五年级语文：《鸟儿的侦察报告》教学反思(实用文本)
《鸟儿的侦察报告》教学反思
鸟儿的侦察报告教学反思背景这是一份教学反思文档，探讨鸟儿的侦察报告对于教学的影响和作用。
鸟儿的侦察报告鸟儿是一种能够在空中飞行的动物，它们有着锐利的视力和听力，能够洞察一些细节并感知周围的环境，对于认知和了解这个世界有着重要的作用。
以鸟儿的特性为切入点，我们可以模拟鸟儿的侦察报告来指导教学。
教学反思中需要从三个方面进行探讨：鸟儿的侦察报告的实践意义、抽象意义以及转化为教育实践的价值。
实践意义鸟儿的侦察报告在现代科技环境中也有着重要的作用，特别是在城市规划、农业和矿产勘探等方面。
通过鸟儿的侦察报告，我们可以获取低空的图像数据、高清晰度的遥感数据和矢量数据，可以大大提高我们的工作效率。
在教学方面，鸟儿的侦察报告可用于提高学生对于细节的认知和对于环境的感知。
例如，在生物课程中，我们可以模拟鸟儿的视角来观察一只蚂蚁在地面上的活动，通过学生的观察和分析，可以深入了解蚂蚁的习性和行为。
抽象意义从抽象上来讲，鸟儿的侦察报告可以用于描述复杂系统或者过程中的关键信息，而这些关键信息可能是我们很难通过其他的方式获取到的。
鸟儿的侦察报告可以通过简洁的表述，帮助我们更好地理解这个世界的运作规律。
在教育中，常常会遇到一些比较抽象的概念，我们可以通过鸟儿的侦察报告来让学生更好地理解这些概念。
例如，我们可以将一个工厂的运行过程拆分成多个子系统，然后通过鸟儿的视角来观察每个子系统的运行情况，从而更好地理解整个系统的运作规律和架构。
转化为教育实践的价值教学反思不仅要有理论，还要有实践。
在将鸟儿的侦察报告应用到教育中时，我们应该遵循一些原则：1. 要与教学内容相匹配。
鸟儿的侦察报告可以应用于各种不同的学科，但是我们需要根据具体的教学内容来选择合适的示例，并与学生的经验和背景知识相匹配。
2. 要注重学生的主动参与。
学生应该成为课程的主人，在教学过程中应该引导学生使用鸟儿的视角进行探究和发现，并启发学生总结归纳。
3. 要形成有效的评价体系。
五年级上册语文教案鸟儿的侦察报告
五年级上册语文教案《鸟儿的侦察报告》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解鸟儿的生活习性和生活环境。
2. 过程与方法：学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语文素养。
学生通过小组合作、讨论，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，关注生态环境。
学生能够尊重和保护鸟类，树立正确的生态保护意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 学生通过课文学习，了解鸟儿的生活习性和生活环境。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。
2. 课文中一些描写细腻语句的理解与感悟。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体验课文所描绘的美好画面。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关鸟类的图片或视频资料。
4. 学生分组合作的准备。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示鸟类图片或视频，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习情境。
2. 生字词学习：教师引导学生朗读课文，边读边圈出生字词。
教师讲解生字词，学生跟读，确保生字词的正确发音。
3. 课文朗读与感悟：教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师带领学生感悟课文中的美好画面，引导学生发挥想象。
4. 小组合作学习：教师布置学习任务，引导学生分组讨论。
学生通过小组合作，完成学习任务，分享学习成果。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
教师布置课后作业，拓展学生学习范围。
七、课例分析：1. 教师通过分析课文，引导学生了解鸟儿的生活习性和生活环境。
2. 教师通过分析课文中的描写手法，引导学生学习写作技巧。
3. 教师通过分析课文中的情感表达，引导学生培养正确的价值观。
《鸟儿的侦察报告》教学反思
《鸟儿的侦察报告》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《鸟儿的侦察报告》
五年级上册语文《鸟儿的侦察报告》把两句话合成一句话。
篇一1、我们登上了高山。
我们看到了壮丽的景色。
2、鸟儿，是保卫农牧业的'忠诚卫士。
鸟儿，是环境的清洁工。
五年级上册语文《鸟儿的侦察报告》篇二教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。
2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。
3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。
2．培养学生的阅读理解能力和概括能力。
3．仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备：课件教与学活动过程：一、激发情趣，导入新课。
1．同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16、鸟儿的侦察报告）2．读题后质疑：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”3、过渡：老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的。
二、初读课文，感知内容。
过渡：下面请同学们先自学课文，完成表格。
1、提出自读要求，出示表格。
(1)快速自读课文，读准字音，读通顺句子。
(2)找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？（3）四份侦察报告共同的主题是什么？2、检查自学情况。
三、深入理解课文。
1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告，。
并说说自己读懂了什么：（1）燕子妈妈为什么哭泣？（2）它的孩子为什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？（伤心）从哪些词语中知道的？（3）指名回答。
2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。
五年级上册语文《鸟儿的侦察报告》(优秀3篇)
五年级上册语文《鸟儿的侦察报告》(优秀3篇)五年级上册语文《鸟儿的侦察报告》篇一一，出示课件，谈话导课。
师：同学们，今天老师给大家带来了一组非常好看的图片，大家想一睹为快吗生：想师：好，请看大屏幕。
（播放《森林鸟鸣》的视频资料）谁想把自己看到的与听到的跟大家说一说生1：我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔，有的在窃窃私语。
生2：我听到了鸟儿婉转动听的歌声。
师导入：是呀，我们爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我们爱听鸟儿婉转动听的歌声，生活在花香鸟语的世界，该是多么惬意呀！然而，有些人却在毁坏着我们这个和谐而美丽的家园，在《鸟儿的侦察报告》里，我们知道了鸟儿的悲惨遭遇。
大家想一想：鸟儿么都发回了那些侦察报告生：野鸡妈妈孵不出小野鸡；燕子在哭泣；海鸥飞不起来了；还有鸟儿迷失了方向。
（鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击，唤起学生对鸟儿的喜爱之情，与下面破坏鸟儿的现象形成对比。
）二，回顾课文，寻找读写结合点。
师：现在大家快速浏览这四份报告，看看在写法上有哪些相同点生：他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的。
师：对，虽然四份报告内容各有不同，但主题是相同的，都反映了环境污染使鸟儿面临死亡的威胁。
那么，除了主题相同外，在表达方式上，还有哪些相同点生2：我发现了这四份报告都采用了拟人手法。
（板书拟人）生3：我发现了他们都是用我的语气讲述的。
（板书我）师：同学们读书真用心，发现了这么多的相同之处，（边指板书，边总结）作者在这四份报告中，都采用了拟人的手法，用第一人称的语气讲述，使报告真实，生动，给读者留下了深刻的印象。
现在大家再闭眼想一想，哪一份报告给你留下的印象最深是哪个句子深深地打动了你又是那个词语触动了你的心灵深处生1：第一份报告。
生2：第二份报告。
师：请你读一读让你感受深刻的句子，并谈谈你的感受。
生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话，并课件出示野鸡妈妈说的话。
师：是呀，连野鸡都不能繁殖后代了，真让人痛心，（边板书边总结）作者抓住了语言描写，如泣如诉地讲述鸟儿遭受迫害的过程，读了，让人心动。
鸟儿的侦察报告教后反思
鸟儿的侦察报告教后反思日期：2022年5月10日地点：一片茂密的森林引言作为一只独具侦察能力的鸟类，我负责搜集情报并撰写侦察报告，向同伴们汇报附近环境的变化。
然而，在撰写最新的侦察报告的过程中，我深感自身在教后反思方面的缺失。
因此，我决定通过这篇文章来反思自己在侦察任务中的所作所为，并探索改进方法。
侦察报告在今天的侦察任务中，我发现了几个重要的环境变化。
首先，附近的溪流水位有所上升，这可能预示着附近地区的雨水较多。
其次，我注意到一群猴子正在树上狂奔嬉戏，这表明森林中的动物群落活动更加活跃。
最后，我还发现几处有趣的花草变异现象，这可能与附近地质环境的改变有关。
教后反思在记录侦察报告的同时，我也开始了自我反思。
我注意到自己在撰写侦察报告时存在以下几个不足之处：1. 不够详尽：在报告中，我只简单地提到了几处环境变化，并没有对每一个发现进行进一步的分析和解释。
这使得读者很难全面理解和利用这些信息。
2. 缺乏证据支持：我所观察到的环境变化并没有提供足够的证据来支持我所做出的假设。
作为一只侦察鸟，我理应更加注重细节和观察的准确性。
3. 缺乏综合分析：在报告中，我只将各个环境变化单独列出，而没有对它们进行整合和分析。
这种碎片化的观察无法给读者提供完整的局势分析。
为了改正这些不足之处，我制定了以下改进措施：1. 更全面的观察：在未来的侦察任务中，我将更加仔细地观察环境变化，在报告中描述每一个发现的细节，包括其表现形式、影响因素等。
2. 确凿的证据支持：我将更加注重采集证据，包括拍摄照片、录制视频等，以支持我的观察结果和假设，提高报告的可信度。
3. 综合分析与解释：在报告中，我将对每一个环境变化进行综合分析，并尝试找出它们之间的联系与影响，以帮助读者更好地理解整个局势。
结论通过这次的教后反思，我意识到自己在侦察报告中的不足之处，并制定了相应的改进方法。
通过更全面的观察、确凿的证据支持和综合分析与解释，我相信我能够撰写出更具有说服力和实用性的侦察报告，从而更好地为同伴们提供及时准确的情报。
鸟儿的侦察报告的教学反思(四篇)
鸟儿的侦察报告的教学反思（四篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教案范文鸟儿的侦察报告
小学语文教案范文《鸟儿的侦察报告》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟儿的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生观察和分析鸟儿的生活习性。
（3）学会通过侦察报告的形式，表达自己的观察和发现。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
（2）培养学生善于观察、积极探索的精神风貌。
（3）培养学生学会关爱他人，传递正能量的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解鸟儿的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过侦察报告的形式，表达自己的观察和发现。
三、教学准备1. 教材：《小学语文》课本。
2. 教具：课件、图片、视频、侦察报告模板等。
3. 资源：互联网上的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放鸟儿鸣叫的声音，引导学生关注大自然的声音。
（2）展示鸟儿的图片，引导学生观察鸟儿的外貌特征。
（3）邀请学生分享他们对鸟儿的了解和认识。
2. 教学课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 学习课文内容（2）每组选取一名代表，进行汇报分享。
4. 实践活动（1）学生分组进行观察，选取一种鸟儿进行侦察报告。
（2）学生根据观察结果，完成侦察报告模板。
（3）每组汇报分享侦察报告，教师点评并指导。
五、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 家庭作业：观察一种鸟儿，完成侦察报告。
3. 预习下一节课文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：通过默写或口头提问的方式，检验学生对生字词的掌握情况。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：《鸟儿的侦察报告》教学反思(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.五年级语文：《鸟儿的侦察报告》教学反思(实用文本)《鸟儿的侦察报告》教学反思《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。
本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。
目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。
上课开始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。
在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。
在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。
二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。
新《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。
”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。
而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高了学生的语文水平。
《鸟儿的侦察报告》教学反思《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。
本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。
在教学时引导学生在熟读课文的基础上，学习第一份侦察报告，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。
在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。
二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
当然我也感到我的教学中对于朗读的指导还欠缺，课堂上孩子读的还不够，应该让学生说出一种野鸡妈妈的心情就练习朗读，让孩子反复体会，这样的效果会更好，这一点我在今后的教学中会不断改进，尽量让我的课堂更加完美！《鸟儿的侦察报告》课后反思课文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。
本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。
我引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。
一、以读促情，读中感悟。
在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。
在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。
二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
在处理这四份报告的有感情朗读时，真正体现了从扶到放。
二、自主释疑，探究学习。
《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。
”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。
而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。
三、课堂延伸，情感升华。
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。
当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_____。
让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。
总之，这节课堂教学时间短，教学效率高。
《鸟儿的侦察报告》教后反思前几天我在学年内做了一堂研讨课，同事问我，都快期末了，你怎么还要做课呀。
其实原因很简单，一年前这堂课让我充满了遗憾，一年后，我又有机会讲这堂课，我不能错过这个机会呀。
而且，现在的五年级是北师大版在南岗区的最后一个实验学年，以后用的人教版教材也许没有这篇课文了。
所以，我精心地准备了这节课，为了一年的积累，也为了在失败过的地方爬起来。
本课的教学我以作者的情感为线索，通过对四则侦察报告的学习，使学生的感情随着文本层层递进，并引导着学生通过朗读来表达自己的感情。
下面我主要说一说几个值得记录的收获。
收获一：层层深入的情感主线“披文以入情，情动而辞发”，把握住这篇文章的情感线索，对于学生理解文本，表达观点都是很重要的。
本文的四则侦察报告不是并列安排的，从内容和表达方式来看，作者是按照层层递进的方式安排材料的。
而文中的“我”的心情，也是依着文本逐渐深入。
在教学时，我将学生的感情与作者的感情统一起来，和作者一起读着四则侦察报告，一起感受着“担心”“吃惊”“不安”“焦急”……等心情。
再将学生体悟到的感受通过多种形式的读表现出来，学生的学的效果也就很好地体现出来了。
收获二：巧妙概括文章主要内容我还记得在我的“小雨的妙招锦囊”中记录了一些概括文章主要内容的妙招。
学以致用，在教学这篇课文时，我将“锦囊”中提到的“找中心句”以及“巧用关联词语”这两种方法结合起来用，效果不错。
我让学生说一说四则侦察报告都写了些什么内容？学生一一列举出每一则侦察报告的内容，我又引导着学生在倒数第二段中找一找，有没能一句话能够概括这四则侦察报告的内容。
学生找到了“吃草籽的鸟儿、吃害虫的鸟儿、吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。
”肯定了学生的发言后，我追问造成此种现象的原因，学生说了好多。
我又引导着学生用一句话来概括就是“人们破坏环境和生态平衡的行为”，最后，我要求试着用一组关联词语将二者连起来说一说，学生说得很好。
收获三：“焦急”与“无奈”本文中作者的情感是逐层递进的，特别是在第四则侦察报告后作者的心情由焦急到无奈。
使学生理解作者的焦急不难，但使他们体会到作者的那份深深的无奈却是不易呀。
还记得，我在听王崧舟老师的《一夜的工作》一课时，被王老师所创设的情境所感染，同时被感染的还有课堂中的学生。
王老师称这种方法为“造境”。
我何不也营造这样一种情境，让学生站在作者的角度去想、去感受呢？下面就是我教学中的片断：师：（一改沉郁的语气，焦急地说）连我的朋友都找不到家，再也飞不回来了。
此时，如果你就是作者，你的心情怎样？生：焦急、着急……（板书：焦急）师：（出示：收到这份加急电报，我马上设法营救我的鸟儿。
）你从哪个词读出了作者的焦急？生：我通过＂马上＂这个词，知道作者不能再等了，一时一刻都不能等，也许他再担搁时间，我的朋友就会死了。
师：好，读出你的焦急。
生：我通过“设法”这个词知道了，他一定绞尽脑汁地想办法呢。
师：他会想什么办法呢？生：他可以马上去找它。
师：（悲伤地）你知道他在哪儿吗？生：我可以呼吁人们和我一起找。
（注意学生此处已将“他”改为“我”）师：还来得及吗？生：我要通过有关部门的卫星定位仪来找它。
师：别人会理解你和鸟儿之间这份朋友的感情吗？谁会帮助你来找一只小小的鸟儿呢？生：……（无人发言）师：为什么不说话了，孩子们？为什么？生：（声音低沉地）老师，我觉得，我找不到它了。
师：是呀，我再也找不到它了。
从你们的表情和语气中，我感受到了你们的无奈，甚至是绝望。
（板书）师：再一起读一读这段话。
（复沓读倒数第二段）。
收获四：当美好渐渐远离课堂中最为安静的时刻也是孩子们心中最为不安静的时刻。
当美丽鸟儿的图片逐一逝去，留下的只有灰惨惨的空白，而此时我的话外音“还记得和它们一起度过的美好日子，悦耳的歌声仿佛就在耳畔。
而此时，它们灵动的身影却一一从我的眼前消失，留下的也只有美好的回忆。
”我分明看到到孩子们眼中的泪一滴滴地滑落，也感受到孩子们想要挽留却无济于事的悲伤。
再读文时，再不用老师的引导了。
收获五：最后的美好期许最后的环节，我没有让学生停留在悲伤之中，我引导着学生去反思人类的行为，当然也包括自己的行为。
虽然只有短短的几秒的沉默，但这已经足够了。
我要给孩子们一些希望，于是，那幅“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的图画伴着动听的音乐出现在孩子们面前，有了太多的惋惜，孩子们对这来之不易的“美好”更加渴望了，再来说一说以后怎样做时，孩子们的信心也就更足了。
再读文中的“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！”这种感受，我把它叫做“含着泪的微笑。
”此处的灵感来自于动画片《雪孩子》。
我们在为“雪孩子”远离而悲伤同时，不也被它那颗美好、善良的心感动了吗？和着插曲中的曲调，听着“雪孩子，离开了我们。
”不禁泪湿眼眶，而最后淘淘问妈妈：“妈妈，雪孩子还会回来吗？”妈妈说：“会的，你看，它不是和我们在一起吗？”听到这里，微笑便不禁又浮现了出来。
这泪光中的微笑，不是最美的表情吗？可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。