英语组小课题阶段性总结
2024年英语课题组阶段性实验总结
2024年英语课题组阶段性实验总结一、引言在英语教学领域，我们不断探索和研究新的教学方法和理论，以提高学生的英语学习效果。
2024年，我们的英语课题组进行了一系列的实验研究，旨在探索有效的英语教学策略和方法。
本文将对这些实验进行总结和分析。
二、实验目的我们的实验目的是探索新的英语教学策略和方法，以提高学生的英语听说读写能力。
通过实验，我们希望能够找到有效的教学方法，提高学生的学习动力和积极性，并促进他们在英语学习方面的长期发展。
三、实验设计我们的实验采用了多种研究方法和教学策略，包括任务型教学、情景教学、合作学习等。
我们将学生分为实验组和对照组，针对不同教学策略进行比较实验。
实验过程中，我们准备了丰富的教学资源和材料，包括录音、视频、练习册等，以及各种互动教学形式。
四、实验结果通过对实验数据的统计和分析，我们得出了一些初步的结论。
首先，任务型教学对学生的英语学习效果有显著影响，能够提高学生的学习动力和积极性。
其次，情景教学能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的语言表达能力。
最后，合作学习能够促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
五、实验启示通过这些实验研究，我们得出了一些对英语教学有启示意义的结论。
首先，教师在教学中应注重培养学生的学习动力和积极性，创造有利于学生学习的环境和氛围。
其次，教学方法要根据学生的实际情况和需求进行选择，不同的教学方法适用于不同的学生群体和学习目标。
最后，教师和学生之间的互动和交流对于英语教学非常重要，因此教师应鼓励学生之间的合作学习和讨论，促进学生的语言表达能力和沟通能力的发展。
六、实验不足尽管我们的实验取得了一些初步的成果，但也存在一些不足之处。
首先，实验样本数量有限，不足以代表整个学生群体。
其次，实验时间相对较短，不足以全面评估教学效果的长期影响。
最后，实验中可能存在一些误差和偏差，需要进一步完善实验设计和数据分析方法。
七、进一步研究根据实验结果和不足之处，我们可以进一步开展研究，以提高实验的可靠性和有效性。
初中英语课堂小组合作学习教学研究课题结题总结
初中英语课堂小组合作学习教学研究课题结题总结篇一：《初中英语课堂小组活动设计的有效性研究》结题报告《初中英语课堂小组活动设计的有效性研究》结题报告一、课题的提出随着课改的不断深入，在初中英语课堂教学中以学生为主体的教学理念不断深入人心，传统的课堂讲授语言知识的教学方法也得到了不断地更新和优化。
《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”然而，在当前的中学英语教学实际中，课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效地利用，在改变传统的以教师为中心“Chalk and Talk”的局面后，不少教师往往容易走向另一个极端——为活动而活动。
英语课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象，而且许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标。
我们经常可以看到这样的现象：一课堂上游戏连游戏，活动加活动，热闹非凡；学生忙忙碌碌，笑逐颜开。
但在热闹之后，我们不禁要问，在这样的课堂上教学目标是否达成？教学任务是否完成？学生是否运用了所学的知识进行语言交际活动？而有些课堂教学活动过于机械，从而导致课堂气氛沉闷，使英语学习活动缺乏生机和乐趣。
有些教师在组织教学活动时，重结论，轻过程，而有些则重形式，轻效果。
这些现象都会造成课堂上“费时较多，收效较低”的结果。
因此，提高英语教学质量，提高课堂教学效益的关键在于优化初中英语课堂教学活动的设计，提高英语教师的教学能力。
二、课题研究的理论依据美国学者爱德华`霍尔的互动理论认为：无论是口头语言还是书面语言，都存在着互动，人与人要进行交际，就必须以互动的方式互相作用、互相影响，因为“互动是生活在集体中的一种功能。
”新课程标准也明确提出，英语教学的主要目标之一是培养学生用英语进行交际，而不仅仅只是重视语言形式或语言技巧。
2024学年上学期英语教研组学生活动工作总结
2024学年上学期英语教研组学生活动工作总结2024学年上学期英语教研组在学生活动方面取得了一系列的成果。
以下是工作总结：1. 组织了英语角活动：英语角活动是为了提高学生口语表达能力而进行的交流活动。
我们每周安排一次英语角活动，让学生有机会与其他英语学习者交流和练习口语。
通过活动，学生们的口语能力和自信心得到了明显的提高。
2. 组织了英语演讲比赛：为了培养学生的英语演讲能力和展示舞台表现能力，我们组织了英语演讲比赛。
我们提供了多个主题供学生选择，并给予他们充分的准备时间。
比赛中，学生们展示出了极高的演讲水平和自信心，同时也锻炼了他们的表达能力。
3. 组织了英语俱乐部活动：英语俱乐部是为了提供学生更多的英语学习机会和交流平台而设立的。
我们每周组织一次英语俱乐部活动，学生们可以在活动中进行听说读写的各项训练。
通过参与俱乐部活动，学生们的英语综合能力得到了全面的提升。
4. 组织了英语电影欣赏活动：为了提高学生的听力和阅读能力，我们组织了英语电影欣赏活动。
学生们观看了一些经典的英语电影，并进行了相关的讨论和分析。
通过欣赏电影，学生们提高了对英语语言和文化的理解。
5. 组织了英语写作比赛：为了促进学生的写作水平提高，我们组织了英语写作比赛。
学生们根据不同的主题进行写作，并提交作文。
我们对学生的作文进行了评审和反馈，鼓励他们不断提高写作能力。
通过这些学生活动，学生们在英语学习中展示了积极的参与态度和较高的学习热情。
他们的口语、写作、听力和阅读能力都有了明显的提高。
英语教研组将继续努力，为学生提供更多、更好的学习机会和活动，促进他们的英语学习和提高。
课题第一阶段实施计划及小结
课题第一阶段实施计划及小结课题第一阶段实施计划及小结课题第一阶段实施计划202*年9月，我申报的小课题《小学生英语口语交际能力培养策略的研究》，进入了第一阶段，为了更好地研究这个课题，最终达到顺利解题，先制定一份第一阶段的实施计划。
202*年9月，对课题的实施方案认真学习。
明确研究思路。
确定研究任务。
10月，制定调查问卷，对我校学生用英语口语交流习惯进行问卷调查，分析我校英语口语教学的现状。
并形成调查报告。
11月12月，学习相关理论，首先学习《英语课程标准》。
认真研读标准中关于英语口交际的部分，联系多年来的教学经验，写出读书心得。
在图书馆里、网络上查找和本课题有关的书籍，认真研读，做笔记，写心得。
掌握更多的理论知识，为下一步开展课题研究打下坚实的基础。
良好的开端是成功的一半，我相信，根据这份详实的计划，会顺利完成课题第一阶段的研究。
课题研究第一阶段小结到202*年12月，我研究的小课题《小学生英语口语交际能力培养策略的研究》第一阶段已结束了，第一阶段课题研究的工作进展顺利。
现对这阶段做简单的总结：在第一阶段我对课题方案认真地学习，为了提高科研素质，我加强了理论学习课题研究需要科学的教育理论支持，其重要性是不言而喻的，作为一线的教师，我在这一点上显然较为薄弱。
因此，我高度重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论修养，更新教育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下展开。
我充分利用在学校和在家的空闲时间，先后学习了《英语课程标准》，《现代小学英语教师素养》《老师怎样和学生说话》理论学习武装了自己的头脑，增长了课题研究的知识，提高了自身的能力，在学习了大量的理论知识过程中我做好学习笔记，针对书中和自己课题密切相关的知识还撰写了学习心得。
通过不断地反思，促进了我的教育科研水平的提升，提高我的理论水平。
课题研究才刚刚开始，还有许多工作要做，第二阶段，我要继续加强理论联系实际，在课堂教学中实施自己的研究。
《小学英语作业设计的有效性研究》课题阶段性总结
《小学英语作业设计的有效性研究》课题
阶段性总结
小学英语作业设计的有效性研究课题阶段性总结
研究目的
本研究旨在探究小学英语作业设计的有效性，从而为小学英语
作业的设计和实施提供理论和实践依据。
研究方法
本研究采用文献研究、实地观察和问卷调查相结合的方法进行。
研究结果
通过对小学英语作业设计的实地观察和问卷调查，得出以下研
究结果：
1. 有效性设计的作业能够激发学生的研究兴趣，提高研究动力。
2. 有效性设计的作业能够帮助学生巩固和运用所学知识，提高
研究成绩。
3. 有效性设计的作业能够培养学生的自主研究能力和解决问题的能力。
结论
本研究表明，小学英语作业设计的有效性对学生的研究效果具有重要影响。
因此，在设计和布置小学英语作业时，应注意以下几点：
1. 制定明确的研究目标和要求，使学生对作业的目的和重要性有清晰的认识。
2. 选择多样化的作业形式，结合学生的兴趣和特点，激发学生的研究动力。
3. 提供及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并及时改进。
希望本研究的结果能够对小学英语作业的设计和实施提供一定的指导和借鉴，从而提高学生的学习效果和兴趣。
2023小学英语教研组工作总结(13篇)
2023小学英语教研组工作总结(13篇)小学英语教研组工作总结篇1一学期匆匆而过，短暂、忙碌却充实，我们英语教研组在各级领导的关怀下，认真学习学校和教研室的有关教学计划，严格执行教学制度和要求，在工作上扎扎实实、不断创新，团结合作，圆满完成各项任务。
同时，我们以“新课标”精神为指导，围绕学校和教研室提出的各项计划，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的水平。
现将本学期的工作汇报如下。
一、教研组情况介绍本学期，英语组成员年富力强，勇于创新，积极进取，团结奋进。
虽然我们英语教师人员少，担负的教学任务重，但是我们具有团结合作的品质，通过每次的教研活动能不断增进同事之间的交流和了解，在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作。
我组的工作精神可以用以下几个字加以概括：团结、无私、奉献、进取。
有这样一个团队，是英语教研组的骄傲。
二、理论联系实际，用好优质资源，不断更新教学观念我组教师能够坚持学习政治理论、现代教育思想和教育教学理论，不断提高思想觉悟，切实地从自身转变观念，提高素质。
经常组织学习《英语新课程标准》、《小学英语教学与研究》有关新课程的__，掌握新课程的基本理念，关注和追踪新课改的动态，正确把握英语教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的英语课堂，全面提高学生的英语素养。
在每周一次的英语教研活动中，除了探讨教学中的实际问题，还研讨如何备课、上课、辅导学生，并且能够运用到实际教学中，给英语教学活动增添了新的活力和血液。
三、教学常规方面认真落实常规教学的各项任务，坚持每周一次的英语教研活动，响应“新课标”精神，落实重点和难点，统一进度和内容，写好教案，同时也备学生的活动，分析反馈学生的课堂实际情况，充分发挥英语学科的特点。
开展了一系列的集体备课、上课、评课等活动。
共同商讨和研究教学中的难点，充分体现团队精神，利用集体的智慧促进和提高教学教研工作。
本学期每位老师都已经完成教研组布置的校内公开课以及听课任务，课后都参加了评课活动并写了评课稿；过程考核方面，英语组也率先完成学校布置的任务，充分展示了我们教研组的整体实力水平。
2024年英语兴趣小组小结
2024年英语兴趣小组小结一、活动主题：2024年英语兴趣小组的活动主题主要涵盖了英语学习、文化交流和社交活动。
通过这些活动，我们旨在提高英语学习的兴趣和效果，增进成员之间的友谊，同时增加对英语国家文化的了解和体验。
二、活动内容：1. 英语学习活动：（1）定期的英语角交流活动：每周组织一次英语角交流活动，让成员有机会在轻松的氛围下练习口语表达，提高听说能力。
（2）英语演讲比赛：举办英语演讲比赛，鼓励成员展示自己的英语口语表达能力，增强公众演讲和表达的信心。
（3）自主学习小组：根据成员的不同英语水平，组织不同层次的自主学习小组，让成员按照自己的进度和方式进行英语学习，提高学习效果。
（4）阅读活动：组织成员一起阅读英文原著，让大家感受到英语的魅力，并增加对英语文学的了解和欣赏。
2. 文化交流活动：（1）英语国家文化讲座：邀请外教或专业人士给我们讲解英语国家的文化特点和习俗，增加对英语文化的了解。
（2）文化主题晚会：举办英语文化主题的晚会，邀请成员参与演出，展示英语国家的传统艺术和文化魅力。
（3）文化交流活动：与其他英语学习小组或英语母语国家的学生组织交流活动，互相了解对方的文化差异，增进友谊。
3. 社交活动：（1）聚餐活动：定期组织成员进行聚餐活动，增进成员之间的友谊，营造融洽的团队氛围。
（2）户外拓展活动：组织户外拓展活动，如徒步、野营等，增强团队协作精神，培养成员的团队意识和沟通能力。
（3）英语影视欣赏活动：组织成员观看英语电影、纪录片，提高听力能力，同时增加对英语电影和文化的欣赏。
三、活动成果和效果：1. 英语学习方面：通过英语角交流活动、自主学习小组和阅读活动，成员的英语口语和阅读能力得到了显著提升，对语音、语法、词汇等技能有了更深入的了解。
2. 文化交流方面：通过英语国家文化讲座、文化主题晚会和文化交流活动，成员的对英语国家文化的了解更加全面，增进了对其他文化的尊重和理解。
3. 社交方面：通过聚餐活动、户外拓展和英语影视欣赏活动，成员之间的友谊得到了增进，团队凝聚力和合作精神也得到了提升。
2024学年第二学期小学英语教研组期末总结
2024学年第二学期小学英语教研组期末总结本学期，我们小学英语教研组团结协作，积极探索，取得了许多进步和成就。
以下是我们本学期的总结：一、教学内容的完善本学期，我们根据教学大纲和学生的需求，对教学内容进行了进一步的研究和调整。
我们注重培养学生的英语听说能力，设置了更多的口语练习和情境对话。
同时，我们也注重拓展学生的阅读能力和写作能力，引入了更多的阅读材料和写作任务。
通过这些调整，学生的英语综合能力得到了全面提升。
二、教学方法的创新本学期，我们积极探索多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。
我们通过小组合作学习、游戏化教学、角色扮演等方式，使学生更加积极主动地参与到英语学习中来。
同时，我们也增加了多媒体教学的运用，通过图像、音频、视频等形式，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
三、评价方式的改革本学期，我们对评价方式进行了改革，更加注重学生能力的综合评价。
我们不仅着重评价学生的书面表达能力，还注重评价学生的口语交际能力、听力理解能力和阅读理解能力。
通过多种评价方式的运用，我们更全面地了解学生的英语学习情况，为及时调整教学策略提供了依据。
四、交流合作的加强本学期，我们加强了教研组成员之间的交流合作。
我们定期进行教学经验分享会，互相借鉴和学习对方的优点和经验。
同时，我们还积极参加学校和区域组织的英语教学研讨会和培训班，与更多的教师进行交流，提升自身的专业能力。
五、家校合作的加强本学期，我们重视加强与家长的沟通与合作。
我们定期举办家长会，向家长传达学生的英语学习情况，并给出针对性的学习建议。
与此同时，我们也鼓励家长参与到学生的英语学习中来，提供适当的学习辅导和支持。
六、存在的问题和改进措施在本学期的教学过程中，我们也遇到了一些问题。
例如，部分学生对英语学习没有足够的兴趣和动力；部分教师对新教材和教学方法的应用仍不熟练等。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣；加强教师的培训和学习，提高教师的教学水平。
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英语组小课题阶段性总结绍兴市少儿艺术学校屠丹一、小课题的提出1、2006年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。
从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。
2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。
过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、实验策略1、注重理论学习、更新教师教学观念。
教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。
跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。
认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。
教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。
2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。
一开始在英语教学中，教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。
由于40分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。
3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。
我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。
首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。
并且做到每次活动有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心，开展教学工作。
我们围绕有艺校特色低段口语教学课题，开展了一系列研究活动。
如：（1）分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资源共享。
（2）两校区教研组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。
（3）按课题的要求，对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。
（4）每月定时学习有关理论，所学习过的书籍有《英语课程标准》、《中小学外语教学》、《中小英语教学与研究》等颇有影响的报刊杂志。
四、实验的成果1、教师的教学思想有了一定的转变。
目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。
2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。
教研员李老师深入实际地指导、教师积极主动学习理论、精心设计研究课等都很大程度地提高了教师专业素质。
首先，在课堂教学方面，屠丹老师结合小课题在家长开放日上执教了一节示范课，受到了良好的评价。
其次，实验教师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思。
一学期下来，教研组每位老师课课有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。
3、提高了学生的语言运用能力。
小朋友能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。
五、存在的问题1、课堂教学中面向全体不够。
教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。
2、学法指导有待加强。
对于一年级的小朋友，英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。
因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。
一、课题的提出众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。
小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。
"写"对小学生来说，主要是：书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。
九年义务教育英语学科三年级第二册课文开始出现字母的书写要求，但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。
为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究。
二、研究目的意义⒈提高学生英语书写的质量，能在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确。
⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。
⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。
4.提高教师对书写教学的重视度。
三、国内外现有研究成果分析目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。
如《女教师叫板拼音字母写法》一文中提到因受汉语拼音写法的影响，导致学生在书写英语字母时出现书写不规范现象。
《小学英语书写教学》一文中对如何规范字母的书写进行了详细的阐述。
《小学生良好的英语学习习惯的要求与培养》讲述了在小学阶段对学生听、说、读、写方面的具体要求。
应该说，对小学英语字母的规范书写随着教师对英语书写的认识的加深已受到越来越多的教师的重视。
但除了汉语拼音对学生造成的英语书写的影响外，英语书上的印刷体对学生英语字母的书写的影响有多大，如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。
四、课题研究主要内容⒈26个字母的正确书写（1）字母大小写的区别；（2）印刷体和书写体的区别；（3）了解字母的笔画、占格；（4）了解正确的笔画、笔顺。
⒉字母书写教学的研究⒊英语字母书写的评价的研究⒋印刷体对学生英语字母书写的影响5.增强学生对书写的自信心，培养学生对书写的兴趣五、主要研究方法和手段本课题采用的研究方法主要是：问卷调查法、观察法、对比法、实验法和文献索引法。
六、制度保障⒈制定课题研究计划⒉按计划定期讨论课题开展情况小学英语课题研究方案小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究一、对本课题研究的基本分析1、课题研究的目的意义：新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。
新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜欢参与集体活动，这是培养学生英语语言交际能力的非常有利的条件。
在小学阶段培养学生的英语语言交际能力具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的兴趣。
如此循序渐进学生的英语交际能力就会逐步提高因此本课题的研究具有很强的实践意义实验课题为《在小学英语教学中培养学生的语言交际能力的研究》。
学科是指根据一定学校的教育任务以及一定年龄阶段学生的发展水平和接受能力选编的科学文化基础知识。
教学是教师传授和学生学习的统一活动．是指学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智育，培养能力，增强体质，形成一定的思想品德促进个性全面发展的过程。
本课题中的学科教学是指小学英语学科中教师传授知识和学生积极主动地学习的过程。
能力是能胜任某项任务的主观条件，是指人们成功地完成某项活动所必需的个性心理特征。
本课题中的语言交际能力。
是指学生通过学科内容进行有意识的活动，依靠自己的努力，与他人积极配合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力4、课题研究的目标希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础通过视、听。
说，玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。
培养学生的语言交际能力5、本课研究的基本内容（1）对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。
（2）根据调查的结果分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破日。
（3）以调查分析的结果为依据研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法（4）寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。
课题研究的重点为：研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。
课题研究的难点为：在英语教学中探索适合小学生英语语言交际能力培养的有效途径。
二、本课题主要的研究方注1、调查法课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷l以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的现状、教师在学科教学中培养学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养孩于英语语言交际能力的看法和做法。
2、自然实验法。
以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。
寻找一条在学科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。