6故乡那轮明月
故乡6
地上本没有路，走的人多了，也便成了路"。这段告诉我们，希望 的有无，Байду номын сангаас决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望； 希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去 实践，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了"我"对"新生 活"一定会来临的坚定信心。
我”的人物形象：（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。） （小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 不是作者。是一个线索人物。） 作品中的"我"是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农 村的凋敝，衬托了"我"的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，"我" 非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。
闰土的巨大变化，与"我"的思想隔阂刺痛了"我"的心，思想上引 起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸， 寄予无限同情。杨二嫂的变化，"我"感到讨厌
为什么"我想到希望，忽然害怕起来"？ 明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这 种愿望是"切近"的；而"我"对未来充满希望，"我"的希望是让后辈过幸福的生 活，我的愿望是"茫远"的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，"我 想到希望，忽然害怕起来了"。
最后一个自然段，作者把"希望"比作"路"，"其实
-6 啊!故乡那轮明月
*6 啊!故乡那轮明月[教学要求]1．了解文中描绘的如诗如画的月夜景色，体会作者热爱故乡、赞美故乡的思想感情。
2．掌握本课11 个生字。
重点体会：驱赶、倾洒、陶醉等词语的感情色彩。
3．积累文中的好词和好句。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学具准备] 1．课文配乐朗读磁带。
2．故乡春、夏、秋、冬月夜景色投影片。
[教学时间] 2 课时。
第一课时[课时重点]初读课文，识写生字，了解内容；重点学习第1、7 小节，整体感知作者的思乡之情。
[教学过程]一、情境引入，理解课题。
1．背诵古诗《静夜思》，体会诗人李白的思乡之情。
异乡的明月勾起了诗人的思乡之情，让人想起“月是故乡明”这句话。
今天老师要和你们一起去游览“东海上的一个小岛”，看看那轮美丽的明月，感受海岛月夜的可爱。
我想，同学们一定会情自禁地赞叹：“啊，故乡那轮明月！”(板书课题)2．从课题看，课文写了什幺? 重点表现了什幺?(随学生回答，教师在“明月”下加着重号，在“啊”下加△号。
)3．听录音读课文，思考交流问题。
(答案大意：文章写了故乡一年四季各具魅力的月夜景色。
作者由衷地发出赞叹，表现了他的爱乡、思乡之情。
)课文哪些地方直接抒发了作者因明月而生的思乡之情?4．自学课文第1、7 小节，了解作者思乡之情。
(1)“她萦系着我思乡的心，像一个色彩斑斓的梦。
每一次思念起故乡，都是从那轮明月开始的。
理解加点词句的词意。
(2)“啊，故乡那轮明月，是那样美丽，那样使人思念。
”给句子提提问题。
(3) 有感情地朗读，读出眷恋、思念的语气。
二、读通课文、理清思路。
1．根据课题所表达的意思，给课文分段。
全文分为三段(总——分——总)。
2．故乡那轮明月为什幺那样使人思念呢？（答案大意：无论什幺季节，故乡的明月总是样的美。
）3．课文哪几节是写一年四季故乡月夜美的?(第3 节至第6 节)学生默读课文3 至6 节，用直线划出不同的季节，作者对月光所产生的不同思想感情的词语。
李白《静夜思》原文和赏析
李白《静夜思》原文和赏析《静夜思》李白是唐代伟大的浪漫主义诗人的作品，下面是小编为大家整理的关于“《静夜思》原文和赏析”，欢迎大家阅读，更多资讯尽在实用资料栏目!静夜思唐代：李白床前明月光，疑床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
译文及注释直译明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
韵译皎洁月光洒满床，恰似朦胧一片霜。
仰首只见月一轮，低头教人倍思乡。
注释⑴静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
⑵床：今传五种说法。
一指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。
二指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。
《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。
我们可以做一下基本推理。
本诗的写作背景是在一个明月夜，很可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。
因此我们断定，‘床’是室外的一件物什，至于具体是什么，很难考证。
从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。
从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
四取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。
”之说，讲得即是卧具。
啊故乡那轮明月教案设计
一、教案基本信息教案名称：《啊故乡那轮明月》课时安排：2课时（90分钟）年级学科：八年级语文教学目标：1. 能够理解课文《啊故乡那轮明月》的主题思想和情感表达。
2. 能够掌握生字词，并能正确书写和运用。
3. 能够通过课文学习，了解故乡月夜的美景和作者的思乡之情。
教学重点：1. 理解课文主题思想，感悟作者的思乡之情。
2. 掌握生字词，提高语文素养。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和诗意表达。
2. 运用课文中的词语和句式进行写作练习。
二、教学方法与手段教学方法：讲授法、问答法、讨论法、阅读法教学手段：多媒体课件、黑板、教科书三、教学过程第一课时：1. 导入新课，展示课文图片，引导学生关注故乡月夜的美景。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 学生齐读课文，感受作者的思乡之情。
5. 教师分析课文主题思想，引导学生理解故乡月夜的美景和作者的思乡之情。
6. 学生朗读课文，体会作者的情感表达。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。
3. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和诗意表达。
4. 学生进行写作练习，运用课文中的词语和句式描述自己心中的故乡月夜。
5. 学生互相交流分享，教师进行点评和指导。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写作练习：以“故乡的月夜”为主题，写一篇短文，表达自己对故乡的思念之情。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。
六、教学评价评价方式：课堂表现、作业完成情况、写作练习评价内容：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文中的修辞手法和诗意表达的把握。
4. 学生的写作能力和表达能力。
描写故乡明月的诗
描写故乡明月的诗“露从今夜白，月是故乡明。
”哇哦，你想想看，这露水从今夜开始变得更白了，可那月亮啊，还是故乡的最明亮。
就好像故乡的月亮有魔力一样，让人心里暖暖的。
我记得有一次在外地，看到月亮的时候，就特别想念故乡的那轮明月。
你说是不是故乡的月亮最有味道？“举头望明月，低头思故乡。
”嘿，这一抬头看到月亮，马上就想起故乡了。
这就像一个开关，一碰就打开了思念的大门。
我有个朋友在外面打拼，每次看到月亮就会给家里打电话。
你难道不想家吗？“小时不识月，呼作白玉盘。
”哎呀，小时候不懂月亮，还把它叫做白玉盘呢。
那时候在故乡，月亮就是我们的玩伴。
我曾经和小伙伴们在月光下玩耍，可开心了。
你不想回忆一下小时候的快乐吗？“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”哇，春风把江南岸都吹绿了，可那月亮什么时候才能照着我回到故乡呢？这就像一个期盼，让人心里痒痒的。
我有个亲戚在外地工作，一直盼着能回家看看故乡的月亮。
你说他急不急？“明月出天山，苍茫云海间。
”嘿，这月亮从天山升起，在苍茫的云海之间。
虽然很美，但还是比不上故乡的月亮。
我有一次去旅游，看到这景色，心里却想着故乡的明月。
你难道不觉得故乡的月亮更亲切吗？“海上生明月，天涯共此时。
”哎呀，海上生出了明月，不管在哪里，都能看到同一个月亮。
可在我心里，故乡的月亮才是最特别的。
我记得有一次和远方的朋友聊天，我们都在看月亮，可感觉就是不一样。
你说这是为啥呢？“月上柳梢头，人约黄昏后。
”哇哦，月亮爬上柳梢头的时候，人们在黄昏后约会。
在故乡，这样的场景可美了。
我有个同学回忆起故乡的恋爱时光，就会想起这句话。
你不想有这样浪漫的回忆吗？“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
”嘿，九月初三的夜晚，露水像珍珠，月亮像弓。
故乡的这个时候也很美呢。
我看到一幅画，就想起了故乡的这个季节。
你难道不觉得很美吗？“野旷天低树，江清月近人。
”哎呀，野外空旷，天比树还低，江水清澈，月亮离人很近。
在故乡，也有这样宁静的地方。
故乡的月作文
名词解释：1.蛋白质变性 (denaturation):蛋白质分子的天然构象遭到破坏导致其生物活性丧失的现象。
蛋白质在受到光照、热、有机溶剂的作用时，次级键遭到破坏导致天然构想的破坏，其一级结构不发生改变。
2.蛋白质复性(renaturation):指在一定条件下，变性的蛋白质分子恢复其原有天然构象并恢复其生物活性的现象。
3.Tm(DNA 的熔解温度):引起DNA 发生熔解的温度变化范围只不过是几度，这个温度变化范围的中点称为熔解温度。
4.增色效应(hyperchromic effect):当DNA 从双螺旋结构变成单链的无规则卷曲状态时，在260nm 处吸收增加。
5.Km (米式常数):Km 值是酶促反应速度 (V) 达到最大反应速度(Vmax) 一半时的底物浓度。
是酶的特征常数，只与酶的性质有关，不受底物浓度和酶浓度影响。
6.比酶活(specific activity):每毫克酶蛋白所含的活力单位，=酶活力单位数/蛋白质量(类似纯度)7.变构效应(allosteric effeyouxct) (又称别构):是寡聚蛋白与调节剂结合使蛋白质构象发生改变，从而导致蛋白质生物活性改变的现象8.酶活中心(active center):酶分子中于底物直接结合，并催化底物发生化学反应的部位。
9.辅酶(co-enzyme):一类可以将化学基团从一个酶转移到另一个酶上的有机小分子，与酶较为松散地结合(可用透析除去), 对于特定酶的活性发挥是必要的。
10.辅基：与酶蛋白结合较为紧密，与辅酶间无严格界限。
11.辅因子(co-factor):结合蛋白酶的非蛋白质部分，只有当与蛋白质部分结合组成复合物时才显示催化活性。
12.新陈代谢(metabolism):机体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的自我更新过程13.氧化磷酸化(oxidatifve phosphorylation):真核细胞线粒体、细菌中，物质在体内氧化时释放的能量供给ADP、Pi 合成ATP 的偶联反应。
以那一轮明月让我怀念为题的作文
以那一轮明月让我怀念为题的作文《那一轮明月让我怀念》“露从今夜白，月是故乡明。
”每当我读到这句诗的时候，我就会想起故乡那一轮明月，那一轮让我无比怀念的明月。
小时候，我住在乡下的奶奶家。
那里没有高楼大厦，没有车水马龙，只有一片宁静祥和的田园风光。
每到夜晚，天空中就会挂着一轮明月，那月光如水般洒在大地上，照亮了我回家的路。
记得有一次，我和小伙伴们在外面玩耍，直到天黑了才想起要回家。
我们走在乡间的小路上，周围一片漆黑，只有那一轮明月陪伴着我们。
月光下，我们的影子被拉得长长的，就像一个个小巨人。
“哎呀，这路怎么这么黑呀！”我有点害怕地说道。
“别怕别怕，有月亮给我们照亮呢！”小伙伴安慰着我。
是啊，有那一轮明月在，我好像就不那么害怕了。
回到家，奶奶已经做好了晚饭在等我。
“你这孩子，跑哪儿去玩了，这么晚才回来。
”奶奶一边说着，一边给我盛饭。
我坐在饭桌前，看着窗外的明月，心里觉得特别温暖。
“奶奶，你看那月亮多亮啊！”我指着窗外说道。
“是呀，月亮亮堂堂的，咱们吃饭也亮堂。
”奶奶笑着说。
夏天的时候，那轮明月更是给我们带来了无限的欢乐。
晚上，大人们会搬着凳子坐在院子里乘凉，我们小孩子就会在一旁嬉戏玩耍。
有时候，我们会一起玩捉迷藏，在月光下跑来跑去。
“哈哈，我找到你啦！”“哎呀，怎么这么快就被找到了！”欢笑声回荡在整个院子里。
那轮明月就像一个大灯泡，照亮了我们的快乐时光。
中秋节的时候，那轮明月更是格外的圆，格外的亮。
一家人围坐在一起，吃着月饼，赏着月亮。
“爸爸，为什么月亮上有黑影啊？”我好奇地问。
爸爸笑着说：“那是嫦娥和玉兔啊，他们住在月亮上呢。
”“真的吗？那他们会不会孤单啊？”我问道。
“不会的，有我们看着月亮，陪着他们呢。
”妈妈说。
那一刻，我觉得我们一家人是那么的幸福，那轮明月也见证了我们的团圆。
如今，我已经离开了乡下，来到了城市里生活。
城市里的夜晚灯火辉煌，却很少能看到那一轮清澈明亮的月亮。
每当我感到孤独和疲惫的时候，我就会想起故乡的那一轮明月，想起和小伙伴们一起玩耍的快乐时光，想起和家人一起团圆的温馨时刻。
月是故乡明作文小练笔
月是故乡明作文小练笔在城市的喧嚣中生活久了，常常会在某个静谧的夜晚，想起故乡那轮高悬在天空的明月。
故乡的月，总是那么的明亮，那么的温柔。
记得小时候，每到夏天，我们一群孩子总会在吃过晚饭后，迫不及待地跑到村子中央的那片空地上玩耍。
大人们则坐在一旁的大树下，扇着蒲扇，唠着家常。
空地旁有一条清澈的小溪，溪水在月光的映照下，泛着银色的光芒，像一条流动的银河。
我们在空地上追逐打闹，笑声在整个村子里回荡。
玩累了，就会躺在地上，仰望着那轮明月。
月亮像一个大圆盘，高高地挂在天上，周围的星星像是镶嵌在盘子边缘的宝石，一闪一闪的。
月光洒在我们身上，像是给我们披上了一层银纱。
“看，月亮里好像有个人在砍树！”一个小伙伴突然指着月亮喊道。
我们纷纷仔细看去，还真的好像有个人影在动。
“那是吴刚在砍桂花树呢！”年纪稍大一点的孩子说道。
“为什么他要砍桂花树啊？”有人好奇地问。
“因为他犯了错，被神仙罚在那里砍树，可是那棵树永远也砍不倒。
”我们听得入了神，想象着吴刚砍树的情景，仿佛自己也飞到了月亮上。
有时，我们会沿着小溪散步。
月光下，溪水潺潺流淌，水波荡漾。
水底的石头和水草清晰可见，小鱼小虾在水中欢快地游来游去。
我们挽起裤脚，走进溪水中，感受着清凉的溪水从脚边流过。
偶尔，会有一只青蛙从溪边的草丛里跳出来，“扑通”一声跳进水里，溅起一片水花，吓得我们尖叫起来。
溪边有一片稻田，月光下，稻田里的稻穗沉甸甸的，微风拂过，泛起层层稻浪。
空气中弥漫着稻子的清香，那是一种让人感到无比安心的味道。
我们会在稻田里捉泥鳅，泥鳅滑溜溜的，很难抓住，但我们却乐此不疲。
玩够了回到家，奶奶已经在院子里摆好了桌子，上面放着切好的西瓜和自家做的点心。
我们围坐在桌子旁，一边吃着东西，一边听奶奶讲着那些古老的故事。
月光透过树叶的缝隙洒在院子里，形成一片片光斑，像是一幅美丽的水墨画。
“露从今夜白，月是故乡明。
”如今，我身处繁华的都市，这里的夜晚灯火辉煌，却再也找不到故乡那轮明月的韵味。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“追赶、驱赶”把明月写成富有情 趣的人，表现了作者对明月的喜爱 之情。
夜空里没有一丝云彩，如银如水的月光 如银如水 倾洒在海面上，没有一点阴影。 倾洒
如银如水、倾洒”形象的写出了月亮的 质地和美感。月亮是多么的纯洁，海岛 是多么的明净。
“
而这时节的月光，又像张起了 一层薄薄的面纱，给人增添了 几分暖意
这样的月夜，看一眼， 这样的月夜，看一眼， 都让你陶醉。 都让你陶醉。
难句理解： 那星星点点的渔火飘出港湾，远远望去， 就像明月下系着一串长长的珍珠环。 这个句子既有比喻的修辞手法，又有借代 的修辞手法。句中“渔火”实指渔船。把 “渔火”比作“珍珠环”
沉甸甸的船头在海上犁起了一朵朵雪白 的浪花。 这是一句比喻句，把大海比昨田地，把 船比作犁。
色彩斑斓 余热
浩瀚 掮网扛
Hale Waihona Puke 如银如水 笼罩 朦胧倾洒 清晰
飘飘忽忽 篝火 热血沸腾 一篓篓
砰砰作响 耕耘 陶醉 出港
犁
码头
默读课文2——6节，直线划出不同季节 月夜景色各自美在哪里？作者是过哪些关 键词语来写出这些美景的？（关键词带 点）
追赶 仲夏夜，海风徐徐吹来，明月追赶 晚霞 着晚霞，早早爬过山头，挂在中天。 那月光似乎带着一股清凉，驱赶着 带着 清凉 驱 赶 余热 酷日留下的余热。
6、啊，故乡那轮明月
自学要求： （1）借助文中的拼音把课文读正确。 并用学过的方法理解词义 （2）作者写了故乡哪几个季节的月夜 景色？ （3）想想课文是什么结构形式？按此 结构给课文分段。 ——以小组形式完成上述要求。
晶莹剔透 追赶 橹 一串 渔帆 影影绰绰 增添 沉甸甸
无瑕 清凉 安谧 岛屿
萦系 驱赶