学案 碳的化学性质
初中化学碳的化学性质教案
初中化学碳的化学性质教案
一、教学目标：
1. 掌握碳的化学性质；
2. 理解碳的四大常见化合物。
二、教学重点：
1. 碳在常温下的物理性质；
2. 碳的化学性质；
3. 碳的常见化合物。
三、教学难点：
1. 碳的常见化合物的结构；
2. 碳的化学性质对环境和人类的重要性。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示炭、金刚石和石墨等碳的形态，复习碳的基本性质和结构；
2. 学习：介绍碳的化学性质，包括稳定性高、易燃烧、与氧气反应等；
3. 拓展：讨论碳与氧气的反应产物、碳的同素异形体等知识；
4. 运用：通过实验演示碳的化学性质，让学生亲身体验碳的燃烧过程；
5. 巩固：学生自主观察和总结碳的常见化合物，如二氧化碳、甲烷等；
6. 拓展：引导学生思考碳的重要性及其对环境和人类的影响；
7. 总结：总结碳的化学性质和常见化合物，强化学生对碳的理解。
五、教学手段：
1. 实物展示：炭、金刚石、石墨等；
2. 实验：燃烧碳；
3. 多媒体教学：展示反应方程式、结构示意图等；
4. 讨论：引导学生思考碳的环境意义。
六、作业：
1. 思考碳的重要性及对环境的影响；
2. 小结碳的化学性质和常见化合物；
3. 搜集并分享碳在生活中的应用。
七、教学反馈：
1. 收集学生对碳化学性质的理解和认识；
2. 纠正学生错误观念，加深对碳化学性质的理解。
以上便是关于碳的化学性质的教案范本，教师可根据实际情况进行调整和扩展。
祝教学顺利！。
年级化学教案碳的化学性质之一
年级化学教案碳的化学性质之一一、教学目标1.知识目标：掌握碳的化学性质之一，包括燃烧、氧化、还原、酸碱性等。
2.能力目标：通过实验和讨论，培养学生观察、实验、分析、推理的能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点：掌握碳的燃烧反应和氧化反应的基本原理和实验方法。
2.教学难点：理解碳在化学反应中的作用及其机理。
三、教学准备1.实验器材：干燥管、试剂瓶、酒精灯、玻璃棒、试管等。
2.实验试剂：碳粉、碳酸氢钠溶液、稀硫酸、稀盐酸等。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的问题导入本节课的内容：“你知道碳在自然界中的存在形式有哪些？”引导学生回答，并对其进行适时的补充和引导。
2.碳的燃烧反应（15分钟）2.1进行实验：将一根未点燃的酒精灯的酒精灌满，然后用火柴点燃它。
将一根玻璃棒放入火焰中，然后拿出来观察。
2.2实验过程的观察与分析：学生观察到火焰中的玻璃棒是明亮的，从而引导学生得出碳在空气中燃烧会产生明亮的火焰。
3.碳的氧化反应（20分钟）3.1进行实验：向一根实验管中加入适量的碳酸钠溶液，然后加入稀硫酸。
将试管口放在火焰上进行观察。
3.2实验过程的观察与分析：学生观察到在加热的时候，试管口冒出了气泡，并出现了白烟。
引导学生得出碳在氧化反应中会产生气体和白烟的结论。
4.碳的还原反应（10分钟）4.1进行实验：将一小块锌片放入试管中，然后加入稀盐酸。
用正在燃烧的火柴点燃一个小块木条，然后将其放入试管中。
4.2实验过程的观察与分析：学生观察到木条在试管中继续燃烧，同时锌片的颜色由银白色变为黑色。
引导学生得出碳可以还原金属氧化物的结论。
5.碳的酸碱性（10分钟）5.1进行实验：将一小块大理石放入试管中，然后加入稀盐酸。
5.2实验过程的观察与分析：学生观察到加入稀盐酸后，大理石变化为气泡，并有气味产生。
引导学生得出碳在酸性溶液中会反应生成气体的结论。
初中化学教案碳的化学性质
初中化学教案碳的化学性质年级：初中主题：碳的化学性质教学目标：1. 了解碳的基本性质；2. 掌握碳的化学性质，包括燃烧、氧化、还原等；3. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点与难点：重点：碳的化学性质，包括燃烧、氧化、还原等。
难点：了解碳的各种反应过程。
教学准备：1. 实验器材：砂盘、炭块、烧杯、试管、碘酒、酒精灯等；2. 实验原料：炭块、氧气、氯气等；3. 实验环境：通风教室。
教学过程：一、引入教师简要介绍碳的重要性和应用领域，引导学生了解碳在日常生活和工业生产中的重要性。
二、实验探究1. 实验1：燃烧碳块在砂盘上放置一块炭块，点燃炭块，观察燃烧现象，让学生记录观察结果并总结燃烧过程中碳的化学性质。
2. 实验2：氧化碳将炭块放入烧杯中，加入氧气，观察氧化反应过程，让学生感受氧化碳的化学性质。
3. 实验3：还原碳在试管中放入氯气和碘酒，分别加入碳块，观察反应结果，让学生发现还原反应过程中碳的作用。
三、概念讲解通过实验探究和概念讲解，教师向学生介绍碳的化学性质，包括燃烧、氧化、还原等相关知识。
四、练习应用让学生进行相关习题练习，巩固所学知识，提高应用能力。
五、课堂讨论带领学生讨论碳在生活中的应用及环境问题，促进学生思考碳的重要性和保护环境的意识。
六、作业布置布置相关练习题和思考题，加深学生对碳的化学性质的理解。
七、课堂小结对学生关于碳的化学性质进行总结，强调重点和难点，鼓励学生多做实验，深入理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解碳的基本性质和化学性质，掌握碳的燃烧、氧化、还原等反应过程，加深对碳的理解和应用能力。
同时，引导学生关注环境问题，培养环保意识。
初中碳的化学性质教案
初中碳的化学性质教案
【学习目标】
1. 了解碳的基本性质；
2. 掌握碳的化学性质。
【教学重难点】
1. 碳的基本性质；
2. 碳的化学性质。
【教学准备】
1. PPT或黑板、彩笔等教学工具；
2. 实验室实验用品。
【教学过程】
一、导入：对碳的基本性质进行介绍，并引入碳的化学性质。
二、碳的基本性质：
1. 碳是第四周期元素，原子序数为6，原子量为12。
2. 碳在自然界中存在多种形式，如金刚石、石墨、纳米碳等。
3. 碳具有良好的导电和导热性能。
三、碳的化学性质：
1. 碳的燃烧：碳在氧气中燃烧会生成二氧化碳和水蒸气，放出大量的热。
实验演示：取一小段木炭，点燃后放入试管中，并加入适量的氧气，观察木炭燃烧的现象。
2. 碳的与氧气化学反应：碳还可以与氧气反应生成一氧化碳和二氧化碳。
实验演示：取一小段木炭，放入密闭容器中，并加入适量的氧气，观察木炭与氧气反应生
成的气体。
3. 碳的还原性：碳可以还原金属氧化物，实现金属的提取。
实验演示：取一小段木炭，与氧化铁反应，观察反应的现象。
四、总结：碳是一种重要的化学元素，具有丰富的化学性质，可以与氧气等其他元素发生反应，产生不同的化合物。
【课堂练习】
1. 碳的化学性质可大致分为哪几类？
2. 碳与氧气作用生成的主要产物有哪些？
【作业布置】
思考碳的化学性质对生活和工业的影响，并列举一些相关例子。
以上内容仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
初中化学碳的性质教案
初中化学碳的性质教案
主题：碳的性质
年级：初中
教学目标：
1. 了解碳的基本性质。
2. 掌握碳的几种常见存在形态。
3. 熟练掌握碳的化学性质。
教学重点：
1. 碳的基本性质。
2. 碳的存在形态。
3. 碳的化学性质。
教学难点：
1. 碳的共价键性质。
2. 碳的结晶形态。
教学准备：
1. 教材：化学教材《化学世界》第三章。
2. 实验器材：白磁盘、碳粉、氧气气体瓶。
教学过程：
一、引入：
老师向学生介绍碳是一个很重要的元素，地球上的所有生物体都是由碳构成的。
碳的存在形态也很多，学生知道碳有哪些存在形态吗？
二、讲解碳的存在形态：
1. 讲解碳的基本性质，包括碳的晶体结构和共价键性质。
2. 展示碳的不同存在形态，如纯碳、石墨、金刚石等。
三、查阅学习：
请学生查阅资料，找出碳的其他存在形态，并简要介绍其性质。
四、观察实验：
1. 将碳粉放入白磁盘中，点燃碳粉，使其燃烧。
2. 将燃烧后的碳粉放入氧气气体瓶中，观察其燃烧情况。
五、总结讨论：
让学生总结碳的性质和存在形态，并讨论碳在生活中的重要作用。
六、作业布置：
1. 查阅资料，了解碳的其他存在形态及其性质。
2. 写一篇关于碳的作用和应用的文章。
七、课堂小结：
通过本节课的学习，学生对碳的性质和存在形态有了更深入的了解，对化学知识也有更全面的认识。
希望学生在今后的学习中能够继续努力，更好地掌握化学知识。
碳的化学性质教案
碳的化学性质教案•相关推荐碳的化学性质教案 11篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的碳的化学性质教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
碳的化学性质教案 1一、设计思路1、关于常温下，碳的化学性质很稳定的教学。
从生活实际出发创设问题情景，激发学生学习兴趣，提高学生思考的驱动性。
认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途”。
实物展示:用墨抄写的古书。
多媒体播放（字画的奥妙）:用墨写的字画。
我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是碳黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么？常温下，碳的化学性质很稳定2、关于碳的可燃性教学。
通过播放影音文件，从生活实际出发创设问题情景冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们能猜测一下“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？四个人一小组讨论一下，讨论的主题不仅要找到“煤气”是什么，更重要的是找出“煤气”是怎样产生的？含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生CO，所以，预防“煤气”中毒采取的措施之一是烟道通畅，燃气热水器使用时，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。
通过对“碳的可燃性”的学习，对学生进行安全教育，联系生活实际，认识身边物质的科学知识，结合已有知识和经验分析解决问题，进一步提高认识。
3、有关碳的还原性的教学（重点探究）碳与氧气反应，既可生成CO2 ，又可生成CO 。
那么，碳能否与氧化物（氧化铜）反应，即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？引导学生分析问题提出假设──从问题出发进行大胆地假设，提出各种可能性。
讨论后对假设小结（1）．碳能与氧化铜反应；C＋CuOCu＋CO2↑（2）．碳能与氧化铜反应；C＋CuOCu＋CO（3）．碳与氧化铜不反应。
利用课件引导学生分析──思维探究通过学生交流、辩论设计好实验装置。
碳的化学性质之一教案
碳的化学性质之一教案一、教学目标1.了解碳的化学性质，包括稳定性、还原性、可燃性等。
2.通过实验观察碳的化学反应，培养观察能力和实验操作能力。
3.能够运用碳的化学性质解释一些生活中的现象。
二、教学重点1.碳的化学性质。
2.实验观察碳的化学反应。
三、教学难点1.碳的化学性质与生活中的实际应用。
2.实验操作的规范性和安全性。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍碳的基本概念，包括碳的元素符号、相对原子质量等。
2.引导学生思考：为什么生活中有很多碳的化合物？二、新课讲解1.碳的稳定性：介绍碳的化学稳定性，如石墨、金刚石等碳的同素异形体。
2.碳的还原性：讲解碳在高温下能将金属氧化物还原为金属的原理，如炼铁、炼钢等。
3.碳的可燃性：介绍碳在氧气中燃烧二氧化碳的化学反应。
三、实验观察1.实验一：将石墨和金刚石分别放入燃烧匙中，加热至高温，观察燃烧现象。
2.实验二：将木炭放入试管中，加入少量稀硫酸，加热，观察木炭逐渐消失的现象。
四、课堂讨论1.让学生讨论：碳的化学性质在生活中有哪些应用？第二课时一、复习导入1.复习上节课所学的碳的化学性质。
2.提问：碳的化学性质在生活中有哪些应用？二、新课讲解1.碳的化学性质与生活的关系：讲解碳的化学性质在生活中的具体应用，如碳纤维、活性炭等。
2.碳的化学性质与环保：介绍碳的化学性质在环保方面的应用，如二氧化碳的固定、碳汇等。
三、实验观察1.实验三：将活性炭放入水中，观察活性炭的吸附性能。
2.实验四：将碳纤维放入酒精灯火焰中，观察碳纤维的燃烧现象。
四、课堂讨论1.让学生讨论：如何利用碳的化学性质为环保事业做出贡献？2.布置作业：让学生查阅资料，了解碳的化学性质在新能源领域的应用。
六、教学反思1.评价本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生应掌握碳的化学性质及其应用，能够运用所学知识解释生活中的现象，提高观察能力和实验操作能力。
碳的化学性质教学案例[5篇]
![碳的化学性质教学案例[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/485254dac9d376eeaeaad1f34693daef5ef713df.png)
碳的化学性质教学案例[5篇]第一篇：碳的化学性质教学案例《碳的化学性质》教学案例教学背景：本节内容的教学是在学生已经学习了几种碳单质的基础上进行的，学生已形成“碳原子的排列方式不同导致碳单质的物理性质存在巨大差异”的观点，这节课在此基础上继续质疑“碳单质的化学性质是否也有巨大差异呢？”让学生提出猜想，教师通过一个个实验予以验证。
教学中教师要注意引导学生分析实验现象，归纳实验结论。
教学目标：1、知识与技能：（1）知道碳单质的化学性质。
（2）了解氧化还原反应。
2、过程与方法（1）能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
3、情感态度与价值观（1）树立物质的性质决定用途的观点教学重点：碳单质的化学性质。
教学难点：碳跟某些氧化物的反应。
教学方法：实验探究；分析与归纳。
教学资源与设备：教具准备：(1)仪器：试管(大小各1支)、铁架台、酒精灯、网罩、药匙、带导管的橡皮塞；(2)药品：木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。
多媒体资料：电脑图片：王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》木炭还原氧化铜的flash动画课程安排：一课时教学过程：[引言]金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，那它们的化学性质呢？[过渡]在了解了单质碳物理性质后，本节课重点了解碳的化学性质。
[板书]碳的化学性质资料：我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。
例：出示电脑图片王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》[设问]这说明了什么? [学生讨论回答]常温下，碳的化学性质不活泼。
例：木制电线杆在埋入地下以前，常将表面烧焦。
[学生讨论原理]木材埋入土里，遇水很容易腐乱。
表面烧焦变成木炭后不易腐乱。
[板书]1．常温下，碳的化学性质不活泼。
[设问]若升高温度，又如何呢? [回顾提问]一定条件下，碳不能跟其他物质反应吗？[学生板演]C+O2CO2 [讲述]这是在氧气充足的情况下碳燃烧生成二氧化碳，若氧气不充足，产物是否相同呢？[思考]冬季人们为了御寒，常将门窗紧闭，用煤炉来取暖，但往往会发生中毒事故，这是为什么？[讲述]这是因为当氧气不充足时，碳不完全燃烧产生有毒气体一氧化碳，它会引起人体中毒。
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《碳的化学性质》导学案
余列琴2011-11-13 【学习目的】
了解碳的化学性质及其应用，知道什么叫还原反应和还原性，会区分氧化剂和还原剂。
【学习过程】
一、预习填空。
1．我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是因为碳在常温下化学性质。
2．碳在点燃的条件下，在氧气中充分燃烧的化学方程式是。
当碳燃烧不充分的时候，生成一氧化碳，同时放热，其化学方程式是。
由此可见碳具有性，可用作。
3．在高温的条件下，碳可与某些氧化物反应。
例如用木炭还原氧化铜，其化学方程式是；用焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来，其化学方程式是。
由此可见碳具有性，可用于。
二、探究实验：木炭还原氧化铜。
老师演示该实验，学生思考如下问题：
1．实验现象：；。
2．实验结论：。
3．化学方程式：。
4．实验注意事项：（1）在酒精灯火焰上加网罩的目的是。
（2）试管口弱向下倾斜的目的是。
（3）实验结束后，应先将导管撤出再熄灭酒精灯，以防止。
（4）熄灭酒精灯后，不能立即将试管中的固体倒出来，而是等试管冷却后再倒出来，目的是。
三、巩固练习。
1．根据下列物质的性质，写出其对应的一种或几种用途。
（1）单质碳具有还原性：。
（2）常温下碳的化学性质不活泼：。
（3）碳燃烧时放出大量的热：。
2．木头电线杆在进入地下之前，常要把进入地下的部分木头表面考焦。
这是为什么？
3．写出碳在高温下还原氧化铜的化学方程式，并计算要使80g氧化铜完全还原，需要碳的质量至少是多少？
4．如图所示为过量的木炭还原氧化铜的实验装置，请回答下列有关问题。
（1）实验过程中首先观察到的又能证明碳与氧化铜发生
化学反应的现象是。
（2）a处排出的气体中，除含有未排尽的空气和未被完
全吸收的CO2外，还一定含有气体，
写出有关的化学方程式。
（3）还原完毕后应进行的操作是（填序号）。
A．先停止加热，再拔开管口的橡皮塞
B．先拔开管口的橡皮塞，再停止加热
C．先将广口瓶中液面下的导管移到液面上，再停止加热
（4）该装置有什么缺陷，请你指出来：。
（5）最能说明试管中的反应已完成的实验现象是：。