灰椋鸟第一课时公开课教案精编版
灰椋鸟公开课教案
《灰椋鸟》教案沌口小学关文慧教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课6个生字，认识两个多音字。
3、感知课文内容，理清课文的脉络；初步感受课文第4、5自然段写灰椋鸟归林的壮观场面。
教学重点：引导学生初步感知课文内容，理清文章的脉络，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面；初步感受鸟儿归林的壮观场面，为第二课时做铺垫。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入：师：今天，我和同学们要一起来学习一篇关于鸟的文章。
（板书课题）请大家齐读课题。
生齐读师：这篇课文的作者的名字叫徐秀娟，哪位同学来给大家介绍一下作者？生根据预习时所搜集的资料进行介绍，师出示ppt.师说：其实啊，我们刚才欣赏的这一首经典的老歌，题目叫《一个真实的故事》，这首歌就是来歌颂和赞美徐秀娟的。
徐秀娟，一生爱鸟，最终为鸟献出了年轻的生命。
那她笔下的鸟又是怎样的呢？我们今天来一起感受一下。
师：同学们，你们想不想看看灰椋鸟啊？老师搜集了一些关于灰椋鸟的图片，大家一起来欣赏一下（出示图片）师：灰椋鸟给你的第一印象是怎样的呢，谁来说一说。
生：…师：作者笔下的灰椋鸟也是这样吗？在正式学习文章的内容之前，老师先来检查一下同学们的预习情况。
二、预习检查师说：同学们，这些生词能读准吗？（出示生词）椋槐椭栖俱首夕先指明读读准字音然后讲解这些字的写法出示多音字，学生用多音字组词，齐读词语和翘棱盛同学们，再来看看这些四字词语。
出示文中的四字词语指名读三、理清文章脉络师：接下来请同学们小声的阅读全文，注意读准课文中的生字，读通顺课文中的句子，同时回忆一下：这篇课文写了一些什么内容？读完之后，请小组成员之间相互汇报，师巡视小组讨论之后，全班交流。
师引导学生说主要内容，师提炼，板书：一、想看（1）二、归林（2~5）*三、感受（6）四、学习文章的第一部分，以及第二部分的前两个自然段。
师：在理清了文章的脉络之后，我们先来一起学习一下文章的第一部分。
（出示第一自然段）一开始，“我”对待灰椋鸟是什么态度？（用课本中的话回答）“我”不喜欢灰椋鸟的原因是什么？（用课本中的话回答）反问句：用疑问的语气表达与字面相反的意义，不用回答。
2024年《灰椋鸟》校公开课教案
2024年《灰椋鸟》校公开课教案一、教学内容本节课选自2024年教科书《灰椋鸟》一课，内容主要包括第三章第二节“鸟类特征”中的灰椋鸟生活习性、形态结构以及生态意义等内容。
二、教学目标1. 了解灰椋鸟的生态特征、生活习性及其在生态系统中的作用。
2. 掌握观察和分析灰椋鸟的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的生态特征及其在生态系统中的作用。
教学重点：观察和分析灰椋鸟的方法。
四、教具与学具准备教具：灰椋鸟图片、视频、模型、挂图等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、视频等形式展示灰椋鸟的生活场景，引导学生关注灰椋鸟的特点。
2. 知识讲解（15分钟）（1）灰椋鸟的生态特征：体型、羽毛、嘴巴、脚等。
（2）灰椋鸟的生活习性：食性、繁殖、迁徙等。
（3）灰椋鸟在生态系统中的作用：控制害虫、传播种子等。
3. 例题讲解（10分钟）通过挂图、模型等展示灰椋鸟的形态结构，引导学生观察和分析。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，用放大镜观察灰椋鸟模型，记录观察结果，并进行分析。
5. 小组讨论（10分钟）教师点评各小组表现，强调灰椋鸟的保护意义，引导学生关注生态环境保护。
六、板书设计1. 灰椋鸟的生态特征体型：中等体型，体长约25厘米羽毛：背部灰褐色，腹部白色嘴巴：粗壮，呈三角形脚：强壮，适应站立和行走2. 灰椋鸟的生活习性和生态作用食性：杂食性，以果实、昆虫为主繁殖：春季繁殖，喜在树上筑巢迁徙：部分种群有迁徙习性生态作用：控制害虫、传播种子等七、作业设计1. 作业题目：观察身边的鸟类，记录它们的特点和生态作用。
2. 答案：要求学生如实记录观察到的鸟类特点，结合课堂所学分析其生态作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生了解了灰椋鸟的特点和作用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
《灰椋鸟》校公开课教案
《灰椋鸟》校公开课教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章第二节，主题为“鸟类世界中的灰椋鸟”。
详细内容包括灰椋鸟的生态习性、形态特征、生活习性、繁殖行为等方面的知识。
二、教学目标1. 了解灰椋鸟的生态习性、形态特征和生活习性。
2. 掌握灰椋鸟的繁殖行为特点。
3. 培养学生对鸟类生物多样性保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的繁殖行为特点。
教学重点：灰椋鸟的生态习性、形态特征和生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：灰椋鸟图片、视频、实物模型、PPT等。
2. 学具：笔记本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示灰椋鸟图片，引导学生观察并描述灰椋鸟的特征。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍灰椋鸟的生态习性、形态特征和生活习性。
（2）讲解灰椋鸟的繁殖行为特点。
3. 例题讲解（10分钟）出示关于灰椋鸟的填空题，引导学生运用所学知识解答。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成关于灰椋鸟的选择题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论：如何保护鸟类生物多样性？六、板书设计1. 灰椋鸟的生态习性、形态特征、生活习性。
2. 灰椋鸟的繁殖行为特点。
3. 鸟类生物多样性保护。
七、作业设计1. 作业题目：简述灰椋鸟的生态习性和繁殖行为特点。
答案：略。
2. 拓展延伸：了解我国其他珍稀鸟类及其保护措施。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的精准度和深度。
2. 教学目标的明确性和可达成性。
3. 教学难点与重点的区分和针对性教学。
4. 教具与学具的实用性和互动性。
5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解的生动性。
6. 板书设计的系统性和直观性。
7. 作业设计的针对性和拓展延伸的深度。
一、教学内容的精准度和深度教学内容应紧扣教材，确保所涉及的知识点准确无误。
在讲解灰椋鸟的生态习性、形态特征、生活习性时，应详细阐述其独特的生存技巧和适应环境的能力，以及这些特点如何帮助它们在自然界中繁衍生息。
灰椋鸟第一课时教案
《灰椋鸟》第一课时教学过程：一、图片导入。
1、喜欢鸟吗？老师来检查一下大家是不是真正地喜欢鸟！（播放鸟的叫声，让学生猜猜鸟儿在说些什么呢？）今啊，我们要来学习一篇新的有关与鸟的课文，请拿起手和老师来写一下课题（师板书课题，生书空课题）请哪位同学来读一读？（2-3名学生读课题）2、师出示“灰椋鸟”图片。
这就是灰椋鸟，它有着尖尖的嘴，灰灰的背，这节课啊咱们就来学习一篇关于灰椋鸟的散文二、初读感知。
1、请同学打开书，自己来读读课文，把你认为难读的词圈画出来，多读几遍。
（生自由读课文）2、和你的同桌一起将你们圈画的词互相读一读，如果他读错了，请你帮他纠正一下，开始合作学习。
3、检查生字师：看到同学们都合作得非常专心，现在老师就来找几个难读的，检查一下。
生字1：刺槐林水杉栖息请三名同学分别读（刺槐林的槐字要读准，水杉是一种植物，要求声音洪亮、字音读准）生字2：互相应和请至少三名学生读，注意区分多音字（就像这样一问一答，一呼一应，这就叫互相应和）生字3：翘首遥望请两名学读，翘这个字也是一个多音字，大家还知道他的另一种读音吗？（课件出示翘的两种读音，并解释：翘第二声是举起抬起的意思，第四声是一头向上仰起的意思）那么现在你知道翘首遥望的意思了吧？（请学生回答）师总结：看来理解了重点字的意思，我们就能理解整个词语的意思。
老师这里还有两个词语大家看能不能根据字义判断他的读音呢？师总结：理解了字义就能读准多音字。
生字4：扑棱棱请三名学生回答，读准确4、出示本节课需要会写的生字：杉毯栖棱涧(1)仔细观察它们都是什么结构啊？（左右、半包围）左右结构中，棱这个字特别难写，仔细观察怎样才能写漂亮写美观？（请小老师，帮助指导）(2)老师啊也想提醒一下大家，棱这个字的右下角，有两个撇，上面的撇要写得长一些，和下面的撇要平行，这两个撇都要升到左下格，这样写的话，这个字就会写得很漂亮了(3) 毯这个字，怎么样才能写正确写美观呢？(4)剩下来的三个字，对于大家来说都很简单，相信大家只要认真观察，注意这些字的结构和重点笔画就一定能够把他们写好，现在就请大家拿出你的习字卡，把这五个生字每一个都描一个写一个。
灰椋鸟第一课时教案
《灰椋鸟》第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清文章脉络。
教学过程：一、揭示课题，设疑导入1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，看老师写课题。
2、谁来读？正音“椋”，跟“凉”同一个读音。
四年级时我们曾经在另一篇写鸟的课文《燕子》里学过一个生字“掠”，跟今天学习的这个“椋”一眼看上去非常相似，但是有哪些不同？3、一起读课题。
4、谈话：你见过灰椋鸟吗？你想了解灰椋鸟的哪些知识？二、整体感知，理清脉络。
1、同学们的求知欲望很强。
你们想知道的这些课文中有吗？请打开书自由地读课文，看能不能得到你想得到的。
2、说说你从课文中找到了什么你想了解的内容？3、探讨灰椋鸟的外形（1）找出课文中描写外形的句子，指名读。
（2）完成填空：灰椋鸟的嘴（），背（），（）。
这儿的说法跟课文中变化了一下，你能填一填吗？（3）其实灰椋鸟只是椋鸟这个大家族中的一种，你根据作者的描述猜猜看，课文中的这种椋鸟为什么叫做“灰椋鸟”呢？（4）想看看灰椋鸟是什么样子的吗？出示图片。
（5）说说你眼中的灰椋鸟是怎样的？4、好，灰椋鸟长什么样子我们知道了，作者只是寥寥几笔就勾勒出了灰椋鸟的外形。
那么，你有没有从课文中找到其他你想知道的呢？按理说，题为《灰椋鸟》的课文，除了介绍灰椋鸟的外形，还应该介绍它的生活习性以及一些基本情况，可是这篇课文却没有，那么这么长的一篇课文到底介绍了灰椋鸟的什么呢？请同学们再次读课文，看谁有一双最擅长发现的眼睛？（文章主要写了灰椋鸟归林的壮观场面。
）你是从课文的哪里发现的？请你读。
（板书：归林、壮观）5、对了，这篇课文没有写灰椋鸟的生活习性，主要写了灰椋鸟归林的壮观场面，所以它不是一般的知识介绍性文章，而是一篇记事写景的散文。
关于灰椋鸟的生活习性，感兴趣的同学课后自己在网上查一查资料，会很方便的获得。
可是，能把灰椋鸟归林的场面写得如此壮观，却非常罕见，可见本文作者非同一般的写作功力。
小学语文_灰椋鸟第一课时——语文——小学——姚兰英教学课件设计
鸟是人类的朋友， 树林是鸟的乐园。
课后作业： 阅读巴金的《鸟的天堂》。
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深
涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的
节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了， 竟情不自禁地欢呼起来。
仙鹤姑娘:徐秀娟
我爱鹤，我 爱大自然，我 愿在莽莽原野 上寻找，寻找 理想、友谊和 生活的答案。
它们大都是整群整群地列队飞行。 有的排成数百米长的长队，有的围成一 个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡 地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相 倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归 的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应 和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所， 与熟悉的伙伴会合。
树林内外，百鸟争鸣，呼朋 引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入 深涧，如惊涛拍打岸滩，整个 刺槐林和竹林成了一个天然
的 俱乐部。
树林内外， 百鸟争鸣， 呼朋引伴， 叽叽啾啾， 似飞瀑落入深涧， 如惊涛拍打岸滩， 整个刺槐林和竹林 成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大 的联欢会，还是在庆祝自己的节日？ 要不怎么会这样热闹？ （反问）
三、品读赏析，积累字词 假设你是电视台的工作人员， 让你根据本课材料来拍一部 短小的电视录像你觉得会重 点拍摄几个场景。
一开始 大部队
列队
排
倾
顺序
• 一开始还是一小群一小群 地飞过来，盘旋着，陆续投入 刺槐林。
没有几分钟， “大部队”便排 空而至，老远就 听到它们的叫声。 它们大都是整群 整群地列队飞行。 有的排成数百米 长的长队，有的 围成一个巨大的 椭圆形，一批一 批，浩浩荡荡地 从我们头顶飞过。
灰椋鸟第一课时教学设计
《灰椋鸟》第一课时课前互动：1、现在是春天，百花盛开，鸟语花香，你见过哪些鸟？2、今天老师给大家带来了一首歌，这首歌与一个人、一只鸟有关系，请同学们欣赏。
3、播放歌曲《一个真实的故事》。
教学过程：一、揭题导入，了解作者。
1、刚才我们欣赏的歌曲名叫《一个真实的故事》，故事中的主人公就是本文的作者，你知道这个故事吗？2、配乐讲述介绍作者徐秀娟。
让我们永远铭记她的名字——徐秀娟。
（齐读）3、今天，我们要学的就是她在盐城自然保护区工作期间留下的一篇优美的散文。
4、伸出你们的手，和老师一起写课题。
强调“椋”是左右结构，左边是木，右边是京，不能读它的半边。
远远地，你看到了她，谁来和它打个招呼？它是你的好朋友，好久不见了，你怎么招呼它？它睡着了，谁来轻轻地呼唤它？拿出我们的热情，一起呼唤它！二、初步感知，了解灰椋鸟。
1、你见过这种鸟吗？瞧，老师给大家带来了两张图片，谁能用自己的语言描述一下它？2、徐秀娟一开始对灰椋鸟的印象如何？打开课本，用文中的一句话回答我。
3、出示：“灰椋鸟尖尖的嘴……有什么好看的呢？”这句话描写了灰椋鸟哪方面的特点？板书：外形。
能将这个句子换一种说法吗？强调反问句加强了灰椋鸟不好看的语气。
指名读。
4、既然不好看，那作者在文中写了灰椋鸟的什么呢？请大家读读课文，你就能找到答案了。
5、出示自读要求：（1）自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：文章主要写了什么内容？6、生自由读文，师巡视指导。
三、检查预习。
过渡：为了更好地了解灰椋鸟，得读熟课文，要想读熟课文，得先过字词关，昨天老师布置了预习任务，有信心通过老师的检查吗？1、第一组词语：水杉、栖息、扑棱棱、深涧、翘首遥望、互相应和（1）指名读。
（2）能给栖息找个近义词吗？“休息”，人能栖息吗？所以，栖息只能用于——鸟类。
（3）强调“棱”的读音。
ABB式的词语文中还有两个？“黑乎乎、软绵绵”还能再说几个吗？（4）理解“深涧”。
（5）紫色的两个字是本文的多音字，得关注它们的读音。
26.《灰椋鸟》第一课时教学设计
《灰椋鸟》第一课时教学设计一、课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.能用多种方式识记、理解本课生字新词，会写“杉、栖、棱、涧”等4个生字。
辨析“观察、观赏”等同义词的表情达意的作用。
3.想象灰椋鸟归林的壮观场面，凭借具体的语言文字体会作者对鸟儿的喜爱之情。
二、课时教学重难点：重点：想象灰椋鸟归林的壮观场面，凭借具体的语言文字体会作者对鸟儿的喜爱之情。
三、教学过程：十分钟接触：1.朗读课文，说说你读懂了什么？有哪些读不懂的地方？2.快速朗读比赛。
了解朗读情况。
四、教学过程：一、初读课文，梳理文脉（10）1.今天，我们来学习一篇描写鸟儿的散文——我们一起来写一写这个课题。
（板书课题，学生书空）“椋”是一个生字，左右结构，左窄右宽。
读的时候可不能只读半边音，应该读“liang”。
灰椋鸟。
指名读，齐读。
2.之前我们学过不少以鸟儿命名的文章，比如《美丽的丹顶鹤》《燕子》一般这样的文章多会写——鸟儿的习性、特点、外形等等。
作者徐秀娟（板书作者【“想”字是否一定要？】自由朗读课文，借助课后的生字表读通课文，思考这个问题。
3.检查汇报（1）（课件出示）杉、栖、棱、涧指名朗读带有生字的词语：水杉、栖息、扑棱棱、深涧正音：棱是个多音字，在这里读“leng”，它的笔画比较多，也比较容易写错。
指导范写“棱”。
【读音？】（2）作者想【？】告诉我们关于灰椋鸟的哪些内容呢？相机引导：哪些自然段都是与归林相关的啊？（板书：归林场面）【还有一些场面？如闹林，是否也梳理出来？】A小结：作者通过“我想”直接告诉我们的。
（课件出示）在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？小结学法：读这一类的散文，要特别留意文章中直抒胸臆的部分，这样就能准确把握作者的主旨了。
B课文第一自然段，也有这样类似的句式：（课件出示）早就听说林场的灰椋鸟多。
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1
《灰椋鸟》第一课时教学设计
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题，认识灰椋鸟
1、今天我们来学习一篇关于鸟的文章（板书）灰椋鸟
2、“椋” 字不常见到它，能读好吗？齐读课题。
3、说到鸟，大家平时都见过哪些鸟？喜欢什么样鸟？一句
话来说说。
看来大家都喜欢色彩艳丽、外形漂亮、叫声好听的鸟。
从它（鸟）的名字，我们就听出它是一只---我们常说人如
其名，看来鸟也是--
4、那灰椋鸟呢？从名字来猜猜会是怎样的鸟呢？
看，这就是灰椋鸟。（图片）它有什么特点？（文字）
看了图片和介绍，灰椋鸟给你留下什么印象？
小结：个头不大，颜色灰暗、叫声不好听 灰不溜秋，叫声
也不好听，总的来说是其貌不扬、貌不惊人、毫无特色、
微不足道、不起眼呀！这样的鸟有什么好看、有什么好写
的呢？在我们普通人看来，也许的确是如此。
5、可是你们知道，这篇文章的作者，是谁吗？
知道她的故事吗？指名讲（图片文字）以她的事迹谱写的
歌曲《一个真实的故事》曾被广泛传唱。就是这样一个爱
鸟护鸟、甚至视鸟如命的年轻女孩，在她的眼里，每一种
鸟儿都是世间独一无二的生灵，每一种鸟儿都有着独自的
指名读
齐读课题
谈自己喜欢
的鸟
猜一猜
看图读文字
谈印象
徐秀娟
讲徐秀娟的
故事
自由读课文
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2
魅力与色彩。那灰椋鸟这样既不好看，叫得也不好听的鸟
儿，徐秀娟 会在文中如何描写它呢？让我们打开书，走进
课文，一睹为快。
二、自主阅读，整体感知
自由朗读课文，要求：
1、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。
2、 联系上下文，理解课文中的词语。
3、 边读边思：课文主要写了灰椋鸟的什么。
三、检查预习，读通课文。
1．指导读通词语
◆词组（一）黑乎乎 软绵绵 扑棱棱
（1）指名读 这些词有什么共同的特点呢？ABB式叠词
后两字重叠，感觉颜色特别黑，黑得很，像这样表示颜色
的叠词有—
色彩多么鲜艳
软绵绵形容我们感觉，特别软，地毯走上去—反之，水泥
地走上去
像这样的词有---
感觉多么鲜明
（2）理解“扑棱棱” 我们到句子里找答案
鸟儿拍打翅膀的声音 ，把不懂的词语放入语言环境中理
解，是我们学习词语的一个好方法。
读词
联想扩词、造句
读句子
说意思
指名读
齐读三个叠
词
指名读
边读边说
背诗句
齐读词组
读词
组词
做动作
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3
你听到了吗？读一读，多么欢快（2个人）
用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到
它们拍打翅膀的声音。
叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，
富有节奏、韵律感。我们在习作中也要学会使用这样的词。
◆词组（二） 排空而至 浩浩荡荡
翩翩起舞 叽叽啾啾
百鸟争鸣 呼朋引伴
似飞瀑落入深涧
如惊涛拍打岸滩
（1）这样一些词，也能表现出汉语的音韵节奏美。读一读，
你听到了什么？看到了什么？
（2）读的时候注意停顿，抑扬顿挫
作者把这样的声音比做什么？深涧是什么？想到哪句诗？
又好象什么？（惊涛拍岸 惊涛骇浪 巨浪撞击礁石那声音
震耳欲聋）
（3） 感觉怎样？壮观、有气势
指名读，说一说。指名读出来
一起读
◆词组（三）翘首遥望 互相应和
（1）要读准课文中的字音，一些多音字也要注意。这里面
藏着两个多音字，是什么？能读准吗？
指名读长句
子
理解应和的
意思
齐读
概括主要内
容
指名朗读
听读课文
合作分段
拟定标题
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4
（2）还有其他的读音吗？用另外的读音组词吗？
翘qiáo( ) 和hè ( )
qiào( ) hé( )
huò( )
（3）“翘首”是什么意思？能用动作表示吗？
（4）“应和”呢？
一个在问，一个在--；一个在唱，一个在--；一个呼唤，
一个--。这就是相互应和。
◆词组（四）观赏 壮观（10:51）
（1）齐读 都由“观”组成的词 观赏的意思
（2）能用上这两个词概括课文的主要内容吗？
（提醒说清楚时间、地点、人物、事情）
现在我们知道了，课文主要写了灰椋鸟的什么？归林的壮
观景象。（板书）
四、检查通读情况 理清课文脉络
（1）课文的哪些段落描写了灰椋鸟归林的壮观场面呢？
咱们不着急，请几位同学来读一读课文，大家边听边思考。
顺便检查一下我们同学课文朗读的情况。
听读要求：
边听边思考：（1）课文哪些段落写了灰椋鸟归林的壮观场
面？
（2）试着以中心事件为线索给课文分分段。
找句子
指名读
句子
理解反问句
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5
（2）评议 交流
大家已经抓住了课文的主要事件，能不能按照作者观赏灰
椋鸟景象，即事情发生之前、之时、之后的顺序，给课文
分分段呢？
（板书）决心去看
观赏“归林 ”壮观
抒发感想
五、精读课文，体会情感。
1、在决心去看灰椋鸟之前，许秀娟对灰椋鸟的印象一开
始也和大家一样呢！
课文第一段中有一句她对灰椋鸟的外形的描写呢?请大家
打开书，找一找，读一读。
（1）课件（出示句子）：
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，
有什么好看的呢？
这看似是一个问句，其实意思是什么？
这和我们对灰椋鸟的第一印象完全一致。可为什么又去看
了呢？
可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，
就再也忍不住了，决定亲自去林场看一看。
（2）作者不满足于录像的介绍，想要获得第一手的资料，
必须亲眼目睹，因为眼见为实嘛。于是决定移步，前往林
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6
场，这是怎样的林场呢？
2、轻声默读课文2-3自然段
用横线画出描写林场环境的词句，读一读，想一想，这和
写灰椋鸟有什么关联？
出示句子：a棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的
绒地毯，走在上面软绵绵的。
b 周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段
高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
（1）感觉这林场怎样？美？什么美？颜色 华贵
落叶多说明树林密
品种多：有水杉 竹林 刺槐林
数量多
茂盛
安静：如此 寂静、不受人打扰的地方才适宜
(2) 这样的环境你想去走一走吗？ 进去会是什么感觉？
还有谁喜爱这样的环境？
现在，你明白这和写灰椋鸟有什么关联？
（林深叶茂适宜鸟儿居住、繁衍生息、安家落户、安居乐
业、生儿育女
林场是鸟儿们生活的环境的家、乐园、舞台，整个刺槐林
和竹林成了天然的俱乐部
没有这郁郁葱葱的竹林和刺槐林，就不会有大规模的鸟儿
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7
在这里生活、居住、繁衍
没有这林场，我们就看不到后来灰椋鸟归林时的壮观场
面。）
这段话中，有一个词，表现了此时林场的氛围——静得出
奇。谁来读？读出那份祥和、安宁？读出灰椋鸟家园的寂
静、美好？
（3）就在我们沉醉于林场的寂静与安详时，同伴忽然喊道：
“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边
移动--- 灰椋鸟开始归林了。
此刻的“静 ”在几分钟之后，将变成怎样？破折号前这“许
多黑点”指的是什么？破折号起什么作用？
（4）灰椋鸟就要归林了。那将是怎样一番喧闹、热烈、壮
观的景象呢？下节课让我们走进这天然的俱乐部里，和灰
椋鸟们一起举行盛大的联欢会，和他们一起狂欢吧！
六、指导汉字的书写
“杉”字左右等宽。这三个字呢？左窄右宽。
七、课后作业
1、在《硬笔习字册》完成本课生字词的书写练习
2、完成《补充习题》1-3项。
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板书设计：
灰椋鸟
决心去看
观赏“归林” 壮观
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