．片段最后将哆嗦的祥子比喻成“风雨中的树叶”，这样写有什么用意?道行①于先生是小镇上的名人。
苏教版九年级语文上册课件：第七课 在烈日和暴雨下(共28张PPT)
快
作者抓住了暴雨的哪些特征来写？
“直的雨道”，“只那么一片、一阵”， 写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。
“地上射起无数的箭头”，写出暴雨 落下时冲势猛，力量足。
“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴 雨落下时雨量大，声音响
人物描写：祥子 不能抬头，不能迈步，半死 不活得往前拽
在暴 雨中 拉车
微微直了直脊背，吐了一口气
这是一本最使我满 意的作品。……我放 下笔的时候，心中并 没有休息，依然是在 思索；思索的时间长， 笔尖上就能滴出血与 泪来……
——老舍语
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城 里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带 着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不 甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆 属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱 换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二 辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部 分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的 继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的 便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节 发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因 妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一 身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成 了一个消极混世、屈从于命运摆布的没有职业的城 市游民。
在烈日和暴雨下
老舍
第一课时
学习目标(10分钟）： 一、简要介绍作家以及与选文有关 的原著内容。 二、疏通文字，扫除理解的障碍。 三、初读，理清行文脉络。 四、对烈日的多角度描写。祥子不 得不冒烈日拉车的苦难
老舍，原名舒庆春，字舍予。 中国现代著名作家。满族人，住北 京。他一生爱憎分明，用严肃的态 度勤勉创作，深刻地反映了他所处 的那个时代的社会生活。主要作品 有《骆驼祥子》、《四世同堂》、 《龙须沟》、《茶馆》等。
九年级语文《在烈日和暴雨下》苏教版知识精讲
第11段
提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？
讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此用笔抒胸中之愤。
讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。
第6段
提问：这段的内容写什么？
讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。
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高邮市____初中九年级（上）语文导学案
学习过程
订正、笔记栏
一、目标导航
学习目标：
1．能概括出祥子的性格特点，感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。
2．学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘人物心理及景物，并通过景物衬托人物形象的写法，能从文中举出相关例子并作简要赏析。
3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
重点：
1．理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其悲惨命运。
2．体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。
3．细致的心理描写。
难点：
写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
二、预学导学
（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
1．读准下列加点字的读音。
打盹（）胆怯（）发痧（）汲水（）
打嗝（）跺脚（）幌子（）打嗝（）
蹚（）攥（）拽（）黏（）
腻烦（）利飕（）馊味（）空膛（）
2．理解下列词语的含义：
（1）腻烦：（2）汲水：
（3）打盹：（4）漾：
3．文学常识积累：
《在烈日和暴雨下》选自，作者，原名，字，中国现代著名作家。
他的主要作品有长篇小说《》、剧本《》、《》等。
4．初读课文，思考下列问题：
（1）思考：祥子在哪两种环境下拉车？
（2）理清课文结构。
第一部分（1—）：订正、笔记栏
第二部分（—16）：
疑问摘要：
二、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）了解《骆驼祥子》的故事情节。
了解祥子三次得车，三次失车的经历。
节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖
力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。
祥子的心理和生活
的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。
（三）再读课文，整体感知课文。
1．祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？
2．文章题目有何作用？
突出（）的自然环境，衬托（）表现了作
者（）。
（四）阅读课文1—6节，完成下列各题：
1．读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？
2．读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画
祥子在烈日下为生活煎熬？
3．写烈日下街头景象和街上“拉车的人们”的情景有什么作用？
通过对人力车夫各种情况的描述，概括而又具体反映出，
为下文写做了铺垫。
4．阅读写祥子在烈日下拉车情景的语句，体会祥子所受到的煎熬。
如“一跑就喘不过气来”“手和脊背都要晒裂”“手和脊背都要晒裂”“裤褂
全裹在了身上”“低着头拉着车，慢腾腾地往前走”“没有主意，没有目的，昏昏
沉沉的”等句子表现了祥子。
（五）思考问题：
写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那
样，肚子里光光地响动”，这句话有什么含义？
这句话一是表明，一是喻示
（六）课内小结：
写烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。
这部分的景物描写烘托了祥子的心理和
性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。
三、课堂练习
订正、笔记栏（一）同步反馈训练
1．填空题：
老舍是著名的语言大师，他用词准确、生动，平中有奇，请选择合适的动词填在括号内。
（1）见井就( )过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里( )一大气。
(跑、奔；喝、灌) （2）铺子里的人争着往外跑，都( )着把蒲扇遮着头，四下里找。
(握、攥)
（3）白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，( )起许多尘土，土里微带着雨气。
(溅、砸)
（4）( )着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
(靠、抱)
2．指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作用。
（1）那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
（）
作用：（）
（2）车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。
（）
作用：（）
（3）祥子一口气跑回了家。
抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
（）
作用：（）
（4）胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。
（）
作用：（）
3．《骆驼祥子》中与祥子关系密切的两名女性是：霸道泼辣、心理变态、敢作敢为
的________和善良正直、命运凄惨、令人同情的____________。
（二）课内阅读：
①街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，
无精打采地低垂着。
②马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光。
③便道上
尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
④处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
⑤狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒
化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
⑥街上非常寂静，只有铜铁铺里发
出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
⑦拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒
得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的
钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
⑧那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低
着头慢慢地走。
⑨每一口井都成了他们崐的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过
去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。
⑩还有的，因为中了暑，
或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
1.概括这段文字的大意。
订正、笔记栏
2.这段文字可分为三个层次，划分层次正确的是（）
A.①②③│④⑤│⑥⑦⑧⑨⑩
B.①②③④⑤⑥│⑦│⑧⑨⑩
C.①②③④│⑤⑥│⑦⑧⑨⑩
D.①②③④│⑤⑥⑦│⑧⑨⑩
3.概括三层的层意。
(1)
(2)
(3)
4.这段文字详细描写了人力车夫的各种情况。
第⑦句写，⑧至⑩句写。
其中第句和第句描写得最详细。
5.这段文字为什么要详写人力车夫的各种情况？
6、第⑨句中的“灌”字有什么表达作用？
（三）能力提升：（安徽省2010年中考试卷）
初中毕业前，班级开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动。
下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。
1．同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。
一位同学是这样写的:
“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着
我们心灵的乐曲；，。
衷心感谢您，我敬爱
的老师！”请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。
要求:内容相应，句式相同。
2．为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，
其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。
材料一:明代文学家宋廉，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，
在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
材料二:北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯申，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三:甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把
自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
3．班委会倡议每位同学以“老师，我要对您说”为题，给老师写一封信。
下
面是三位同学信中正文的开头，你认为哪种开头更好些?为什么?
①初中三年很快过去了，我有太多的话要向您说。
老师，您要我说什么呢?
②三年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要对您说。
③有人说“教师是人类灵魂的工程师”。
一个老师，既要教书，也要育人五、课后作业：
1．完成导学稿“能力提升”所有练习；
2．阅读《骆驼祥子》。