后进生类型、成因及对策分析
后进生的成因和转化对策
后进生的成因和转化对策近年来，教育部门为了提高教育的质量，注重挖掘学生的潜力，提高教育的公平性，积极开展后进生教育。
那么，什么是后进生呢？后进生简单来说，就是相对于其他年龄、学历、社会阅历相同的人而言，学习成绩较差、学习能力较弱的人群。
那么这些学生成为后进生的成因是什么呢？后进生的转化对策又有哪些呢？本文将从多个角度探讨这个问题，并提出一些提高后进生成绩的对策。
一、后进生的成因1.家庭因素：家庭环境、亲子教育的状况往往会影响一个人的学习成绩。
如果家庭里缺乏学习氛围，父母对孩子的学习没有关注，学生就容易缺乏学习能力和学习兴趣，自然成绩就会不尽如人意。
2.学校因素：学校的教育教学质量、教师的教育水平、学校的教育资源等都会对学生的学习成绩产生影响。
如果学校本身的教育质量有所欠缺，教师的教学水平不高等因素，都会使学生在学习中处于劣势地位。
3.自身因素：学生的身体健康、学习习惯、自学能力、心理素质等也会影响一个人的学习成绩。
如果自身存在缺陷，就会影响学习效果，甚至影响成绩的提高。
二、后进生的主要表现1.成绩表现：后进生的成绩表现最为明显，一般是成绩排名低或者平均分较低。
2.学习态度：后进生的学习态度一般比较消极，对学习缺乏积极性。
3.行为表现：后进生的行为表现一般比较不良，例如违反校规、辍学、旷课等。
三、后进生转化对策1.建立完善的后进生档案：学校可以对后进生进行档案建立和资料调取，把后进生每个方面的情况、表现、试验成绩等资料都记录在案，并定期进行统计和分析，以制定更具针对性的教学方案。
2.改进教学设计：学校应针对后进生的学习状况进行教学设计，开展个性化教育，发掘学生的潜力。
教师要在教学中采取更加灵活、多样化、有针对性的教学方式，提高学生学习的积极性和兴趣。
3.增强学生的自信心：学校应该增强学生的自信心，让他们明确自己的优势和不足，并制订学习规划，拓展个人兴趣和爱好，发掘自己的高潜质。
4.强化家庭教育：家长要在家庭教育中充分发挥自己作用，通过家庭教育使孩子形成良好的学习习惯、兴趣爱好和良好的学习心态。
后进生的成因和转化对策
后进生的成因和转化对策后进生是指在学习方面相对于同龄人而言成绩相对较差的学生，他们的存在不仅加大了教育的难度，而且也给学校、教师和他们本身带来了挑战。
究其成因，我认为以下三点是主要的：一、学习态度和方法不对这是一个非常邪门的事情，更有甚者，经常会有既聪明又勤奋的学生，也会遇到学习方法不当、态度不端的学生。
这些学生常常过于依赖老师，只有在面对考试时才会认真学习，并容易受到诱惑而偏离学习方向。
这样的学生往往不具有良好的自我管理能力，也容易放弃探究问题的决心和毅力。
二、家庭环境和社会环境的影响家庭作为一个人成长过程中最重要的一环，家庭环境和家长教育方法对学生的学习状态有非常大的影响。
比如，对于一些家长来说，他们重视的并不是学生的学习成绩，而更多关注孩子的社交、运动等方面，这在某种程度上会对孩子学习方面的努力造成冲击。
而社会环境的影响则主要体现在媒体的推广和社会焦点的转移，学生可能受到社会上不好的风气和不良信息的摧残，导致学习意愿减弱。
三、教育管理方面不足学校应该以学生成长、学习进步和自我认知为重点，但是有很多学校往往忽视了这些方面。
从学校和教师的角度来看，对于一些后进生的关注和引导往往不够。
这在某种意义上，这种状态也反映了教育体制和管理的缺陷。
对于后进生，我们可以采取以下措施：一、形成良好的学习氛围学校和家庭应该为学生提供一个良好的学习环境，培养他们的学习兴趣和习惯，这对于后进生的转化很有益处。
首先，学校要通过改善教学环境、提高教学质量、建立帮助学生提升的评估方法等措施来营造一个良好的学习氛围。
其次，家庭也要为学生提供良好的学习环境，保证学生的学习和生活情境。
二、引导学生改变学习态度和方法学校和家庭要鼓励学生采取正确的学习态度和方法来提高自己的学习成绩。
家庭可以从营造学习氛围、鼓励、帮助、监督等方面来帮助学生改变学习态度和方法。
学校可以进行个性化教学、评估、奖励等措施来激励学生的学习欲望。
三、加强教育管理学校可以通过完善教育管理制度、增加课堂上的关注和引导、加强对学生的心理疏导等方面，使得学校教育给予每一个学生更好的发展机会。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
后进生成因分析及改进策略
后进生成因分析及改进策略一、引言后进生是指在同年级中学习能力最差的学生，他们在学习中总是排在最后。
后进生的问题不仅关乎个人的学业成绩，更涉及到学校教育的公平和生源质量，以及社会对教育公平的期待。
对后进生的成因进行分析，找出解决问题的办法，对学校教育具有重要的意义。
二、后进生成因分析1.非智力因素（1）家庭环境家庭环境对学生成绩有着重要的影响。
部分后进生来自贫困家庭，由于家庭条件不好，生活压力大，缺乏良好的学习环境和家长的关怀，导致学习动力不足，导致成绩落后。
（2）学习习惯学习习惯是影响学生成绩的重要非智力因素，部分后进生由于没有养成良好的学习习惯，无法有效地利用时间和资源，导致学习效率低下，成绩不理想。
（3）心理问题部分后进生由于心理问题，比如自卑、自怜，导致对学习失去兴趣，严重影响学习成绩。
（1）认知发展不良认知发展不良是影响学习的重要因素，部分后进生由于认知发展不良，导致无法很好地理解和消化所学知识，影响学习效果。
（3）学科特长部分后进生成绩不佳是因为对某些学科没有特长，导致在这些学科上无法取得好成绩。
以上就是后进生成因的分析，通过对这些因素的分析，可以为我们找到制定改进策略提供依据。
三、改进策略1.教师应重视后进生教师是后进生成长的重要因素，他们能够在学生学习中对学生进行引导和辅导。
在教师在教学过程中应该对后进生多一些关心，多给予他们一些鼓励和激励，为他们创造一个良好的学习氛围。
2.家庭应关注后进生家庭对学生成绩有着重要的影响，家长应该加强对后进生的关怀和引导，鼓励他们多参加一些课外活动，多给予他们一些鼓励，让他们感受到家庭的温暖。
3.学校应重视后进生的心理健康心理健康对学生成绩有着重要的影响，学校应该建立心理健康教育体系，关注后进生的心理健康问题，为他们提供一些心理辅导，让他们学会如何树立正确的学习态度。
4.后进生应自我调整后进生本人也需要对自己的学习状态进行一些调整，多与老师进行沟通，了解自己学习上的不足之处，改进自己的学习方法，提高自己的学习效率。
后进生成因分析及改进策略
后进生成因分析及改进策略引言：在学校教育中，后进生一直是一个备受关注的群体。
他们的学习成绩常常不尽人意，可能因为学习方法不当、自制能力有待加强或者在学习动力方面存在问题。
后进生并不意味着终生落后，有很多方法和策略可以帮助他们改进学习，提高成绩。
本文将从后进生成因分析入手，探讨如何帮助后进生改进学习，制定相应的改进策略。
一、后进生成因分析1. 学习方法不当后进生通常存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者没有形成良好的学习习惯。
这导致他们在课堂上难以跟上老师的教学进度，同时也难以有效地掌握知识点。
2. 自制能力不足后进生的自制能力往往不够强，容易受到外界因素的影响而无法专心学习。
他们可能容易受到同学的干扰、手机等电子产品的诱惑，导致学习效果不佳。
3. 学习动力不足后进生可能对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，这使得他们缺乏学习的动力，无法持续地投入到学习中去。
二、改进策略1. 帮助后进生找到适合自己的学习方法针对后进生存在学习方法不当的问题，我们可以通过和后进生进行交流，了解他们的学习习惯和方式，帮助他们找到适合自己的学习方法。
老师可以在课堂上引导后进生建立良好的学习习惯，例如做好笔记、及时复习、认真完成作业等。
在提高后进生的自制能力方面，学校可以通过多种途径来帮助他们。
安排学习环境良好的自习室，减少同学的干扰；禁止在学习时间使用手机等电子产品，提高学习的专注度；也可以组织一些自制力培养的活动和课程，帮助后进生培养自制的习惯。
提高后进生的学习动力是关键所在。
学校可以通过多种方法来激发后进生学习的兴趣和动力。
组织课外活动，多角度展示知识，激发后进生的学习兴趣；举办一些专题讲座或者小组讨论活动，帮助后进生树立学习目标，明确学习的目的；老师可以从心理上给予后进生更多的鼓励和支持，让他们能够更积极地面对学习中的困难。
除了以上的改进策略外，学校还可以通过设置师生互动时间，加强学科辅导等方式来帮助后进生改进学习。
后进生成因分析及改进策略
后进生成因分析及改进策略引言后进生是指在学业成绩上落后于同龄人的学生。
后进生成因复杂多样，可能涉及到学习能力、学习态度、家庭环境、社会环境以及教育资源等多个方面的因素。
本文将从这几个方面入手，探讨后进生成因分析及改进策略。
一、学习能力学习能力是后进生成因的重要因素之一。
学习能力不足会影响学生的学业成绩，进而影响整个人生发展。
学习能力包括认知能力、逻辑思维能力、记忆能力等方面。
造成学习能力不足的原因可能是遗传、环境和个体因素等。
父母的遗传因素对孩子的学习能力影响很大，但环境因素同样不可小觑。
家庭对孩子的学习态度、学习方法的影响非常大。
家庭环境是否提供了良好的学习氛围，是否有良好的学习方法指导等。
改进策略：1. 针对学习能力不足的学生，学校应该进行个性化的辅导，帮助他们发现自己的学习方式，提高学习能力。
2. 家庭应该营造一个良好的学习环境，关注孩子的学业，提供必要的辅导和指导。
3. 学校和社会应该提供更多的学习资源和支持，为后进生提供更多的学习机会和帮助。
二、学习态度学习态度是后进生成因的另一个重要因素。
学习态度包括学习动机、学习兴趣、学习态度等。
一个人的学习态度会直接影响他的学习行为和学习成绩。
如果学生对学习缺乏兴趣和动力，就会导致学习成绩的下滑。
造成学习态度不佳的原因可能是学习环境的压力、缺乏自信心、对学习缺乏兴趣等。
三、家庭环境家庭环境是后进生成因中的重要因素之一。
家庭环境对孩子的成长非常重要，家庭条件的好坏直接影响着孩子的学习成绩。
如果家庭环境不好，孩子的学习成绩往往也会受到影响。
家庭环境的好坏包括了家庭的经济条件、父母的教育水平、家庭和睦程度等。
改进策略：1. 政府和社会应该为贫困家庭提供更多的教育帮扶政策，改善他们的经济状况，帮助孩子获得更好的教育资源。
2. 学校和社会应该鼓励父母重视孩子的教育，提高他们的教育水平和教育观念，为孩子提供更好的学习环境。
3. 家庭成员之间应该保持良好的关系，营造和睦的家庭氛围，为孩子提供良好的成长环境。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生是指在学习或生活中成绩较差、心理素质较弱的学生。
那么，后进生形成的原因有哪些呢？如何进行转化呢？下面我们就来探讨一下。
1.学习方法不当。
学生在学习过程中，可能会由于没有得到良好的学习方法指导，而采用了不科学、不正确的学习方法。
例如，背诵大量的内容，但缺乏理解和运用能力。
这样操作一段时间后，发现效果并不是特别好，便逐渐产生消极情绪，影响学习成绩。
2.家庭影响。
一部分后进生背后有家庭问题。
例如，有的家长过于溺爱孩子，任由孩子无所事事，不肯为孩子制定合理的学业计划。
有的家长由于工作原因，缺少陪伴和指导，导致孩子的自我调节和管理能力不足。
3.心理问题。
有些后进生在学习和生活中受到过挫折和打击，心理素质比较脆弱，导致缺乏学习积极性，自卑、伤感等情绪影响学习效果。
4.环境影响。
后进生的学习环境可能与其他学生存在一定的差别。
例如，生活环境相对繁杂，学习时间比较较少等等。
二、后进生如何转化1.倾听后进生的声音。
对后进生进行调查、分析，倾听他们的发言和诉求，有助于准确把握问题，从而制定有针对性的改进计划。
2.制定科学的学习方案。
后进生一般都处于落后状态，需要有一套科学的学习方案进行改进。
需要有科学的计划、方法，明确学习目标、学习内容，保证学习规律性和针对性。
3.改善学习环境。
改善后进生的学习环境也是至关重要的一个方面，因为学习环境会直接影响学习效果。
亲们、老师、社会等各个方面都可以为学生们营造一个学习环境。
4.激发后进生的学习积极性。
激发后进生的学习积极性是一个很重要的工作。
仅凭自己和老师的呼吁还不够。
要从提高自信心、调整心理状态、加强激励措施等方面入手，极力激发学生的学习热情。
5.师生互动，教学互动。
师生互动是学习中的非常重要的一部分。
老师要目光放远一点，不要只看分数，要以素质教育为出发点，换位思考，了解学生的困惑，与学生进行真诚的交流与合作。
同时老师要注重教学策略的创新与改进，审时度势，变换手法，使学习过程更加生动、有趣。
后进生探因与矫正对策
后进生探因与矫正对策在中国教育体系中，后进生一直是一个备受关注和争议的话题。
这些学生由于种种原因导致学业成绩和综合素质水平较低，在课堂上表现不够积极和主动，需要特殊的教育教学措施来帮助他们提高学业成绩和发展综合素质。
本文将从后进生探因、矫正对策与实际操作三方面探讨解决后进生问题的有效途径。
一、后进生探因后进生的形成原因有多种，其中主要因素如下：1. 家庭因素：家庭环境不良、缺乏父母关爱等。
2. 学习方法不当：学习习惯差、记忆力较差、对学科知识的掌握不足等。
3. 社会环境：家庭贫困、生活条件拮据、家庭不和谐、时代变革等。
4. 学校环境：教学方法与学科知识的掌握不到位、考试制度不完善等。
总的来说，后进生的探因不仅是因为个人原因，如学习方法不当等，也与社会、家庭、学校等方面密切相关。
二、矫正对策针对以上探因，应采取一定的矫正对策，旨在帮助后进生克服困难，找到方法解决问题。
具体措施如下：1. 家庭教育：家庭对后进生的亲子教育至关重要，家长应加强对孩子的监管和关心，引导孩子树立良好的人生观、世界观和价值观，从而建立孩子的自信和积极性，提高孩子的学习能力和成绩。
2. 学校教育：学校应加强对后进生的关注和培养，制定差异化教学方案，针对学生个性特点和学习能力的弱点进行详尽分析、悉心指导和细致辅导，在教学中特别注重对后进生的纠正、扶持和慰问。
3. 培养好的学习习惯：学生在学习习惯上总是有一定的误区，需要老师和家长的指导和监督，引导后进生找到适合自己的学习方法，提高学习效率，建立良好的学习习惯，从而掌握主动学习的技能。
4. 联合家校：家长与学校要保持沟通和联系，共同关心孩子的学习情况，及时调整孩子的学习方法和习惯，培养起孩子正常的学习心态和良好的学习态度。
三、实际操作以上措施只有将其实际操作，才能看到胜利的曙光。
一方面，学校应组织师生进行针对后进生的讨论、发言和协作，调查探讨后进生问题的来源和矫正途径，定出具体施策的措施和步骤；另一方面，学生应当认真对待每一次的学习活动，进行认真学习、细心举针，做到勤奋努力，踏实学习，多做积极宣传等。
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后进生类型、成因及对策分析
“后进生”、“差生”历来是家庭和学校教育中的软肋，是“教育木桶”中最短的一块木板，是“教育之链”中最脆弱的一节链条，是老师和父母心中永远的痛。
如何解决“后进生”、“差生”问题历来是每位教师思考和工作的重点，然而无论教师如何呕心沥血地对其“提、推、扶、拉”、父母如何积极主动地支持配合，除了使孩子在期末考试中多考几分外，对其落后状态的转变似乎并无实质性的帮助。
换句话说，就是投入和产出不成正比。
为什么会这样？我想原因可能和我们对“后进生”、“差生”情况的缺乏了解有关。
古人云：知彼知己百战不殆。
对于“落后”这个老师、父母和孩子三者共同的敌人，我们到底了解多少呢？很多时候我们只是看到孩子“落后”、
“差”的事实，可是孩子到底哪方面落后、落后的原因是什么这些问题却并不真正明白。
而这才是转变后进生的关键所在，就好像医生为患者治病必须先要探明病情才能正确施治一样，我们要想解决“后进生”、“差生”问题，也要采用望闻问切的手段对学生的病情病因进行“确诊”，以便对症下药。
经过多年的“临床”观察，我发现后进生大体可分为以下几种类型，现写出来，希望对您有所帮助：
一、“小聪明儿”型。
特点：“小聪明儿”型的学生无论身体还是智力均与其他孩子处于同一水平，思维、语言、动作、生活自理等各项能力均表现正常，甚至常有出众表现，如爱察言观色、说话机巧油滑爱绕弯儿，经常为讨家长和老师欢心而处心积虑。
但这类孩子常常出现学习障碍，或注意力不能集中，或书写困难，或记忆力奇差等现象，学习成绩长期在60分以下徘徊。
成因：此类学生在幼儿期往往表现出色，如反应灵敏、语言表达能力较强、善于察言观色等，受到众人过多言过其实的赞美，孩子从中尝到甜头，心里从此埋下了轻浮买好比脚踏实地干活更能得到好处的种子。
孩子在这种情况下，入学后即使学业发展良好，但由于本质性格崇尚机巧、华而不实，对学习不肯深入钻研，也会逐渐成为一个除“巴结”老师外各方面都不甚突出的“好学生”。
如果由于某种原因，孩子在学业上出现困难，他们就会选择放弃，成为“小聪明儿”型的问题学生。
对策：首先，对这类孩子，家长及老师应注意观察区分，对于其
花言巧语、“投机钻营”的行为和语言，置若罔闻、不加理睬，而对于孩子偶尔靠努力取得的成绩，哪怕微不足道也要在充分肯定的基础上大张旗鼓地表扬，使孩子认识到只有真抓实干才能真正受到别人的肯定和赞美，逐渐改掉华而不实的毛病。
其次，家长及老师应根据孩子的具体情况制定切实可行的帮扶方案，坚持不懈地努力到底，中途放弃徒劳无功。
二、呼告无门型。
特点：这种类型的学生可以用四个词概括：性格内向、做事认真、勤学不辍、学而无功。
这些孩子淳朴踏实、诚实可信，很少违反纪律。
他们普遍身体平衡能力和动作协调能力较差，走路头重脚轻、跑步时身体重心前倾，起脚缓、落脚重，动作缺乏灵活性，同时记忆力、语言表达能力常常也弱于其他儿童，自卑心理较重。
成因：这些孩子由于未能掌握科学的学习方法或在幼儿期各种学习能力未能达到同龄儿童的水平又未能被家长及时发觉加以弥补，故而入学后学习总比别人慢半拍，很快成为后进生。
发展下去，甚至会演变成为不良社交或无所作为型。
对策：这类孩子往往经历过太多的失败，内心充满痛苦，所以我们首先要真正走近他们、关心他们，详细了解每个孩子的学习与生活细节，分别找出其问题所在，为每个孩子量身定做一套科学实用的学习和思维方法，并制定出具体的学习计划。
其次，要鼓励他们多参加跳绳、踢毽子、原地旋转等活动，促进其内耳前庭感觉系统的再发育，促进孩子身体协调性和平衡能力的提高，同时使小肌肉群得到锻炼，
使其学习能力得到提高。
更重要的是老师与家长要为其寻找到一个成功的突破口，帮助他们重塑自信，鼓起重新再来的勇气，走上良性发展的轨道。
三、橡皮孩儿型。
特点：橡皮孩儿型的学生大多行为举止可爱有趣，语言天真、精神愉快、不思学习，从不考虑自己的前途命运问题，老师和家长的批评、鼓励很难触及其内心，俗称“橡皮孩儿”、“不开窍儿”。
这些孩子大多心理年龄滞后、思想简单幼稚，动作迟缓、反应欠灵敏，生活和学习中多小错而无“大恶”，属于让老师和家长又爱又恨的孩子。
成因：此类学生幼儿期往往缺乏必要的家庭教育，受到语言、概念、声音、色彩、逻辑、运动等各方面的刺激较少，阻碍了孩子心智的正常发展。
其家长一般文化水平较低，因此不重视孩子的早期教育或者家长由于工作繁忙，对孩子无暇进行管理。
还有一种情况就是家长对孩子过于娇惯，凡事包办，使孩子失去很多锻炼的机会，责任感和动手能力较差。
另外也不排除父母有护短的可能。
对策：家长应和老师密切配合，采用矫枉过正的办法，从知识、心理、日常生活、人际交往等方面给予孩子持续密集的强刺激，促使其早日从梦中醒来，具体做法如鼓励孩子独立处理生活和学习中碰到的问题，孩子犯了错误父母不遮掩不护短，不要将孩子封闭在家庭的小圈子里，鼓励孩子多与其他孩子交流。
四、不良社交型。
特点：此类学生无论身体、智力均与其他孩子处于同一水平，思维、语言、动作、生活自理等各项能力均表现正常，但学习成绩很差。
不同的是这类孩子往往受社会不良习气沾染，常有说谎、骂人、偷盗、欺负小同学、打架等坏习惯，且较难教育。
成因：家长工作繁忙，对孩子疏于管理；父母离异或早逝，生活在单亲家庭，从小缺乏父母之爱，心灵受到过严重创伤，形成偏激的性格；家长的错误思想、不良作风影响到了孩子；孩子受不良影视作品和书刊的影响；来自教师、学生的鄙视和嘲笑。
对策：首先必须明确的是，对于这样的孩子，靠老师和父母单方面的努力效果往往并不理想，我们应加强家校联系，搞好协调配合，避免孤军奋战；其次要加强正面教育，对其闪光点多肯定多鼓励，交流中尽量避免“不准、不许”等词语，以免使其产生逆反心理；另外我们还应该认识到，这样的孩子最需要别人的关怀和理解，因此教师和父母要走进孩子心灵，给他们提供真正的关怀与帮助，同时教师和父母要有意识地为孩子制造成功机会，助其走上良性发展的轨道。
最后需要说明的是，这类孩子的行为反复性较强，因此教师和父母在帮助孩子进步时要有足够的耐心和科学的方法。
五、无所作为型。
特点：无所作为型的学生对什么都采取无所谓的态度，一般的做人处世、立身求学的道理他们都懂，但行动却如老牛拉破车，生活没有目标、学习没有干劲、做事没有速度，对自己、对家人、对集体、对前途漠不关心不负责任，缺乏计划和考虑。
成因：无所作为型后进生的形成主要有以下几方面的原因，首先是出身多子女家庭，父母对每个孩子关注不够；其次是教师有意无意对孩子的忽视，造成学生心理的失望和失落感,进而对学习失去信心和兴趣；第三是学生从学习中享受不到成功的乐趣，不断经历失败的打击，又得不到及时的帮助和鼓励，使其对学习产生抗拒心理。
对策：对于这样的学生，仅靠单纯的说服教育和严厉批评都效果不佳，必须和风细语与雷霆暴雨双管齐下，用和风细语温暖冰冷心灵，用雷霆暴雨击醒庸碌迷梦；教师和父母要巧设成功情景，使其不断体验到成功的乐趣，帮助孩子重塑自信；真正信任他们，将一些重要工作交给他们做，即使出现纰漏也要用真诚的态度对孩子的成绩给予适当的肯定和鼓励。
正如人的疾病千差万别一样,后进生的类型和形成原因也各不相同,教学中我们需要根据学生的实际情况,从学生的性
格特点、行为习惯、个性品质、家庭背景、成长经历各方面进行考察，找出学生的“病因、病根”，对证下药、辨证施治，才有望从根本上解决问题。