浅谈课程改革中体育课实质和新教学方法的融合
浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略
探索篇•教学研究浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略常鸣（江苏省徐州市商聚路小学，江苏徐州）“学科融合”是指把由于学科分割所造成的知识支离破碎的状态，通过知识之间的相互联系进行有机组合，把知识与思维、感性与理性、理论与实际辩证统一起来。
体育是一门交叉性很强的应用学科，如果在体育课上融合精粹的语言、巧妙的运算、激情的音乐，能极大地调动学生上课的积极性，还能让学生在多元智能的空间里尽情遨游，让体育课呈现出勃勃生机。
一、体育与语文学科内容的融合———为课堂增添文化气息新课程改革强调体育教学应促进学生的全面发展和健康第一的思想。
在坚持新课标体育教学目标的前提下，若能在体育课堂练习中融入人文知识元素，不仅能充实体育教材的内涵，活跃课堂氛围，而且有利于学生巩固文化知识，培养体育与文学的双重素养。
在低年级的语文教材中有很多内容生动、富有教育意义的课文。
例如一年级下册《动物王国开大会》，出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼等动物，与体育低年级教材内容《各种姿势的走与跑》进行融合，低年级的学生都具有活泼好动、爱模仿的特点，当学生听说要模仿各种动物走路时，都能第一时间进入教学情境中，从学习动物发出叫声到模仿各种动物走再到动物跑步接力赛，循序渐进地开展教学，在练习中穿插小组内展示并结合课文故事内容开展课本剧表演等方式去充实教学内容，让课堂充满运动气息和童话的色彩。
二、体育与数学学科内容的融合———让体育课来一场体力与脑力的双重风暴新课改中要求体育教学要将身体练习和大脑思维相结合，形成体育与智育的协调发展，所以我们要找到体育与数学学科的互补性进行学科融合。
从小学数学课本中我们经常能看到体育的身影，经过调查可以了解到人教版数学教科书中涉及足球、篮球、跳绳、跑步等25种体育项目，共出现多达79次，很多应用习题都是平时体育课上就可以接触到的，因此体育与数学学科之间存在难以分割的联系。
例如一节《往返跑》的体育课中，以往的教学方式就是让学生机械性地重复往返练习，学生的目标只是完成规定的往返次数，而且经常出现在多次往返的过程中记不得自己跑了多少趟的情况，这样的练习方式会使学生的兴趣很快被磨光，出现消极的情绪。
浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略
浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略摘要：在小学时期，体育课程发挥着不可替代的作用。
通过体育课程可以有效改善学生身体素质，使学生的课余生活变得更加丰富多彩，从而促进学生的全面发展。
在体育教学中，教师往往将这门课程作为独立的一门课程，很少去研究这门课程与其他课程之间存在的关联，这也极大地局限了体育教学的进一步发展。
因此，教师应该不断深入研究体育学科与其他学科之间存在的关联，并将其与其他学科进行有效结合，从而更好地推动体育教学的不断发展。
关键词：小学；新课改；体育；其他学科；融合策略引言：对于体育课程而言，很多教师将这门课程作为锻炼学生身体、传授学生运动技巧的课程，这种认知极大地限制了体育课程的教学内容。
为了打破学科之间的壁垒，使体育教学的内容更加丰富，就需要教师对原有的体育教学进行科学的改进和创新，强化体育与其他学科之间的关联，使其他学科的内容能够更好地融入到体育教学中，这样才能充分发挥不同学科的优势，利用其他学科的知识不断扩充体育教学的内容，从而推动体育教学的不断进步。
一、学科融合的意义在过去，体育教学基本与其他学科不会发生任何关联，只是单纯地教授学生体育知识和技巧，这对于体育教学的发展十分不利。
各个学科之间存在着广泛的联系，通过学科之间的融合，可以使体育教学的内容得到极大的扩展，丰富课堂教学的内容，使学生的思维得到更好的锻炼，让学生能够突破学科之间的限制，形成更加完整的知识体系，这对于学生的健康发展具有非常大的帮助。
二、体育与语文科目的整合体育教学与语文科目之间存在非常大的关联，在教学中，教师应该将语文学科知识与体育课程进行有效结合。
通过这种结合不仅可以使体育课堂变得更加有趣，还可以使学生对语文知识有一个更加深刻的理解，这对于学生学习文化知识有着非常大的帮助。
通过将语文科目的内容融入体育课程之中，可以使学生更好地领略体育的魅力，强化学生对体育运动的认知，从而使学生更加喜欢这两门课程，进而推动体育教学的不断进步。
新课程理念下体育教学与健康教育的融合
新课程理念下体育教学与健康教育的融合新课程理念下体育教学与健康教育的融合随着教育的不断改革与发展，新课程理念已经渗透到教育的各个领域。
其中，体育教学与健康教育的融合对学生全面发展具有重要意义。
本文将从新课程理念的角度探讨体育教学与健康教育的融合，以及如何有效实施。
一、新课程理念带来的变化新课程理念强调学生主体性和自主性，注重培养学生的综合素质和实践能力。
在体育教学中，不再只追求学生的运动技能，而是更加注重学生的健康意识、健康习惯的培养以及身心健康的全面发展。
这意味着，在教学过程中，教师需要真正关注学生的身心健康，创造良好的学习环境，提供多样化的体育活动。
二、体育教学与健康教育的融合体育教学与健康教育的融合是指将体育教学内容与健康教育内容结合起来，使学生在体育活动中增强健康知识和提高自我保护能力。
具体来说，体育教学要注重以下几个方面的内容。
1. 健康知识的普及在体育教学中，教师应当通过各种途径，向学生传授相关的健康知识。
这些知识包括但不限于饮食营养知识、运动健身知识、心理健康知识等。
通过将健康知识融入体育教学内容，学生能够在体育活动中更好地了解自身身体状况，并根据需要进行相关的调整和改进。
2. 健康生活方式的培养培养学生养成健康的生活方式是体育教育的重要目标之一。
通过体育活动，教师可以引导学生学习合理的饮食习惯、健康的休息与睡眠规律，以及科学的运动方式。
教师还可以组织学生参与各类健身运动，培养学生的兴趣爱好，增强他们主动参与体育活动的意愿。
3. 自我保护能力的提高体育教学的另一个重要目标是提高学生的自我保护能力。
教师应当向学生介绍一些基本的自我保护知识，如急救知识、防疫知识等。
学生在体育活动中，可能会面临一些意外情况，如果能够熟练掌握一些自我保护技巧，将能够更好地保护自己和他人。
三、有效实施体育教学与健康教育的融合为了有效实施体育教学与健康教育的融合，教师需要注意以下几个方面的内容。
1. 科学选材，个性化教学教师应当根据学生的实际情况，科学选择体育活动和健康教育内容。
新课程下体育课如何实施有效课堂教学浅谈
励 引 导 学 生 根据 当前 条 件 和 已有 经 验 ， 从 不 同 的 角度 进 行 学 习 和思
新 课 程 改 革 教 育 的预 期 目 的就 是 培 育 学 生 的创 新 能 力 。 它 不仅 考 ， 产生大量 的设想 ， 进 而提出独特见解 ， 并 通 过 教 学 实 践 进 行 检 是 一 切 知 识 和 技 能 所 开 出 的鲜 艳 花 朵 ， 更是 一 切 “ 教” 与“ 学” 所 结 出 测 。 采 用 这 种 教学 方 式 ， 使 新课 程教 学 落 到 实 处 ， 使 我 们 的 课 堂 教学 的最 终 果 实 。 体育 新 课 程 的体 育 教 学 ， 就 是 让 学 生通 过本 课 程 的 学 更 加 有 效 生 动 。
康 ： 养 成 健 康 的 行 的 生 活 方 式 。其 次 ， 通 过 本 课 程 的学 习 ， 让 学 生 在 新 的 教 学 方 法 才会 层 出不 穷 不 断 涌 现 出 来 。 例如 ： 在 室外 课 教 学 中 ，
和谐 、 平等 、 友 爱 的运 动 环 境 中感 受 到 集 体 的温 暖和 情 感 的愉 悦 ； 在 可 多 运 用 诱 导 练 习法 来 使 学 生 更 快 、 更 好 的掌 握 技 术 动作 。所 谓诱 就 是 为 了掌 握 技 术 动作 所采 取 的一 系 列 过 渡 性 练 习 。 它 是 经 历挫 折 和 克 服 困 难 的过 程 中 ，提 高 抗 挫 折 能 力 和 情 绪 调 节 能 力 ， 导练习 ， 培 养 坚 强 的 意 志 品质 ： 在 不 断 体 验 进 步 或 成 功 的过 程 中 ， 增 强 自尊 利 用 在 动 作 结 构 、 肌 肉 用 力 顺 序 较 相 似 简 单 的所 学 动 作 ， 来 引 导 刺 心 和 自信 心 ， 培养创新精神和创新能力 ， 形 成 积 极 向上 、 乐 观 开 朗 的 激 学 生 的本 体 感 受 器 ， 使 其 感 知 身 体 的 空 间位 置 、 姿 势 以及 身 体 各 适 用 于 掌 握 有 一 定 技术 难 度 的学 习 方 法 。 如 俯 卧 式 跳 生 活 态度 。 第三， 通过本课程的学习 ， 让 学 生 理 解 个 人 健 康 与 群 体 健 部 位 的运 动 ， 康 的 密切 关 系 ， 建 立 起 对 自我 、 群 体 和社 会 的责 任 感 ； 形 成 现 代 社 会 高 中 的斜 放 横 杆 练 习 ； 初 学 铅 球 时 的轻 重 量 投 掷 等 。 此 阶 段 练 习 应 所 必需的合作与竞争 意识 。 学 会 尊 重 和关 心 他 人 ， 培 养 良好 的 体 育 注 意 练 习 次 数 适 当 ， 掌握好运用 的时机 ， 要 不 断 提 出要 求 ， 提 高 难 道 德 和 集 体 主义 、 社会 主义 、 爱 国 主 义 精 神 学 会 获 取 现 代 社 会 中 体 度 ， 直 到 正确 掌 握 动 作 。 在 初 学 某 一技 术 动 作 时 （ 包 括 教 师 的 示 范 和 育与健康知识的方法。 第四， 通过本课程的学习 ， 学 生 能 够 掌 握 体 育 学 生 的模 仿 ） ， 可 运 用 慢 动 作模 仿 练 习法 ， 如 为 了使 走 步 式 跳 远 更 形 与 健 康 的基 本 知 识 和 运 动 技 能 ， 学 会 学 习 体 育 的基 本 方 法 ， 形 成 终 象 地 示 范 于学 生 ． 可采 用 双 手 悬 垂 于 单 杠 上 ． 两 腿 做 走 步 式 分 解 示 身 锻 炼 的 意 识 和 习 惯 ；学 生 可 以 根 据 自己 的兴 趣 爱 好 和不 同需 求 ， 范。 另外 ， 在学 习或 纠 正 某 些 协 调 性 较 高 的动 作 时 ， 可 以手 把 手 的 牵 引导 ， 使 其 完 成 动 作 。 如在 队列 练 习 中 ， 正 确 的 第 一 步 应 是 左 脚 选 择 个 人 喜 爱 的方 法 参 与 体 育 活 动 ， 挖掘运动潜能 ， 提 高 运 动 欣 赏 拉 、 能力 ． 形 成 积 极 的余 暇 生 活 方 式 ； 学 生 可 以 提 高 体 育 运 动 中 的 安 全 右 手 前 迈 摆 ， 但在初学 或学生紧张时 ， 一 听 到 齐 步 走 的 口令 便 是 同 防 范 能 力 ，获 得 在 野 外 环 境 中 的基 本 生 存 技 能 。 我 们 培 养 的 这 种 侧 脚 、 臂前摆 。 且 一 时 难 以纠 正 。 此 时 如 果 能 采 用 手 把 手 的诱 导 练 人 才 是 信 息 时代 所 需 要 的 “ 通才 ， 有创 造力 ， 终展 力 ， 身心 协调 ” 的 习 ， 则在较短的时间内， 就 能取 得 较 好 的效 果 。 诱 导 练 习特 别 适 合 于
体育教育实践体育课与其他学科的融合
体育教育实践体育课与其他学科的融合体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，不仅可以培养学生的身体素质，还可以融入其他学科的教学内容，实现体育与学科知识的有机结合。
体育教育实践中，体育课与其他学科的融合可以促进学生全面发展，提高学习效果，下面将介绍体育课与数学、语言等学科的融合教学实践。
一、体育课与数学的融合体育课与数学的融合教学能够帮助学生更加深入地理解数学概念，并且增加学习数学的兴趣。
在体育锻炼中，可以引入数学元素，例如通过测量跳远的距离、计算短跑的速度等，让学生亲自实践，并结合数学公式进行分析和计算。
此外，体育竞赛中的技术统计也可以与数学融合。
比如，在足球比赛中，可以通过统计队员的进球数、助攻数和犯规数等来进行数学运算和分析，学习概率和统计等数学知识。
二、体育课与语言的融合体育课与语言的融合教学可以提高学生的口头表达和写作能力。
在课堂上，可以组织学生进行小组合作，让他们就体育比赛或运动员进行讨论和辩论，提高口头表达的能力。
此外，在写作方面，可以要求学生撰写运动员介绍、体育比赛报道等作文，通过写作来提高学生的语言表达能力。
三、体育课与科学的融合体育课与科学的融合可以加深学生对身体机能和科学原理的理解。
在体育训练中，可以引入相关科学知识，例如让学生学习人体骨骼和肌肉的结构，了解运动时的能量转化原理等。
此外，还可以通过实验和观察来培养学生的科学精神。
例如，在学习投掷项目时，可以让学生进行一些实验，观察和记录不同投掷方式的效果，并通过数据分析来做出结论。
四、体育课与地理的融合体育课与地理的融合能够帮助学生更好地理解地理概念和地理知识。
比如，在探究长跑场地时，可以带领学生一起去了解长跑场地的起点、终点、弯道等地理要素，并让学生通过实际操作感受各地理要素对长跑成绩的影响。
此外，还可以通过学习不同地区的体育文化，增加学生对地理多样性的认识，培养他们对多元文化的尊重和理解。
总结：体育教育实践中，体育课与其他学科的融合教学可以使学习更加有趣和生动，促进学生跨学科的综合能力发展。
新课改背景下小学体育与其他学科的融合措施
新课改背景下小学体育与其他学科的融合措施摘要：本文论述了小学体育教学中应注意的几个问题。
近年来，随着新一轮课改的深入开展，我国高校体育教学的重要性日益凸显。
所谓“学科融合”，就是充分发掘知识点间的内在关联，把多个学科中的知识进行有机整合，使学生在知识与思维、情与理、理与实的辩证发展中，获得新的成就。
体育是一门具有很强交叉性的课程，它与其他课程的高度结合，既可以给体育课堂带来新的生命和活力，又可以将学生的学习热情发挥到最大，还可以给学生们提供一个发展多种智能的空间，从而推动学生们的全面发展。
关键词：小学体育；策略；其他学科一、与语文学科进行融合在小学体育的教学中，将体育活动与语文课程有机地结合起来，将语文教学转化为体育教学，可以让学生对体育的学习感兴趣，让他们积极地参与到体育的训练中来，从而让他们的能力得到充分的发挥。
因此，在小学体育的教学过程中，老师们要积极地将体育与语文有机地融合起来，这样才能挖掘出更多的体育资源，使小学体育焕发出耀眼的光芒。
举个例子，就拿"篮球"来说，这一节课，我在讲授体育知识和技能的时候，首先给同学们讲了一下篮球的运动要领，然后给同学们安排了一个普通的篮球赛：首先，我邀请一队的队长给同学们讲讲篮球的技术，然后，同学们就这一节课要用到的技术展开讨论。
接着，我要求各组按照各自所制定的策略，进行一场比赛。
在这次竞赛中，我将作为裁判，给同学们打分。
比赛结束后，我将把最终成绩发给每位学生，同时将学生在比赛中学习到的语言写作技巧进行整合，让学生在比赛中得到锻炼，从而提高学生的综合素质。
在这一基础上，对中学体育和语文两个学科进行整合，既能发掘出其中的丰富体育资源，又能让小学体育绽放光彩。
二、将运动和英语有机结合将语言应用于体育课堂，为英语课堂教学创造了有利条件。
在一堂课的开头和结尾的时候，师生之间可以使用" Good morning （上午好）、 GoodAfternoon （下午好）、GoodMorn- ing teacher （老师好）、 Good boysand girls （同学们好）、 Good bye （再见）"等相互打招呼和道别。
浅谈新课程改革下的体育教学
浅谈新课程改革下的体育教学新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
新一轮的体育课程改革，给学校体育教师和学生带来了更大的自主空间。
要真正落实全新的体育课程的基本理念，实现体育课程的目标，使体育课程在提高学生的健康水平促使学生全面和谐发展方面发挥更大的作用，关键是体育教师在新课程下必须对自我有一个全新的定位并实现教学行为的根本转变。
关键词：新课程体育教学角色变化兴趣在新课程的实施中，对教师和学生有相应的变化，这需要我们体育教学者认识到。
一、学生的角色变化以往的体育教学学生是在教师的安排下被动的进行学习，很难发挥学生学习的主动性。
在新课程改革下学生不是作家笔下被动的小说，不是画家笔下被动图画，也不是电视电影面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的活生生的人，这就是新课程的特色。
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。
如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
这里就明确了学生是学习的主体、主人。
二、体育教师的角色变化新课改下学生的角色发生变化，那我们体育教师角色也相应的发生变化，体育教师成为了发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、引导者、合作者。
一）、新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略
浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略摘要：随着新课改的深入推进，小学教育不断发生着变化。
在新课改的背景下，小学体育也在不断发展与改革中，其中最重要的变化之一就是小学体育与其他学科的融合。
小学体育与其他学科的融合不仅可以丰富小学生的学习体验，而且可以促进小学生的全面发展。
本文将从小学体育与其他学科的融合的定义、融合策略以及融合带来的影响三个方面进行探讨。
关键词：新课改背景；小学体育；其他学科；融合策略新课改的推行为小学教育提供了更多的发展机遇，其中小学体育教育也面临着新的挑战和机遇。
在现今高度信息化的社会背景下，如何将小学体育与其他学科相融合，不仅能够提高学生的学习效果，而且也能够满足现代社会对于全面素质教育的需求。
一、小学体育与其他学科的融合的定义小学体育与其他学科的融合是指将体育与其他学科进行有机融合，通过课程整合、教学相长等方式，实现小学生全面发展的教育理念。
融合的重点在于将体育与其他学科相互结合，互相渗透，从而达到教学目标和教育效果的协同[1]。
融合的主要手段是将各学科的知识与体育活动有机结合，让学生在运动中体验知识的实际运用，同时，也让学生在知识学习中感受到运动带来的快乐和身体的好处。
例如，可以将体育与数学相结合，通过统计数据、比较大小、计算运动员成绩等方式，让学生在体育活动中学习数学知识；也可以将体育与语文相结合，通过朗读、写作、讨论等方式，让学生在体育活动中提高语言表达能力。
二、当前小学体育与其他学科融合现状随着互联网技术的快速发展和广泛应用，小学语文写作教学也面临着新的变革和挑战。
如何利用“互联网+”技术，更好地促进小学生的语文写作能力的提高，成为了当前小学教育的重要议题之一。
在教学实践中，小学体育已经开始向跨学科、跨领域的方向拓展，与其他学科进行融合，取得了一定的成效。
在语文学科方面，小学体育教学已经开始融入阅读、写作、演讲等课程内容。
例如，通过体育赛事的阅读和写作，可以激发学生的兴趣和热情，提高阅读和写作水平。
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新基础教育课程改革实施已经过去了十几个年头，古老而年轻的学校体育教育事业要更好、更快的发展，就需要我们这些在基层的一线体育教育工作者将理论和实践更好、更有效的融会贯通，只有这样才能真正达到课程改革初始的目标。
以下是我这些年来在工作中总结出的一些心得体会。
一、对待新教学方法的态度在整合活动过程中，我一直秉承实事求是、不怕困难和勇于探索的精神进行了卓有成效的工作，在对课程整合工作上的问题能做到虚心向学、认真反思和自我批评。
在反思中发现问题，抓关键问题进行分析解决、讨论交流。
有效的将二者整合是重点、难点问题。
在这个问题上我采取思考、实践、反思、再实践的方法。
这样做之后，我逐渐找出了一些问题的解决方法。
二、体育课课堂常规的必要性其实课堂常规是一种让教学顺利开展的手段，对体育课来说是一件再平常不过的，也是不可或缺的环节，第一，这项内容的实施主要是为了方便教师了解清楚学生的出勤情况，使体育课堂教学井然有序。
第二，让学生适应上课的气氛，让课堂纪律得以保证，明确所学的内容，制定初期的锻炼目标。
更好的学习体育课所教的内容。
这项内容在整个课中具有相当重要地位。
具体实施的办法如下：（1）上课铃声响后，学生排列成四列或三列横队。
在这项内容中具体的要求“快、静、齐”。
（2）体育委员整理队伍并检查出勤的情况，然后向教师报告。
教师安排有特殊情况的学生进行见习，要求学生要配合体育委员，听从教师的安排。
（3）师生之间相互问好。
（4）教师向学生宣布课的内容并提出具体的要求，学生认真的听清楚。
三、新理论对体育课提出的要求和改变新的课程标准要求，体育教师在体育教学活动中要一改原来的学生在学习过程中，被动的接受知识，大运动量反复操练的学习方式。
倡导学生主动参与的探究式学习，在各科的国家课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家课程标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。
科学探究不仅被作为重要的理念强调，还作为教学建议提出，而且被列入课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。
这势必对教学实践产生重大的影响。
在刚开始的时候，总感觉在教学中找不着北，其实是找不到一个度。
为了这个度我在教学活动中不断的实践、总结、记录、找相关的材料，进行不断的学习领会，领会这样的一个度的具体尺度。
四、如何在体育课过程中更好、更有效的实现新的改革理念（1）体育课自身的实质不能丢什么是体育课的实质？是通过体育教学，学生在学习各种体育技能的同时，培养人心理素质和毅力、意志方面，具有其他学科没有的优越性。
在刚刚进行课程改的开始阶段，会出现放得“太松”了，过了的现象。
不能在课上完成教案中预期的计划，上课的组织也变得相当吃力。
感觉有点“放出去了，收不回来。
”虽然学生是开心了，但课的本质并没有体现出来。
我们现在上的体育课，并不是让学生进行自由的体育活动练习，这两者之间是有差别的。
前者的目的和要求是学生要通过课学会或掌握与体育相关的知识，后者是只需要参与就已经达到了目的了。
前面已经提到，我们进行的是教学改革。
这个改革的内容是教学，如果教学得不到体现，那就不是教学改革，而是变成了另外的一件事情了，教学就不存在了。
可以说，这是一种原则性的错误。
（2）合理运用方法，更有效实现教学目标在课的过程中有的部分要大胆的“放”，有的部分要牢牢的控制。
做到放得出，更要收得回，在学生分散学习后，我们利用约定教学法，让“收”更有成效。
如何具体的做到这一点呢？下面举个例子来讲讲。
在上课时，在入主教材前的这一段时间和练习里。
课堂常规要抓，而且要严格的抓紧。
为何？俗语有云：无规矩无以成方圆。
要学生清楚明白这么一点――现在是在上课。
也许有人会这么认为，这有什么好强调的？我个人认为这太有必要强调了，为什么？在课程改革当中要求让学生进行思考和自主的、探究性的学习，这点很重要。
在教学中要实施这一点的前提就是，必须留出足够的时间和空间。
在这些时间内学生要靠自己的自觉性进行学习，教师只做一个引导和组织的工作，但是在平时的教学中不是每一位学生都是很自觉的学习和练习。
并不完全是。
所以很有必要在平时上课前，在这项工作上要花力气和时间。
New basic education curriculum reform has been in the past over ten years, old and young school sports education business to better and faster development, we need these a gleam of sports education workers at the grassroots level to the theory and practice better and more effective achieve mastery through a comprehensive study, only in this way can we truly achieve the objectives of the curriculum reform initial. Here is my work in these years summarizes some of the comments.One, the attitude towards the new teaching methodIn the process of integration of activities, I have always been adhering to seeking truth from facts, the spirit of not afraid of difficulties and courageous enough to probe into the effective work, in the curriculum integration work problems can make it for school, serious reflection and self criticism with an open mind. Found the problem in the reflection, grasp key problems are analyzed to solve communication and discussion.Effective integration of both is important and difficult problem. I take thinking on this question, practice, reflection and practice method. After doing so, I gradually found out some methods to resolve the problem.Second, the necessity of regular physical education classClassroom routine is actually a kind of means of teaching to go smoothly, for physical education, is an ordinary but again, also is the indispensable link, first, the content is mainly in order to facilitate the implementation of the teachers know the students' attendance, the sports classroom teaching orderly. Second, let the students to adapt to the atmosphere of the class, let the classroom discipline to ensure that clear the content of the learned, make exercise at the early stage of the target. Better learning physical education teaching content. The content is quite important status in the whole class. Concrete implementation method is as follows:(1) the class after the bell rang, students arranged in four columns and three columns line abreast. In the content of specific requirements "fast, static, qi".(2) the athletics member of committee organizing team and check the attendance situation, and then report to the teacher. Trainee teachers arrange students in special circumstances, students are required to cooperate athletics member of committee, obey the arrangement of the teachers.(3) say hello to each other between teachers and students.(4) the teacher announced the class of content to students and puts forward specific requirements, students seriously listen to clear.Three, and change to the requirement of physical education, puts forward a new theoryThe new course standard requires that physical education teachers in physical education teaching activities to change the original students in the learning process, passively accept knowledge, learning style of the great physiological load of exercise as many times as possible. Advocate the active participation of students inquiry learning, in the various branches of the national curriculum standard, the meaning of science inquiry, and how to promote enquiry-based learning by the national curriculum standard implementation, obtained the widespread attention. Scientific inquiry is emphasized as an important concept not only, also as teaching Suggestions put forward, and was included in the curriculum goal and the content standard, as the content requirements must be carried out. This is bound to have a great impact on teaching practice. In the beginning, always feel unable to find north in the teaching, is to find a degree. In my teaching activities to the degree of constant practice, summarize and record, find relevant material, to constantly learn to grasp the specific measure of such a degree.Fourth, how to in the process of physical education better and more effective implementation of new reform idea(1) the nature of physical education itself cannot loseWhat is the essence of physical education? Is through the physical education teaching, students in a variety of sports skills at the same time, develop people psychological quality and willpower, will have the advantages of other subjects have no.In just the start of the new curriculum reform, there will be more "is too loose," the phenomenon. Is not completed in class lesson plan expected in the plan, the class organization also becomes quite difficult. Feeling a bit "put out, close not to come back." While the students are happy, but the class does not reflect the essence of it. We are now on the PE class, not to let the students to practice free sports activities between the two is distinct. Purpose and requirements of the former is the student lesson to learn and master the knowledge related to sports, the latter is only need to participate have already reached the goal.As mentioned earlier, we in the teaching reform. If this is the content of the reform of teaching, teaching is not reflected, it won't be teaching reform, but another thing, the teaching does not exist. Arguably, it is a kind of principle error.(2) the reasonable using method, realize the teaching goal more effectivelyIn the process of course some part to bold "put", some part to firmly in control. Put, do more to collect back, after the students scattered, teaching method, we use agreed to "closed" more productive.How to do this? The following example explain. In class, in front of the main materials in this period of time and practice. Regular class to grasp, and to strictly grasp. Why? Idioms have cloud: without rules without bluewind. To ask students to understand that, now is in the class. Some might think so, what's the emphasis? I personally think it's necessary to emphasize the, why? In curriculum reform demands to let the students to think and independent, inquiry-based learning, it is very important. In the teaching to implement this premise is, must set aside enough time and space. Students should rely on their own self-consciousness in the time to study, teachers only do a guidance and organization of work, but not in the usual teaching every student is a conscious learning and practicing. Is not all. So it is necessary in front of the classroom, it takes effort and time on the job.。