UNIT6Storytime教案
新牛津译林英语三上U6 Story time教案
英语〔三年级上册〕Unit 6 ColoursStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能整体感知、理解并朗读故事，尝试故事表演2. 学生能在对话学习中正确地听、说、读以下单词: colour, orange, green, red, yellow, now3. 学生能在情景中理解并运用What colour is it It’s…进行交流4. 学生能体会颜色的多样性以及魔术的神奇Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 学生能够正确地朗读以下单词：colour, orange, yellow, now2. 学生能够在真实情景中正确运用What colour is it It’s…进行交流Teaching procedures 教学过程Step 1 Enjoy a song—Colour song1. T: Who is wearing yellow today Stand up! (教学“yellow〞)2. T: I’m wearing yellow today, too. Look at my yellow coat!S1: How nice!S2: How beautiful!3. T: Yellow is a colour. (揭题)Step 2 BrainstormingT: What other colours do you know (教学“orange, green, red)S: Orange./ White./ Red./ Green./Brown.(随即利用彩色粉笔板书，在学生跟读的时候，教师可适当用What colour is it (now) 来引领孩子们说It’s… 即可到达交流的目的，也可以提前感知主要功能句型，为文本解读扫清了一些阅读障碍)Step 3 Story time1. Listen and chooseT: It is Saturday morning. Yang Ling is on the stage. She is doing a magic show.Liu Tao, Mike, Su Hai are watching her. Please listen to the tape and find out what the show is about. (播放录音)S: Colours.T: Right.2. Watch and answerT: How many skirts does Yang Ling show Let’s watch the cartoon and find out.(播放动画)T: How many skirts does Yang Ling showS: Three.T: You’re right. Well done.3. Read and matchT: What colour are Yang Ling’s skirts What colour are they Please read and find.4. Read and findT: How do I ask questions about colours Can you read the story again and find the sentences (画出文中对颜色提问的问句)T: Yes, you are right, the sentence is “What colour is it 〞〔指着杨玲的裙子问What colour is it 〕S1: It’s orange.T: (出示图2) What colour is it nowS1: It’s green.T: So what does “now〞meanS: 现在5. Make dialoguesT: (PPT呈现图1) L ook at this picture. Let’s make a dialogue(接下来呈现图2和图3，请学生编对话)Step 4 Practice1. Let’s act(边看动画边跟着杨玲表演，加上动作)2.Show time(同学们，我们来表演自己的魔术吧)Homework 家庭作业1. 听磁带，读故事5遍。
英语人教版四年级上册unit 6 Story Time教案
【教学过程】Step 1: Warm-up1. Greeting:T: Hello, Boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.2. Let’s Chant 《Act like a teacher》3. Introduce myselfThis is a photo of me.I am tall and thin.I am a teacher.I like playing games.【设计意图】用chant引出句型Act like a ...，通过职业表演调动学生的学习积极性，快速进入学习状态; 再通过自我介绍引出后面的两个小游戏，同时拉近师生距离，营造一种轻松和谐的英语氛围。
Step 2: Preview1. Game 1: Let’s hit2. Game 2: Let’s catch【设计意图】通过两个小游戏吸引学生的注意力，唤醒学生对于家人、职业以及询问职业的句型的知识储备。
Step 3: Prensentation1.导入新课课件点击门铃声，引出四个小动物以及Zip欢迎小动物们“welcome to my home”。
通过参观发现墙上挂着很多照片“look at thses photos”,Zip回答“these are photos of my family”【设计意图】通过观看照片，处理本课的重难点单词与句子，再引入课题。
2.情景创设，理解语意(1)教师设置问题: Look at thses photos. Who are they?导入文本; 通过学生整体观看动画，回答问题并初步感知故事内容。
【设计意图】带着问题看本课视频，学生初步了解了文章大意。
(2)教师设计三个句子，让学生 Listen and fill，回答他们的职业【设计意图】通过听力训练，既培养学生抓住主要信息的能力，又让学生从细节着手加深对文章的理解。
同时教师可以在这一真实情境处理新单词：taxi driver，便于学生理解和掌握。
英语五年级下册 Unit 6 Part C story time 教案
当堂检测一、根据汉语意思填空
1.看那个标志
the sign.
2.小声讲话
quietly.
二、写出两条阅览室规则
板
书
设
计
Unit 6 Work quietly! C Story time
课后反思由于小学生的年龄及认知特点：遗忘快，灵活运用语言的能力差，在缺少说英语环境下将外语学好，必须依靠除课堂、教材外的大量语言信息的输入。
所以，我认为我们首先要营造良好的阅读氛围，通过具体的活动如统一的课外阅读时间，形成爱读书、读英语的热潮。
其次要加强课外阅读的指导，促进英语教学的有效性。
小学生的词汇量小、社会经验不足，因此阅读指导要从词汇积累开始，指导学生将学到的单词运用到实际语境中。
人教英语新起点版五年级下册_Unit6_Story_Time教学设计
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，学会面对现实，不自暴自弃，努力改变自己的生活。
教学建议读前活动1. 学生唱本单元Fun Time中的歌曲，复习相关的词汇和功能句，如：learned to... started to ... became ... went to... felt…Tip:为了增加学生参与活动的广度，此处教师可根据学生的实际情况，采用小组活动的形式来操作。
2. 教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡，以及本单元的词卡，让学生任意选择，展开造句活动，如：T: ... became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: ... became bigger and bigger.S: Winter came. I became bigger and bigger.T: ... became-happier and happier.S: Spring came. He became happier and happier.3. 教师出示小鸭子和天鹅的图片，然后提问学生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4. 学生结对，围绕着What is it about? 这一问题对故事内容展开讨论和预测。
读中活动1. 呈现故事(1) 教师引导学生观察故事的第一幅图片，引出即将要阅读的故事。
人教新起点一年级下册英语-Unit6Storytime教案
人教新起点一年级下册英语Unit 6 Storytime教案教学内容：本节课为人教新起点一年级下册英语Unit 6 Storytime的教学内容。
本节课主要讲述了一个有趣的故事，通过故事的形式，帮助学生复习和巩固本单元所学的重点单词和句型。
教学内容包括故事情节的讲解、角色扮演、问题讨论等环节，旨在提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型；2. 能够通过故事情节，理解本单元所学的语言知识点；3. 能够运用所学知识进行简单的角色扮演和问题讨论；4. 培养学生的英语阅读兴趣和口语表达能力。
教学难点：1. 正确发音和记忆本节课的重点单词；2. 理解和运用本单元所学的语言知识点进行角色扮演和问题讨论；3. 提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件、故事书、单词卡片等教具；2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学具。
教学过程：1. 导入教师通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示教师通过PPT课件，展示本节课的故事情节，引导学生跟读、模仿，并讲解重点单词和句型。
3. 角色扮演学生分组进行角色扮演，通过扮演故事中的角色，运用所学知识进行对话练习。
4. 问题讨论教师提出与故事相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
板书设计：Unit 6 Storytime一、教学内容二、教学目标三、教学难点四、教具学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思作业设计：1. 听读课文，熟记本节课的重点单词和句型；2. 根据故事情节，进行角色扮演，录制小视频；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过故事的形式，帮助学生复习和巩固了本单元所学的重点单词和句型。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
通过角色扮演和问题讨论，提高了学生的英语听说能力和阅读理解能力。
Unit6 An interesting Story time (教案)-2022-2023学年英语
Unit6 An interesting Story time (教案)1. 教学目标本节课旨在让学生通过故事的阅读和讲述，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力，同时培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 教学准备•教师准备PPT、故事书、学生手册等教具；•学生准备笔记本和笔。
3. 教学内容3.1 教师引入先给学生们分享一段自己的有趣的故事，然后让学生们围绕这个故事展开口语表达讨论，让他们感受到英语口语的乐趣和实用性。
3.2 教师讲述故事并提问教师讲述一则英文故事，然后对学生提问，让学生用自己的话解答。
鼓励学生多用英文表达，培养学生阅读理解和口语表达能力。
教师可以采用多媒体教学工具，如图片、PPT等，让学生更加直观地了解故事情节和人物形象。
3.3 学生讨论和角色扮演教师将学生分成小组，让他们自由讨论和交流故事中的细节和人物性格特点，并设计一些小对话让他们进行角色扮演。
鼓励学生多结合自己的经验和想象力加入到对话中，锻炼学生英语口语交流的能力。
3.4 学生阅读故事最后让学生自己阅读故事，找出关键词和语言点，并在笔记本中做好笔记。
教师可以适当设置口语练习和拓展阅读题，让学生更好地掌握故事内容和相关语言知识。
4. 作业安排让学生回家继续研读故事，找出重点和难点，并按提纲要求做好笔记。
鼓励学生多看英文原版书籍，提高其英语阅读、听力和口语表达能力。
5. 教学总结通过本节课的教学，学生们获得了丰富的英语口语听说训练，提高了阅读理解和口语表达能力，同时养成良好的阅读习惯和学习兴趣。
建立重视英语口语训练的意识，持之以恒地加强练习，才能在英语学习中走得更远。
三上U6+Story+time教案(定稿)
1《英语》（三年级上册）Unit 6 Colours一、Teaching contents: Story time二、Teaching aims and learning objectives ：1. 学生能整体感知、理解并朗读故事，尝试故事表演。
2. 学生能在对话学习中正确地听、说、读下列单词: colour, orange, green, red, yellow, now.3. 学生能在情景中理解并运用What colour is it? It’s…进行交流。
4. 学生能体会颜色的多样性以及魔术的神奇。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty ：1. 学生能够正确地朗读下列单词：colour, orange, yellow, now.2. 学生能够在真实情景中正确运用What colour is it? It’s…进行交流。
四、Teaching method: 3P 教学法，Communicative Teaching五、Teaching aids: 图字卡、PPT 、板书六、Teaching procedures ：Step 1 Warming-up1. T: Hello, boys and girls. Let ’s have some free talks.Eg: Good morning, boys and girls.I ’m Miss He.Look at my …It ’s nice/ red …T: Can you say something like this. Introduce your clothes.Step 2 New teaching1. T: OK! All of you do a good job. Look! I have a magic book. It can tell us magic things. Let ’senjoy it. (由此引出颜色单词的教学)2. Do some practice to consolidate colours.Step 3 Story time1. Watch and chooseT: It is Saturday morning. Yang Ling is on the stage. She is doing a magic show. Please watch andanswer: What does Yang Ling show? (播放录音)A. skirtB.T-shirt2. Listen and tickT: This time please liste n to the tape and tick: What colour is Yang Ling’s skirt?3. Read and findT: What colour are Yang Ling’s skirts? What colou r are they? Please read and find.(自读课文，找出答案)At first, it’s_____________.Then, it’s_______________.At last, it’s ______________.4. Listen and repeat5. Reading time.6. Let’s dub. (给图片配音)7. Let’s act. (Four students in a group)Step 4 Expanding practiceGroup work: Give a new magic show.七、Homework1. Read story time after the tape.2. Describe the colours of the things around you.3. Recite the words about colours.板书设计：2。
2024版人教精通版三年级上册英语Unit 6 Story time教学设计
14．学生围绕问题“How to keep a healthy diet?”展开讨论并发表观点。在教师的引导下，学生体会健康饮食的重要性，学会合理规划饮食，享受健康生活。
15．在教师引导下，学生尝试独立朗读故事。
16．学生观看故事视频或阅读文本，整体感知故事内容。然后跟读，模仿录音的语音、语调。
12．学生自主阅读图7－9并回答问题“What doesLittleMouse eatnow?”，学生在小组内讨论并用第三人称“LittleMouse eats…”进行汇报。学生通过回答问题“Which food is healthy and yummy, fruit, vegetables or cheese?”等，了解好的饮食不仅要美味，而且还要健康。
2024版人教精通版三年级上册英语Unit6Story time教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Food
Story time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情节。
2．运用阅读策略读懂Story time板块中的故事，理解合理规划饮食、享受健康生活的重要性。
18．延续读前活动中设计晚餐这一环节，学生基于本课学习和思考对自己的晚餐安排进行重新调整，在思考中完成对合理安排饮食，享受健康生活这一理念的体验。
设计意图：
在教师的帮助下，学生能够通过小组合作的方式表演故事，提高在真实情境中运用英语的能力。通过为自己设计营养均衡的晚餐，体验合理规划饮食，享受健康生活这一理念。
7．学生尝试通过自己对图片的理解来猜测“What happened toLittleMouse?”。
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教师简介:
许丽芹，南京信息工程大学附属实验小学优秀青年教师，信大附小第一届学科带
头人。
她曾荣获全国小学生《学英语》杯英语征文大赛一等辅导奖；全国小学生英语竞赛二等辅导奖。
她执教《A new friend》、《A busy day》、《North, South, East and West》等优课荣获区赛课一、二等奖。
教科研方面，她所撰写的《飞扬chant教学焕发精彩生成》荣获中国教育学会小学英语论文竞赛三等奖；《浅谈小学英语课堂问题的设计》荣获区教学年会英语论文评比一等奖；《故事教学，让小学英语课堂灵动起来》、《小学英语：精心设计先行动态生成同步》分别荣获省教育学会英语论文评比一、二等
奖。
译林新版《英语》四年级下册
Unit6 Whose dress is this?(Story time)教学设计
一、教学内容：译林出版社义务教育教科书《英语》四年级下册Unit6第一课时Story time
二、教材分析
本单元的话题是谈论衣物的主人，主要功能是引导学生掌握“Whose … is this / are they ? It’s / They’re …’s. It’s / They’re too / so …. Try this / these.”等日常交际用语。
本课是孩子喜爱的话题，注重联系生活和文化渗透，能够体现《英语课程标准》的人文性和工具性。
在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本单元所学内容谈论物品的主人。
在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中去运用所学内容。
三、学情分析
知识基础：
1. 学生现有基础是什么？
在三年级的学习中学生们已经对本单元的八个衣服类新单词的单数形式有了初步的了解。
2. 学生还缺什么？
1) 运用日常交际用语并能尝试运用“Whose… is this / are these? It’s / They’re …”等句型描述物品的主人，并能清楚的知道单数物品用this和复数物品用these的区别；
2) 认读新单词trousers和gloves等。
3) 理解课文；
4) 用正确的语音语调朗读课文或表演课文。
四、教学目标：
By the end of this lesson, the students can
1. Get to know the names of some clothes.
2. Read, understand and act the story.
五、教学重点：
1. Students can get to know the names of some clothes.
2. Students can understand the story.
六、教学难点：
Students can act out the story.
七、教学过程：
Step1. Warming up
1. Say hello to the students.
2. Show the learning aims to the students.
3. Show the PK rules to the students.
Step2 Lead-in
Today let’s try to finish these three activities with Winnie. If we can pass, we will have a Party Show.【设计意图】
通过呈现本节课的学习目标，学生能明白本节课应该做什么。
这样在目标的牵引下，学生更能投入到课堂学习中，并培养自身的目标意识。
Step 3 Activities
Activity 1: Prepare for the party
1.I can play: Bomb
【设计意图】
通过玩学生们喜爱的“Bomb”游戏来引出本课所学的衣物类单词，既营造了浓浓的学习氛围，又激发了学生的学习兴趣和参与热情。
2.I can show
A: Look at Winnie’s … It’s / They’re too / so …
B: Try this. / Try these.
Ticking time: How many stars can you get?
I can get to know the names of some clothes.
【设计意图】
通过自我评价，引导学生了解自己对第一个学习目标达成的情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
Activity 2 At the party
1.Listen and choose
Our good friends are at a Party now.
Look at the picture:
Who are they?
What are they talking about?
A.Clothes
B. Food
【设计意图】
通过听录音选择课文中所讨论的内容，让学生初步感知文本的同时，充分调动学生学习的兴趣，为故事学习做铺垫。
2. Watch and fill in the blanks
We know they are talking about some clothes.
Please Watch and choose:
1. Su Yang’s dress is too _______.
2. Su Hai’s trousers are _______ ________.
【设计意图】
通过看动画选择来调动学生学习课文的积极性，同时加深学生对文本的理解。
2.Read and match
【设计意图】
通过自己读一读课文并和同桌谈论后，找出衣服的主人，让学生对文本有整体的感知。
5. I can imitate
6. I can read
7. Ticking time: How many stars can you get? I can read the story.
8. I can act
【设计意图】
通过不同形式的活动，让学生对文本有透彻的理解。
通过小组合作朗读和表演故事等，培养学生阅读和表演的能力，不仅能够增强学生活学活用的意识并形成可持续发展、继续学习的动力，也能够落实《英语课程标准》提倡的“工具性、人文性”的目标。
9. Ticking time: How many stars can you get?
I can try to act the story.
Step4. Consolidation
1. Well done. We are the best. Now, let’s have
a party show.
【设计意图】
通过运用本节课所学语言来举办学生们喜爱的派对，真正做到让学生们活学活用所学语言。
2. Enjoy parties, enjoy life.
The party makes our life more colorful!
【设计意图】
通过正能量句子的传授，让学生们更加乐于参加派对活动，懂得享受生活，激起学生的学习情感，激发学生的语言交际和参与活动的热情。
3.Today, you did a good job. But who is the winner? Let’s count how many bookmarks you have got.【设计意图】
设计终结性的评价，选出表现最棒的小组，
激发学生学习的兴趣。
Step5 Homework
1. Read correctly and act out the story.
(正确朗读并且表演对话。
)
3.Preview Fun time and Cartoon time.
(预习Fun time 和Cartoon time 。
)
八、板书设计
【设计意图】
板书是课堂教学的展示区，通过呈现本单元的重难点，有助于学生梳理本单元的知识，对学生的知识形成提供一定的线索帮助。