苏科版物理八上《4.3探究凸透镜成像的规律》教学案
苏科版初中物理八上4.3《探究凸透镜成像的规律》WORD教案1
照相机与眼睛视力的矫正一. 教学目标：1.知识与技能了解照相机的构造，知道它的成像原理了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
2.过程和方法通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力3.情感、态度、价值观通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识二、教学要点1. 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正2. 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正三、教学方法：探究性学习（以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识）四、教具：普通照相机；视力表；实物投影仪，小气球，眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图、投影片；远视眼及其矫正的挂图；度数不同的近视眼镜、远视眼镜；五、学具：度数不同的近视眼、远视眼镜（可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替）；蜡烛；光具座；凸透镜；火柴（四人/组）六. 教学过程（一）引入：同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界？我们很多同学都喜欢照相，那么照相机（出示）是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢？为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。
三、照相机与眼睛视力的矫正（板书）（二）展开：1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头（凸透镜）成一个倒立、缩小的实像。
（学生）根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小；物近，像则远，像越大。
（板书）2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决“眼睛为什么能看见物体”这个问题。
投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上（相当于智能的光屏），再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。
苏科版物理八上教学设计：4.3《凸透镜成像规律》教学设计
4.3 《探究凸透镜成像规律》教学一、教学目标：1．知识与技能（1）知道凸透镜成像规律。
2．过程与方法（1）通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3．情感态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品或新器件中的物理学原理。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
三、器材准备：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、多媒体课件。
四、新课：1、同学们动手做下面两个实验:（1）、通过凸透镜近距离观察学案标题，你发现了什么？（2）、慢慢拉远学案标题与透镜间的距离，你又发现了什么？（3）、你能设法让凸透镜成的像显示在光屏上吗？2、出示幻灯片：凸透镜成怎样的像与哪些因素有关？引导分析：物距u、焦距f、像距v教师示范：安装：从左向右顺序是：蜡烛凸透镜光屏（其中凸透镜固定在光具座中间40cm处）调节：烛焰、凸透镜、光屏使它们的中心在同一高度，为了使烛焰的像成在光屏的中央。
记录：等像清晰时记下像的虚实、大小、正倒和物距像距教师说明：1、今天我们探究的主要是当凸透镜焦距不变时，物距变化对成像的影响，本次探究用的凸透镜焦距f为10㎝。
2、按屏幕上出示探究步骤先移动物体并通过透镜看到相关的像后再移动光屏直到承接的像最清晰3、两次实验数据差别要大一些，探究好后举手。
凸透镜成像是这样的丰富，那么，凸透镜成怎样的像与哪些因素有关呢？学生进行猜想。
重点研究凸透镜焦距不变时，物距变化对成像的影响。
（出示幻灯片，介绍步骤并把关键器材分发给学生。
）学生分小组动手实验，并注意随时提醒方法和操作要求：（用时间大约15分钟探究几种实像的情况）强调：按屏幕上出示探究步骤先移动物体并通过透镜看到相关的像后再移动光屏直到承接的像最清晰，比较大小看光屏上的像有多少格，与物的高度进行比较。
苏科版八年级物理上册4.3凸透镜成像的规律教案
《§4.3 凸透镜成像的规律》教学设计【教学目标】1．通过实验探究，学会用光具座、烛焰、凸透镜等器材探究凸透镜成像规律，了解凸透镜成像的规律。
2．尝试用“实验--分析--归纳”的科学探究方法去探究科学规律，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，并归纳出凸透镜成像的变化特点和规律。
3．通过实验探究和对实验数据的处理分析，培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。
4．通过设置情境，让学生经历探究过程，体验探究乐趣，产生成功喜悦。
【教学重点与难点】经历凸透镜成像规律的探究全过程，掌握科学探究的方法，从实验中归纳出凸透镜成像规律。
【教学理念及预想】探究凸透镜成像规律是本章的重点，是体现课程基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的一个很好的范例。
我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
真正体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念。
在小组合作中，让学生学会与人交流，与人合作，教师通过评价，激发学生学习兴趣。
通过给学生创设问题情景，让学生提出问题，教师进行简单的分析，点明本节课要研究的内容，让学生动手设计实验方案，动手做实验，让学生成为课堂的主人翁，突出学生的主体地位，在学生探究有困难时，教师及时点拨，以通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间，整节课让学生多动手，多操作，突出学生的主体地位。
教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者。
苏科版初中物理八年级上册 4.3 凸透镜成像的规律 教案
《凸透镜成像的规律》实验教学设计一、课题名称凸透镜成像的规律二、实验教学目标1、知识与技能①理解凸透镜成像的规律。
②学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。
2、过程与方法①在探究实验中，感受观察、比较、推理的科学方法。
②通过对实验数据的记录、分析，经历归纳得出凸透镜成像规律的科学过程。
3、情感、态度与价值观①在探究“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度。
②乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
三、实验内容1、实验名称：探究凸透镜成像规律2、实验器材：凸透镜（f=10cm）、二极管光源（h=5cm）、带有网格的光屏（网格h=1cm）、自制的光具座。
（长为120cm,宽为5cm的线槽）3、实验装置的照片：4、主要实验器材的准备：(1)光源：用15个二极管在铝塑板上排成一个字母“F”,高度是5cm,使用9v叠层电池作电源。
和传统的蜡烛相比二极管环保安全，而且成像清楚。
（2）光屏：用高15cm宽度为7cm的塑料板作为光屏，一次性筷子作为支架。
光屏上带有网格，每个格子是边长为0.5cm的正方形。
当光源成像在光屏上时可以通过光屏上的网格读出像的高度，学生能定量比较物像的大小关系。
（3）光具座：用长为100cm,宽为5cm的线槽作为光具座，把线槽的上盖去掉，用剪刀剪三个宽度大约为5cm左右的线槽盖作为光源、凸透镜、光屏的底座，在线槽底座的侧壁上贴上带有刻度的白纸作为刻度尺。
四、实验教学设计思路1、实验重点：探究凸透镜成像规律的实验过程2、实验难点：归纳分析实验数据得出凸透镜成像的规律。
3、教学策略探究凸透镜成像的规律实验是初中物理一个重要的学生实验，为体现以学生发展为本的教学理念，实验教学设计以科学探究为主线，在教师的指导下，学生通过合作探究实验，自主得出凸透镜成像的规律，体验和感悟科学探究的过程和方法。
首先，利用小活动-让学生拿着凸透镜看窗外的景物和书本上的字，请观察现象并提出问题，创设探究情景，以此来激发学生探究的欲望，接着，教师介绍实验器材、调试方法和注意事项，为学生的探究打下基础。
江苏省苏州市八年级物理上册 4.3 探究凸透镜成像的规
教学课题： 4.3 探究凸透镜成像的规律教学时间（日期、课时）： 2教学目标：1.通过实验，探究并知道凸透镜成像的规律。
2.会使用相关的实验器材，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料。
3.经历从所观察到的凸透镜成像的有关现象和所收集到的实验数据中，归纳出凸透镜成像规律的过程。
4.培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。
重点：知道凸透镜成像的规律；能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料。
难点：归纳出凸透镜成像规律的过程。
教学准备：凸透镜、光具座、蜡烛、光屏。
集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。
页边批注加注名人名言第页教学过程：一、新课引入：5、调整物距再做两次实验，使烛焰在光屏上成倒立、放大的像，测量并记录这时的物距和像距。
像的性质实验序号物距像距倒立、缩小的像①②倒立、放大的像①②6、分析前面的几组数据，你认为在何种情况下可以得到倒立、等大的像？试一试，成倒立、等大的像时的物距和像距各是多少？请将观测的情况记录在下表中。
实验序号物距u/cm 像距v/cm 像的性质①②7、把物距调到小于焦距时，用眼睛通过透镜观察烛焰，你能看到它的像吗？这个像是放大的，还是缩小的？是正立的，还是倒立的？你能在光屏上找到它吗？（二）小结与交流物距、焦距像距、焦距像的性质物、像与透镜像能否在屏上u>2f f<v<2f 倒立缩小实像同侧能u=2f v=2f 倒立等大实像同侧能f<u<2f v>2f 倒立放大实像同侧能u=fu<f ／正立放大虚象异测否（三）规律要点1、二倍焦距处是物体成缩小像或放大像的分界点。
2、一倍焦距处是物体成倒立实像或正立虚象的分界点。
页边批注加注名人名言板书设计： 4.3 探究凸透镜成像的规律页边批注物距、焦距像距、焦距像的性质物、像与透镜像能否在屏上u>2f f<v<2f 倒立缩小实像同侧能u=2f v=2f 倒立等大实像同侧能f<u<2f v>2f 倒立放大实像同侧能u=fu<f ／正立放大虚象异测否作业设计教学反思。
2021年八年级物理上册 4.3 探究凸透镜成像的规律教案 苏科版
2021年八年级物理上册 4.3 探究凸透镜成像的规律教案2 苏科版[教学目标]1．认知目标：(1)知道实像和虚像的概念.(2)知道物距与像距的意义.(3)理解凸透镜成像的规律.2．技能目标：(1)通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据.(2)学会对数据进行分析与论证,最后得出结论.(3)培养学生从物理现象中归纳出物理规律的能力.3．情感目标：(1)培养学生交流合作,评价探究结果的初步能力.(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理.(3)乐于参与观察,实验,制作的科学实践.[重点、难点]1．实像与虚像的区别：物体（或光源）发出的光线穿过透镜后射出的光线（或其反向延长线）会聚成与物体（或光源）相似的图样，这就是像。
像分实像和虚像两种。
实像可以用光屏来接收，也可以用眼睛来观看。
虚像不能用光屏接收，只能用眼睛来观看。
2．凸透镜成像的规律。
[课的类型]：讲授、实验、讨论（探究式教学）[教学方法]1．利用“意外的发现”实验及多媒体课件，创设教学情景，激发学生探究欲望；2．分组实验，使学生在实验中学会观察，学会探究式学习方法。
3．利用实验数据进行归纳得出规律，培养学生感受从特殊到一般的归纳方法，[教学用具]学生组器材，每组带刻度尺的光具座一个，蜡烛一支，凸透镜（焦距不同的各一个），光屏一个。
[课时安排]共计二课时，第一课时用于观察有关现象及收集证据（数据），第二课时用于分析论证，交流合作，评估探究过程及了解透镜成像规律的初步应用。
[教学环节]一.导入新课：1.请同学们将凸透镜紧靠书上的字，若适当增加凸透镜与字之间的距离，并调节眼睛与透镜的距离，仔细观察，看到的像有没有变化呢？2.学生讨论并交流观察到现象。
二.教学过程：1.刚才同学们针对你们观察到的各种像，你们想了解一点什么呢？[提出问题]学生回答：（1）什么时候成正立放大的像？（2）什么时候成倒立缩小的像？（3）什么时候又成倒立放大的像？2.为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们还需要介绍几个知识点：（1）物距（u）：物体到透镜的距离；（2）像距（v）：像到透镜的距离；（3）实像：能在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而成的。
苏科版初中物理八年级上册 4.3 凸透镜成像的规律 教案
《4.3凸透镜成像的规律》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、通过实验探究，知道凸透镜成像的规律
2、知道物距、像距、实像、虚像的概念
过程与方法
1、通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力
2、通过探究活动，知道凸透镜成像的规律
3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法
情感态度与价值观
1、培养学生的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律
2、在探究活动中，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神
【学习重点】通过探究活动，认识凸透镜成像的规律
【学习难点】通过探究活动收集实验数据，归纳总结出凸透镜成像的规律
【教学方法】探究法、讨论法、指导自学法、启发式教学法
【教学资源】f=5cm凸透镜、光具座、蜡烛、光屏、放大镜、多媒体课件等
【板书设计】
4.3 凸透镜成像的规律。
苏科版初中物理八年级上册 4.3 凸透镜成像的规律 教案 (1)
课题《探究凸透镜成像规律》教学设计（二课时）第一课时1 教材分析本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。
采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。
在科学探究的整个过程中，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者。
2 教学目标知识与技能：知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。
能够利用光具座进行实验。
过程与方法：（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步骤。
（3）学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观：通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的习惯。
3 教学重点凸透镜成像规律的实验探究操作。
4 教学难点（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。
（2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。
5 实验装置实验器材：多媒体课件、光具座、凸透镜、发光二极管制作的发光物体、光屏等。
6 实验教学设计思路：“探究凸透镜成像规律”这课的重点在于探究二字，难处也就在如何引导好探究，引导不好，事倍功半；引导得好，事半功倍。
我经过反复思考，决定按照以下思路进行教学：（1）、引导学生通过凸透镜看物体，并按提示依次看到正立放大的像、倒立放大的像、倒立缩小的像等，对凸透镜成像有个感性认识，再用问题引导学生深入思考：像的性质与哪些因素相关？……（2）、学生猜想假设；（3）、小组合作实验探究；（4）、小组合作交流得出规律。
本节课拟采用实验法、讨论法、对比法进行教学。
设计新课教学为两课时【实验教学过程】一新课引入：（一）看现象1、学生用凸透镜将老师送给学生的“礼物”，即用发光二极管制作的“福”字成像于各小组的光屏上，并说明成像的性质；2、看老师演示，将“福”成像于一较大的光屏上，放大、倒立的实像；3、用手中的凸透镜做放大镜，看课本上的字；4、请同学们分析分别从以上的情形看到凸透镜能成哪些不同性质的像？（在给学生看现象的过程中，引入实像、虚像的概念。
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姓名《4.3探究凸透镜成像的规律》教学案
【学习目标】
通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
知道凸透镜成像的规律。
了解凸透镜成像的应用。
【重点难点】
理解凸透镜成像规律及其应用，使学生初步了解科学探究的方法。
【学习过程】
“探究凸透镜成像的规律”实验报告
提出问题：凸透镜成的像的虚实、大小、正倒跟物距、像距、焦距应满足什么条件呢?
设计实验：光具座、蜡烛、凸透镜(f = cm)、光屏、火柴
进行实验：
将蜡烛、和依次放在桌面上，然后调节它们的高度，使它们的中心与烛焰的中心大致在，这是为了使像．
1．把蜡烛放在较远处，使物距u>2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒。
记下物距u和像距v(此步骤做两次)。
2．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f，即u=2f，重复以上操作，进行观察并记下物距u和相距v
3．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即f<u<2f，重复以上操作，进行观察并记下物距u和相距v (此步骤做两次)。
4．继续移近蜡烛，使物距u<f，调整光屏的位置，看能否在屏上找到像。
如果不能，试着观察到蜡烛的像，观察一下是实像还是虚像?并观察像的大小和正倒。
记下物距u和像距v(像距只需估测)(此步骤做两次)。
5．把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜，同时移动光屏保证屏上的像清晰，注意观察像的大小、正倒以及像距的大小，看有什么规律。
得出结论：分析上表的记录,找出凸透镜成像的规律:
1.像的虚实:当物体放在_________时,凸透镜成实像,当物体放在_________时,凸透镜成虚像。
2.像的大小:当物体放在_________时,凸透镜成的像是缩小的像。
当物体放在__________时,凸透
镜成的像是放大的像。
_______缩小的虚像(填“有”或“没有”)
3.像的正倒:凸透镜所成的实像都是_________的,凸透镜所成的虚像都是___________的
4.物体成实像时，当物体逐渐向凸透镜移近时,物体所成的实像逐渐_______,像离凸透镜的距离
逐渐_______(填“变大”或“变小”)
5.物体成虚像时，当物体逐渐向凸透镜移近时,物体所成的虚像逐渐_______,(填“变大”或“变
小”)
口诀：1、一倍焦距内外分；两倍焦距内外分；
2、成实像，物近像像变。
3、成虚像，物近像变。
实验思考：查看上表的数据,凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?由此可以得出什么结论?
交流与合作：1）将凸透镜的一半用纸挡住，像有何变化？
2）实验进行了一段时间，蜡烛变短，像往移。
3）若无论怎样移动光屏，都无法在光屏上得到像，可能原因是什么？
_________________________________________________________
4）在实验中光屏的作用是；如果将光屏移
走，烛焰通过凸透镜还能成实像吗？。
5)你如何理解“倒立的像”、“缩小的像”、“像变小”和“清晰的像”？
口诀：4、成实像时：像距<物距，成缩小的实像
像距>物距，成放大的实像
5、透镜的位置不变时，物向上，则像向下
【总结】
完成表格
u与f 关系
像的性质v与f
关系正立/倒立放大/缩小实像/虚像
u>2f
u=2f
f<u<2f
u<f不填
2.规律总结
成实像时：物近像远像变大成虚像时：物近像变小
【典型例题】
例1：一凸透镜的焦距是10cm，将点燃的蜡烛放在凸透镜前15cm处，则烛焰通过凸透镜所成的像是（）
A．倒立缩小的实像 B．倒立放大的实像 C．倒立等大的实像 D．正立放大的虚像
例2：物体放在凸透镜前30cm 处时，能在光屏上得到一个倒立缩小的实像，则该凸透镜的焦距可能是（）
A.40cm
B.30cm
C.20cm
D.10cm
例3：小方同学做“探究凸透镜成像规律”实验，
当蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示时，光屏上得到
了清晰的像。
则（）
A．得到的像是正立缩小的实像
B．得到的像是倒立放大的实像
C．把蜡烛向左移动，调整光屏的位置，得到的清晰像变小
D．把蜡烛向右移动少许，要得到清晰的像，应向左移动光屏
例4 某同学拍毕业合影后，想拍一张单身像。
摄影师应采取的方法是（）
A．使照相机靠近同学，同时镜头往后缩，离胶片近些
B．使照相机靠近同学，同时镜头往前伸，离胶片远些
C．使照相机远离同学，同时镜头往后缩，离胶片近些
D．使照相机远离同学，同时镜头往前伸，离胶片远些
【当堂巩固】
1、在探究凸透镜成像规律的实验中，应调整蜡烛、凸透镜、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在；为什么？。
2、由实验可知，凸透镜成实像的条件是_______，_______是成放大的像与缩小的像的分界点．
3、成实像时，物近像像变，成虚像时，物近像变。
4、实验时，蜡烛越烧越短，你将看到屏上的像向_______（填“上”或“下”）移动．
5、实验过程中，用黑纸将凸透镜遮掉一半，像的形状_______（填“变”或“不变”），但像的亮度将_______（填“变亮”或“变暗”）．
【典型习题】
一：凸透镜成像与物距、像距的关系：
1、凸透镜焦距是8厘米，物体放在距透镜20厘米处，在透镜的另一侧的光屏上可得到一个的像，像距的范围是。
把物体放在距透镜12厘米的位置上，调整光屏，可在透镜上得到一个的像，像在范围；把物体放在距透镜６厘米的地方，（能/不能）在光屏上成接到像。
那么能成一个像。
2、在研究凸透镜成像规律时，若把蜡烛放在透镜前２０厘米处，光屏上可得到一个倒立等大的实像，若把蜡烛向透镜移近５厘米，那么可以在光屏上得到一像。
3、一凸透镜焦距是８厘米，当物体距焦点３厘米时，则物体的成像情况是［］
Ａ、一定成放大的实像；
Ｂ、一定成放大的虚像；
Ｃ、可能成放大的实像，也可能成放大的虚像；
Ｄ、一定能用光屏收到。
二：根据物距和像距的关系，判断像的性质：
１、当蜡烛离凸透镜36厘米时，它的像清晰的映在距透镜20厘米的另一侧，的光屏上，光屏上得到的是一个的像。
2、有一支点燃的蜡烛与墙相距6米，蜡烛与墙之
间放一透镜，当蜡烛与透镜相距1.5米，则在墙上
得到物体的像，此镜是镜，物距
是，像距是，在墙上得到一
个的像。
3、如图是某同学探究凸透镜成像规律的装置，在屏上得到一个清晰的像，这个像是
的像
三、根据像的性质判断物距与焦距的关系，像距与焦距的关系：
1、将物体放在凸透镜前16厘米处，在光屏上得到缩小的像，则凸透镜的焦距可能是（）
Ａ、10cm Ｂ、7cm Ｃ、8cm Ｄ、16cm
若将其放在另一凸透镜前18厘米处，在光屏上承接到一个与物等大的实象，则该凸透镜的焦距（）
2、在探究凸透镜成像实验中，当物距为 20厘米时，得到一个倒立缩小的实象，此时像距为13厘米，则凸透镜的焦距是（）
A、f>20cm
B、13cm<f<20cm C 、10cm<f<13cm D、6.5cm<f<10cm
【课后练习】
1.在凸透镜成像的实验中，成实像时，要使像变大，应将物与凸透镜之间的距离，同时将光屏与凸透镜之间的距离；（填增大、减小、不变）如果保持凸透镜位置不变，将物向下移，则像向移（填上、下、左、右）。
2.小王在探究凸透镜成像的规律时，先将凸透镜正对太阳光，在透镜另一侧移动光屏，在距透镜10cm时屏上呈现出最小极亮的一点，然后他开始实验：
（1）先将蜡烛、和依次放在桌面上，然后调节它们的高度，使它们的中心与烛焰的中心大致在，这是为了使像．（2）实验中，小王所用凸透镜的焦距约为 cm．
（3）当烛焰离凸透镜30cm时，光屏应在透镜另一侧距透镜 cm至 cm之间移动．光屏在其中的某一位置上会呈现出一个、的清晰的实像．（4）当烛焰离凸透镜15 cm时，光屏应在透镜另一侧（填“远离”或“靠近”）透镜方向移动，光屏在某一位置上会呈现一个、的清晰的实像．当蜡烛逐渐消耗而减小时，光屏上烛焰的像将随之（上升/下降）
（5）当烛焰离凸透镜5cm时，光屏上（有/没有）像，但透过凸透镜能看到一个、的像。
（6）如图2所示：
①凸透镜成最大实像的是在点。
②凸透镜成最小实像的是在点。
③成等大的像的是在点。
不能成像的是在点。
④成虚像的是在点。
3.某兴趣小组同学在研究凸透镜成像规律实验时，
记录并绘制了物体离凸透镜的距离u跟实像到透镜
的距离v之间的关系，则凸透镜的焦距为
（）
A.60厘米
B.40厘米
C.20厘米
D.10厘
米
4、如图为凸透镜成像的示意图．由于不慎将透镜的上沿摔掉一块(图中
阴影部分)，则所成的像将
A．像的A′部分消失了 B．像的B′部分消失了
C．成像的效果不受影响 D．像A′B′是完整的，亮度变暗。