沪教版《我躺在波浪上读书》教学反思
我躺在波浪上读书教案
一、教案基本信息教案名称：我躺在波浪上读书教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
2. 培养学生热爱读书、自主学习的习惯。
3. 提高学生朗读、表达、交流的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 培养学生自主学习、热爱读书的意识。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生正确表达自己的阅读感受。
二、教学过程1. 导入新课教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生想象自己躺在波浪上，感受波浪的起伏。
提问：“你们想象一下，躺在波浪上是什么感觉？今天我们要学习的课文《我躺在波浪上读书》又会给我们带来怎样的感受呢？”2. 自读课文学生自主阅读课文，感受课文中的意境。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，对有困难的学生给予指导。
3. 理解课文内容教师带领学生一起分析课文，理解课文中的比喻和象征手法。
如“波浪”象征书海，“波浪上的我”象征在书海中遨游的作者。
引导学生体会作者对读书的热爱和渴望。
4. 交流讨论学生分组讨论，分享自己阅读课文后的感受，以及自己对课文的理解。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生在交流中提高表达能力。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调培养学生热爱读书、自主学习的重要性。
鼓励学生在日常生活中多读书，提高自己的素养。
三、课后作业1. 根据课文内容，画一画自己想象中的“波浪上的我”。
2. 写一篇关于自己阅读体验的短文，分享自己的阅读感受。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在讨论中的表达和交流能力。
3. 学生完成课后作业的质量。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，调整教学策略，使教学更加符合学生的实际需求。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放音乐、展示图片等方式，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
四年级上语文教学反思我躺在波浪上读书_沪教版
四年级上语文教学反思我躺在波浪上读书_沪教版《我躺在波浪上读书》是一篇饶有味味的游记散文，其中既有许多科学性描述，亦不乏优美的描写。
如何在这课的教学活动中，合理表达二期课改的精神，我努力作了一些探究。
一、摈弃传统，合理设计。
《我躺在波浪上读书》是篇老教材，如何运用好老教材，表达课改精神呢？设计这节课时，我意图摈弃传统的知识灌输，以提升学生的语言能力并由此提升学生的感知和思维能力为要紧教学目标，在学生了解了文章的内容结构后，我直奔重点，品读课文，深入学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事”这一教学重点、难点。
然后再回过头来，让学生学习其它的、较易把握的死海知识。
如此，使整堂课重点突出，时刻充裕，训练到位。
二、以学生进展为主，强调自主感受。
在课堂教学中，我强调以学生进展为主，强调学生的自主感受。
一是通过朗读来感受作者的心情。
如在教学“躺在波浪上读书，并感到是难得的快事”一部分时，确实是让学生反复朗读：散读、全班交流读、齐读、引读、配乐读……如此读读看，那样读读看，在朗读中逐步感悟，逐步加深明白得。
这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶。
二是通过想象训练来感受躺在死海海面上的舒服悠闲。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
”小孩们是最富于想象的，课堂教学中通过想象说话来提高学生的口头表达能力不失为一个好方法。
在这篇课文中，有些内容比较适合启发学生再造想象，在课文中有如此一句话：“温润的水把我整个躯体托浮起来，像托浮着一片树叶。
……细浪在我的耳畔絮语。
”教学中，我让学生闭上眼睛，听我朗读，同时脑海中出现作者躺在死海的海面上的情形，想象细浪会在我的耳畔絮语些什么？学生众说纷纭，思维活跃。
通过想象，学生明白得了作者躺在水面上舒服悠闲的感受。
三、活用多媒体，充分发挥其辅助教学的成效。
用活多媒体，充分激发学生的学习爱好，优化课堂成效，提高教学效率，是我设计制作多媒体课件的目标。
沪教版四年级语文上册教案我躺在波浪上读书
沪教版四年级语文上册教案：我躺在波浪上读书一、教学目标1.知识与能力•理解课文中生词和词语的意思。
•理解课文中的比喻语句，并想象相关场景。
•能够理解课文中表达的思想，形成自己的思考。
2.情感态度•感受自然风景和融入自然的乐趣。
•培养学生的无私精神，培养学生爱护环境的意识和责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点•阅读理解。
•理解比喻语句，想象相关场景。
2.教学难点•理解文中所表达的思想，形成自己的思考。
三、教学过程1.引入教师可以为学生播放莫扎特的音乐，并让学生静静地躺在桌子上（或靠在墙上）闭上眼睛，感受音乐流淌在他们身体周围，让他们放松并沉浸在这样的氛围中。
2.讲解文本教师可以用类似以下的方式为学生解读课文：•通过询问学生有关这个话题的个人经历（例如他们是否经常在海滩上度假或旅行），引导学生思考关于海浪的有趣事实，进而引发他们的思考和好奇心。
•初步阅读课文，教师可以解释生词和关键词的含义，以帮助学生理解文章中的基本概念。
例如，教师可以问学生是否了解什么是「波浪」，或者询问学生是否了解文章中的一些短语和比喻语句。
•提醒学生课文中的比喻语句（例如“把自己藏在海里很深很深的地方……一个人在那里看似躺着，其实是在和海浪一起读书。
”），并尝试让他们想象可以看到这样的情景。
•提问并讨论关于原材料的事实，即文本来源于哪个国家、做这个地方的环境，此地有什么特殊的地理构成，以及那个特定的地方优美的风景等问题。
通过这样的开放式提问，鼓励学生思考，挖掘课文中的隐含信息。
3.阅读理解让学生朗读课文，然后回答以下问题：1.课文的主人公是谁？2.他们在海边做了什么？3.现在我们举行的“阅读”的主人公躺在哪里？他读了什么？4.解释比喻语句教师可以为学生阅读比喻语句（例如“把自己藏在海里很深很深的地方……一个人在那里看似躺着，其实是在和海浪一起读书。
”）并解释这个句子中的含义。
接着，为了帮助学生更好地体验比喻语句，教师可以向学生表演并解释这个句子中的“藏身于海中”这个形象，让学生更好地理解这个词语的用法和含义。
四年级上册语文教案我躺在波浪上读书3沪教版
四年级上册语文教案我躺在波浪上读书3沪教版教学目的：1 自学本课字词，了解〝絮语、甜蜜、拾级而下〞等词语在文中的意思。
2 正确朗诵课文，了解〝死海〞称号的来历，懂得死海发明奇观——能躺在波浪上看书的缘由，并体会作者在死海里游泳的快乐。
3 能复述〝我〞躺在水面上读书、拍照的有关内容。
4 了解课文表达重点，体会作者愉快的感受。
教学重点、难点：1，阅读课文，了解死海称号的来历，懂得死海发明奇观——能躺在波浪上看书的缘由。
2，在阅读中归结死海的特点。
教学进程：一启示说话，提醒课题。
1师：同窗们，大家都知道，地球上的湖、河、海简直都会淹死人，却有一个〝海〞，无论你是游泳健将还是〝旱鸭子〞，跳出来即使一动不动也不会被淹死。
这就是我们明天要学习的内容——指名读课题，板书：20 我躺在波浪上看书生齐读：我躺在波浪上读书2出示〔幻灯片〕看，这团体躺在波浪上看书是多么的悠闲、惬意啊！3 出示：死海的来历、天文位置。
二、初读课文，理清文章头绪。
1 先生自在轻声读课文。
反省预习2 思索：课文哪几小节写〝我〞旅游死海的阅历？3分段。
课文分两段：第一段：——第1节；第二段——第2-12节三、学习课文第一段。
1 指名读第一段。
思索：第一段主要写什么？2 以〝提出效果〞扫尾，这样写有什么益处？〔以提问作为文章的扫尾，使读者从阅读末尾就发生了悬念，激起读者进一步阅读〕3读第一段，请想象一下文章最后的省略号能够省略了什么？四、学习第二段。
1 学习2、3、4小节。
〔1〕朗诵2、3、4小节。
思索：死海在什么中央？为什么死海被称为〝世界的肚脐〞？〔2〕作者从安曼到死海，一路上有些什么感受？〔3〕交流。
2 学习5、6、7小节。
〔1〕指名读这三节，思索：死海有什么特点？用〝——〞划出来。
找到有关的句子停止交流。
交流后出示：A 水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。
B 我发现脚下的海水在悄然涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。
沪教版四年级语文上册教案我躺在波浪上读书
沪教版四年级语文上册教案教学目标•了解诗歌的基本表达方式，培养学生对诗歌的兴趣；•掌握诗歌的朗读技巧；•通过学习诗歌，培养学生的情感表达能力。
教学准备•教材：沪教版四年级语文上册课本；•辅助教材：诗集、诗歌录音等；•教具：黑板、彩笔等。
教学过程导入（5分钟）1.老师先以轻松活泼的方式向学生问好，引起学生的注意力。
2.老师介绍本节课的主题：“躺在波浪上读书”，并与学生一起探讨波浪、读书的感觉。
观察感知（10分钟）1.老师呈现一幅描绘海洋的图片，要求学生仔细观察，感受大海的气息。
2.通过师生互动的方式，引导学生回忆自己曾经游泳的经历，询问他们对海浪的感受。
朗读诗歌（15分钟）1.教师出示诗歌《躺在波浪上读书》，读一遍，帮助学生初步了解诗歌内容。
2.老师对诗歌进行逐行解读，让学生更好地理解诗歌的意境和诗人的表达方式。
3.分组朗读：将学生分为小组，要求每个小组选择一段诗句进行朗读，并评选最佳组。
创作活动（20分钟）1.老师提醒学生，从自己的生活中，想象在波浪上躺着读书，然后用自己的语言写一段诗句。
2.学生在小组内进行头脑风暴，互相交流，激发创作灵感。
3.鼓励学生将自己的创作分享给同组成员，并由每组选出一位代表进行朗读。
小结与评价（10分钟）1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课堂所学。
2.学生分享他们的感受和收获，老师给予肯定和表扬。
3.老师布置课后作业，要求学生将自己的诗歌创作带回家，与家人分享。
总结本节课通过学习诗歌《躺在波浪上读书》，培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的朗读能力和情感表达能力。
通过观察感知、朗读诗歌和创作活动，使学生在轻松的氛围中融入诗歌的世界，培养学生的文学素养和情感体验能力。
通过本节课的学习，相信学生们会更加热爱诗歌，有更多的表达方式去描述美好的事物和感受。
沪教版四年级上册语文《我躺在波浪上读书》教案
沪教版四年级上册语文《我躺在波浪上读书》教案课程目标本课旨在让学生了解海洋文化，感受海洋的美妙，激发学生的阅读兴趣和想象力，提高学生的阅读和写作能力。
教学内容《我躺在波浪上读书》教学重点1.理解文章中的意象和情感2.加深对海洋的认识和理解3.提高学生的写作和表达能力教学难点1.学生如何理解文章中的意象和情感2.如何让学生更好地体验海洋文化教学方法1.视频介绍法2.情境演示法3.讨论交流法4.小组合作法教学过程导入（10分钟）教师播放有关海洋的视频，引导学生感受海洋的美妙和神秘，并与学生一起探讨海洋文化的课题。
正文（30分钟）1.学生阅读《我躺在波浪上读书》。
2.针对文章的情境和情节，让学生讨论自己的想法和感受，并逐步了解文章中的意象和情感。
3.联想到生活，让学生用自己话语描述海洋的美好，扩大学生的阅读体验。
板块设计1.文本理解板块在阅读文章前，先让学生熟悉文章的基本情况。
在阅读过程中，让学生观察文章的表面和内容，找出关键词、句子和段落，理解文章的情境和情节。
2.信息提取板块在阅读《我躺在波浪上读书》后，让学生进行信息提取。
把文章中的信息和情境提取出来，形成文件或素材，便于学生以后的使用。
3.个性化拓展板块针对不同的学生特点和阅读能力，定期进行个性化拓展。
例如，如果有的学生对海洋没什么概念，可以让他们观看有关海洋的视频和图片，并结合《我躺在波浪上读书》这篇文章，让学生理解和体验海洋的美妙。
课堂检测（20分钟）教师提出问题，让学生回答和表达。
例如：“你在文章中看到了哪些情感？你能用自己的话语来形容海洋的美妙和神秘吗？”教师对学生的表现进行综合评价，并根据学生的情况进行个性化的指导。
课后作业（10分钟）1.让学生结合自己的想法和经验，写一篇有关海洋的文章。
2.教师布置让学生在课下进行海洋文化的探究和了解。
总结本课以《我躺在波浪上读书》为主要内容，引导学生感受海洋的美妙和神秘，提高学生的阅读和写作能力，并根据学生特点进行个性化拓展，达到了良好的教学效果。
我躺在波浪上读书教案
我躺在波浪上读书教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《我躺在波浪上读书》，感受作者对读书的热爱和向往，培养学生的阅读兴趣。
2. 使学生了解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生理解课文中所表达的波浪象征意义，懂得把握人生机遇，努力追求自己的梦想。
二、教学重点1. 课文的修辞手法及其作用。
2. 波浪在课文中的象征意义。
三、教学难点1. 课文中抽象的波浪象征意义如何理解。
2. 如何引导学生将课文中的感悟运用到实际生活中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，深化对课文的理解。
五、教学准备1. 课文《我躺在波浪上读书》及相关背景资料。
2. 课件、黑板等教学辅助工具。
3. 小组讨论所需材料。
1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文的修辞手法及其作用。
2. 分析课文中的波浪象征意义，让学生懂得把握人生机遇，努力追求自己的梦想。
3. 结合学生的生活实际，让学生谈谈如何将课文中的感悟运用到自己的生活中。
七、课堂练习与拓展1. 让学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘自己向往的场景。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己追求梦想的过程和方法。
八、课后作业2. 推荐一本自己喜欢的书籍，简要介绍书籍的内容和理由。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
十、课程进度安排1. 本节课的内容安排在1课时内完成。
2. 下一节课将继续深入探讨课文内容，引导学生运用所学知识到实际生活中。
六、教学评估与反馈1. 通过课堂观察、学生作业和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度和修辞手法的运用能力。
2. 收集学生对课文中所表达的波浪象征意义的反馈，了解学生的思考深度。
我躺在波浪上读书教学反思
篇一：《我躺在波浪上读书》教案我躺在波浪上读书（第二课时）——赵晶教学目标：2、继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。
3、能复述“我”躺在波浪上读书、拍照的有关内容。
4、收集并交流一则世界趣闻。
教学重点：2、继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。
教学难点：教学过程：一、复习引入二、学习5—7小节1、自由轻声读5-7节2、交流（2）说话练习：用“没有??没有??也没有??”说一句话。
（4）用关联词把两句话连起来。
4、过渡：听了主人的介绍，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试。
我第一个跳下水去。
奇迹果然出现了，这多么令人惊叹啊，课文9-12节对作者的体验做了描述。
三、学习9-12节（1）媒体出示：我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。
（2）指导朗读2、再读9-12节，看看哪句话具体写出了这种舒服自在的感觉？（1）媒体出示：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来??我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！（2）哪个词用得好？为什么？（3）配浪声，听老师读，学生闭眼感受。
（4）指名有感情地朗读。
3、想象说话4、复述8-11节我迫不及待地下水，奇迹果然出现了，我像一片树叶一样被温润的水托浮起来，我躺在波浪上读书，并拍下了一张值得永久保存的照片。
请根据提示详细复述我躺在水面上读书、拍照的过程。
媒体出示：下水——奇迹果然出现——读书、拍照（1）自己准备，同桌讨论（2）全班交流四、确定重点感悟乐趣1、复习确定重点的方法2、确定课文的重点，说说用什么方法确定的五、课外延伸交流趣闻大千世界，无奇不有。
这样的趣闻又何止一件，老师让大家收集了趣闻，谁来交流一下。
板书：我躺在波浪上读书沉默含盐量高奇迹篇二：我躺在波浪上读书20我躺在波浪上读书教学目标：1 自学本课字词，理解“絮语、苦涩、拾级而下”等词语在文中的意思。
3 能复述“我”躺在水面上读书、拍照的有关内容。
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沪教版《我躺在波浪上读书》教学反思
沪教版《我躺在波浪上读书》教学反思范文
《我躺在波浪上读书》是一篇饶有趣味的游记散文，其中既有许多科学性描述，亦不乏优美的描写。
如何在这课的教学活动中，合理体现二期课改的精神，我努力作了一些探索。
一、摈弃传统，合理设计。
《我躺在波浪上读书》是篇老教材，如何运用好老教材，体现课改精神呢？设计这节课时，我意图摈弃传统的知识灌输，以提升学生的语言能力并由此提升学生的感知和思维能力为主要教学目标，在学生了解了文章的'内容结构后，我直奔重点，品读课文，深入学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事”这一教学重点、难点。
然后再回过头来，让学生学习其它的、较易掌握的死海知识。
这样，使整堂课重点突出，时间充裕，训练到位。
二、以学生发展为主，强调自主感受。
在课堂教学中，我强调以学生发展为主，强调学生的自主感受。
一是通过朗读来感受作者的心情。
如在教学“躺在波浪上读书，并感到是难得的快事”一部分时，就是让学生反复朗读：散读、全班交流读、齐读、引读、配乐读……这样读读看，那样读读看，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。
这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶。
二是通过想象训练来感受躺在死海海面上的舒服自在。
爱因斯坦
曾经说过：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
”孩子们是最富于想象的，课堂教学中通过想象说话来提高学生的口头表达能力不失为一个好办法。
在这篇课文中，有些内容比较适合启发学生再造想象，在课文中有这样一句话：“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。
……细浪在我的耳畔絮语。
”教学中，我让学生闭上眼睛，听我朗读，同时脑海中浮现作者躺在死海的海面上的情景，想象细浪会在我的耳畔絮语些什么？学生众说纷纭，思维活跃。
通过想象，学生理解了作者躺在水面上舒服自在的感受。
三、活用多媒体，充分发挥其辅助教学的效果。
用活多媒体，充分激发学生的学习兴趣，优化课堂效果，提高教学效率，是我设计制作多媒体课件的目标。
在本课的多媒体设计中，有几处可说是运用得恰倒好处的。
如：死海地理位置的逐步展示，让学生对死海的地理位置留下了深刻的印象；死海附近地形剖面图，让学生轻松、直观地了解了死海被称为“世界的肚脐”的原因……
虽然这本教材教了好几遍，但每次教学之后，总有不尽人意之处。
在本课教学中，也是如此。
教学中我非常注重通过各种形式进行语文基础的训练，而容易忽视品词品句。
语文教学重在对语言文字的品味、感悟，在这点上，感觉没有到位，没能很好地引导学生做更进一步的品读。
这是今后教学中需要进行钻研的。