Module 8 Story time 教案
译林英语三年级上册U8+Story+time教案
译林英语三年级上册U8+Story+time教案一、教学内容本节课选自译林英语三年级上册Unit 8 Story time，主要内容包括教材第52页的小故事。
故事围绕小兔Bob和妈妈在超市购物的经历展开，通过生动有趣的情节，呈现了本单元重点单词和句型，如：CanI have…? Here you are.等。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读故事中的重点单词和句型，如：Can I have…? Here you are.等。
2. 能够理解并运用故事中的重点单词和句型进行简单的购物交流。
3. 能够通过故事情境，培养学生的英语听说能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：故事中的重点单词和句型，如：Can I have…? Here you are.等。
难点：如何运用所学单词和句型进行购物交流。
四、教具与学具准备教具：故事图片、购物场景图片、单词卡片、录音机、磁带。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师播放一首与本节课相关的英文歌曲，引导学生跟唱。
b. 学生两人一组，用英文讨论在超市购物时会用到哪些单词和句型。
2. 新课导入（5分钟）a. 教师展示故事图片，引导学生预测故事内容。
b. 学生听故事录音，跟读故事。
3. 故事学习（15分钟）a. 教师引导学生学习故事中的重点单词和句型，如：Can I have…? Here you are.等。
b. 学生两人一组，分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。
4. 实践情景引入（5分钟）a. 教师设置购物场景，引导学生运用所学单词和句型进行购物交流。
b. 学生分组进行购物角色扮演，教师给予评价和指导。
5. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示例题，讲解解题思路。
b. 学生独立完成例题，教师给予解答和指导。
6. 随堂练习（5分钟）a. 教师发放随堂练习，学生独立完成。
b. 教师批改随堂练习，给予反馈。
六、板书设计1. Unit 8 Story time2. 重点单词和句型：Can I have…?Here you are.How much is it?It's… yuan.七、作业设计1. 作业题目：仿写一篇购物小短文，至少包含5个本节课所学的重点单词和句型。
夏津七年级英语下册Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…教学案
夏津七年级英语下册Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…教学案Unit1 Once upon a time课题: M8Unit1Once upon a time 序号教学目标：知识目标: 1让学生学会使用本课的单词:gold,lost,around,towards,knock,push2、学生能在情景对话中熟练运用“allalone”句型介绍和询问情况。
能力目标：能熟练运用本课的主要句型“once upon a time ….”“decided todo…”情感目标：通过学习课文，了解动词的过去式教学重点：掌握gold,lost,around,towards,knock,pus 等单词及重点句型“once upon a time ….”“decided todo教学难点：动词的过去式重难点突破：以介绍为核心，通过小组活动，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，从而强化学习重难点。
教、学法：任务型教学法，讲授法，小组合作学习法，情境演练。
教具：磁带、录音机、多媒体课件。
导入：教学过程：知识点拨：1. begin v.“开始”过去式为began如：It’s ti me to begin work.The meeting began in the morning.【注意】begin 的同义词是start; begin后可以跟to do 或 doing;begin with …以……开始2. decide v.“决定” decide to do sth 决定做某事如：My mother decided _____________ (buy) that coat in theshop.3. ride v.骑（车；马等），过去式为rode.I would like to ride a horse in the park.n. 骑马、骑车或乘车旅行 We had a long ride in the car.【注意】go for a ride 去乘（骑……）4．pick v.采摘如：Don’t pick the flowers in the garden.【注意】pi ck up “拾起；捡起”He picked up the book on the floor.Please pick up the paper for me.如果宾语是代词，必须放在pick up的中间。
Module 8 Story time学习型教学案
Module 8 Story time学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址module8Storytime教案一、教材内容分析本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。
内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。
通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情二、教学目标.知识目标:语音：规则动词的一般过去时的发音词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto语法：规则动词的一般过去式。
功能：按时间顺序描述事情。
话题：以“童话故事”（fairytales)为话题。
2.能力目标：听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。
进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知:联系，归纳，推测等技能。
观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。
译林版三年级英语下册第八单元Unit8 Story time教案
【精品】Unit 8 We’re twins Story time(教案)译林版(三起)-三年级英语下【教学内容】Story time【教学目标】知识目标：（1）能听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re.（2）能听懂、会说、会读句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….We are twins. （3）能正确理解、朗读并表演课文对话内容。
2.能力目标：能正确理解、朗读并表演课文对话内容。
3.情感目标：引导学生关爱家庭中的每一个成员。
【教学重点】（1）掌握三会单词：aunt, twins, we’re.（2）掌握三会句型：Who’s she / he?Who’s that girl / boy?He’s / She’s….We are twins.【教学难点】能在情境中灵活运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….We are twins.进行交际对话。
【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】Step1.Warm-up1.Greetings2.Free talkStep2 Presentation1.Let’s enjoy欣赏课文最下面的图片，让学生对本节课新学的单词图片有个初步印象。
2.Let’s learn●uncle●aunt● a boy● a girl●Who’s she? She’s Tina.●Who’s he? He’s Sam.逐一新授这些新单词和句型3.Ask and answer同桌两人相互指着班上同学用以下句型一问一答！Who is he/ she?He / She is ...进一步操练巩固新句型。
Module8Storytime---教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“如何在现实生活中找到类似phoenix和dragon的象征意义”。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，引导学生深入思考，如：“你认为phoenix和dragon在现代社会中可以象征什么？”
3.成果分享：每个小组选派代表分享他们的讨论成果，以便全班共同学习和交流。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《The Dragon and the Phoenix》故事的基本情节，学习了一些重点词汇和语法点。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对故事内容的理解。希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，并在需要时勇于提问和分享。
2.实验操作：为了加深对故事的理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生们亲身体验故事中的角色，运用所学词汇和句型进行对话。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将故事中的传说与现实生活相结合”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点，并与其他小组成员进行交流。
然而，我也注意到在语法点讲解部分，一些学生对一般现在时和一般过去时的运用仍然存在困惑。在今后的教学中，我需要更加注重对这一知识点的讲解和练习，通过更多实例来帮助学生理解和掌握。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们虽然能积极发表自己的观点，但在总结和归纳方面还有所欠缺。在今后的教学中，我将加强对学生这一能力的培养，引导他们学会从讨论中提炼关键信息，并进行有效总结。
三上Unit8Storytime教案
主备人
朱倩
主备时间
2013.11
Unit 8 Happy New Year (Story time)
修改栏
Teaching content：
三上Unit 8 Happy New Year (Story time)
Teaching aims：
A: It’s a/an…
B: How nice!/ It’s nice./It’s great./ Great!
2.Do some exercise
Step4: Homework
1.ReadStory timethree times and translate the story into Chinese.
T: Look at this picture.
Ss: It’s nice…
T:New Year is coming. We can say“Happy New Year.” to each other.
T: Happy New Year, class!
Ss: Happy New Year, Miss…
Learn:This is for you. It’s for you.
4. Let’s chant
5.Watch and tick
T:New Year is coming.Uncle John is visiting Mike’s family,and he brings some presents here. What presents does he bring? Let’s watch a cartoon and circle.
Students’ preparation :
Module8Unit1StoryTime教案
此外，实践活动中的分组讨论和实验操作环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围良好。但在小组讨论过程中，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的英语表达能力不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在下次的讨论活动中，尝试设置更多有趣的话题，并鼓励学生们大胆表达，增强他们的自信心。
举例：The stone is sharp./Can you hear the loud voice?
（2）语法：现在进行时态的运用，描述正在进行的动作。
举例：What is he/she doing? He/She is ...
（3）句型：掌握对话中的关键句型，并能进行实际应用。
举例：Can you hear ... ? Yes, I can./No, I can't.
在学生小组讨论环节，我注意到有些小组在分享成果时，其他学生并未认真倾听，这可能会导致课堂纪律松散。为了改善这一现象，我将在接下来的教学中加强对课堂纪律的管理，强调尊重他人成果的重要性，并适时给予积极评价和鼓励。
最后，在总结回顾环节，虽然学生们对今天所学内容有了大致的了解，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。为此，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是用来描述正在进行的动作或状态。它在日常交流中非常重要，能够帮助我们更准确地描述事情的发生。
六下Unit8 storytime教学设计-优秀教案
六下Unit 8 Our dreams (第 1 课时) 教案【教材分析】本部分主要向学生介绍了Miss Li和学生们一起畅谈他们的梦想。
孩子们各抒己见，表达了对美好未来的向往。
课文有三段话组成，在第一二段对话中，男生和女生们分别介绍了他们的理想，在第三段中，Miss Li说出了自己的心声。
【教学目标】1.知识目标：①能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语dream, future, tooth, take care of, scientist, artist.②能听懂、会说和会读单词或短语care about, astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true.③能初步理解感知句型：What do you want to be in the future? I want to( be)…2.能力目标能对本课故事进行角色扮演，会用本课句型进行交流。
3.情感目标引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并未实现自己的梦想而努力奋斗。
【教学重点】1.能听懂、会说、会读和会拼写单词dream, future, tooth, take care of, scientist, artist.2.能听懂、会说和会读单词或短语care about, astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true.3.能初步理解感知句型：What do you want to be in the future? I want to( be)…【教学难点】能对本课内容进行角色扮演，会用本课句型进行交流。
【课前准备】1. 常规预习1）读一读Story time 部分划出不懂的单词和短语，并结合图片、上下文和预习导学尝试翻译。
2）听录音朗读课文3遍。
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Module 8 Story time 教案一、教学背景：1. 中学学生，一班50人左右2. 学科：中学英语3. 课时： 5课时二、（布置）学生课前准备：1. 预习词汇：hair, gold, basket, go for a walk, forest, once, upon, once upon a time, decide, notice, all alone, dark, pick, pick up, around, little, knock, door, soon, lost, towards, answer, right, push, finish, enter, bowl, hungry, asleep, piece, return, cry, point, point to, jump, shout, middle, either, in piece, at first和without。
2. Class report教学课题: Module 8 Story time三、学习目标1. 语言知识目标：掌握下列单词: hair, gold, basket, go for a walk, forest, once, upon, once upon a time, decide, notice, all alone, dark, pick, pick up, around, little, knock, door, soon, lost, towards, answer, right, push, finish, enter, bowl, hungry, asleep, piece, return, cry, point, point to, jump, shout, middle, either, in piece, at first 和without。
2. 语言技能目标：1）能听懂简单故事中的主要人物和事件。
2）能用一些规则动词的过去式描述过去的事情或讲一个故事。
3）能够读懂简单的故事，明白其中的人物关系，并能就故事作答。
而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。
4）能用规则动词的过去式叙述简单的事情或故事。
3. 情感目标：通过阅读通话故事，提高学习英语的兴趣，感受学习英语的乐趣。
四、教材分析外研版7年级英语下册Module 8 Story time units 1~3，本模块以童话故事为题材，用故事贯穿模块，要求学生读懂故事，并能用一般过去时讲一个完整的故事。
本模块的主要语法是规则动词的过去式，教学重点是在童话故事中学习规则动词的过去式，以及本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。
课前准备一些与本模块话题童话故事《金凤花姑娘和三只熊》相关的图片和资料，让学生在warming-up时观看并讨论。
围绕本模块话题展开听说读写的全面训练，使学生熟悉规则动词的过去式。
五、教学方法以说为主要教学方式，以讨论为主要方法，通过同桌讨论和小组以及全班讨论，让每个学生充分练习口语和说的能力，并将听说读写有机地贯穿一体。
设立一些语言环境，结合童话故事《金凤花姑娘和三只熊》，最后一起学习本模块的重、难点，为突破重、难点再做一些课堂和课后的练习。
六、教学过程Unit 1 Once upon a time…Step 1 Show the new words by pictures.hair, gold, forest, go for a walk, basket, notice, dark, lost, little, towards, door, bowl Step 2 Warming-up and Lead in1. To watch the video of Goldilocks and the Three Bears about me and my past life to students. Let students talk about the story.2. Work in pairs and answer the questions.How do we usually start a fairy tale or a very old story in Chinese? 我们讲很古老的故事是如何用汉语开头的？How about in English?Step 3 Work in pairs.Listen and check (√) the true sentences.( ) 1. The story is Goldilocks and the Three Bears.( ) 2. The story begins: Once upon a time ...( ) 3. Goldilocks was a girl with hair of gold.( ) 4. Goldilocks lived in the forest.( ) 5. She decided to go for a walk in the park with her basket.keys: √√√√×Step 4 PracticeLook at the pictures and answer the questions. Pay attention to the words of the box.1. Who was Goldilocks?2. Where was she?3. What did Goldilocks notice?keys: 1. Goldilocks was a little girl with gold hair.2. She was in the forest.3. I think she noticed a house.Step 5 ListeningListen and read the Activity 3. And number the pictures in Activity 2 in the correct order.keys: 8 7 4 5 2 6 3 1Step 6 Everyday English.¤ Finally, ...¤ Wait a moment!¤... just right.Step 7 Answer the questions.1. Did she pick any flowers in the forest? Yes, she did.2. Did she notice a big tree in the forest? No, she didn’t. She noticed a little house.3. Was the door open? Yes, it was.4. Was there food in the bowls? Yes, there was.5. Did she want to eat the food? Yes, she did.6. Did she like the big bowl? No, she didn’t. She liked the small bowl.Step 8 PracticeComplete the passage of Activity 5 with the correct form of the words from the box.One day Goldilocks walked into the forest and (1) ______ some flowers. It was very (2) ____ and soon she was lost. She looked (3) ______ her, and saw a little house, and she walked (4) _______ it. Then she (5) _______ on the door, but there was (6)______ in. She (7) ______ the door and (8) _______ the house. There were three (9) _____ on the table, a small one, a big one and a very big one.Step 9 ListeningListen and notice the different ways the speaker says the words. And listen again and repeat.1. Goldilocks walked into the forest.2. She noticed a little house.3. She knocked on the door.4. She liked the food.Step 11 Work in pairs.Tell the story.—How does the story begin?—Once upon a time, there was a little girl called Goldilocks. She lived near a big forest. She had hair of gold ...Step 12Learning to learnMany old stories begin with the phrase “once upon a time”. When you tell a story like Dong Yong’s Wife, Chang’e Flies to the Moon, or Jingwei Decides to Fill the Sea in English, you can begin with this phrase. When you read this phrase, you will know that it begins an old story.Step 13 Language points1. Once upon a time, there was a …once adv. 一次; 曾经e.g. Jimmy goes to the park once a week with his parents.Jimmy每周和他父母去一次公园。
My uncle once went to England.我叔叔曾经去过英国。
once upon a time意为“从前；很久以前”，常用于故事的开头。