2014年人教版八年级语文下册《雷电颂》教案之四
八年级语文下册《雷电颂》教案设计
八年级语文下册《雷电颂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对文学作品的热爱。
二、教学重点：1. 课文中生僻字词的认读与理解。
2. 分析课文中的写作手法和人物形象。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，完成相关练习。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文《雷电颂》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）完成相关练习，巩固知识点。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词。
（2）分析课文中的写作手法和人物形象。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：根据本节课的学习内容，完成课后练习。
7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
七、教学资源：1. 课文《雷电颂》原文。
2. 相关背景资料：关于作者及其创作背景的资料。
3. 参考译文：为学生提供课文的参考译文，帮助理解课文内容。
八年级下册语文《雷电颂》教案【五篇】
2、理解作品的思想内容，初步认识戏剧文学的特色——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和赏识戏剧文学的能力。
二、教课要点1、人物的感情及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物感情的表达方式。
三、教法设计1听一读一赏一读让学生在回环来去的念书中，体悟、理解。
2讲堂议论培育学生阅读赏识能力，形成朗诵、思想、说话多维沟通。
3多媒体创建情境调换学生各样器官的感觉，理解课文，走进人物。
四、课前准备供给参照书本及有关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教课步骤一导入新课学生用多媒体显现有关资料，沟通有关感觉。
教师播放《橘颂》的背景画面电影《屈原》插曲，学生感觉草木飒飒的凄凉氛围，聆听屈原在波浪汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国期间出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒怀诗《离骚》。
因看破秦国兼并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，此后遭奸人诬陷，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻克后，自投汨罗江而死。
郭沫若现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回首中吸取着斗争的力量与汹涌的诗情。
《屈原》写于 1942 年 1 月，这时正当抗日战争的对持阶段，也是公民党统治最黑暗的时候。
蒋介石公司悲观抗日，发动皖南事变，大举屠戮爱国抗战军民，掀起反共热潮。
二检查预习预习作业详见励耘精选系列丛书《课时导航》人教版八年级语文下该课课前热身部分内容。
三整体感知多媒体课件显现情境及课文录音，学生赏识体验，品尝文章语言，体悟文章气概，并谈整体感觉。
1、你感觉本文在语言上有何特色?激情汹涌，气概雄浑。
2、模拟朗诵依据刚才所听到的录音，认真推测语气、语调、语速，自由朗诵全文。
3、与过去课文对比，这篇课文在形式上有什么特色?是屈原的心里独白。
是人物直抒胸臆，直接表露心里深处烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。
《雷电颂》教案 (人教版八年级下册)
《雷电颂》教案 (人教版八年级下册) 郭沫若黄梅县刘佐乡中学周和枝学习目标：知识目标：1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标：1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标：理解并走进屈原的内心世界。
教学重点：1、朗读理解内容与思想2、体会象征含义，学习修辞手法教学难点：课文的思想内容，象征含义教学时间：2课时教学过程第一教时一、导入：同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
二、(同学们查找有关屈原和郭沫若的资料，并进行交流，了解屈原和郭沫若。
)介绍屈原屈原--名平，字原，又自云名正则，字灵均。
我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汨罗江而死。
屈原的故事战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。
他见百姓受到战争灾难，十分痛心。
屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。
这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，被流放。
当时秦国势力大，.秦攻击楚国。
屈原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被囚。
楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。
秦国占领了楚国大部分土地，楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。
他越来越老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。
他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。
【人教版八年级语文下册《雷电颂》教案设计】 人教版八年级下册教案
《【人教版八年级语文下册《雷电颂》教案设计】人教版八年级下册教案》摘要：下面是编带人教版八年级语下册《雷电颂》教案设计欢迎，教师播放《橘颂》背景画面(电影《屈原》插曲)学生感受草木飒飒悲凉气氛倾听屈原波涛汹涌沅水岸边仰天长问情境导入新课教师板课题，(四)问题探究《雷电颂》是屈原心独白我们能够从出屈原心世界《雷电颂》教学目标是理作品思想容初步了戏剧学特——剧主要靠语言、动作表现人物性格下面是编带人教版八年级语下册《雷电颂》教案设计欢迎、教学目标、朗课体味气势感受情感律动、理作品思想容初步了戏剧学特——剧主要靠语言、动作表现人物性格3、品味语言理语言所包孕深培养和欣赏戏剧学能力二、教学重、人物情感及人物性格、作品思想容3、作品人物情感表达方式三、教法设计听赏让学生回环往复体悟、理课堂讨论培养学生欣赏能力形成朗、思维、说话多维交流3多媒体创设情境调动学生各种器官感受理课走进人物四、课前准备提供参考籍及相关让学生走近戏剧走近郭沫若走近屈原五、教学步骤()导入新课学生用多媒体展示相关交流有关感受教师播放《橘颂》背景画面(电影《屈原》插曲)学生感受草木飒飒悲凉气氛倾听屈原波涛汹涌沅水岸边仰天长问情境导入新课教师板课题屈原名平原灵我国位伟爱国诗人战国期出国人用楚辞形式写了我国首政治抒情诗《离骚》因看透秦国吞并六国野心力劝楚王齐抗秦遭奸人陷害罢官放逐但仍心系祖国楚国被攻占投汨罗江而死郭沫若现代著名作诗人剧作历史学他从抗战现实斗争深切感受到人民呼声和代责任又从往昔历史回顾汲取着斗争力量与澎湃诗情《屈原》写9年月这正值抗日战争相持阶段也是国民党统治黑暗候蒋介石集团消极抗日发动“皖南事变”肆屠杀爱国抗战军民掀起反共高潮(二)检预习预习作业详见励耘精品系列丛《课导航》人教版八年级语(下)该课“课前热身”部分容(三)整体感知多媒体课件展现情境及课录音学生欣赏体验品味语言体悟气势并谈整体感受、你觉得语言上有何特?激情澎湃气势雄浑、模仿朗根据刚刚所听到录音仔细揣摩语气、语调、语速由朗全3、与以往课相比这课形式上有什么特?是屈原心独白是人物直抒胸臆直接流露心深处强烈思想感情种戏剧艺术表现手法可以直接展示人物心深刻而复杂矛盾充分展开艺术想达到物我化境界郭沫若十分戏剧冲突激化人物心情感逐渐推向高潮以长抒情独白方式喷泻二处以达到限戏剧和抒情效、结合课背景根据你理谈谈课主要容和思想感情两层诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟神力表达对黑暗愤激和对光明礼赞与向往借指斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽当权者(四)问题探究《雷电颂》是屈原心独白我们能够从出屈原心世界请出你感兴趣句子或段落朗给庭并说说这里写出了屈原怎样心感情、学生诵以带品体会容和形式高统、组交流、讨论品感受3、学生就容和形式谈有所感句段并出其所包孕情感、你认屈原是怎样人?爱国爱民忠贞不屈有着浩然正气和英勇无畏斗争精神人5、朗不难发现作者将很多事物赋予了其它含义归纳下作者究竟赋予了这些事物什么特别含义?这是种什么手法?风雷电象征变革现实伟力量洞庭湖、东海、长江象征人民群众无形长剑坚定信念“土偶木梗”群像象征无德无能、欺民惑众官僚统治集团象征根据事物某种系借助某具体事物形象(象征体)以表现某种抽象概念、思想和情感(被象征体)能够使不容易或不便直接说出思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出且化“抽象”“具体”使思想更加形象、可感极增强作品艺术表现力和感染力6、讨论《雷电颂》这段独白激情澎湃气势雄浑作者是如何做到这?从句式、修辞等角运用拟人、呼告直接有力地表达爱憎运用排比、反复使句式整齐铿锵有力多用短句表达激烈情感急促语气7、全体学生配乐朗课从局部理回到整体感知理屈原“虽九死其犹悔”忧国忧民伟情怀。
八年级语文下册《雷电颂》教案4人教版
7 雷电颂教学目标知识与能力：1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。
情感态度与价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学重点诵读并背诵课文前六段。
体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。
教学难点联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
教学方法诵读法研讨探究法课时安排2课时教学过程2．在学生介绍的基础上，教师作适当补充：（1）屈原介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
（2）作者介绍：郭沫若：进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
（3）写作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值战争的相持阶段，也是国民统治最为黑暗的时候。
集团消极，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国民，掀起反共高潮。
2．课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。
要求学生：注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
3．模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
4．整体感知：（1）教师问：同学们，你们觉得本文在气势上有何特点？明确：激情澎湃，气势雄浑。
（2）问：与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？明确：是屈原的内心独白。
（3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
据此，课文分两部分：第一部分：（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
人教版初二下册《雷电颂》语文教案(最新8篇)
人教版初二下册《雷电颂》语文教案（最新8篇）1、感受屈原内心强烈的情感：极度的愤怒，想要把黑暗的现实撕碎的强烈愿望，对光明与自由的热烈追求。
2、欣赏郭沫若将这些强烈的情感表达得淋漓尽致的艺术手法。
3、探究风、雷、电的象征意义和“屈原”形象的历史意义。
一、导入新课今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。
这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。
那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感？作者郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢？二、感受情感播放《雷电颂》情境朗读视频。
学生自由朗读课文，走进屈原的内心，感受屈原的情感。
学生自由谈论感受，明确：屈原此时内心涌动着无比强烈的情绪——极度愤怒，想要摧毁当时的黑暗现实，热烈地追求光明与自由。
三、分析鉴赏1、在文章中，你是不是觉得有些句子情感表现得很强烈，而另外一些句子的情感表现力则较弱一些？(教师要求学生找出这些情感表现力强烈的句子，前后左右交流，然后到班上交流。
尽量让不同的学生都来说说自己的感受。
)2、请同学们思考：为什么是这些句子的情感会更强烈、充沛一点？你能否扮演屈原，通过朗读将蕴藏在这些句子中的强烈情感表现出来？明确：因为这些句子具有特殊的表现形式，所以其表达的情感更为强烈。
⑴展开神奇的想象，让屈原和宇宙间伟大的自然力“急风、怒雷、闪电”结合在一起，达到物我统一的境地。
借助它们的神力，诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。
这样就使历史中屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目。
全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着髙昂的革命浪漫主义激情。
⑵特定的修辞手法的使用使人物情感的抒发更加强烈和直接。
文中大量运用拟人、呼告等修辞方法，或者热切地呼告和歌颂风、雷、电，或者无比愤怒地斥责恶神，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。
同时，文中大量运用了反复、排比、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的情感。
八年级语文课《雷电颂》教案【7篇】
八年级语文课《雷电颂》教案【优秀7篇】《雷电颂》教学设计篇一【创意说明】《雷电颂》是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的热烈追求。
本设计的意图是在学生反复朗读的基础上，通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。
体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。
一、聊屈原，知背景此前布置预习，学生查阅有关屈原的资料，课堂上交流。
二、读课文，想情景多媒体播放理查德的钢琴曲《命运》。
学生品味课文意境，想象情景，达到入境这一步，进而调控情绪，活化智力因素，提高认知能力。
１、听读感受。
２、学生自由的放声的富有激情的朗读。
３、感知内容：一层呼唤风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
二层借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。
４、想像情景：狂风怒吼，雷声隆隆，闪电烁烁。
三、说象征，例修辞象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象要领，思想和情感（被象征的本体）。
象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。
如：风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
长剑：象征坚定的信念。
“没有阴谋……的小岛”：象征一方净土。
土偶土梗：象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。
文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
四、诵课文，察屈原重放《命运》学生调动最激越的情感，大声朗读并背诵前６段，在朗读中想像剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。
初二下册语文《雷电颂》教案
初二下册语文《雷电颂》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级下册语文《雷电颂》教案
人教版八年级下册语文《雷电颂》教案【教学目标】1. 了解雷电的形成和危害。
2. 通过学习“雷电颂”，感受雷电的威力，了解人与自然的关系。
3. 提高运用修辞手法写作的能力。
【教学重点】1. 讲述雷电的形成、危害和人类对其的认识及应对。
2. 学习《雷电颂》，了解一个人对天气及其变化的敏感和热爱，并能够分析诗歌的基本结构和运用的修辞手法。
3. 能够灵活运用修辞手法写作，取得掌握之后，用心情来驾驭语言，从而使自己的文章更具感染力。
【教学难点】1. 诗歌的表现手法。
2. 修辞手法在文学创作中的运用。
【教学过程】一、热身与导入 5分钟师生共同欣赏静态图片或视频来介绍雷电的形成以及对人类的危害。
教师采用示范讲解法，将各种普通事物与人类活动联系起来，引导学生思考雷电是如何危害人类的，然后让学生阅读课文《雷电颂》，把握诗歌的情感描写和修辞手法。
二、讲解 20分钟1. 了解雷电的形成、危害及人类的对其认识及应对。
2. 读懂《雷电颂》的基本结构及诗人所表达的情感。
3. 分析诗歌运用的格律、音韵、比喻等修辞手法。
三、操练 20分钟1. 学生单独朗读《雷电颂》。
2. 学生分组探讨该诗的主旨、情感及诗人的意图。
3. 以小组为单位，通过讨论的形式提高语文表演能力。
组员之间互动，通过借助感情、音色和发音等方式来增强诗歌情感的表达，从而更加深入细致地领会和表达诗歌的情感。
四、小结 5分钟教师对学生进行测评，检验学生对本节课的掌握情况，进一步提高学生的语文阅读水平以及审美能力。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试仿写雷电颂，通过模仿经典，在实践中运用自己的想象力和创造力，寻求所表现的情感并加以表达，从而增强自己的写作能力。
2. 学生可以通过阅读有关科技、环保、科幻等题材的文章，加强阅读及写作能力。
同时，对相关事物的了解和认知也对增强自己的关注和爱护自然环境，提高自身环保意识和质量水平有所帮助。
【板书设计】雷电的形成及危害和人类的应对诗歌基本结构、情感、修辞手法【作业】仿写《雷电颂》。
八年级语文下册 《雷电颂》教案4 人教新课标版
雷电颂知识目标：1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1、指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2、品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标：理解并走进屈原的内心世界。
教学方法：1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教学时数：两课时教学步骤：一、课前准备──预习：提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
三、整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
四、研习课文1．学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。
2．小组交流、讨论品读感受。
3．学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
五、欣赏品味全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。
理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
六、小结通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
七、课后语文实践活动：课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。
一、《雷电颂》的结构和特点：1、〈雷电颂〉可分几层？〈〈雷电颂〉是屈原歌颂风雷电的内心独白。
独白是人物内心深处最强烈的思想感情的自然流露。
( 还有对白) 这篇独白实际上是一首完美的诗，气势雄伟，充满战斗激情，抓住事物特征展开联想，达到物我同化的境界。
分两层：第一层：对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。
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7雷电颂
【学习目标】
1、学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
【学习重难点】
1、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言中所包含的深意。
【走近屈原】
屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”（农历五月初五）。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
一、自主学习
1、给下列加点字注音。
伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( )
犀利( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( ) 罪孽（）
2、课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受，相互交流。
二、合作探究
4、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
风雷电：洞庭湖、东海、长江：
无形的长剑：“土偶木梗”的群像：
5、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？
6、归纳屈原的人物形象。
三、拓展提升
7、对比阅读，与以前学过的《静夜》《天下的街市》对比，说说本文诗作的特色。
四、我的收获与疑问
7 雷电颂
1、伫立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波澜(lan2) 污秽(hui4) 犀利(xi1)
劈开(pi1) 稽首(qi3) 驰骋(cheng3)虐待(nüe4) 罪孽
二、合作探究
1、激情澎湃，气势雄浑，是屈原的内心独白。
追问：雷电颂其实是作者在颂谁？板书明确：屈原颂
2、《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” ）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。
3、风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求
4、风雷电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
5、运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。
风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。
因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。
这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
诗中还有不少反问句、设问句，“这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。
6、光明与正义的化身爱国爱民英勇无畏。
三、拓展提升
7、《诗两首》是在案头供人吟读的小诗，两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到传说中天上的人和事，写牛郎织女的故事，写鲛人泣珠的传说，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对照，以此反衬诗人对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人面对浩瀚的宇宙时对理想境界的朦胧的向往。
两首诗都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。