小学六年级语文《自己动手写诗》教学设计
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课选自《初中语文》教材第七单元“诗歌欣赏”章节，详细内容为自创诗歌的写作指导。
通过学习，让学生了解诗歌的基本结构，掌握写诗的基本技巧，并激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等。
2. 使学生掌握写诗的基本技巧，能够运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：如何运用修辞手法使诗歌更具表现力。
重点：诗歌的基本结构及写诗技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌素材、写作纸张、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的创作欲望。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等，并通过例诗进行分析。
3. 写诗技巧讲解（15分钟）讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。
同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 例题讲解（10分钟）给出一首简单的诗歌，引导学生分析其结构、修辞手法等，并尝试进行仿写。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学的知识，现场创作一首诗歌，教师进行指导。
6. 小组讨论与分享（15分钟）学生分为小组，相互交流自己的作品，并给予建议。
每组选出一首优秀作品进行全班分享。
六、板书设计1. 诗歌的基本结构：诗行韵脚节奏2. 写诗技巧：比喻拟人七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天，你是绿色的使者，染绿了大地，染绿了枝头。
你是温暖的阳光，照亮了心田，照亮了希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：带领学生参加诗歌创作比赛，提高他们的创作水平。
邀请诗人进行讲座，让学生了解诗歌创作的现状和趋势。
六年级语文下《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计
六年级语文下《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
２、尝试写诗。
【活动过程】一、复习导入１、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》１、你欣赏哪首诗？为什么？预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
２、师相机归纳板书：大胆想象３、读了这两首诗，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情）４、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
１、巧用比喻：云云象一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云象一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家妈妈妈妈是一个闹钟每天早上叫我起床２、妙用拟人：风风儿，微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶玩飞镖游戏风风最讨厌了每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了３、运用夸张：交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有气功只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了４、运用假设：如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改六、小组推荐优秀诗作全班交流【点评】诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。
《动手写写诗》教学设计
《动手写写诗》教学设计东莞松山湖中心小学余柳教学目标：1.知道生活是诗歌创作的源泉，激发热爱诗歌的感情。
2.初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌的趣味。
3.初步领悟诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。
教学重点：鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。
教学难点：仿写、创作诗歌。
教学课时：一课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，积累了很多美妙的诗歌，认识了许多伟大的诗人。
今天就让我们一起做做小诗人，一起动手写写诗。
二、鉴赏诗歌，发现诗歌的特点（一）师：请同学们小声读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗，一边读，一边想：1.这两首诗写了什么？2.表达了作者什么样的想法？3.你喜欢哪些诗句，为什么？（ppt展示学习要求，指名读）（二）学生交流，师生小结诗歌的特点1.学生自由汇报，相机板书：留心生活大胆想象抒发愿望2.小结：我们的生活中处处有诗歌，要想写出生动活泼、充满童真童趣的诗歌，一定要留心生活，大胆想象。
三、领悟写法，尝试运用师：弄明白写什么了之后，我们再来深入学习，写诗歌的时候，怎样写会更生动。
那么，我们还需要找到几把金钥匙，来打开诗歌创作的宝库，写出富有生活情趣的诗。
老师会出示一些诗歌片段，请同学读，大家听完后举手说用了什么写作方法。
（一）出示诗歌片段，引导学生交流写作方法。
1.比喻：适合描写实物和大自然景象。
小树的嫩芽是春天的眼睛潺潺的流水是春天的歌声……（让学生补充）2.拟人：把事物比拟成人，做人的事。
一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花…………（让学生补充）3.反复：用同一个词或同一种句型描写一件事物。
打开你们的窗子吧打开你们的房门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。
动手写写诗(完整)
轻叩诗歌的大门——与诗同行“动手写写诗”活动方案活动目标1.通过朗诵阅读材料中《致老鼠》、《爸爸的鼾声》两首儿童诗，明确儿童诗应表达儿童的真实情感；2.欣赏三首课外的儿童诗，知道儿童诗应取材日常生活，并学习写儿童诗的基本方法：比喻、拟人、夸张、假设等；3.寻找写儿童诗灵感，学会仿写儿童诗，并鼓励学生自己写儿童诗。
活动重点：学会仿写儿童诗，并鼓励学生自己写儿童诗。
活动难点：知道儿童诗应取材日常生活、表达真实情感，并学习写儿童诗的基本方法：比喻、拟人、夸张、假设等。
活动过程一、复习导入师：同学们，我国是一个诗歌的国度，已经有2千多年诗歌的历史，在前面的学习中，我们了解了有关诗歌的好多知识，现在老师来检查一下你们对诗歌知识掌握得如何，下面请你连一连（幻灯片2）。
（幻灯片3《爸爸的鼾声》）出示诗歌，复习诗歌特点：二、朗诵欣赏，写诗指导（一）朗诵诗歌，体会情感及特点。
师：谁帮老师读读这首儿童诗？师：听完这首诗歌你第一句话想说的是什么？（预设：有趣、搞笑）作者是用了什么方法把诗歌写得这么有趣的？生：比喻师：对，这正体现了诗歌想象丰富的特点。
还记得诗歌还有哪些特点？生：语言凝练、想象丰富、音韵和谐、节奏鲜明、分行排列师：你能用我们学到的诗歌特点来评价一下刚才这位同学读得怎么样？你能拿其中一句来读读作示范吗？师：我们一起来读出诗歌鲜明的节奏、和谐的音韵（幻灯片4《致老鼠》）师：（出示老鼠图片问）这是什么？你怎么看老鼠这种动物？生：讨厌师：为什么？生：脏、偷东西吃、咬烂我们的东西……师：可是有一个小朋友就不这么看老鼠（出示诗歌）谁来帮老师读？师：这首诗歌表达了作者怎样的感情？生：对老鼠的喜爱师：是的，作者不歧视老鼠，希望老鼠能改正缺点，作者有着与众不同的美好想法，内容很有趣。
他又是用什么方法表达这种有趣的想法的？生：拟人师小结：我们的生活中处处有诗歌，就连“老鼠”“鼾声”里也有诗。
其实，只要你留心生活，你会发现生活中处处有诗。
自己动手写诗教案教学设计2
自己动手写诗优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“诗歌创作”，详细内容为第三章“自己动手写诗”。
通过本章节的学习，让学生了解诗歌的基本知识，掌握写诗的基本技巧，激发学生的创作兴趣，培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的起源、种类、特点等基本知识，为创作诗歌打下基础。
2. 培养学生运用诗歌语言表达情感、描绘事物的能力，提高他们的文学创作水平。
3. 激发学生的创作热情，培养他们的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用诗歌语言表达情感、描绘事物。
教学重点：诗歌的基本知识、创作技巧及实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌创作素材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首优美的小诗，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的创作兴趣。
2. 知识讲解：（1）诗歌的起源、种类、特点。
（2）诗歌的基本技巧：押韵、对仗、节奏、意象等。
3. 实践操作：（1）引导学生观察周围的事物，选取一个主题进行创作。
（2）学生自由创作，教师巡回指导。
（3）学生互相交流、修改，提高创作水平。
4. 例题讲解：分析一首经典诗歌，让学生了解诗歌的创作技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场创作一首诗歌。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识：起源、种类、特点。
2. 诗歌创作技巧：押韵、对仗、节奏、意象。
3. 实践操作：观察、选取主题、创作、交流、修改。
七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天来了，桃花笑颜开。
绿水青山间，百鸟展翅飞。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生积极参与，创作热情高涨。
但在诗歌创作过程中，部分学生仍存在语言表达不清、意象不够丰富等问题。
今后教学中，需加强对学生的引导和指导，提高他们的创作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读诗歌，积累诗歌语言，提高自己的文学素养。
《与诗同行活动二自己动手写诗》教学设计
为了给学生们提供更加专业的指导和帮助，可以邀请一些知名的诗人或诗歌评论家来校进 行讲座或工作坊，与学生们分享他们的创作经验和心得体会。
THANK YOU
借助修辞手法
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法 来增强意象的表达效果，使诗歌更 加生动、形象。
语言锤炼与修辞手法
精炼语言，准确表达
力求语言简练、精准，用恰当的字词表达出诗歌的意境和情感。
运用修辞手法
灵活运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，增强诗歌的表现力 和感染力。
注重音韵和节奏
关注诗歌的音韵和节奏，通过押韵、平仄、停顿等手段来营造诗歌 的音乐美和节奏感。
提升学生文学素养
通过写诗的实践，提高学生的语 言表达能力，培养学生的审美情 趣和文学素养，为学生的全面发 展奠定基础。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握诗歌的基本知 识和写作技巧，能够独立 完成一首具有个人特色的 诗歌作品。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等 多种教学方式，引导学生 积极参与诗歌创作实践， 体验诗歌创作的乐趣。
01
通过深入理解诗歌，体验作者的情感世界，使自己的情感与诗
歌情感相融合。
运用声音技巧表达情感
02
通过调整声音的音量、音色和语速等技巧，表达诗歌中的喜怒
哀乐等情感。
借助肢体语言辅助表达
03
合理运用肢体语言，如面部表情、手势和身姿等，增强情感的
表达效果，使观众更深刻地感受到诗歌的魅力。
06
课程总结与展望
课程回顾与总结
教学目标达成
通过本次课程，学生们掌握了诗歌的基本知识和写作技巧，能够 自主创作简单的诗歌作品。
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《自己动手写诗》。
本课主要让学生通过学习古诗的韵律、节奏和修辞手法，自己动手写一首小诗。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的意境和情感。
2. 能够分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，并运用到自己的写作中。
3. 培养学生的创新能力和表达能力，提高学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的意境和情感。
难点：能够分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：教师通过多媒体课件展示一些美丽的自然景色，引导学生感受大自然的美好，激发学生写诗的兴趣。
2. 讲解：教师引导学生朗读和背诵课文《自己动手写诗》，并解释诗句的意境和情感。
然后，教师分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解如何运用到自己的写作中。
3. 练习：教师给出一些自然景色的图片或关键词，让学生动手写一首小诗。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4. 展示：学生将自己的诗作展示在黑板上，大家一起来欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：自己动手写诗古诗的意境和情感韵律、节奏和修辞手法动手写一首小诗七、作业设计1. 作业题目：请根据自己所学的古诗韵律、节奏和修辞手法，写一首小诗。
答案：春日阳光照，花儿绽放笑。
小草绿如茵，蜜蜂采蜜忙。
2. 作业题目：请分析下面这首古诗的韵律、节奏和修辞手法，并用自己的话解释其意境和情感。
答案：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过让学生自己动手写诗，培养了学生的创新能力和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对写诗的兴趣。
然而，在作业的完成过程中，发现部分学生对古诗韵律、节奏和修辞手法的理解和运用还有待提高。
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课选自《初中语文》第五册，第二章“诗歌的鉴赏与创作”。
具体内容包括诗歌的基本知识、如何鉴赏诗歌以及动手写诗的技巧和方法。
涉及的教材章节为2.1节“诗歌的魅力”，2.2节“诗歌的基本形式”和2.3节“诗歌的创作”。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本知识，掌握诗歌的鉴赏方法。
2. 培养学生的诗歌创作能力，激发学生的文学创作兴趣。
3. 提高学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。
三、教学难点与重点难点：诗歌的创作技巧，如何将情感与形象融入诗歌。
重点：诗歌的基本知识，鉴赏诗歌的方法以及诗歌创作的实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌鉴赏与创作手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本知识，引导学生了解诗歌的起源、发展以及基本形式。
3. 诗歌鉴赏：讲解诗歌的鉴赏方法，通过实例分析，让学生学会从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌。
4. 动手写诗：教授诗歌创作技巧，引导学生从生活、自然、情感等方面寻找创作灵感，进行诗歌创作实践。
5. 课堂互动：学生展示自己的诗歌作品，大家共同点评、讨论，提高创作能力。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识起源、发展、基本形式2. 诗歌鉴赏方法语言、形象、情感3. 诗歌创作技巧灵感来源、构思、表达七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天春风轻拂柳丝长，绿水青山画中游。
花开枝头笑迎客，蜂蝶翩翩舞不休。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围良好。
在诗歌创作环节，部分学生存在构思困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多优秀诗歌，提高自己的文学素养。
组织诗歌朗诵会，让学生在欣赏、创作诗歌的过程中，不断提高自己的审美能力。
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小学六年级语文《自己动手写诗》教学设计
小学六年级语文《自己动手写诗》教学设计
【活动内容】
１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
２、尝试写诗。
【活动过程】
一、复习导入
１、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段
活动的收获？（预设：……）
２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你
一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
１、你欣赏哪首诗？为什么？预设：
生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
２、师相机归纳板书：
大胆想象
３、读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……）
４、教师小结：
我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏
将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
１、巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的.图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
２、妙用拟人：
风
风儿，微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
３、运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
４、运用假设：
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改
【点评】
诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。