靠降低英语分数提升国人语文水平是痴人说梦
浅谈高考语文分值的提高
浅谈高考语文分值的提高近日以来，关于增加高考语文分值、降低英语分值的改革框架方案在社会上引起了热议。
这次的高考改革虽然还仅限于北京地区，但是影响到全国只是时间早晚的问题。
这次将语文的分值增加到180分是创造了历史上语文的最高分值，而英语科目的分值降到了100分，一个增加一个减少，对于现在的高考分值的改革，我想北京市有关部门一定是经过了深思熟虑的，在这个问题上也包括了很多很深远的意义，我想不仅仅体现的是一个分值改革的问题，更反映出在教育领域等具有思考分析价值的东西，下面我就一一跟大家来谈谈我对此问题的一些想法和看法。
我觉得将高考语文分值的提高是一件弘扬我国汉语言文化，利国利民的好事情。
其实，早在几年前，就一直有小道消息称高考语文将要进行一次改革，这说明了一个很重要的问题，我们的母语在一定程度上走入了误区，甚至直接影响到学生母语素养的提高。
这个问题是不容忽视的，作为具有几千年语言文字底蕴的中华民族，我们不能看着未来的青少年学生们对自己国家的语言没有明显提高，反而濒临一种倒退的局面。
所以，高考语文的改革到了非改不可的时候了，这次的改革意义非常重大，要让孩子们爱上母语，更好的学习母语，并且将来更好的运用母语，我觉得这种改革的宗旨是值得肯定的。
回顾历年的高考语文的作文题目，那便是新闻媒体关注的焦点，这又说明了什么？我个人认为高考语文作文是高考语文的一个缩影，说明了一下几点。
第一，说明了高考语文很难、很灵活、很多变。
一个人的文学水平是一个慢功夫，不是一蹴而就的，需要靠平时的日积月累才能获得一些对语言文字的领悟力。
第二，高考语文很难得高分。
因为高考又是个竞争非常激烈的应试考试，又鉴于语文科目不好得分，所以很多家长、学生就把复习的火力放到了一些比较容易得分的科目，或者自己更为擅长的科目，比如英语、数学等等，往往忽略了对语文的掌握，对文字的综合应用能力。
第三，高考这种应试教育不得不说是把高考语文推入一个怪圈里，而没有将考试最终的本质是提升学生的语言文化和素养体现出来，母语文化越来越得不到弘扬，这不得不令人心酸，感叹的。
《语文加分强“心”英语降分非“无用”》阅读附答案
《语文加分强“心”英语降分非“无用”》阅读附答案语文加分强“心”英语降分非“无用”①上周，中高考改革成为社会关注的焦点，并在社会上引起巨大反响。
②10月21日，北京市教委拟就中高考改革方案发布征求意见，变动最大也是最吸引社会关注的是“语文科目”和“英语科目”：到2016年，中考方面，语文卷总分值由120分增至150分，英语卷总分值由120分减至100分（其中听力50分）；高考方面，语文卷总分值由150分增至180分，英语卷总分值由150分减至100分（其中听力30分）。
近期，江苏、上海、山东等省市也相继传来酝酿高考改革的消息，在各省市透露的方案中都将英语考试作为改革的重点。
据报道，英语将“退出”江苏高考、山东将取消高考英语听力测试。
③虽然改革还在酝酿之中，但坊间的各种热议却已四起：语文加分，英语减分甚至取消，是不是英语将被“打入冷宫”可以少学或不学啦？④记者采访了省内外数位教育界知名人士，他们认为：改革不是简单的分值增减，而是国人开始重视本民族文化，更加平等自信地看待外国文化的体现。
语文加分，一是引导和鼓励国人热爱自己的祖国、培养民族自豪感、增强文化自信和语言自信，强壮国人的“中国心”；二是随着国家繁荣富强，我国国际地位不断提升，汉语成为国际通用语言之一，全球掀起学习汉语热潮，国人更应该学好母语。
英语是国人与外国人沟通交流的重要语言工具，昔日“抬上神坛”是当初国家加大改革开放力度、快速融入国际社会的时代需要，降分并非其“无用”，而是它完成了非常时期的“特殊使命”，理性回归其作为一种语言工具应有的地位。
⑤英语作为一门国际性语言，曾是中国走向国际化的敲门砖、过河桥，为中外政治、经济、文化沟通交流修建了“高速公路”，也是中国反击敌人、保卫自己的“重要武器”，它今后仍然会是国人与外国人沟通交流的重要语言工具之一。
但英语特殊时期的“特殊使命”，在中国教育遗留了一些问题：一是全民学英语，大部分人终生无用武之地；二是英语异化为比语文还重要的学科，不少国人英语没学好，母语也没有学好，甚至催生了崇洋媚外的不良风气。
北京中高考改革：超七成网民支持英语降分.doc
学而思东学堂语文中学部负责人王乃中预测，今后高考试题将不再注重语法，而更多地倾向于对学生综合能力的考查，比如，作文可能会要求学生写出新颖的观点，同时还要与生活经历、实际经验相结合。
周京昱认为，高考语文应在文化积累、思维水平和语言表达方面做一些有价值的探索。
一方面应提倡甚至要求学生从基础年级起便加强对中国优秀传统文化的继承，比如写对写好汉字、适当提高古诗词名篇名句的背诵默写的比重等，引导孩子们活在几千年民族文化的血脉里，用自己的文化积累为现代生活服务。
另一方面，应增强对阅读能力的考查。
“现在很多学生除了语文教材基本不读书，而解读、赏读、应用性阅读、探究性阅读等，阅读学习与考查的天地还是相当广阔的。
”对于家长学生关心的作文是否会增加分值的问题，周京昱说：“这有待进一步研究，该不该增加、增加多少，特别是增加了之后能否将写作水平高的学生选拔出来，还需要调研与论证。
”他认为，语文教学不能有投机心理，踏踏实实地培养学生的认识与表达能力，提倡健康文风并始终教育学生追求真理、热爱生活，是作文教学的永恒任务。
3、英语降分或引发新一轮培训热？按照此次发布的高考改革框架方案，从2016年起，中考英语和高考英语将双双降至100分。
为此，有网友担心学校会压缩课时，进而引发新一轮培训热。
网友“哒啦嗒嘀嗒”说，现在哪个用人单位不看英语证书？再加上越来越多的人想把孩子送到国外留学，如果学校的英语课时量少了，势必要出去补课。
网友“雨贝尔在唱歌”认为英语分值降得有点多了，“虽然能够体会要提高公众对语文重视程度的良好用意，不过，语言是一种靠积累加运用的学科，如果高一考了100分就不去读英语了，那么两年后很可能全忘光了，违背了改革的初衷。
”得知考试新政策后，很多教育培训机构已经闻风而动，立刻调整英语学科教学重点，推出完整的英语听力教材，增加课堂听力的比重。
昨天，向培训机构咨询英语听力培训的家长也不在少数。
(贾晓燕)。
真正的素质教育必须同时淡化语文和外语科目在高考中的地位
真正的素质教育必须淡化语文和外语科目在高考中的地位高考改革，英语减分也好，语文升分也罢，都是语言学家们玩的跷跷板游戏，都是以自身的利益为出发点发表的观点，是一些高位者为自己的私欲为设计的，都不是从国家和民族的长远大计考虑问题的，强化这些学科，势必会走入另一个极端，整天把学生束缚在文字狱中，学习和研究一些文字游戏。
为什么这样说呢？首先我们分析一下英语和语文的功能。
英语和语文都属于语言范畴，担负的主要使命就是完成信息的传递，而不是语言本身的研究和欣赏。
它们的职责是基础性的和服务性的，不应该在中学教学中唱主角，否则就是本末颠倒。
中国不缺会吹牛的，现在会吹的是人满为患，缺的是创新人才，能让科技取得较大突破的人才。
最近几年来国家教育为什么走滑坡路？我们为什么培养不出相当数量的诺贝尔奖获得者，这恐怕是一个较为重要的因素。
不是我们的学生不努力，也不是教师不认真，而是导向、指挥棒都是错的。
语文、英语考试的难度和比重，让许多学生花费了大量的时间和精力在上面，更让一些中国的“乔布斯”式的理工学科特别优秀的人才被高考排斥在优秀大学的大门之外。
高考指挥棒的错，因为高考中语文和英语占的分值太大了。
你可以问一下学生，为什么学英语啊？为了考学、为了考级。
为什么学语文啊？为了考学。
别昧着良心说一些不靠谱的大话，实际调查一下吧！事实就是这样！哪所学校语文开的课少啊？哪所学校英语开的课少啊？但语文和英语又给人们带来了哪些好处呢？写作文手机网上搜，考试手机网上找，可悲啊！我不是说语文和英语不重要，而应该还原它们的真面目，让学生知道为什么重要，学好它们有什么用途。
为考试而学习未免有点走极端！为使用而学习才是硬道理。
现在高考导致学生在这两门学科上几乎花费了一半的学习时间，使其它学科出现严重消化不良。
基本历史常识不知道，错了不说是错，叫搞笑，叫穿越，可悲至极啊！学生社会责任心越来越少，政治思想太淡化了。
有些文科学生甚至连起码的理化常识都不懂，难道这就是素质教育吗？要想真正提高学生的综合素质，必须提高高考中理化生和政史地的分值，否则一切的改革都是徒劳。
高考升国语分降英语分利大于弊的结辩稿
降英语分升国语分利大于弊谢谢主席，大家好，很感谢对方辩友精彩的辩论。
纵观全场比赛可谓精彩,对方辩友无非就是想尽情的向我们吐槽这种改革方式嘛，只是对方吐出了一些瑕疵，请容我一一指出。
对方辩友。
欲说高考千般事，笑约学姐辩一回。
首先我方承认这次改革确实还存在着某些弊端，但当前的英语改革正处在“摸着石头过河”的探索期，因此我们没有必要苛求英语改革的一步到位和过程的完美无瑕。
现在英语教学严重走偏，表现在几乎所有学生都背起过重的英语学习负担，其中喜欢英语、能用英语交流和工作的人才严重不成比例。
降低英语分值并同时提高了口语的比重对此有纠偏的功能。
由此可见，利大于弊。
英语离我们太近，片刻不曾远离。
从幼儿园开始学习英语，一直到中高考，直至进入大学还要考四六级，甚至找工作、考职称都要与英语挂钩，可谓是“漫漫英语路”。
但学了十几年二十年，许多人依然听不懂张不开嘴。
为什么呢？就是因为我们的英语教学是应试教学。
在语法上翻来覆去地标准化训练，甚至是钻牛角尖故意搞一些陷阱去考验学生。
以这样的方式教出的学生，往往是分数很高，听说写能力不足。
上海外国语大学的相关研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多不超过5%。
现在，将英语分数降低，这对于促进英语教学向应用转变会起到很大作用。
这难道不是一大好处吗？我们再从传承文化角度考虑，降低英语分值，增加语文分值，可以引导学生将更多的时间和精力用于民族文化的学习。
不可否认，学习英语对于开启学生智力、培养国际化人才方面有重要的作用，但是中国的英语教育是在应试教育的模式下扭曲成长起来的，最后的结果多是英语没学好，母语也没有学好，甚至催生了崇洋媚外的不良风气，认为学英语才显高端大气，学中文土得不行。
所以这次调整分数，有利于老师、家长、学生回归到国文学习的轨道上来，促使他们更加重视本民族的文化。
北京政府此次改革的出发点是希望强化国语，重视传统文化的传播。
(高三作文)中国文化作文_高三以文化自信为主题的作文
中国文化作文_高三以文化自信为主题的作文可以说中国的文化是很少能有国家与之比较的，因为它们都是中国古代人民汗水与智慧的结晶，应算是整个华夏民族的骄傲。
例如长城吧，不看内在，光是长度就让人为之震撼;在看看圆明园，不想原样，光看现在一些残园，也让尔等大吃一惊，——所以说中国的文化是不可估量的。
一起来看看关于中国文化作文_高三以文化自信为主题的作文，欢送大家查阅!中国文化的例文1在这个尔虞我诈的社会里，我们需要的是自信，否那么便无以立足于这个世界。
所谓自信，简单地说就是相信自己;深刻一点，就是要确立自我意识。
自我意识有时候就象是一个符号，它标记着你与他人的区别和不同。
没有这样一个符号，轻那么你与他人嘴脸雷同，性格重复，重那么你整个人都会淹没在芸芸众生之中，无从寻觅。
生活中，每个人都是独一无二的角色。
因此，自我意识确实立是有理由和有必要的。
自我意识确实立要注意把握尺度和分寸，不能过犹不及。
过是自负，不及就是自卑。
固然，我说过，自负有时候比自卑要好些，但毕竟自负也好，自卑也罢，都是不太理想的意识状态。
它们的缺点是不言而喻的，太自负便有盛气凌人之感，太自卑便有卑躬萎琐之嫌。
所以，从某种意义上说，一个真正自信的人一定是有着强烈自我意识的人。
但确立自我意识要如何实现呢途径有二：一是在主观上主动确立自我意识;二是通过自身客观条件的改善强化自我意识。
所谓在主观上主动确立自我意识，有两个层次：一是在生活和工作当中，无论做事还是交友，时刻表达“我〞的存在，有一种舍我其谁、唯我独尊的气概;一是坚信自己是“最棒的〞，虽不刻意，但思想和行为都有自己独到的见解，说话和做事都有自己独特的方式。
这是两个不相矛盾的层次，前者是突显自我，层次较浅;后者是暗持自我，层次较深。
当然，不管是哪种层次，在表达自我的时候都要因时因事因地制宜，不可浅薄行事，搞成盲目自大，目空一切，眼中无人。
二者之中，能够到达哪个层次都是十分有意义的，都有助于确立自我意识，进而树立自信。
用考试倒逼减负 中高考分值语文升英语降
用考试倒逼减负中高考分值语文升英语降从xx年中考开始，语文将由120分增加至150分；英语由120分减至100分，听力占50分；化学由80分减至60分。
数学和物理不变，仍分别为120分和100分。
中考时长也由原来的两天半缩短为两天，物理、化学两门考试安排在同一个半天。
市教委负责人介绍，此次语文学科分值增加幅度很大，旨在突出学科的根底性重要地位，注重同其他课程、同生活实践的联系，以及注重对中华民族优秀文化传统的考查。
英语学科分值降低后，会突出语言的实际应用，在真实语境中考查语言运用，注重根底知识、根本能力及课标的根本要求，因此适当增加了听力比重。
考虑到化学学科在初中阶段学习中所占的时间和比重相对较少，分值也有所下调，但命题时会以学生在日常生活中所接触的化学物质和现象为根本内容，考查学生分析化学问题、解释生活中简单化学现象的能力。
对于数学和物理分值未变，市教委负责人的解释是：数学学科要让学生利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决解释生活学习中遇到、观察到的简单数学问题。
物理学科要考查根底知识和根本技能，通过真实的生产、生活情境，考查学生实验探究能力、观察研究自然现象的能力、利用学科知识解决实际问题的能力。
两者都很重要，暂时没必要改变。
为满足更多学生进入优质高中的需求，本市中考将继续增加优质高中的学位供应。
去年，市教委要求示范高中将当年10%至12%的招生方案用于“名额分配”，今年，该比例已提高至12%到15%。
不仅如此，示范高中比拟充裕的区县可适当编制跨区县招生方案，重点向远郊区县倾斜，扩大优质的覆盖面。
从明年起至xx年，本市的首都功能核心区、城市功能拓展区内将实现优质高中校名额分配招生方案30%至50%逐年增长，按公平、公开原那么直接在一般初中校招生，让一般初中校的学生有时机、有通道进入优质高中，促进义务教育均衡开展。
同时，减少特长生入学比例，改变单纯为进入优质学校而培养“特长”的现象，引导学生在自己感兴趣的领域开展特长。
(山西专版)2020中考语文复习方案满分训练12微写作改编类小作文
满分训练(十二) 微写作:改编类小作文1.[2019·连云港改编]请在下面的这句话后面补写一段话,不少于150字。
(10分)阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。
2.[全品原创]下面是网上走红的餐巾纸留言,当事人是中国科大附一院急诊一线的麻醉医生栾远航,请发挥你的合理想象,补写出背后的故事。
字数在150字左右。
(10分)3.[2019·泰安改编]据报道,2019年5月20日,针对美国谷歌公司将停止提供安卓系统的技术支持一事,中国华为公司回应说,华为有能力继续发展安卓生态,包括智能手机和平板电脑在内的华为和荣耀品牌的产品及其服务在中国市场不受影响。
面对霸凌和围堵岿然不动、保持坚挺,华为的这份自信鼓舞人心。
这份自信来源于丰厚的技术积累和自主创新,其背后是华为未雨绸缪的远见、居安思危的忧患意识和多年苦练的技术内功。
上面的文字对你有什么启发?请在下面文字的后面补写一段话。
(150字左右)(10分)作为一家企业,4.请把下面的诗歌改写成150字左右的文章。
(10分)浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
5.[2019·临沂改编]请把下面的寓言扩写成150字左右的文章。
(10分)宋国有一个种田的人。
他的田里有截树桩子,一只奔跑的兔子碰到树桩上,碰伤脖子死了。
那个种田人,6.[2019·淮北模拟改编]请根据下面三句元曲的内容展开联想和想象,用生动的语言描绘其画面,150字左右。
(10分)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
7.[2019·青岛改编]下面一段文字是《三国演义》中的刘琦求计: “刘琦不见容于后母,求计于孔明;孔明再三推托,后见刘琦十分恳切,方才替他设计。
”请将之扩展为不少于150字的文章。
(10分)8.[2019·马鞍山模拟改编]请以“下晚自习了,我走出教室,一阵寒风扑面而来”为开头续写一段文字。
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靠降低英语分数提升国人语文水平是痴人说梦王贵成/文中国人的母语水平之低，早就让有识之士忧心忡忡，各种大声疾呼早已充斥于各路媒体。
千呼万唤之余终于盼来了好消息。
前些日子，广东和江苏教育部门先后出台文件，决定高考中的英语只计入等级，不计入总分，如果想考对外语有要求的大学和专业，英语另考。
北京市教委日前透露了2016年高考改革要点：①语文从150分上调到180分；②英语从150分下调到100分；……高考不但将增加语文分值，而且降低了英语分值，还可以一年两次考试，比如如果你高一的时候就考到了100分，那么高二高三的时候就可以不学英语了。
如此一来，英语在中学三大主科中的帝国主义地位总算得到了撼动，这些决定将使许多人从无休止的学英语的苦海中解脱出来。
那些不爱学英语者，以及认为学英语阻碍了国人语文水平提高的爱国者更是能扬眉吐气了。
是啊！英语教育早就该改革了。
什么叫“十年寒窗读书苦”，读的是那十几本英语书，苦的是那没完没了的学英语。
青春年华里的十年宝贵时光，都被浪费到学英语上了。
这学习成果，除了极少数的人如英语教师、个别导游、翻译、进出口外贸工作人员等，大部分人一辈子都不说一句英语。
这和“屠龙术”有什么分别呢？学得再好都是一辈子毫无用处的东西。
何况有调查称只有小于5%的大学生能实现无障碍英语交流，绝大多数的人们则是受了多年的英语教育却无法讲一口流利英文，可见国家花大力气几十年重视英语教育，除了浪费了青少年学生的大好青春时光外，并没有取得什么收效。
对失败的英语教育进行改革我是举双手赞成，但一些乐观主义者也别高兴的太早了，单纯靠降低英语分数就妄想提升国人语文水平是一种不切实际的想法，即使把语文高考分数提高到180分也不顶用。
因为真正的语文学习其实非常简单，那就是保持保持读书的兴趣，并能孜孜不倦地去读，这和并不是一个简单的分数所能衡量。
可以毫不客气地说，现在中国的各级中小学里基本是不读书的。
也许马上就会出现有识之士的群起而攻：祖国的花朵们每天都在学校里捧着语文书硬看，把着政史地苦背，拿着英语书狂念，这不叫读书叫什么？学生们读完了各科教材，读完了各科读本，读完了各种校本课程，读的书还少吗？我不知道这些有识之士是真有识还是假有识，读几本教育部钦定的教科书就能叫读书？这也未免太亵渎读书的神圣与崇高了！真正的读书能帮助我们认识生活，“足以怡情，足以博采，足以长才”（培根），“像一个智慧善良的长者，搀扶着我使我一步步向前走，并且逐渐懂得了世界”（秦牧），“不仅是我寂寞时的良伴苦闷时的知友，而且是我彷徨无主时的灯塔”（罗兰），请问，学校里的那几本教材和读本能起到这么伟大的功用吗？古罗马的大名士西塞罗曾经说过“没有书籍的屋子如同没有灵魂的肉体。
”如果这样的屋子出现在时下中国的中小学里，那我们的学校就没有了灵魂只剩下了一具躯壳，这和行尸走肉有什么区别？本人就是一个教师，这样说丝毫没有想亵渎各级中小学的意思，只是对专门培养人读书的地方却不再读书而感到郁闷，故而才做如此愤激之语，也可说是爱之欲深恨之欲切吧。
毋庸置疑，祖国的花朵们都是聪明的，本来都有读书的强烈兴趣和愿望，但在应试教育肆虐横行于神州大地的时候，在各级教育官僚和各级学校只对分数和升学率情有独钟的时候，在我们可亲可敬的老师们都在为分数升学率“鞠躬尽瘁，死而后已”的时候，学校里哪儿还有读书的时间！就算语文课本里难得有一两篇好文章，但被我们可爱的语文老师一施以大手笔的肢解手术，什么中心思想，什么段落大意，什么写作特色，什么对外国或本国腐朽黑暗现实的批判，呜呼！清纯善良的花朵们始则被吓得花容失色，继而则陷入麻木不仁之中，最后绝大多数花朵对读书失去了兴趣，加上政治课上时代传声筒们的照本宣科，历史课上“犹抱琵琶半遮面”的含糊其辞，花朵们除了坚强不屈地死记硬背些课本知识以便能为应试成绩添砖加瓦外，还读那些鸟书干啥！要想提高国人的语文水平，就必须要有一个良好的语文教学环境，老师会扎实有效地教对学生成长真正有用的语文，学生能循序渐进地学习其乐无穷的语文，最后的学习评价更要有利于学生语文素质的切实提高。
可惜这样的语文教学环境民国时期才有，现在早已绝迹。
那时，语文（当时叫国文）学习是一件简单但充满乐趣的事情，读书，写作，这就是语文学习的全部任务（现代意义上的“听、说”已经不经意地包括于其中）。
老师在课堂上只起一个引导的作用，学生在课后可以自由地阅读，随意地写作，根本不用去专门应付考试，即使考大学也是如此。
那时的语文考试只有一篇作文，顶多再加几个解词（详见拙文《由当年清华北大的考题说起》，载于2006年9月29日《杂文报》“校园”版），学生只要把平时读书写作的功夫拿出一点就可以应付了，学生深厚的语文素养就是这样慢慢地具备的。
我们虽然进步到了二十一世纪，经济科技进步的一塌糊涂，但在创造一个有利于语文学习的教育大环境方面却退步的让人目瞪口呆。
应试教育的甚嚣尘上，使得无论什么科目的学习都要用分数来衡量，语文学习也不幸成了殉葬品。
语文试卷卷帙浩繁，多达十几页，字数几近一篇中篇小说，学生能读完而没有昏倒已经是一个了不起的胜利了；考试内容五花八门无所不包，字音、字形、字义，实词虚词，成语俗语，病句修辞，句式的简明连贯得体，这是基础知识，阅读则包括文言文、社科文、科技文，还有各种体裁的文学作品，作文则大部分是让学生感到一头雾水的题目，学生只好玩些凌空高蹈的游戏。
在这种高考指挥棒下，老师们也一头跟进，进行务实教学，高考考什么，我就教什么，不考的则对不住了，统统不管。
课堂上以教材为圣旨，以肢解课文为神圣使命；至于作文，因为不易见成绩，写多写少基本一样，而且还得费事去批改，于是学生一年写不了几篇作文，交给老师的作文有的还成了“肉包子打狗，有去无回”；有的学校做得更绝，到了高三就不再写作文，美其名曰是全力以赴备战高考。
更可怕的是，学生在学校里除了读几本教材和习题集外，由于一些文科老师（当然主要是语文老师）本身的阅读缺失，不去有意识地培养学生的阅读精神，以致学生无缘去体验真正精神意义上的阅读幸福，而且大部分班主任在管理上信奉“分数至上”的理念，不准学生在课余时间去读“闲书”，以免影响应试成绩的提高，学生的阅读缺失就从此铸成。
明人钱琦这样教育为人师者，“凡诲人者必先自省，知己之学已至，乃可诲人。
”我们现在的语文老师却没有时间“自省”，尽管“己之学”不“至”，尽管不读书作不了文，照样在三尺讲台上“毁人不倦”，真是“艺高人胆大”啊！面对这样的教育环境，这样的语文教学，即使降低了英语分数，提高了语文分数，光在分数的高低上做游戏，学生的语文水平又能提高到什么程度呢？当然了，现在的教育改革可谓一浪高过一浪，时下已经改革到学业水平测试和综合素质评价了，据说这就可以减轻学生负担，实行素质教育，还中国教育一个美好的明天，学生的语文水平应该也是能提高的。
但我却不敢过于盲目地乐观，“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”，管理教育的依旧是那些官僚，在讲台上叱咤风云的还是那些名师，只小小的改革一下，旧貌换新颜或许还可以，若想从此破旧立新，甚或妄想从此提高国人的语文水平，恐怕就难了。
生活的海洋有多宽广，语文学习的内涵就有多宽广，如果不能按照这条规律去学习语文，任何教育改革只可能是轰轰烈烈地开场，黯然伤神地退场。
除了贻人以笑柄之外，在历史的长河中是连一丝涟漪也不会泛起的。
不要说降低英语分数了，就是从此不学英语，把语文提高到300分，若想提升国人的语文水平，也只能是我们可笑亦可怜的痴人说梦。
今天我和大家交流的是《对抗语文》这本书的读后感受。
大家也许会说，做为一个语文老师，公然对抗语文，是不是有点冒天下之大不韪。
其实，这不是我的观点，而是《收获》杂志编审、著名作家叶开。
这本书是师训科常亚歌老师向我们隆重推荐的一本好书，并以《花了我五百大洋的一本好书》为题写了一篇博文，还因这篇文章与叶开亲自面对面交流关于语文教学的问题。
在书中，叶开针对目前我国中小学的教材编写问题，挥舞着“对抗语文”的旗帜，把矛头直指向当前的语文教材编写体系，列举了当今语文教学、语文教材、语文教育思想的偏差和困惑。
细细读来，不禁为叶开那对语文一针见血的批判叫好，被叶开对语文教育的深深期望所感动。
爱之深、恨之切。
正因为叶开对语文有着深深的爱，才用这样极端的方式来表达自己的不满。
一、语文之伤，伤在何处1、伤在教育思想叶开认为，教育的核心应该是真善美和真情实感，即丰富的人道主义思想。
但是中国大陆的语文教材，从五十年代后期叶圣陶受命主持编写十年一贯制的“新”语文教材起，就配合着“简化字”的运动，从军队和学校开始强力推广以至今日，其核心的编写思想是“阶级斗争”“反帝返修反封建”“控诉旧社会歌颂新社会”等政治教条。
他在文中说：“中国的中小学语文教材，一直都是‘试用本’。
不幸被强迫作了试验品的学生，最后基本上都是冤死在实验室里的小白鼠。
在僵化的思想观念严密掌控下的“教材编写大纲”，让时至今日的中小学教材编写，仍然在“阶级斗争”和“反帝反修反封建”这样狭隘的空间里盲目地打转。
”这样的教材过度强调道德教化作用，离真实的传统文化越来越远。
他说：“我并不反对教材中有一些道德伦理的基本的东西，比方说真、善、美。
但是你把它理解成更为狭隘的一些东西，这样，对中国文化来讲，不仅没有传承，还是一种破坏。
”也确实是如此，为了强化“情感、价值观的渗透”，课本的德育功能在一些教材编写者的笔下就被无休止地放大了，语文教育已经失去了应有的作用。
教师一讲到《孔雀东南飞》，就是标准的教师参考书上的解释：封建社会的压迫；一说到《阿Q正传》就是标准的“愚昧落后”的“国民性”。
“语文”是大陆特有的称呼，香港和台湾都称作“国文”。
其主要目的应该有两个：一是识字作文，二是阅读经典。
现在的语文教材，都快成了思想品德课本了，一篇文章拿过来先分析中心思想是什么，然后是有什么积极意义，如何对旧有观念进行了批判，牵强附会，把孩子们都培养成标准统一的“螺丝钉”，而不是社会的建设者。
2、伤在教材有什么样的教育思想，就会有什么样的教材。
这这种教育思想的指导下，现行语文教材中所选的文章都非常低劣，尤为恶劣都是，小学语文教材里的课文，大部分都是编写者剽窃来的。
这些课文很少署原作者名字，而且原作在被抄袭进教材时还遭受了肆意的窜改，很多文章都被改得恶俗低俗媚俗，简直可以说是面目全非。
这些毛坯文章中，有相当大的部分原文就是很糟糕的，修改之后也不会变得更好。
这类作品的入选，只是作为一种明显的道德说教用具。
小学教材编撰者在编教材时的最主要思想，是进行思想品德教育，而不是教阅读和写字。
编撰者完全把语文政治化，出发点是政治道德教化。
在这种编辑思想下，完全变成了机械的意识形态教育。
能被教材编撰者的道德说教单元的框框套进来的名家名作，本来就寥寥无几，而这些数量稀少的作品，又在编入课本时，被编撰者以削足适履的手法，加以低劣的窜改。