七年级上册语文教案3生命生命
统编版语文初中七年级上册第三单元《再塑生命的人》教案设计

统编版语文初中七年级上册第三单元《再塑生命的人》教案设计【教学目标】1. 知识与能力:- 学习并掌握课文中出现的生字词,理解文章的主要内容。
- 学习通过人物的言行、心理活动来刻画人物形象的方法。
- 提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法:- 通过小组讨论,分析海伦·凯勒的性格特点和她的老师安妮·莎莉文的教育方式。
- 通过角色扮演,体验海伦·凯勒的学习过程,感受其坚韧不拔的精神。
- 通过比较阅读,理解“再塑生命”的深层含义。
3. 情感态度与价值观:- 感受海伦·凯勒对生活的热爱和对知识的渴望,培养积极向上的人生态度。
- 认识到教育的力量,理解“再塑生命”的意义,尊重每一位教育工作者的付出。
【教学过程】1. 导入新课:分享关于海伦·凯勒的简单介绍,引导学生对人物产生初步认识。
2. 初读感知:- 学生自由朗读课文,标注出不理解的词语和句子。
- 教师引导学生概括文章的主要内容,理解“再塑生命”的表层含义。
3. 精读探究:- 小组讨论,找出文中描述海伦和莎莉文老师的语句,分析他们的性格特点和教育方式。
- 分角色朗读,重点关注海伦在学习过程中的心理变化,感受其坚韧不拔的精神。
4. 深度讨论:- 讨论““再塑生命”的深层含义,不仅是海伦从生理上的““黑暗”中走出来,更是从精神上的重生。
- 分享自己对“再塑生命”的理解和感悟,引导学生联系生活实际,理解教育的重要性。
5. 拓展延伸:- 阅读海伦·凯勒的其他作品,进一步了解她的生活和思想。
- 写一篇读后感,表达自己对海伦·凯勒的敬佩之情,以及对生活、对知识的新认识。
【作业布置】1. 背诵课文中自己喜欢的段落,尝试用同样的手法描绘一个人物。
2. 撰写一篇短文,描述一次自己在学习或生活中遇到困难,但最终克服的经历,体现“再塑生命”的精神。
【教学评价】通过课堂观察、小组讨论、角色扮演和作业反馈,评价学生对课文内容的理解程度,对人物形象和主题思想的把握,以及语言表达和问题解决的能力。
人教版七年级语文上册第3课《生命生命》教案

人教版七年级语文上册第3课《生命生命》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容,体会作者对生命的感悟。
1.3学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、探究,提高阅读理解能力。
2.2通过小组合作,培养合作能力和团队精神。
3.情感态度与价值观3.1感受生命的珍贵,懂得珍惜生命。
3.2培养热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1朗读课文,理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点2.1体会作者对生命的感悟。
2.2理解课文中的象征手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文作者及课文背景。
1.2提问:同学们,你们知道生命的意义吗?生命对你们来说意味着什么?2.朗读课文2.1学生自由朗读课文,注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生示范朗读,指导学生朗读技巧。
3.理解课文内容3.1学生分享朗读感受,讨论课文主题。
3.2教师引导学生理解课文内容,分析课文结构。
4.学习课文中的生字词4.1教师逐个讲解生字词,让学生正确书写。
4.2学生运用生字词造句,巩固记忆。
5.探讨课文主题5.1教师提问:课文表达了作者怎样的生命观?5.2学生分组讨论,分享讨论成果。
6.分析课文象征手法6.1教师引导学生理解课文中的象征手法。
6.2学生举例说明课文中的象征手法。
7.2学生分享学习心得,表达对生命的认识。
8.课后作业8.1学生完成课后练习,巩固所学知识。
8.2家长签字确认,加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分析等多种教学方法,使学生深入理解课文内容,体会生命的珍贵。
2.学生在课堂上的表现积极,课堂气氛活跃,达到了预期的教学效果。
3.在今后的教学中,教师应更加关注学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。
五、教学评价1.课堂表现:评价学生在课堂上的参与度、发言积极性等方面。
2.作业完成情况:评价学生课后作业的完成质量,检查学生对课文内容的掌握程度。
部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与能力:积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语,理清文章思路。
2、过程与方法:自主、合作探究的学习方式。
3、情感态度价值观:体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
教学重点:阅读中让学生体会一些句子和词语的意思,体会并理解作者的感情。
教学难点:体会作者作为残疾人的特殊心理,理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析:我所任教的七(14)班是一个充满活力,思想比较成熟的学生,学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活,对待生命的积极态度,并在学习中学习这种态度。
教学时数:1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论:你对表演千手观音的邰丽华了解多少?海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处?二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结:海伦凯勒是美国著名女作家、教育家,她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力,随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成绩从大学毕业,成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹?今天,我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、朗读,整体感知课文1.初步感知课文,理解词语:(投影)花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
不可名状:不能够用语言形容。
名,说出。
2、再读课文,了解文章内容。
(1)课文1-5段在安妮、沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容,这样写有什么好处?铺垫的内容:总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望,引出莎莉文女士。
好处:烘托老师对“我”的重要性,留给读者期待。
(2)朗读课文,感知内容,看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事?认识每一个事物都有一个名称。
2023年部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计(优选3篇)〖部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计第【1】篇〗教学目标1.理清思路,整体把握全文结构。
2.自由诵读,揣摩语句分析人物形象,掌握主旨。
3.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术;体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
教学重难点1.揣摩文中重要语句,加深阅读体验;梳理再塑生命的历程。
2.深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
学情分析七年级学生语文基础知识不扎实,刚从小学升上来很难一下子过渡到初中的'思维,课外阅读知识面窄,没有学生会主动去涉猎名著、文学知识,没有阅读课外书的好习惯,也没有写读书笔记、摘抄的好习惯。
这篇课文教师要重点培养学生自主思维的能力,在学习过程中能引导学生去思考问题,能够体会到课文所蕴含的思想感情,学后能够有所感悟。
课时分配1课时教学设计教学过程设计一、导入新课以“瞎子猜字”这个游戏导入,游戏要求:同桌之间合作完成,一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字,计算成功率;做完后,两人交换角色,再进行一次。
同学们,世界是美丽的,我们可以感觉到阳光的色彩斑斓,花儿的婀娜多姿,鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人,他们生活在没有色彩,没有声音的世界里,他们的生活方式就是“瞎子猜字”,对于他们来说,能生存下来已需要足够的勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直就是一个奇迹。
今天,我们便来共同见证一个奇迹的诞生,让我们一起走进海伦凯勒的心灵世界。
二、理清“重塑生命”的历程整体感知:朗读课文,注意:朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理,然后试着完成下列任务:1.复述课文:莎莉文老师为“我”再塑生命,做了哪些事?明确:主要写了老师教我认识具体事物和文字。
2.从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前的状况的语句,摘录下来读一读。
3.研读赏析:理清“再塑生命”的历程:(用自己的话进行概括)①生命的原貌:我的生命_______ _(像大雾中的航船,课文第4自然段)海伦来到这个世界上以后,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。
探究生命之谜——七年级语文教案生命

探究生命之谜——七年级语文教案生命。
生命是什么?这是人们一直以来探究的一个问题。
但是我们可以从不同角度来理解生命。
从生物角度来看,生命是有机体所呈现出来的各种生理和生化活动的总和。
生命的本质包括结构层次、物质基础、能量和信息交流、自我调节等多个方面。
从哲学角度来看,生命是一种神秘而又特殊的物质形态,具有非常高的自组织和自我调节能力。
同时,生命也是一种能够选择和适应环境的存在,并且能够带来新的生命。
从宗教角度来看,生命具有灵性和超越性的内在本质。
生命被视为上帝创造的奇迹,具有独特的使命和价值。
然而,不管从哪个角度,生命的本质都是其内在的独特性和不确定性。
生命的存在,不仅需要物质基础、能量、信息交流和自我调节,也需要思维、感情和意志的支持。
这也就是为什么生命的存在意义如此珍贵,如此神秘。
我们可以从自然界中感受到生命的存在,比如树木、花草、鱼鸟等生命体。
它们都具备互相适应的特性,环环相扣的生命现象呈现出生命本身复杂而又精美的结构赏心悦目的姿态,令人敬畏。
生命在这里并非果断无情的进化斗争,同时也不是独立无耻的事物,相反,它们之间保持了一种微妙的互动联系,共同携手与环境相处的弱点逐渐被修补、优点逐渐被扩展。
我们可以通过观察和感受,了解到生命之谜的价值和奥妙。
生命的价值也因此变得不言自明,即使是微小的生命体也能因为它的独特性和复杂性而拥有无限的价值,无论是对整个生态系统的贡献,还是对人类生活的营造,都具有不可替代的作用。
生命的探究是一个非常深刻而又重要的议题,通过对生命的探寻,我们能够更好地了解人类本身的本质和命运。
在日常的生活中,我们也应该尊重生命的存在,保护生命的独特性和复杂性。
这是我们每个人的责任,也是我们保护人类文明和生态环境的必要措施。
让我们一起探究生命之谜,寻找生命的价值,创造更加美好的未来。
七年级上册语文3-10《再塑生命的人》教案

《再塑生命的人》教案一、教学目标1.学生能够积累文中的生字词,理解其含义,并能正确读写和运用。
2.整体把握文章内容,理解莎莉文老师对海伦·凯勒的教育方式和意义。
3.品味文中细腻、真挚的语言,体会作者的思想感情。
4.学习海伦·凯勒自强不息的精神和对莎莉文老师的感恩之情。
二、教学重难点1.教学重点o掌握“感慨”“搓捻”“疲倦不堪”等重点字词的读音和释义。
o理解莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的心理变化。
o赏析文中含义深刻的语句,体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激。
2.教学难点o理解“再塑生命”的深层含义,感悟莎莉文老师深沉博大的爱心。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程第一课时1.导入新课(5 分钟)o播放一段盲人在黑暗中摸索的视频,让学生谈谈自己的感受,从而引出课题:一个盲聋女孩是如何被“再塑生命”的呢?2.作者简介(5 分钟)o利用多媒体展示海伦·凯勒的图片和简介,介绍她的生平经历、主要作品以及她在残疾状况下取得的非凡成就。
3.初读课文,整体感知(15 分钟)o学生自由朗读课文,圈出文中的生字词,如“譬如(pì)”“怦怦(pēng)”等。
o教师通过PPT展示重点字词,讲解读音、词义和用法,让学生进行读写练习。
o学生概括文章的主要内容,思考文章围绕“再塑生命”写了哪几件事。
4.课堂小结(5 分钟)o总结本节课所学的生字词和文章的主要内容,布置课后作业:熟读课文,思考莎莉文老师是怎样再塑海伦·凯勒生命的。
第二课时1.复习导入(5 分钟)o回顾上节课的生字词和文章主要内容,提问学生对莎莉文老师的初步印象。
2.精读课文,品味语言(15 分钟)o学生分组研读文中莎莉文老师教育海伦·凯勒的段落。
o小组讨论:莎莉文老师通过什么方法让海伦·凯勒理解事物?文中哪些描写体现了海伦·凯勒的学习过程和心理变化?o每组选派代表发言,教师引导学生品味文中精彩的语句,如“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”。
探寻生命的奥秘——七年级上册语文生命的意义教案

生命,这个无比神秘和宝贵的存在,困惑并吸引了人类几千年的时间。
对于生命的探寻,人类一直致力于解答其奥秘,但一直以来仍未能完全清晰地揭示。
在《七年级上册语文》的课程中,也有所涉及。
下面,我们就一起来探究一下《七年级上册语文》课程中有关于生命的教案。
我们来到《七年级语文》第三单元——《飞越人生》中,它以“追寻生命的意义”为导入,提出了抒发自我,找到生命意义的观点。
其中的教材缀满了描写生命的诗意语言,与许多令人感动的故事。
在这部分教材中,书中的小故事《逆流的河流》给了我们启迪,我们常常在自己的世界里游荡,在潮起潮落的生活中逐渐变得迷失。
但这不是我们生命的唯一意义,生命的意义是为了成为自己梦想中的那个人,我们需要有自己的目标,前进的动力。
我们需要用心灵去漫步,去寻找生命的意义,才能真正领悟生命的奥秘。
我们再来到《七年级语文》第十二单元——《时代在变,人类在进步》中,以“从春秋到现代——人类与时间的对话”为主题,主要讲述人类历史发展中的科技进步和文化变迁。
在这部分教材中,我们探究了部分科技发展对于生命的意义贡献。
现今的科技进步,大大提高了生命的质量和方便性。
例如,人类的医疗技术的发展,细胞培养技术,人类基因编辑技术的出现,能够在很大程度上解决医疗难题,在抗疫中更是发挥了重要的作用。
而有了通讯发明的产生,人与人之间的距离被拉近,信息的传播速度变得极为迅速,人们更能关心和了解身边的人,描绘出了一个更加美好的生命世界。
我们来到《七年级语文》第十五单元——《人性的自省》中,以“一句话的真实评价”为导入,讲述了人类自我反思的重要性。
在其中,对于生命的讨论主要体现在人性的自省上。
例如“辜负生命,握不住生命”和“生命的喜怒哀乐,我们应该妥善面对”等诗句。
它们不仅仅描写生命之美,更是道出了人类自我反思的精神。
一方面,我们发现很多时候,人们习惯性地辜负生命,抱有长时间的负面情绪,不经意间淡化了生命的奇迹,在这些诗句面前,我们能感悟到专注生命的重要性。
七年级上册语文教案(通用21篇)

七年级上册语文教案(通用21篇)七年级上册语文教案 1一、教学目标:1、借助工具书,要求读懂课文,了解贾里的三次挫败和成功;2、文章生活气息浓郁,指导学生通过阅读懂得,只有深入生活,注重生活积累,才能写出鲜活的好文章来;3、帮助学生理解,要想成就一番伟大事业,都是小事开始做起的;4、通过理解课文,结合自己平时观察,仿写一个片段《男(女)》,注意写出人的个性。
二、教学重点、难点:1、学习本文巧妙地安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言;2、理解文章的主旨,弄清挫败和成功的原因。
三、课前准备:1、查字典,给生字注音,对不熟悉的词语加以理解;2、初步了解课文内容,能复述故事的.梗概。
四、教学过程:(一)揭题,导入课文同学们,你们昨天都认真地预习了课文,大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁?(二)简介作者;(三)检查预习:1、你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。
2、如果有个人问你:”《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?(1)要求同桌两个人说一遍;(2)指名几位同学在班级交流一下故事内容。
交流后并作出评价。
(四)阅读课文,理清作者写作思路:1、给足充分的时间让同学默读课文,默读后思考:七年级上册语文教案 2一、教学目标:通过品味语言,归纳居里夫人的人生信念二、教学重难点:1、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就与她的性格特点的联系2、品味平实而富于哲理的语言三、教学方法:问答法、诵读法四、教具:常规教具五、教学时数:一课时六、教学过程一、导入:有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是物理奖,一次是化学奖,但她并没有因此停止科学研究。
有一次,一位记者惊讶的发现,这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩子手中当作玩具玩耍,记者不禁问其缘由,她却不以为然的答道:“我要让我的.小孩子从小就知道,荣誉其实就跟玩具一样,没什么炫耀的地方。
”这位伟大的科学家就是居里夫人,今天我们就一起来学习她的自传体散文。
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3、《生命生命》教学设计
学习目标:
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确理解课文内容;
2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
能力目标:
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。
教育目标:
教育学生珍视自己的生命,学会对生命负责,正确地面对人生的磨难。
学习方法:朗读;自主、合作、探究
教学用具:投影仪
教学设计:
课文导入:
讲述故事《人梯》导入新课,同学们,这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子,这的确体现了母父爱的伟大,但是,我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。
让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。
今天,让我们来学习一篇名为《生命生命》的文章,来感悟一下作者对生命的另一番感悟。
整体感知:
1、借助注释和词典,读一读,写一写
骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,点名读和齐读相结合。
1、从把握各段主题词入手,整体把握文章内容
事例思考思想感情
飞蛾:生之欲望意义震惊
香瓜子:生命力价值肃然起敬
心跳:生命真实、奋斗震撼
探讨研究:
1、三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?
2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?
2、小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?
3、三点思考侧重点有什么不同?
拓展延伸:
请你列举生活中热爱生命的例子。
你喜欢闻文本中的哪些文字?请你找出来并说说自己的理由。
课后记:应引导学生准确把握文意,看看三个事例分别侧重哪一个方面,三点思考分别提出了哪三个要求,这样学生才能比较细致的研究课文。