后进生形成原因分析
后进生原因分析4篇
后进生原因分析4篇后进生原因分析第1篇（一）学校教育归因分析１．错误的教育观念“制造”了后进生当今我国的教育并未彻底地从无休止应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。
分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。
这就导致一些教师和学校战绩只注重学生的成绩，而忽视学生的率先发展。
甚至放弃一些基础差的家长学生的教育，时间久之便沦为后进生。
２．教育方法失当“逼”出了后进生在平时的教师与朋友的交谈中，我发现对教师错误的教育提出批评。
这些差错的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；动骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西……上述种种，直接会带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。
（二）家庭教育归因分析１．错误的学习目的教育由于家长对子女同学的错误的学习目的教育与引导，从而导致子女沦为埃唐佩县后进生的。
４０岁以上的家长多以“文革”后对艰苦岁月的体味去教育子女升学；４０岁以下的家长则多赚钱对市场经济大潮冲击的愉悦感去教育子女以。
在这种教育下，使有的埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便胡思乱想，有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人会交朋友。
２．父母教育方法不当一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。
有的学生家长家长过分宠爱自己的子女，挑他们为掌上明珠，把他们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养、包庇纵容、放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加骚扰，家庭缺乏温暖，或家庭成员不必之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。
这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
３．家长自身不完善父母自身不完善导致孩子后进。
一整体表现为父母经常吵骂、大打出手，从而导致子女对恨的失落，对生活的失望，性情孤僻，性格暴躁；二准确表现为父母缺少对人生的正确追求，或追求吃喝玩乐，或迷恋于扑克、麻将，从而导致子女对造成学习的淡漠，不思进取；三表现为父母生活的不检点，或追求吃穿打扮，或与婚外恋人厮混掣肘从而阻碍子女不想学。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策导语：语文是小学生学习的重要科目，对于小学生的综合素养和学业成绩具有重要意义。
在实际的教学中，我们也会发现一些学生在语文学习方面表现较差，甚至成为语文的后进生。
那么，究竟是什么原因导致小学语文后进生的出现？接下来，我们将从多方面分析，并提出相应的教学对策。
一、成因分析1.学习兴趣不高小学生在学习语文时，如果对课文内容不感兴趣，很容易出现学习的态度不积极的情况。
部分学生对于写作、诗词等较为抽象的语文内容缺乏兴趣，导致学习成绩下降。
2.阅读能力差语文学习离不开对课文的理解和阅读，如果学生的阅读能力较差，将会直接影响其语文学习的整体水平。
有些学生在阅读理解上存在较大的困难，导致课文无法理解，更难以进行进一步的应用。
3.词汇掌握不牢语文学习中的词汇量对学生的阅读理解和写作能力有着重要的影响，一些学生在词汇掌握上存在困难，导致对课文理解不够深入，也影响了写作的表达能力。
5.家庭环境影响一些学生的家庭环境可能对其语文学习产生一定的影响，如果家庭对语文学习不够重视或者缺乏有效的引导，也会影响学生的语文学习成绩。
二、教学对策1.增强学习兴趣针对学习兴趣不高的学生，教师可以通过多种形式的教学，在课堂中引导学生对课文内容产生兴趣。
可以通过讲故事、配合多媒体、实地考察等方式，增强学生对于语文学习的兴趣，进而提高学习积极性。
2.加强阅读能力培养教师可以通过布置多样化的阅读练习，帮助学生提高阅读理解能力。
可以选取生活中的实际例子，带领学生进行阅读理解演练，培养学生对课文的深入理解。
3.注重词汇积累以课文为基础，对学生进行词汇积累和运用的训练，帮助学生加深对词汇的理解和掌握，从而提高语文学习的整体水平。
4.多维度培养写作能力在语文学习中，写作能力是重中之重，可以通过启发性的训练，引导学生进行写作练习，提高学生表达思想情感的能力。
5.加强家校合作学校和家庭应加强合作，共同关注学生的语文学习情况，学校方面可以举办家长会，向家长介绍如何帮助学生进行语文学习，引导家长对学生进行有效的辅导，从而提高学生的语文学习成绩。
分析后进生心理问题形成的原因
分析后进生心理问题形成的原因班主任必须深入实际，逐个摸清情况，概括和分析不同类型的后进生的形成原因，根据不同的特点和薄弱环节，采用科学的教育方法，从各方面为他们创造各种成功的机会，以改变这些后进生对教育、教学活动的退缩行为，诱导他们参与，并从中逐步发现自己的潜能，从而逐步发展自己，最终走向成功。
我分析后进生心理问题形成的原因包括以下几个方面：（一）自身原因1、遗传原因。
遗传学的研究表明，父母智力低下，父母近亲结合，或其他原因，生下的子女就有可能存在严重的智力缺陷。
学生体力衰弱，无法坚持正常学习，甚至连坚持听课，完成起码的作业都做不到。
2、早期教育不良。
家长是孩子的第一任老师，对孩子成长有着很大影响。
倘若家长愚昧或忙于工作无暇顾及，子女就无法受到正确、完满的教育，也就得不到应有的发展。
此外，小学阶段学生没有掌握规定的基础知识，没有养成良好的学习习惯，没有学会正确的学习方法，这些都会给中学阶段的学习带来困难。
3、适应能力差。
转入或考入一所新学校，编入一个新班级，改变一位班主任或任课老师，更换一个座位，有的会由于心理“定势”及社会情感等因素而无法在短时间里适应，从而导致心理障碍、情绪波动，使学习效果大为降低。
暂时的或者连续性的挫折也会使部分学生难以适应，学习积极性有所降低，自卑心理加强，内驱力减少。
(二)家庭原因1、家庭学习环境恶劣。
主要指有的家庭住房拥挤，各成员活动互相干扰；家里来客过于频繁，家庭周围环境嘈杂，等等，所有这些都会影响学生的学习和休息。
2、家庭情绪气氛和道德气氛不良。
有些学生的家庭成员关系紧张、冷漠，经常吵架；家庭情绪气氛恶劣，家庭中有些成员品行不端，行为不轨，道德品质败坏，自私自利，家庭的道德气氛差等，这些往往给妻子女以直接或间接的影响。
3、家庭缺乏温暖。
主要是有些学生因父母离异、再婚或亡故，从而失去家庭温暖，生活上无人问津，思想上无人教育，物质需要长期得不到满足，精神屡遭折磨，心灵受到严重创伤，心灵平衡遭到破坏，不仅严重影响学习，还易使他们形成孤僻、多疑、自卑，不合群等病态心理，其中有些意志薄弱着碰上坏人施以物质和精神上的诱惑，容易上当受骗，走上歧途。
后进生成因分析及改进策略
后进生成因分析及改进策略引言后进生是指在学业成绩上落后于同龄人的学生。
后进生成因复杂多样，可能涉及到学习能力、学习态度、家庭环境、社会环境以及教育资源等多个方面的因素。
本文将从这几个方面入手，探讨后进生成因分析及改进策略。
一、学习能力学习能力是后进生成因的重要因素之一。
学习能力不足会影响学生的学业成绩，进而影响整个人生发展。
学习能力包括认知能力、逻辑思维能力、记忆能力等方面。
造成学习能力不足的原因可能是遗传、环境和个体因素等。
父母的遗传因素对孩子的学习能力影响很大，但环境因素同样不可小觑。
家庭对孩子的学习态度、学习方法的影响非常大。
家庭环境是否提供了良好的学习氛围，是否有良好的学习方法指导等。
改进策略：1. 针对学习能力不足的学生，学校应该进行个性化的辅导，帮助他们发现自己的学习方式，提高学习能力。
2. 家庭应该营造一个良好的学习环境，关注孩子的学业，提供必要的辅导和指导。
3. 学校和社会应该提供更多的学习资源和支持，为后进生提供更多的学习机会和帮助。
二、学习态度学习态度是后进生成因的另一个重要因素。
学习态度包括学习动机、学习兴趣、学习态度等。
一个人的学习态度会直接影响他的学习行为和学习成绩。
如果学生对学习缺乏兴趣和动力，就会导致学习成绩的下滑。
造成学习态度不佳的原因可能是学习环境的压力、缺乏自信心、对学习缺乏兴趣等。
三、家庭环境家庭环境是后进生成因中的重要因素之一。
家庭环境对孩子的成长非常重要，家庭条件的好坏直接影响着孩子的学习成绩。
如果家庭环境不好，孩子的学习成绩往往也会受到影响。
家庭环境的好坏包括了家庭的经济条件、父母的教育水平、家庭和睦程度等。
改进策略：1. 政府和社会应该为贫困家庭提供更多的教育帮扶政策，改善他们的经济状况，帮助孩子获得更好的教育资源。
2. 学校和社会应该鼓励父母重视孩子的教育，提高他们的教育水平和教育观念，为孩子提供更好的学习环境。
3. 家庭成员之间应该保持良好的关系，营造和睦的家庭氛围，为孩子提供良好的成长环境。
后进生形成的原因分析
后进生形成的原因分析随着教育体制的日益完善和教学方法的不断改进，许多学校在教学中注重培养学生的全面素质，以提高学生的综合能力，并且被广泛认可。
但是，现实中仍然有一部分学生表现明显不如其他同学，被称为“后进生”或“落后生”，以至于无法获得公认的成功和认可，也无法承认自己的学习能力。
后进生形成的原因是复杂多样的，本文将探讨这些原因。
一、个体差异每个人都是独特的，每个人在智力、性格、兴趣、经验等方面都有自己的优点和缺点。
有些孩子在学习方面确实存在困难，他们的大脑的学习能力就是有限的，或者是因为家庭环境、社会背景、生活经历等方面的原因所造成的。
这是导致后进生的最主要原因之一。
二、缺乏学习方法学习方法是成功学习的基础，精通学习方法可显著提高学习效率。
但是，后进生经常缺乏有效的学习方法，不知道如何规划学习时间，如何选择学习资料，如何使用记忆技巧等。
这样的情况会导致学生的学习效率和成绩下降。
三、学习兴趣不强兴趣是一个人行动的推动力。
学生的兴趣对学习的成功起着至关重要的作用。
如果学生学习的内容不感兴趣，那么他们不太可能花费时间和精力来学习。
他们可能会在学习过程中感到疲倦、无聊和无助，这会导致他们失去动力，最终变成后进生。
四、社交困难社交困难常常是由缺乏自信、沉默寡言、羞怯、避免与人交往等因素引起的，这些因素都可能导致后进生的形成。
当孩子和其他孩子交往不好时，他们通常感到很难获得同伴支持，这会导致孤独感吸引，最终影响到学习成绩的提高。
五、家庭背景家庭环境是塑造一个孩子的信仰和观念的重要因素，也是塑造孩子未来的重要因素。
一个安全、温暖和充满爱的家庭，能为孩子提供安全的成长环境，帮助他们发展自己的个性，提高自信，并为他们提供良好的学习机会。
反之，如果孩子家庭生活中经常遇到家庭纷争、婚姻破裂、孩子离家上学等问题，会影响学业和心理成长，可能导致后进生的形成。
以上是后进生形成的主要原因。
对于后进生的培养，我们应该采取有针对性的方法，为学生提供专业的帮助，提高学习兴趣，培养有效的学习方法。
后进生转化的措施4篇
后进生转化的措施4篇后进生转化的措施第1篇一、后进生形成原因情况分析1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。
二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
三、班主任转化后进生的具体措施1、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。
2、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。
寻找后进生身上的优点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板报的时机给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会【摘要】学生后进生现象普遍存在，给教育工作者带来挑战。
后进生形成原因包括家庭因素、学习动力不足和教育制度影响等。
家庭环境对后进生有重要影响，缺乏学习动力也是原因之一。
教育制度的不完善也导致后进生现象。
后进生转化工作至关重要，教育工作者应关注和引导后进生，采取个性化教育方法。
经验表明，个性化教育是后进生转化的有效方式。
教育工作者需要不断探索方法，帮助后进生克服困难，实现转化。
通过对后进生问题的认真分析和合理引导，教育工作者能够有效提升后进生的学习动力，实现他们真正的成长和发展。
【关键词】后进生、原因分析、家庭因素、学习动力、教育制度、转化工作、体会、关注、引导、个性化教育。
1. 引言1.1 学生后进生现象的普遍存在学生后进生现象的普遍存在是当前教育领域面临的一个普遍问题。
在各个学校和教育机构中，都会出现一定比例的后进生群体，这一现象在不同年级和不同学科中都有所体现。
后进生一般表现为学习成绩较差，学习动力不足，或者学习态度不端正等特点。
他们往往与优秀生源存在明显的差距，给教育工作者带来一定的挑战和压力。
后进生的存在不仅对个体学生的成长发展造成影响，也对整个教育体系的正常运转和教育质量的提升构成了一定的阻碍。
解决后进生问题成为了教育工作者需要共同努力解决的重要课题。
只有认清学生后进生现象的普遍存在，及时采取有效措施进行干预和帮助，才能更好地促进学生的全面发展和教育的全面进步。
1.2 后进生问题对教育工作者的挑战后进生问题对教育工作者的挑战主要体现在以下几个方面。
后进生的存在使得教育工作者面临挑战，需要更加耐心和细心地对待这部分学生。
由于后进生通常学习进度比较慢，对知识的接受和理解可能需要更多的时间和指导，这就需要教育工作者具备更强的耐心和包容心。
后进生的问题也需要教育工作者具备更多的专业知识和技能，以便更好地发现并解决后进生学习上的问题。
教育工作者需要根据后进生的特点和问题制定相应的教育方案，帮助他们走出困境，这就需要教育工作者具备更高的专业水准和综合素质。
后进生的成因分析及其转化措施
后进生的成因分析及其转化措施随着社会的发展和进步，教育已经成为人们重视的话题。
然而，尽管国家已经投入大量的教育资源，但仍有很多孩子被定义为“后进生”。
那么，什么是后进生？在这篇文章中，我们将分析后进生的成因，并提供教育转化的措施。
一、“后进生”的定义“后进生”是指在学校中表现虽然明显劣于同龄人，但是并不是因为先天的缺陷所导致的。
这些学生学习困难、思维能力弱，需要比普通学生更多的时间和精力去掌握知识和技能。
二、“后进生”成因的分析虽然每个后进生的情况都不同，但有一些普遍的原因导致一些学生成为后进生。
1. 家庭因素首先，孩子的家庭背景是影响他们成为“后进生”的重要因素之一。
父母的教育程度、经济状况和家庭氛围都会对孩子的学习成绩产生很大的影响。
例如，家庭缺乏阅读和书写的习惯，孩子在学习语言和阅读方面会面临很大的困难。
另外，如果父母没有太多的经济能力，孩子的学习资源也会受到限制，这就会影响他们的学习和知识体验。
2. 教学因素除了家庭因素之外，教学因素也是导致孩子成为“后进生”的主要原因。
教育制度、教学方法、授课质量等方面都可能成为影响孩子学习的切入点。
例如，如果教育制度过于注重考试分数，可能会导致教师和家长关注孩子的成绩而忽略了孩子的兴趣和个性发展。
此外，如果教学方法不够灵活、严谨，有时过于简化课程、刻板化指导，会有很多孩子无法跟上课堂进度。
3. 学习动力因素此外，学习动力缺失也是导致学生成为“后进生”的另一个原因。
如果孩子没有积极的学习动机、自信心和主动性，他们就很难去克服困难并取得进步。
这种学习动力缺失可能由家庭因素、学校因素或其他外部因素引起。
如果孩子没有良好的学校氛围及教师鼓励、班级团队合作和榜样引领，孩子的学习动力也会受到限制。
三、后进生教育转化的措施针对上述问题，教育界和社会各界应该采取有效措施，帮助后进生获得更好的学习机会和优质教育。
1. 制定多元化、灵活的教学方案针对后进生最好的方式是制定多元化、灵活的教学方案，同时也应该注重教育个性化，让孩子能够在课堂上以自己的方式学习，激发他们的学习兴趣，调动学习动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 后进生形成原因分析不管是什么样的学校都有后进生的存在这是客观事实。
“后进生”通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。
后进生在班集体里所占比例虽小但影响甚大。
教师若不及时教育或方法欠佳会影响到整个班集体使班风不正纪律涣散影响正常的教育工作甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。
所以如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一具有特别重要的意义。
后进生形成的原因之一是不良环境的影响。
学校、家庭、社会的环境如何对学生的成长起着重要的作用。
在学校里后进生的产生也不是孤立的现象例如两三个贪玩的学生串通一气因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等。
在家庭里有的父母不和家庭成员矛盾重重整天争吵斗气致使青少年长期得不到温暖和教育心理受到创伤感情受到折磨因而产生了悲观失望等消极情绪缺乏积极向上的进取心甘愿后进。
有的家庭有大打麻将等赌博行为有的行为不轨使青少年没有良好的学习环境又目濡耳染造成青少年道德观念差学习掉队等。
社会上不健康的录像变相赌博性质的电子游戏机没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响也会直接毒害青少年。
其转化对策是应建立学校、家庭、社会三结合的教育网络开办家长学校使各方面对如何教育好青少年一代取得共识从而使青少年生活在一个良好的“大环境”中使学校、家庭、社会都成为教育熏陶青少年成长的阵地。
2 后进生形成的原因之二是学生本身不健康的个性心理在作祟。
处于少年时期其年龄特征往往是心理充满矛盾独立性和依赖性并存自觉性和幻稚性同在警觉性和盲动性共有。
往往当他们的愿望和要求得不到满足时就容易产生抵触情绪形成逆反心理从而不听从引导和教育。
尤其他们的看法与教师长辈的不一致时得不到支持和帮助时就更容易产生反感满腹怨气。
恰恰相反他们喜欢与同龄人一起交谈玩耍有的甚至愿以“江湖义气”而赴汤蹈火脱离正轨。
其转化对策是老师与家长必须学懂青少年心理学教师更要有对家长进行辅导的责任携手共同对青少年这一心理特征进行有效的疏导教育用英模榜样与反面教材进行活生生的“形象教育”使青少年走出“心理误区”更好地接受正确的引导和教育》。
后进生形成的原因之三是学校教育与家庭教育存在误区。
其一是个别教师教育不得法多批评指责翻“老帐”少表扬或不表扬甚至采用变相体罚的手段使师生关系日益疏远其二是某些家长对子女期望过高望子成龙望女成凤心切而引导教育又片面简单。
其转化对策是加强教师的学习使教师明确职责和教育方法并勤于家访教育家长采取正确的态度和措施来对待与教育子女共同教育好下一代使之成为“四有”新人。
总之由于各种客观和主观因素的影响后进生的存在是不可避免的。
作为教师必须了解少年儿童的心理需要及心理发展个性的区别摒弃事事包办的传统习惯做好心理辅导培养健康的自主心理以克服家庭和社会因素的干扰。
对后进生的转化要有“爱心、耐心、恒心”。
3 要偏爱差生消除偏见创设融洽的关系。
珍惜差生的点滴进步。
由于差生的行为易反复自制力弱往往在有意无意地重犯错误教师要注意控制情绪善于分析诱因要有耐心并持之以恒进行多次教育以达到转化。
差生形成的原因分析与对策一、学生的固有差异对于刚进入一年级的学生其认知水平与行为习惯有所差别但差别不大。
其差别的主要是受先天遗传因素的影响同时还表现为智力发展快慢一般情况下以入学儿童年龄所应达到的认知水平为准有的学生智力发展稍快一些或与父母的早期教育影响有关有的学生智力发展稍迟一些学生按同一年龄段同时进入小学一年级学习就为今后差生的形成投下了影子也为差生的产生创造了可能性。
二、差生形成的根本原因同样的教师、同样的教材、同样的教学方式所教出来的学生水平是不一样的这是自然规律更何况受到先天因素的影响。
差生的形成最主要的特征是其在集体中个体水平的发展悬殊性增加以至于出现优生超常发挥差生特差差到无法完成学习任务地步。
一个班集体中的个体不平有差别如果差别水平不是很大而且不影响进步慢的学生下面我们都把所谓的“差生”叫做“进步慢学生”的继续学习那么这种个体的差异现象应属于正常现象这样的进步慢学生应该不属于差生的行列。
可是在现实中常常看到的不是这样现象。
学生随着年级的升高差 4 别也就越来越大了这部分学生厌学甚至逃学行为异常学习成绩越来越差对学习越来越没有兴趣他们带着失败者的失落心情提早地离开的学校或小学、或中学走向社会。
当然很多教师也在关注差生帮助差生可是他们成效一般。
有的老师帮了这个学生又挪下另外一大批学生或脱贫了这个差生又新增了另一个差生差生让教师感到头痛。
要解决差生问题就要寻找差生形成的根本原因第一教师的教学方式、方法适合度是产生差生的第一要素。
不同的教师有不同的教学方式与方法不同的教师的有着不同的教学风格。
一个班所有的学生是否都适应于所任教的老师呢再者教师的教学方式也常常是因为教师的传授以及教师与部分优生之间的交流互动课堂现象而忽视了另一部分默默无闻静坐着的学生以优生的课堂表现来判断全班学生的学习情况进步慢的学生学习情况没有真正得以曝光存在问题没有有效得到梳理于是随之而来就出现了这些学生作业错误率高或厌做作业或不做作业的现象。
这样过程的不断重复与日积月累的结果学生的学习成绩自然就在不断地往下降。
第二学生长期经历失败是产生差生的第二要素。
有人说“失败是成功之母”。
但对于小学生来说更多的是要让其经历成功体验成功带给予的快乐增强学生学习的自信心。
自信心对于一个人来说是多么的重要。
有人说成功自信汗水有了自信心离成功就很近了。
如果从一年到六年甚至到初中、到高中学生都在不断饱尝失败的煎熬学生的学习信心没了意志消沉不思长进不求进取 5 有着一种“破罐子破摔”的思想行为也随之变得异常了。
第三大班化教学模式下教师无力顾及是产生差生的再一个要素。
“差异是自然现象差异是资源。
”这句话说出来很有道理做起来就不是那么容易了。
如何让差异成为资源呢“分层教学针对不同的学生水平取用不同的策略。
”说起来也是很容易做起来就不那么容易了。
在一个班级学生数达六、七十人的情况下神仙式的教师也难有回天之术。
如何能够顾及到每一位学生不掉队呢而大班化现象将随着浩浩荡荡的进城大军越演越烈并且在各个地区都有其存在的普遍性。
这些现象的改变不是教师力所能及的。
第四家庭因素是产生差生的又一个要素。
不幸的家庭只能带给孩子不幸不和谐的家庭终将影响孩子健康发展无知的父母更让孩子成长感到茫然。
只有和谐幸福的家庭与重视孩子的教育父母才能为孩子学习生活保驾护舰让孩子学习过程一帆风顺。
是啊当我们留心观察时我们就会发现很多差生的家庭的父母是离异的、或父母工作在外无暇顾及、或父母教育方法欠佳�6�7�6�7 是啊我们老师在研究教育行为有效性的时候家长们是否也应该反思其为人父母所应该扮演角色与所发挥的榜样作用反思其教育方式、方法的适合性。
三、辅差工作的着力点新课标指出新课程的学习就要让不同的学生得到不同的发展。
因此我们评判辅差标准应从如下四个方面加以考虑第一进步慢学生的学习情况是不是保底了即是否学会了基本的知识是否形成了基础 6 的技能。
第二从纵向看进步慢学生是不是进步了只有他们有进步就可以了。
第三进步慢学生有没有丧失学习的自信心。
第四在班集体中个体之间的悬殊有没有增大。
根据以上四条标准教师的辅差工作就要着力于如下几点第一改变教学方式与方法。
要让全体学生在亲历学习的过程中在“做数学”的过程中暴露问题解决问题把差生消灭在萌芽状态。
第二培养学生良好的学习习惯。
如课前预习习惯上课认真听讲、积极思考习惯下课及时复习并完成相应巩固性作业习惯。
第三及时发现进步慢学生的优点及时表扬创造机会让这些学生经历成功体验成功当这些学生学习存在困难时要及时帮助他们正确归因让他们树立自信心克服不足扬长避短不断进步教师对这些学生更要有信心有耐心有爱心。
辅差方法没有一种是绝对最好的最适合学生的方法就是最好的方法。
因此在教育过程中教师要不断反思不断调整教育策略不断提高辅差的成效。
后进生的成因分析1. 后进生的成因分析弄清后进生的成因有利于我们做好转化工作。
后进生形成的原因主要来自学校、家庭、会和自身四个方面一教育的原因学校是教育人的地方学校的管理、校风、我们的素质、我们的工作方法及态度等对育人的质量都有直接的影响。
7 有的学校规章制度不健全管理混乱。
学校领导和老师只把着眼点放在少数可能考上重点中学和能上大学的学生身上对大多数学生采取放任自流的办法。
学生违反了纪律出了问题无人管或只是敷衍了事从而造成校风日下为后进生的产生准备了土壤。
有的学校思想教育工作薄弱。
我们只管教书忽视对人的思想教育对学生的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等了解很少。
有时说话缺乏证据批评主观武断不仅削弱了思想教育工作而且加剧了学生的对立情绪。
有的由于批评不当学生与老师争吵刁难老师扰乱课堂秩序。
有的我们对于后进生不敢管教对他们的错误行为不敢批评教育睁只眼闭只眼撒手不管有的甚至采取放任态度。
有的对后进生的思想、缺点、错误不愿做艰苦细致的说服教育工作喜欢训人、整人或用行政处罚这样做不利于学生的健康成长不仅不能使他们转化为好学生相反后进生反而越来越多。
有的教师方法简单生硬。
他们缺少必要的教书育人的专业知识不了解青少年的心理特征不去主动接近青少年学生满腔热情地帮助他们、循循善诱地鼓励他们进步而是用生硬简单的办法压服、排斥他们或者孤立、歧视或者体罚或者向家长或学校告状。
有的在教学上不能透彻理解教材并用良好的方法向学生传授造成许多人不能接受讲课内容课后又不能及时给予适当的辅导造成有些学生成绩越来越差。
学校的主要成员是我们我们和学生学校中的人际关系主要包括学生和学生之间的关系即同辈团体和师生之间的关系。
师生之间的关系8 是学校集体中最为主要的关系只有维持正常的师生关系加深彼此间的融合了解双方在教学过程中的期望才有可能产生一种巨大的合力完成教学目标如果二者关系处理不当师生之间的期望发生矛盾将会产生一种互为排斥的离心力从而衍生并增大差等生数量。
不恰当的教育方式是产生师生离心力的主要原因。
不恰当的教育方式不但不能很好地解决问题反而增添了学生的逆反心理恶化了师生关系。
不少教师对差等生弃之不管不能与优等生一视同仁优等生犯了错误一再包庇差等生犯了错误有意孤立或用尖刻的语言批评教室中设“雅座”到被遗忘的角落中去让同学监督增加后进生的心理负担。
不容否认有时采取以上教育方式曾对个别学生起过暂时的积极作用更多的学生则是由惧怕、压抑过渡到对抗最后破罐破摔干脆来个“不学了”师生间良好的行为关系遭到破坏学习就会出现较多困扰那教学效果就可想而知了。
当学校教育和学生个人需要产生矛盾特别是师生良好的行为关系遭到破坏之后由后进生组合的同辈团体就会大量涌现。
后进生在学校中的地位低下相对地在团体中他们的地位平等可以自由地表达自己的思想他们对成员间的坦率程度大大超过了父母和我们因此由后进生组合的这种同辈团体的组合力、凝聚力、持久力非常大。