小学语文课本第十二册《夹竹桃》公开课教案
小学语文夹竹桃教案设计
小学语文《夹竹桃》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解夹竹桃的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过描绘画面、联系生活实际等方法来感受夹竹桃的美丽和坚韧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会夹竹桃的特点及其象征意义，学会通过描绘画面来感受夹竹桃的美丽和坚韧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示夹竹桃的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简介夹竹桃的特点及其象征意义。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师检查学生的自学情况，讲解生字词。
3. 合作探讨：4. 描绘画面：（1）学生发挥想象，用语言描绘夹竹桃的美丽。
（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。
5. 情感体验：（1）学生谈谈自己对本课内容的感受。
（2）教师引导学生培养热爱大自然、保护环境的意识。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解其特点和象征意义，并结合实际生活进行创作。
2. 拓展作业：（1）收集有关夹竹桃的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的夹竹桃”为主题，进行绘画创作。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，以及对生字词的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中提出的问题及解决问题的能力。
3. 学生描绘画面和情感体验的表现。
4. 课后作业的完成质量，以及对拓展作业的参与度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示夹竹桃的图片和视频，让学生身临其境地感受夹竹桃的美丽和坚韧。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
《夹竹桃》教学设计【6篇】
《夹竹桃》优秀教学设计【优秀6篇】《夹竹桃》教学设计篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”造句；2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思；3、欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味的喜爱之情，培养审美情感；教学过程：一、导入1、（指题目，练读）你听说过夹竹桃吗？（了解它不是名贵的花）2、学生展示搜集的资料，并说说知道了什么。
3、师小结：（出示句子）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花。
但是，它对于国学大师季羡林来说，却是最值得留恋最值得回忆的花。
（出示后半句）4、指名读读第一自然段，说说知道了什么？5、到底是什么使夹竹桃变成“最值得留恋最值得回忆的花”呢？我们一起到文章中看看。
二、学文1、初读课文，读通读顺（1）要求：借助课文后面的生字新词，特别注意一组多音字和后鼻音字。
大声朗读课文，长句多读几遍，难读的词反复读一读，争取读通读顺。
（2）指名读课文，其他学生正音。
（出示“参差”及它们其它的读音）2、再读课文，整体把握（1）再次自由朗读，思考：是什么使夹竹桃成了季羡林最值得留恋最值得回忆的花呢？根据课文其他自然段，用自己的话说一说。
（2）指句回答（3）找出课文中回答这一问题的段落。
（出示最后一段）（4）理清课文结构（总分总）3、精读课文，（1）看到“韧性”，你想到什么？（板书：生命力强、坚强、永恒……）（2）“这样的韧性”是指怎样的韧性呢？课文哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性？（3）学习第四自然段（出示段落）①指名朗读，教师范读，其他学生思考从哪些具体地方感受到了它的韧性。
②指名回答，扣住关键字词理解内容，并引导读好。
第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
你来读一读。
你仿佛看到了什么？这样的情景，我们可以用哪些成语来形容呢？（接连不断络绎不绝前赴后继接二连三等等）这就是“韧性”，永远不会凋谢的、永远那么旺盛的“韧性”。
《夹竹桃》教案4篇
《夹竹桃》教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《夹竹桃》教案4篇本文主要介绍了《夹竹桃》教案的四篇内容。
小学语文《夹竹桃》教案设计
小学语文《夹竹桃》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
学会通过课文中的描写，发挥想象力，进行创意表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关注与热爱，增强环保意识。
培养学生对家庭、学校的归属感，增强团队合作意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《夹竹桃》是一篇描写家庭、学校生活的短篇故事。
通过讲述主人公与夹竹桃之间的故事，展现了主人公对家庭、学校的热爱。
课文通过生动的描写，表达了亲情、友情的重要性，以及对美好事物的追求。
2.2 教学重点与难点教学重点：能够正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问。
运用互动式教学法，鼓励学生参与讨论、小组合作。
采用情境教学法，创设相关情景，帮助学生理解课文内容。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的相关图片，帮助学生形象理解。
使用教学挂图，标注生字词，方便学生学习和记忆。
运用教学游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示夹竹桃的图片，引导学生关注自然环境。
提问学生对家庭、学校的看法，引发学生对课文内容的兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，示例运用。
4.4 分析课文学生分享对课文内容的理解，提出疑问。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，解答学生的疑问。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结学生总结本节课所学的生字词和课文内容。
苏教版小学语文第十二册第 19 课《夹竹桃》公开课教学设计
苏教版小学语文第十二册第19 课《夹竹桃》公开课教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过品读具体的语言文字，感悟理解作者为什么爱上夹竹桃，感受大师语言文字的魅力，积累内化语言。
3．在具体的文字中学习作者对比衬托、托物言志的写作方法。
【教学重难点】通过品读具体的语言文字，感悟理解作者为什么爱上夹竹桃，感受大师语言文字的魅力，积累内化语言。
【教学准备】PPT 课件【教学过程】第二课时一、导读，回顾花之印象1．齐读课题：上节课，我们认识了一种花，叶似竹，花如桃，它就是——（齐读）夹竹桃。
2．整体回顾：通过上节课的学习，夹竹桃给你留下什么印象呢？（预设：夹竹，难怪作者在课文的第二自然段会说——（出示，齐）桃奇妙有趣的花、色、韧性等。
读）——夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
作者如此留恋夹竹桃，仅仅是因为它的花色很奇妙吗？今天我们就来继续学习。
我们先来看一看作者家院子里的那些花吧！在哪一段？二、略读，感受百花芬芳1．梳理：这段话按什么顺序来写的呢？（季节）师生合作读。
其他同学边听边想象：院子里花开的情景。
读了这段话你有什么感受？（美）2．圈画：你觉得哪些词语写得特别美，哪些句子特别生动，圈一圈，轻声地读一读。
3．交流：（1）这些花怎么样？体会体会，把你的感受读出来。
先自由练习一下。
（个别读指导读齐读）体会：想象一下什么叫满（2）指名读指导朗读：院生辉？你能读出这样的感觉吗？读出它的美。
（3）让我们一齐美美地读读这些词和句子。
4．提炼：院子中，姹紫嫣红，美不胜收，可是这些花也有一个小小的缺憾，你发现了吗？（预设：花期短暂，花开一季）是啊，它们虽然美丽却很短暂，就如同夜空中绽放的烟花，耀眼绚烂，却转瞬即逝。
5．过渡：再来看看夹竹桃呢？它有什么打动你的地方呢？三、品读，领悟花之“韧性”1．默读批注：请大家默默地读读第四段，看看哪些词语、哪些句子打动了你，在旁边空白处写写你的感受。
《夹竹桃》教案通用5篇
《夹竹桃》教案通用5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《夹竹桃》教案设计
小学语文《夹竹桃》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解夹竹桃的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）懂得珍惜生命，勇敢面对困难，乐观向上的生活态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，掌握夹竹桃的特点及其象征意义。
3. 学会通过描绘事物的方法来表达自己的情感。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 描绘事物表达情感的方法。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 创设情境，引导学生关注大自然。
1.2 展示课文图片或视频，引发学生对夹竹桃的好奇心。
1.3 板书课题《夹竹桃》，学生齐读课题。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生通过课下注释和字典，自主学习生字词。
3. 合作探究3.1 学生分组讨论，探究夹竹桃的特点及其象征意义。
4. 课堂练习4.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。
5. 情感升华5.1 引导学生思考如何将夹竹桃的精神品质运用到自己的生活当中。
6. 课堂小结6.2 学生齐读课文，巩固知识点。
7. 作业布置7.1 学生回家后，向家长分享课堂所学。
7.2 学生完成课后练习题。
8. 课后反思六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究夹竹桃的特点及其象征意义。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描绘的画面。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 运用实例分析法，让学生学会如何将夹竹桃的精神品质运用到实际生活中。
七、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
《夹竹桃》公开课教案(第二课时)
《夹竹桃》公开课教案（第二课时）教学目标：1.有感情朗读课文，通过品词、品句、品读课文，感悟夹竹桃的韧性以及它引起的有趣的幻想，感受作者对它的喜爱。
2.感受季羡林散文质朴、典雅充满诗意的特点，学习对比的写作方法。
3.感受夹竹桃质朴、坚韧的品质。
教学重点：通过品读词句，感悟夹竹桃的韧性以及由它产生的幻想。
教学难点：1.感受散文质朴、典雅如诗般的韵味。
2.感受夹竹桃的坚韧、质朴。
教学过程：一、揭示课题同学们，通过学习，我们认识了一种叶像竹、花似桃的植物，它就是——夹竹桃。
夹竹桃不是——名贵的花，也不是——最美丽的花，但在作者季羡林先生的眼里却是一种——最值得留恋最值得回忆的花。
这是为什么呢？出示：这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
齐读。
由此，我们可以知道季先生之所以对夹竹桃情有独钟，是因为它具有——韧性，而且能引起许多的——幻想（板书）二、品味“韧性”1.提起“韧性”，你想到了哪些词？2.夹竹桃的韧性体现在哪些地方呢？轻声读读文章第四自然段，看看文章哪些地方让你感受到夹竹桃具有韧性，并选择自己最有感触的一句反复地读上几遍，并在书上留下自己思考的痕迹。
3.交流。
现在，同学们的书上留下了一个个充满智慧的符号。
谁来说说，你从哪句话中体会到了夹竹桃的韧性？▲然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”可以看出夹竹桃坚强不屈，有顽强的生命力。
指导朗读。
（别的花开了一季便谢了，凋零了，而夹竹桃却一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜，败了——再开，枯了——再长，这就是夹竹桃可贵的韧性，你能读出夹竹桃的韧性吗？）从“悄悄地一声不响”可以看出夹竹桃多么谦逊，毫不张扬。
指导朗读。
(一朵花在她生命最灿烂的时刻，应该骄傲地向世界展示她的美丽，她的辉煌，而夹竹桃却是悄悄地一声不响地开放，多么朴实谦逊呀，多么难能可贵呀！你能读出来吗？) 这是怎样的夹竹桃啊？（默默无闻，毫不张扬，坚持不懈）是啊，这就是夹竹桃的韧性呀！齐读。
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小学语文课本第十二册《夹竹桃》公开课教案
教材学情分析：
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。
第四、五自然段写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想，是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。
学生不太了解夹竹桃的外行及特点，有的学生也许还没有见过夹竹桃。
教学总目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、练习正确、流利地朗读课文。
理清课文脉络。
归纳段意。
3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培
养学生的审美情趣。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、练习正确、流利地朗读课文。
理清课文脉络。
归纳段意。
3、能找出直接描写夹竹桃的句子。
教学重点：
练习正确、流利地朗读课文。
理清课文脉络。
归纳段意
教学难点：
理清课文脉络。
归纳段意
教学疑点：
怎样理清课文脉络
教学准备：
搜集有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。
学生朗读课文，找出直接描写夹竹桃的句子和段落。
教学过程：
一、导入
1、板书课题：19、夹竹桃，齐读
2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。
它的叶、皮、根、
花均有毒。
二、检查预习。
1、出示词语，指名读后集体朗读。
2、说说词语意思
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。
3、指名分自然段读课文。
要求做到正确、流利地读。
发现错误，及时纠
正。
4、通过预习课文，你对夹竹桃有了哪些了解呢？在作者的心里，夹竹桃
是一种怎样的花？
三、理清课文脉络
1、自由读课文，想想如何给课文分段
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
在分段的基础上，练习归纳段意。
注意把句子意思写完整。
四、再读课文。
细心地朗读课文，画出直接描写夹竹桃的句子。
并体会句
子中所包含的思想感情。
写在句子的旁边。
五、作业
1、课作：描红
2、家作：抄词、默词、读课文。
第二课时
教学目标：
1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培
养学生的审美情趣。
教学重点：
练习正确、流利、有感情的朗读课文，想一想，作者为什么爱上了夹竹桃。
在文中画出相应的句子。
教学难点：
正确理解课文的第四、第五自然段。
教学疑点：
作者为什么爱上了夹竹桃。
教学准备：
补充习题
教学过程：
一、复习检查
1、听写词语
2、指名朗读课文
二、学习课文
1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体
介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）
课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。
2、学习第2自然段
（1）默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
（2）讨论，交流：
（3）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）
（4）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽）
3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。
4、学习第5自然段
（1）轻声读，思考：你读懂了什么？
（2）讨论：
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
默读，思考：
（3）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？
（4）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃有什么特点，读第5自然段，试着完成填空练习：
我幻想它是地图，它居然，这是亚洲，那
是非洲，中间是大海。
碰巧有，这就是海轮。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（）。
（），（）就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。
（），（），这一幅画竟变
成活画了。
5、小结：
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻
想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。
6、学习第4、3自然段
那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读
讨论：写了夹竹桃的韧性。
默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
自由读，交流，出示：
（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
这两句话主要讲了什么？
（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，有
哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。
）体味“无……不……”、“无不”的作用。
并练习造句。
7、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，
万紫千红”的景象呢？（反衬）
通过描写一年三季、花开花落的景象，来衬托夹竹桃花期之长，以突出夹竹桃的韧性。
8、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）
三、作业
1、抄写词语
2、造句：
无……不……（无时不……，无日不……，无人不……，无法不……）
无不——
板书设计：
韧性
19夹竹桃值得留恋和回忆爱上了夹竹桃
幻想。