满足儿童精神需要自主表达生活感受——“积累·运用二”习作教学设计

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四下、积累·运用二教案教学设计

四下、积累·运用二教案教学设计一、教学目标1.巩固和运用本单元学习的生字词，提高学生的识字写字能力。

2.通过朗读、背诵课文，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

3.指导学生运用积累的好词好句，进行写作练习，提高写作水平。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：生字词的巩固与运用，课文的朗读与背诵，写作练习。

2.教学难点：好词好句的积累与运用，写作技巧的指导。

三、教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。

2.学生已预习本单元课文，掌握生字词。

四、教学过程（一）导入1.组织学生进行“成语接龙”游戏，检查学生对生字词的掌握情况。

2.邀请学生分享在游戏中遇到的有趣成语，激发学生的学习兴趣。

（二）课内阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音、词义。

2.教师辅导学生朗读课文，指导学生掌握朗读技巧。

3.学生背诵课文，巩固记忆。

4.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）积累运用1.教师出示本单元的好词好句，让学生进行朗读、仿写。

2.学生分组讨论，运用好词好句进行写作练习。

3.各小组分享写作成果，教师点评并给予指导。

（四）写作练习1.教师出示写作题目，学生进行构思。

2.学生写作，教师巡回指导。

3.学生展示写作成果，教师点评并给予修改意见。

1.学生谈谈在本节课中的收获。

五、课后作业1.巩固生字词，完成课后练习。

2.运用本节课学到的好词好句，写一篇短文。

六、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.生字词的巩固与运用：教师通过设计趣味性的互动游戏，如“词语找朋友”，让学生在游戏中复习和记忆生字词。

教师：“同学们，我们一起来玩个游戏，叫做‘词语找朋友’，每个词语都需要找到一个好朋友，你能找到它们的朋友吗？”2.课文的朗读与背诵：教师引导学生关注课文中的情感变化，指导学生通过调整语速、语调等方式表达情感。

教师：“同学们，在读这段文字的时候，我们能不能通过声音的大小和快慢来表现小主人公的喜怒哀乐呢？”3.写作练习：教师通过提供写作支架，如列出写作提纲、给出开头句子，帮助学生克服写作障碍。

(人教版)语文四年级下册《积累运用二》教案

积累运用二
一、教学目标：
1、学习格言警句，认识树立志向的重要性。

2、理解《毛遂自荐》的故事，学习毛遂敢于自己推荐自己的精神。

3、背诵格言警句，理解它的意思。

理解成语“毛遂自荐”的意思。

4、进行口语交际，能说清自己的观点。

5、写出语言通顺、内容具体的作文。

二、教学重点、难点：
重点：1、阅读成语故事，理解成语的含义。

2、写好作文，做到语句通顺，内容具体，围绕一个中心写。

难点：1、理解格言警句的含义。

2、作文要选择好材料。

三、教学准备：
幻灯片（写好名言警句）
四、课时按排：
2课时
五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、理解格言警句的意思，再背诵下来。

2、阅读短文《毛遂自荐》，知道成语的意思，会讲这个故事。

教学过程：
第二课时
教学目标：
1、对“自己选自己，好不好”发表自己的看法。

2、观点要明确，理由要充分。

教学过程：
教后记：
组织学生搜集整理更多的成语典故，举办成语接龙的语文活动。

习作应该引导学生写出特色，突出星期天的活动是丰富多彩的。

部编版语文五年级上册《习作二》教学设计

部编版语文五年级上册《习作二》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作二》主要是让学生学会通过具体事例来反映人物的品质和特点，培养学生的观察能力和表达能力。

教材通过提供不同类型的范文，让学生学会如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。

此外，教材还引导学生学会如何合理安排材料，突出中心，并注意表达自己的感受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在前期的学习中已经学会了如何进行人物描写和事件叙述。

但是，部分学生对于如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写还不够熟练，需要进一步指导。

此外，学生在表达自己的感受方面也存在一定的困难，需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体事例来反映人物的品质和特点，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方式，培养自己的观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在习作过程中，能够表达自己的真实感受，培养对语文学习的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例来反映人物的品质和特点，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。

2.教学难点：学生能够合理安排材料，突出中心，并注意表达自己的感受。

五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提问、启发等方式，引导学生发现课文中的人物描写方法和技巧。

2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，让学生学会如何进行人物描写。

3.交流互动法：教师学生进行小组讨论和全班交流，让学生分享自己的观察和感受，互相学习和借鉴。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学资源和案例。

2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文内容，准备进行习作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对人物的兴趣，激发学生的学习动机。

部编版语文五年级上册《习作二》教案

部编版语文五年级上册《习作二》教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作二》的内容主要是让学生学会通过具体事例来表达人物的特点。

本习作选取了两个事例，要求学生能够围绕中心，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

教材难度适中，学生可以通过教材中的例子和指导，掌握写作的技巧和方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，事例不够典型；2. 描写不具体，语言干巴巴；3. 结构混乱，条理不清晰。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、修改等方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养观察生活、体验生活的习惯，激发写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

2.教学难点：学生能够运用恰当的词语和句式，进行具体的描写。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和学习。

3.讨论法：学生通过小组讨论，互相学习和交流。

4.修改法：学生通过修改自己的作文，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，准备相关的教学资源和材料。

2.学生准备：学生预习教材内容，准备相关的写作素材。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的兴趣。

教师提问：“你们觉得故事中的人物有什么特点？”学生回答后，教师总结：通过具体事例，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

2. 呈现（10分钟）教师展示教材中的例子，让学生阅读并进行分析。

教师提问：“你们觉得这两个事例中的人物有什么特点？”学生回答后，教师总结：通过具体事例，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

小学五年级语文《积累·运用二》教学设计

《积累·运用二》教学设计
五年级语文教案
《积累·运用二》教学设计之一
山东滨州博兴第一小学唐元菊
【学习目标】
１、背诵“读读背背”中的格言。

２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。

３、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。

４、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。

【教学准备】
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。

【教学时间】２课时。

【学程导引】
第一课时
一、完成读读背背
阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？
自由读读，指名读，配乐读，背诵。

看谁背的好。

二、完成阅读
１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。

《积累运用二》教案设计：启发学生思维,鼓励学生自主学习

《积累运用二》教案设计：启发学生思维，鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习在当今的教育新形势中，学生的自主学习能力愈发重要。

面对海量的知识和信息，如果学生没有自主探究和学习的能力，就难以有效地将所学知识应用到生活中，成为有价值的人才。

因此，教育界对于培养学生的自主学习能力也越来越关注。

而在教学设计中，如何启发学生思维，鼓励学生自主学习是一个重要的挑战。

本篇文章将以《积累运用二》教案设计为例，介绍如何启发学生思维和鼓励学生自主学习的策略。

一、教学目标本次教学目标为：1.能够理解并掌握文本中的重点词汇和短语；2.学会根据所学知识运用到实际问题当中；3.培养学生自主学习和思考的能力。

二、教学设计1.导入环节任课教师在开始上课前，可以先让学生自己思考一个问题：在保护环境方面，们有哪些常规的做法？学生们可以先自行思考，通过个人板书、小组讨论等形式来交流思路。

这样的导入可以充分调动学生的思维，启发自主学习的能力。

随后，教师可以按照自己的设计引出重要词汇和短语，如protect the environment, plant trees, reduce pollution, save energy等等，注重对于单词的发音及字母组合在单词中的运用的讲解，为学生打下牢固的语法基础。

在该环节的教学设计中，教师需要丰富自己的教学资源，注重板书和展现形式的设计，利用多种教学工具，如图片、视频、音频等，来使学生的学习更丰富多彩。

2.教学主体环节在了解了一些环保常规做法后，教师根据所学的知识，设计一个关于节约能源的问题：如何在我们的生活中，节约能源并降低浪费？学生在小组内，可以自由组合表达思想，教师则可以制定一个比较完整的教学指南，让学生在探讨问题的同时，运用所学的语言知识，并从思考能力、语言表达能力、合作学习能力等多方面培养学生自主学习能力。

在主体环节的教学设计中，教师不只是注重学生知识的运用程度，还对于学生思考的深度和广度有着高标准要求。

小学三年级语文上册《积累运用二》教案制作技巧

小学三年级语文上册《积累运用二》教案制作技巧教案制作技巧语文课程是小学教育中非常重要的学科，而语文《积累运用二》是小学三年级学生必修的课程之一。

教案作为教师的工作手册，具有很大的指导和帮助作用。

下面，我们将介绍一些编写语文教案的技巧，以帮助教师更好地教授小学三年级语文《积累运用二》。

一、教学目标的明确在编写教案之前，首先要明确本节课的教学目标。

教育的目的在于培养学生，让他们掌握一定的知识，技能和能力。

因此，为了实现本课教学目标，教师应该根据学生的实际情况，设计教学步骤和教学活动，使学生更好地掌握知识，增强学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、教学内容的安排在编写教案时还需要注意对教学内容的安排。

教师应该结合自己的教学经验和教材的内容，参考教育部的教学要求，将教学内容分解成小的单元，逐步安排教学。

此外，还需要注意语言形式的选择，使学生能够更好地理解和领会知识。

三、教学步骤的设计在教学过程中，教师应该合理安排教学步骤，将本节课的知识点逐步引导和讲解，使学生能够渐进地掌握知识。

同时，教师应该注重练习，充分利用各种教育资源，让学生多进行实践操作和课堂练习，从而掌握知识。

四、教学活动的设置本节课的教学活动是非常重要的环节。

教育是以人为本的，因此在设立教学活动时，应该根据学生的年龄特点和实际情况，结合课程内容和教学目标，设计多种教学方法，注重互动和体验，让学生在学习中感受到乐趣。

五、教学材料的准备教学材料是课堂教学的重要基础。

对于《积累运用二》教材，教师要注意收集合适的教学资源，在课堂教学中充分利用多种教育资源，如PPT、图片、音频、视频、电子书等，以示例等真实资料来激发学生的兴趣。

六、教学效果的评估对于教学效果的评估，除了需要学生的能力和技能的检测外，还要关注学生的兴趣和学习动力的激活。

教师可以根据学生表现和实际情况，采用多种方式对教学效果进行评估，及时发现问题，调整教学策略。

教案制作是一个需要认真细致的过程，要在教学目标的明确、教学内容的安排、教学步骤的设计、教学活动的设置和教学材料的准备等多方面进行考虑。

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（她）留给自己的印象是什
么？说清从哪些事情上感受到的。还
（学策略引导学生正确处理好 “ 意 ” “ 教立与生
活 ” 者的辩证关系，学生从自己熟悉的生活素材中两让确立中心，而自主地表达自己对生活的感受，实现从以
的提示内容，一说本次习作要求是什么？说板书
写一个人
作的束缚，鼓励自由表达” 的要求。我灵活处理教材，鼓
励孩子用独特的视角去观察，个性化的语言去表达，用
使学生由立意本源向生活本源转变。
“ 我手写我心，口抒我情，笔录我思 ” 要求。）我我的
目自己定，内容要具体，句要通顺，意不写错别字。语注
设计理念
描写人物是纪实类作文的一种形式，它以记叙具体事例和描写人物为对象。符合小学生以形象思维为
布，就大吼起来，了我们一通。你训老师：有这么一件事。详细经过你记得吗？是
学生甲：一定是你的两个儿子上学让你负担很重，为家庭操劳累的。
老师：谢谢你！在你心目中，我是一个有责任心的
兰、片段指导。领悟写法
１确要求朋
பைடு நூலகம்
主的思维特点。根据《语文课程标准》提出的：为学生 “
的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写
同学们，才交流得很不错，谈了自己对某个人刚都的印象，且介绍的事例都有力地证实了一点。并下面请同学们打开课本，真默读本单元 “ 认习作 ”
大家愿意向伙伴们介绍一下你印象最深刻的一个
人吗？天这堂习作课就是一个很好的展示台，我们今让拿起笔，绘生活中真人真事，一比，描写的人物描比谁
形象最鲜活，富有个性。最
物。同学们，看我，的外貌有什么特点呢？天我给看我今你们当模特，们好好观察，与别人比较一下，说你再说
父亲。学生乙：的喉结比一般人大，是吃汤圆时，圆你像汤
有诲人不倦的校长、师，活老有泼可爱的小伙伴。还有工人叔点拨的？家实话实说，ｎ？大￣－Ｂ
叔、民伯伯、货员阿姨、农售医
生护士、公交司机 … … 选择一个人写一篇作文，通过具体事例，现人物品质；要表通过人物的外貌、作、言、态，现人物的特点。题动语神表
教学过程
一
（）过具体事例表现人物品质。１通（）过人物的外貌、作、言、态等表现人物２通动语神的特点。
、
创设情境。发兴趣诱
同学们，你的身边，关心疼爱你的爸爸、妈、在有妈爷爷和奶奶，诲人不倦的校长、师，活泼可爱的有老有
让大家初步认识一下。
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暑假备课专题
眼去看，得用心去思考、想象。）还去
在来交流交流。哪位同学说说，写了什么？你殷俏：反映的是你脾气大，欢乱发脾气。上次我喜我们放学了，你叫我们去打扫电教室，我们说没有抹
二、选材立意。展示交流
１同学们，你把你记忆深处的人物隆重推出来，．请
老师：不错，看到这一点时想到什么呢？你（学策略学生观察只注意直观内容，有啥说教啥，改变这种局面，要训练学生，察不仅仅是用要就观
看。实录一：
（学策略将学生生活的原型作为话题，教启发他
们用心灵去捕捉自己觉得有意思的、有必要向大家介
绍的人和事，引导他们乐于表达自己的感受和体会。）
学生甲：师的身材瘦，稍微有～点驼。老背
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教学设计・习作教学
人教版九义教材第十一册
满之几童靖绅需雾自主表逮噎语感受
— —
“ 累・积运用二” 习作教学设计
湖北嘉鱼县牌洲湾镇新洲小学（３２６段承超４７１）
习作内容
在你的身边，有关心疼爱你的爸爸、妈、爷和奶奶，妈爷
小伙伴…当然也有你讨厌的、不起的一些人。看
２ “ 貌描写” ．外片段指导
写人一定要表现人物的特点（括人物的精神品质包特点）那么人物的特点通过什么来表现呢？示：诉，提告我们要通过人物的外貌、作、言、态等来表现人动语神