四年级英语下册Unit5FreeTimeStoryTime教学设计人教新起点
【人教版】(新起点)四下：Unit 5《Free Time》(Fun Time)教案
Unit5 Fun Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit5【主题】Free Time【课时】第6课时：Fun Time一、本课教学目标1. 能够借助图片读懂有关课余活动介绍的短文:2. 能够模仿范例进行小制作。
3. 能够跟着录音欣赏并演唱C项的歌曲。
教学建议A. Good to know.1. 热身活动。
(1) 头脑风暴（Brainstorming)。
教师说出一个动词，如：go，play等，要求学生尽量多地说出由这个动词构成的短语。
教师将这些短语快速记录在黑板上，也可以邀请几个能力较强的学生帮助记录。
(2) 小组讨论。
小组根据头脑风暴活动形成的板书，谈一谈自己经常做哪些活动，活动的频率等。
2. 学习A项内容。
(1) 导入。
教师通过语言引发学生阅读兴趣：We often do many interesting activities in our free time. Today we will read to find out four interesting activities. Read and choose your favourite one from the four.(2) 呈现A项图片，让学生根据图片想一想图片中的小朋友正在做什么。
学生如果不会说其中的关键词，教师可以板书这些词在黑板上，如：pet, cook, gardening, knit。
(3) 学生独立阅读A项四个小语段，借助图片猜测生词的意思，并了解每个语段的大意。
(4) 教师引导学生说一说自己最喜欢这四种活动的哪一种及其理由。
根据学生的答案依次引导学生聚焦这四个活动。
(5) 播放录音，帮助学生理解语段。
新词汇学习pet: 宠物，一般指家养的动物，如猫、狗等，也可以是其他动物，如：pet rabbits, pet birds。
可以组成pet shop (宠物商店）和pet food (宠物食品）等短语。
英语人教新起点(一起)四年级下册-Unit 5 Free Time 导学案
英语人教新起点（一起）四年级下册-Unit 5 Free Time 导学案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握日常生活中兴趣爱好的英文表达。
2.能够正确理解并使用以下单词：swim, skateboard, draw, play basketball, ride a bike, computer game, watch TV。
3.能够完成简单的口语交流：问对方空闲时间都做什么，回答自己的空闲时间都做什么。
4.能够阅读简短的英文短文，并从中获取所需信息。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够准确理解和使用所学单词和基础句型。
2.教学难点：如何让学生在短时间内准确理解所学内容，并能够运用到日常生活中。
三、教学过程1. 自我介绍老师先做一个简单的自我介绍，提醒学生应该要关注姓名和职业，可以问老师“Hello, what’s your name?”、“What’s your job?”等问题。
2. 预习温故让学生回答以下问题：1.What’s your favourite sport?2.Do you like swimming?3.Do you like playing basketball?3. 听力训练播放听力材料，让学生听录音并回答问题：1.What does Alice like doing?2.Does Tony like skateboarding?3.What does Cindy like doing on weekends?4. 教学新词汇通过画图、图片等方式展示所学单词：swim, skateboard, draw, play basketball, ride a bike, computer game, watch TV。
然后老师与学生一起重复、理解并记忆这些单词。
5. 句型学习1.What do you like doing?2.I like swimming.3.What does he/she like doing？4.He/She likes playing basketball.5.What do you do on weekends?6.I watch TV on weekends.6. 完成练习老师通过板书或口头提问的方式让学生回答以下问题：1.What do you like doing?2.What does he/she like doing?3.What do you do on weekends?7. 阅读短文老师向学生展示一篇短文，让学生先自行阅读，然后回答相关问题：My name is Lily. I am a student from China. I love playingbasketball and swimming. I usually play basketball with my classmates after class. I also like swimming on week ends. It’s very relaxing.1.What’s the writer’s name?2.What does she like doing?3.When does she play basketball?4.When does she go swimming?8. 小结通过以上学习，让学生一起总结课堂内容，归纳所学内容。
人教版英语四年级下册Unit 5《Free Time》(Story Time)教学设计
Unit5 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社四年级下册Unit5【主题】Free Time【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的表格。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要经常去做，让这项活动对自己的生活产生正面的影响。
教学建议1. 热身活动。
(1) 唱歌曲。
师生共同演唱本单元歌曲。
(2) 海报展示。
学生展示并介绍前一节课制作的海报。
(3) 趣味活动分享。
提前请学生从网络搜集一些国外小朋友经常进行的课余活动，与中国小朋友经常从事的课余活动对比，从中找一找相同点和不同点，在课堂上简单以图片等方式与同学分享。
2. 阅读故事；(1) 预测。
教师出示本故事的第一张图片，让学生思考：What do you see in the picture? What’s wrong with the boy? Why does he feel tired?引导学生根据自己的生活经验猜一猜小男孩为什么会感觉身体不适。
教师将学生的猜测简单记录在黑板上。
(2) 图片环游。
教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。
图片①参考提问：What’s the boy’s name? What’s wrong with him? 然后请学生尝试自行阅读图下方的文字。
其余图片环游过程都依据图片①的教学步骤进行。
图片②参考提问：What’s the boy’s problem?Does the boy like exercise?Do you often feel tired?What will you do when you are tired?在讨论图②时，两个主人公说的语言都不是非常直接，学生可能在理解上存在一定困难。
教师可以从女生的话语“Why? We are walking, not running.”入手，引导学生思考：Why does the girl say that they are walking, not running?Why does the boy feel tired even when he is walking?帮助学生理解walking是一项很平缓的运动，男生却仍感觉疲劳，这可能是因为他不经常运动造成的。
人教版(新起点)英语四下unit 5《free time》单元教学目标
Unit5 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit5一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说go for a picnic, play the violin, go camping, go skating, do the housework等有关课余生活的动词短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。
2. 能够听懂、会说用来询问与回答某人课余活动及其活动频率的功能句：what do you do in your free time? I often ... How often do you ...? I …; 能够初步在情景中进行口头运用，并能根据问句写出答句。
3. 能够读懂有关课余生活的短文，总结其中的关键信息，用所给功能句表达人物的课余活动及其活动频率，并能书面简单地介绍自己的课余生活及频率。
4. 能够比较流利地朗读短文。
5. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合oo的发音规律，借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂有关课余活动介绍的小文段，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的表格，并在教师的指导下表演故事。
其他目标1. 能够通过交流课余活动及其活动频率，建立应合理安排课余生活的意识。
2. 能够在活动中认真听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 够积极参与课堂活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
【教学反思】《骆驼和羊》教学设计教材分析：《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文，这是一篇富有哲理的童话故事。
讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。
这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的，要学会正确地对待自己和别人。
四年级下册英语教案-Unit5FreeTime课时5人教新起点秋
四年级下册英语教案Unit 5 Free Time 课时5 人教新起点秋教学内容本节课主要围绕Unit 5 Free Time中“描述周末活动”的内容展开，学生将学习如何用英语描述自己在周末的不同活动，包括去公园、看电影、做运动等。
教学内容涉及听、说、读、写四个方面，通过多种教学活动，使学生能够熟练运用所学知识，进行日常交流。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子。
2. 能用英语描述自己在周末的活动。
3. 培养学生的听说能力和日常交流能力。
教学难点1. 描述周末活动的句型：What do you do on weekends? I usually2. 单词的记忆和应用。
教具学具准备1. 多媒体设备2. 单词卡片3. 教学挂图4. 录音机教学过程1. 导入：通过播放与本节课内容相关的歌曲或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体展示本节课的重点单词和句子，让学生跟读并模仿。
3. 互动练习：组织学生进行小组活动，让学生用英语描述自己在周末的活动，并进行角色扮演。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固所学知识，提高听说能力。
板书设计1. Unit 5 Free Time2. 重点单词：park、movie、sport、usually、often等。
3. 重点句子：What do you do on weekends? I usually作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：回家后，用英语向家长描述自己在周末的活动。
课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生的个体差异，教师应给予不同的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 教师应加强与学生的互动，提高学生的听说能力和日常交流能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述周末活动的英语表达方式，提高自己的听说能力和日常交流能力。
英语人教新起点(一起)四年级下册-Unit 5 Free Time 说课稿
英语人教新起点（一起）四年级下册-Unit 5 Free Time 说课稿一. 教学目标1.语言知识目标:–能听、说、认读单词：swimming, playing basketball, sewing, painting, playing soccer, reading books。
–能综合运用句型“What do you like doing？”; “I like…”、“Do you like…？”、“Yes, I do.”、“No, I don’t.”、“What about you？”等进行日常交际，能在实际交际中应用。
2.情感态度价值观目标:–能巩固并拓展学生对音乐、读书、运动等的兴趣，促进学生积极参与各种活动，培养学生良好的生活习惯与健康的心态。
–培养学生团队意识，能在小组内相互配合，积极合作完成任务。
3.学习策略目标:–培养学生合作学习的习惯，通过小组活动和角色扮演等方式使学生能够快乐、有效地学习英语语言知识。
–提供丰富的教学资源，帮助学生在轻松愉悦的环境中掌握英语知识，培养学习英语的兴趣。
二. 教学重点难点1.重点: 学习单词和句型“It’stimefor sth”。
2.难点: 运用所学知识结合个人实际情况表达出自己的业余爱好。
运用It’s time for sth 句型描述出自己的兴趣爱好。
三. 教学过程1. Warm-up(5mins)•Greet students and check homework.•Review the words of sports and activities.2. Presentation(10mins)•Show a picture of a clock with a pointer.•Ask questions about time：。
四年级英语下册Unit5FreeTimeLet’sCheck导学案人教新起点
Unit 5 Free Time【第五课时】Let’s Check【学习目标】1. 能够借助图片和录音复习表示频率的单词和短语。
2. 能够读懂介绍空闲时间的小短文并完成短文后面的填空任务。
3. 对本单元学习的知识点进行自我检测。
【学习重难点】1. 能够借助图片和录音复习表示频率的单词和短语。
2. 能够读懂介绍空闲时间的小短文并完成短文后面的填空任务。
【知识探究】一、导学：1. 问候语导入。
2. 话题讨论：What do you do in your free time？How often do you do it？二、知识构建：1. Let’s match.（1）Review.观看课件，回顾表示频率的短语：once a week；twice a week；every day和never.（2）听一听。
认真听A部分的录音，听完之后选出答案，在第二遍听的时候检查答案。
2. Let’s read.（1）学一学。
观看课件，学习B部分的短文内容。
（2）写一写。
再次阅读一遍短文，完成课后填空。
3. 做"Listen an find"的游戏。
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本单元所学单词，然后教师读单词。
如：教师读city, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须模仿这个动物。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。
最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
4. 做"找朋友"的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同单词的同学。
教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同单词的"朋友"一起说：We are…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
5. 自我检测。
三、巩固训练：1. 翻译下列短语。
（1）从不_________________（2）一周一次________________（3）一周两次_________________（3）一周三次_______________2. 选出不同类的一项。
人教版(新起点)英语四年级下册Unit 5《Free Time》(Let’s Spell)教学设计
Unit5 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Uni5【主题】Free Time【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合oo的发音规律。
2. 能够借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
3. 能够熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。
教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动。
听音写词。
每个学生准备一张白纸，教师随机说出包含本册第一至第四单元学习过的符合字母组合发音规律的词汇。
学生快速在白纸上拼出单词。
如：ng，ng, shopping.然后教师在黑板上写出答案，学生根据答案自行评价。
(2) 教师请学生看A项所给的单词，让学生找一找它们的共同点。
尝试两人一组读一读这些单词。
引人本课字母组合oo的学习。
(3) 教师播放A项录音，学生打开课本，听录音并指着相应的单词，初步感知字母组合oo在单词中的发音。
(4) 学生尝试说说字母组合oo在单词中的发音。
(5) 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
(6) 学生小组之间互相读一读A项单词。
B. Read aloud. Then listen and check1. 读一读。
请学生自己读一读B项的词汇。
教师引导学生尝试分辨哪一组词汇读长音，哪一组读短音。
2. 听一听，评一评。
同伴两人一组，依次朗读B部分的词汇。
然后教师播放录音，学生互相评价朗读情况。
3. 快速辨音游戏。
由于学生还没有发现、归纳与总结字母组合oo发长音与短音的规律，即时辨别已接触过的含字母组合00的单词发音就尤为重要。
恰巧A和B项出现的例词都是实义词。
教师准备B项的一些单词的带图的词卡。
然后，快速出示这12张单词的图片，让全班读出来。
由于长音与短音不易区分，在学生发出单词的语音时，教师要仔细辨别，可请学生再说一遍，这样也是提醒学生注意准确发音，长音要发到位。
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Unit5 Story Time
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit5
【主题】Free Time
【课时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的表格。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要经常去做，让这项活动对自己的生活产生正面的影响。
教学建议
1. 热身活动。
(1) 唱歌曲。
师生共同演唱本单元歌曲。
(2) 海报展示。
学生展示并介绍前一节课制作的海报。
(3) 趣味活动分享。
提前请学生从网络搜集一些国外小朋友经常进行的课余活动，与中国小朋友经常从事的课余活动对比，从中找一找相同点和不同点，在课堂上简单以图片等方式与同学分享。
2. 阅读故事；
(1) 预测。
教师出示本故事的第一张图片，让学生思考：What do you see in the picture? What’s wrong with the boy? Why does he feel tired?
引导学生根据自己的生活经验猜一猜小男孩为什么会感觉身体不适。
教师将学生的猜测简单记录在黑板上。
(2) 图片环游。
教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。
图片①参考提问：What’s the boy’s name? What’s wrong with him? 然后请学生尝试自行阅读图下方的文字。
其余图片环游过程都依据图片①的教学步骤进行。
图片②参考提问：
What’s the boy’s problem?
Does the boy like exercise?
Do you often feel tired?
What will you do when you are tired?
在讨论图②时，两个主人公说的语言都不是非常直接，学生可能在理解上存在一定困难。
教师可以从女生的话语“Why? We are walking, not running.”入手，引导学生思考：Why does the girl say that they are walking, not running?
Why does the boy feel tired even when he is walking?
帮助学生理解walking是一项很平缓的运动，男生却仍感觉疲劳，这可能是因为他不经常运动造成的。
也可以问问学生：
What does the girl think of the boy?
What do you think of the boy?
What should he do?
自然过渡到 He needs more exercise,
图片③参考提问：
Does the boy like exercise?
What sports does he like? j
Do you like these sports?
What sports do you like to do?
How often do you do sports?
图片④参考提问：
What other sports does the boy like?
How often do they have a dance class?
Do you like dancing?
How often do you go to a dance class?
图片⑤参考提问：
Why does the girl feel confused?
Why is the boy usually tired?
图片⑥参考提问：
Does the boy often do sport?
How often does he play football/ping - pong/go to the dance class?
Do you think he really likes sports?
(3) 学生自己整体阅读故事文本。
学生整体阅读故事。
阅读后，教师借助故事挂图带领学生讲故事，从头到尾地简单讲一遍，加深学生对故事的整体印象。
(4) 完成B项填表。
教师先通过语言布置任务：Lu Qi doesn’t do sports very often, so he often feels tired. Would you like to help him make an exercise plan?
学生两人一组简单讨论：How often should he play football/ping-pong/ go to the dance class? What other sports are good for him?
学生根据讨论自行完成B部分填表任务。
教师邀请几名学生介绍他们为Lu Qi制订的锻炼计划。
教师可以用评选“Best Plan”（最佳计划）的形式引导学生思考计划的合理性，对学生制订的计划进行评价。
(5) 听录音跟读。
教师播放两遍录音。
第一遍，学生听录音，指读文字部分，此时不要求学生跟读。
第二遍，学生尝试跟读故事，模仿语音，语调。
(6) 学生自行朗读故事。
学生出声朗读故事，教师巡视，对有困难的学生提供适时帮助。
(7) 两人一组分角色朗读故事。
学生自主朗读之后，教师引导学生两人结成一组，练习分角色朗读故事。
学生分成六人小组，三对学生依次向同组学生展示。
组内进行互评，给出改进意见。
教师请若干组学生在全班内进行展示。
备选活动
制订课余活动计划。
教师可以为学生提供一周七天的计划表格，请学生安排自己的课余活动计划，并进行交流。
师生可以一同讨论谁制订的计划最合理，谁的课余生活最有趣，发展学生统筹规划的能力。
【教学反思】。