第二章班主任工作的原则
班主任工作条例
《班主任工作条例》第一章总则第一条：为了使班主任工作制度化、规范化、科学化，鼓励教师做好班主任工作，发挥班主任在学生工作中的主导作用，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，政治上合格，学习上进步，能力上过硬的优秀徐高中学生，根据党的教育方针和江苏省中学生管理规范中的有关规定，结合我校实际，特制定班主任工作条例。
第二章班主任在学校教育工作中的地位和作用第二条：班主任是在学校党政的领导以及德育处的指导下，对学生进行思想政治工作的主要力量，是学校对学生进行思想品德教育工作的骨干，在塑造学生灵魂过程中起着重要作用。
第三条：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是联系各科教师的纽带，是沟通学校与家庭和社会的桥梁，是学校领导实施教育、教学计划的助手。
学校素质教育工作由班主任具体贯彻落实。
班主任工作的好坏是学校教育、教学和管理工作能否搞好的关键环节。
第三章班主任的条件与聘任第四条：班主任应当具备的条件：1、有坚定的共产主义信念，坚持四项基本原则，坚持党的基本路线、方针、政策，忠诚党的教育事业，在思想上、政治上与党中央保持一致。
2、有强烈的事业心和高度的责任感，热爱学生，敢挑重担，勇于创新，有所作为。
3、有高尚的品行和良好的作风，在政治思想、学习生活和行为作风等方面能做学生的楷模。
4、有一定的组织领导能力，懂得新时期学生思想政治工作的基本原则和方法。
5、有一定的业务知识和较高的教学水平。
6、身体健康，能胜任班主任工作。
第五条：根据《学校教师聘任制度》中的有关规定，担任班主任是教师应尽的义务，教师应当积极主动地承担班主任工作和育人工作。
凡是评聘中、高级职称的教师，在其专业职务的每一聘任期内，必须具有三年合格班主任工作经历（其中两年必须在近期内连续担任）。
评聘初级职称的教师，按要求必须担任见习班主任一年。
由学校安排兼任学生管理工作的教师可视作担任班主任经历。
第六条：班主任实行聘任制。
按择优任用的原则每人每年聘任一次，根据本人提出的申请、年级主任提名、德育处和教务处综合审核、提出录用意见报学校分管领导批准，由校长聘任。
班主任工作管理制度
班主任工作管理制度一、目的与原则1.1 目的：为了提高班主任工作效率，确保班级管理工作的有序进行，特制定本管理制度。
1.2 原则：班主任工作应遵循公平、公正、公开的原则，注重学生个体发展，维护班级和谐稳定。
二、岗位职责2.1 班级管理：负责班级日常管理工作，包括学生考勤、纪律维护、班级活动组织等。
2.2 学生指导：对学生进行思想教育和心理健康指导，帮助学生树立正确的价值观。
2.3 家校沟通：定期与家长沟通，反馈学生在校表现，共同促进学生全面发展。
2.4 教学质量监控：监督和评价班级教学活动，确保教学质量和效果。
三、工作流程3.1 制定计划：每学期初，班主任需根据学校教学计划和班级实际情况，制定班级工作计划。
3.2 执行与监督：按照工作计划执行日常管理工作，并对学生、教师的教学活动进行监督。
3.3 定期评估：每学期中和学期末，对班级工作进行评估，总结经验，提出改进措施。
3.4 应急处理：对于突发事件，班主任应及时处理并上报学校相关部门。
四、考核与评价4.1 考核内容：包括班级管理效果、学生满意度、家长反馈、教学质量等方面。
4.2 评价方式：通过学生问卷调查、家长会议反馈、同事互评和学校管理层评估等多种方式进行。
4.3 奖惩机制：根据考核评价结果，对表现优秀的班主任给予表彰和奖励，对工作不力的班主任提出整改意见。
五、培训与发展5.1 定期培训：学校应为班主任提供定期的专业培训，提升其管理能力和专业素养。
5.2 交流学习：鼓励班主任之间的经验交流和学习，促进共同成长。
5.3 职业发展：为班主任提供职业发展路径，鼓励其参与学校管理和教研工作。
六、附则6.1 本管理制度自发布之日起实施。
6.2 对于本制度的解释权归学校管理层所有。
6.3 本制度如遇教育政策调整或实际工作需要，将及时修订更新。
小学班主任工作职责(最新9篇)
小学班主任工作职责（最新9篇）小学班主任工作岗位职责篇一第一章总则第一条班级是学校对学生实施素质教育的基本单位。
班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。
为进一步规范班主任工作管理，提高班主任工作的专业化水平，明确班主任工作职责，促进我校教育事业的全面发展，根据国家的有关法律和规定，结合我校实际，特制定本办法。
第二条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。
指导学生制订正确的人生发展规划，及时发现与把握学生发展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。
第三条校长室、德育组负责学校班主任工作的宏观行政管理和指导。
制定全校班主任工作管理办法，建立全校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制，进行过程性评价和指导等。
学校负责班主任工作的具体管理和指导。
根据上级要求和学校实际建立健全班主任工作管理、考核与奖惩机制，进行班主任工作的过程管理和指导等。
第二章班主任工作职责第四条做好班级日常管理。
引导学生共同确定切合班级实际的发展目标，制定班级工作计划，建立班级管理制度；重视发展性评价，建立学生成长档案袋；指导班委会、班级团（队)开展工作，发挥班团(队）干部的带头作用，提高学生自我管理的能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康；坚持面向全体学生，保护和发展学生的积极情趣，关注学生个性特长养成；激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康发展。
第五条开展思想道德教育。
对学生进行有的放矢的世界观、人生观和价值观以及校风、校纪、班风的教育；认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真实施教育部新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》，从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为；普及法律常识，提高学生的法律素质和自我保护能力，增强尊重、保护他人权益的意识；做好学生的心理疏导工作，形成朝气蓬勃、积极向上的心理品质。
班主任管理制度
班主任管理制度第一章总则1.1 目的：为加强学校班级管理，提升班主任队伍的专业化水平，促进学生全面发展，构建和谐校园环境，特制定本班主任管理制度。
1.2 适用范围：本制度适用于全校各年级班主任的选拔、培养、考核及日常管理工作。
1.3 基本原则：坚持“立德树人、以生为本、全面发展、公平公正”的原则，确保班主任工作高效有序开展。
第二章班主任选聘与任职资格2.1 选聘流程：通过个人申请、部门推荐、资格审查、面试考核等环节，择优选拔班主任。
2.2 任职资格：具有教师资格证，热爱教育事业，责任心强，具备良好的道德修养、心理素质、沟通能力和班级管理能力。
第三章岗位职责3.1 思想品德教育：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
3.2 学习指导：关注学生学业发展，合理安排班级学习计划，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3.3 班级管理：组织班集体活动，维护班级秩序，创建积极向上、团结互助的班级氛围。
3.4 家校沟通：建立有效的家校联系机制，及时向家长反馈学生在校表现，共同促进学生健康成长。
3.5 心理健康教育：关注学生心理健康，及时发现并协助解决学生的心理问题，必要时引导学生寻求专业帮助。
第四章业务培训与专业发展4.1 定期培训：组织班主任参加校内外专业培训，提升班级管理、心理健康教育等专业技能。
4.2 经验交流：定期举办班主任工作经验交流会，分享管理经验，促进相互学习与成长。
4.3 个性化发展：鼓励班主任根据自身特长和班级特点，探索创新管理模式，形成特色班级文化。
第五章考核与激励5.1 考核内容：包括班级管理成效、学生发展情况、家校合作、个人专业成长等多个维度。
5.2 考核方式：实行日常考核与年度综合考核相结合，采用自评、学生评价、同事评价、领导评价等多种方式。
5.3 激励机制：根据考核结果，对优秀班主任给予表彰奖励，提供晋升、外出学习等机会，对需要改进的班主任提供指导和支持。
班主任工作理念、原则和方法
我把一位女课任老师气得直哭。这个班也因 为有了我而成了乱班，后来，……气走了班 主任
精选课件
5
这个本来就乱的班更加难治了，学校派来了 新班主任，他叫梁汉杰。因为第一次上课， 点名是免不了的，点到我时，我故伎重演， 用最大的声音应了一声“到”，同学们不免 又是一阵大笑，然而梁老师没发火，他用严 肃而含有讽刺的口吻批评道：“小伙子挺有 精神啊，只是不够严肃，使那么大劲有必要 吗？”下课后，梁老师叫我到他的办公室， 让我在他对面坐下，给我讲了许多许多。最 后梁老师说：“我是年轻教师，工作没经验， 今后我们互相帮助。”说得我心服口服。梁 老师给我头一个印象是严师，又像是一位兄 长。
神上的包袱，只要老师或同学一提到“残”、
“疾”、“拐”、“瘸（qué） ”等字，她
就觉得是在说自己。因此她很少与人交流，
心情抑郁，成绩始终徘徊在全班的倒数行列，
自认为没有一件事情能使自己抬起头来，渐
渐地变得古怪，暴躁而又多疑、多虑。甚至
有一天她对我说：“咱班同学都在商量如何
把我挤出去。”我尽管不相信，但还是认真
第二章 班主任工作理念、 原则和方法
主要内容： 一、班主任工作的理念 二、班主任工作的原则 三、班主任工作的方法
精选课件
1
一、班主任工作的理念
1.学生是主体性的人 2.学生是发展中的人
精选课件
2
学生是主体性的人
——学生主体观
含义：学生是学习和发展的主体，教育要
以学生为本
主体性：自主性
能动性
放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做
Байду номын сангаас
了什么不光彩的事。我哇地哭了……但是，
班主任工作制度
班主任工作制度班主任是学校教育管理的重要组成部分，负责班级的管理和教育工作。
为了确保班级管理工作的顺利运行，在学校中需要建立一套完善的班主任工作制度。
下面将就班主任工作制度进行详细的阐述。
一、制度目的和基本原则1. 制度目的：班主任工作制度的主要目的是规范班主任的工作行为，提高管理水平，促进学生的全面发展。
2. 基本原则：班主任工作制度应遵循以下基本原则：a. 以学生为中心：班主任工作的核心是关心学生的成长和发展，学生的利益应始终放在第一位。
b. 依法办班：班主任工作应遵循国家教育法规，维护学校的秩序和安全。
c. 厚德载物：班主任工作要求班主任具备高尚的道德品质和丰富的专业知识，以示范和引领学生。
d. 相互合作：班主任与其他教师、家长和学校管理人员之间应建立良好的合作关系，形成合力。
e. 公正无私：班主任工作要求班主任公正、公平、无私，对待学生一视同仁。
二、工作职责和任务1. 班级管理：班主任要负责班级的日常管理，包括课堂纪律、考勤、卫生等方面的工作，确保班级秩序良好。
2. 学生教育：班主任要以学生为中心，促进学生的全面发展，帮助学生解决学习和生活中的问题。
3. 学生评价：班主任要进行学生的评价工作，及时了解学生的学习情况和成长变化，制定个别化的教育方案。
4. 家校沟通：班主任要与家长保持良好的沟通，及时向家长通报学生的学习和行为情况，共同关心孩子的成长。
5. 班级活动：班主任要组织班级的各种活动，如班会、团日活动等，增强班级的凝聚力和团结力。
三、工作要求1. 履职尽责：班主任要积极投身到工作中，切实履行好职责，做到做事不拖延、不敷衍。
2. 严守纪律：班主任要遵守学校的各项管理制度和纪律，严禁违规操作。
3. 不争功与利：班主任不谋取个人利益，不争功与利，只为学生的发展和班级的进步而努力。
4. 不懈学习：班主任要不断提高自身的教育教学水平和管理能力，积极参加各类培训和学习交流活动。
5. 注重反馈：班主任要及时向学校和家长反馈学生的学习和行为情况，为学生的成长提供有效的指导。
中学班主任工作管理制度(5篇)
中学班主任工作管理制度第一章总则一、班主任是班集体的组织者和教育者，是学校实施素质教育及对学生进行日常教育和管理的主要力量，班主任的工作直接关系到学校教学秩序的稳定，关系到学校德育工作的成效，更关系到学校育人目标的实现。
因此加强和改善班主任的工作至关重要。
二、班主任工作是十分辛苦细致和具有创造性的劳动，更是一种教育艺术，应受到全校师生的尊重、关心和理解。
学校应注意减轻班主任的工作负担，在安排教学工作时，应充分考虑班主任工作的特殊性。
三、担任班主任工作是全体教职员工特别是教师应当履行的义务和职责。
学校的班主任是学校实施教育、教学工作的得力助手，学校的班主任工作是教书育人的必然要求。
四、全体班主任应站在忠诚于党的教育事业的高度来理解班主任工作，把它看成是教师本职工作的重要内涵，认真履行班主任的职责和工作要求，以高度的责任感、事业心，积极主动地做好班主任工作。
五、班主任的工作应讲究质量，有关部门要对班主任工作加强指导、培训和考核，并成为评价其工作质量、教育水平和师德素养的必要组成部分。
第二章班主任队伍建设一、学校力求选拔忠于教育事业、勤奋工作、热爱学生，并具有一定教育管理水平和组织能力的教师担任班主任工作。
凡是在本校工作的教师都必须接受学校聘任承担班主任工作，不接受聘任者按拒聘处理。
二、学校每两个月对班主任集中培训一次，组织班主任学习教育理论，交流班主任工作经验。
三、学校按计划、分批次派出班主任到各校参观、交流、学习，参加各种形式的工作研讨和进修，努力提高班主任队伍的工作水平和业务能力。
四、班主任应接受学校德育处和年级部的双重管理，在其指导引领下，不断改进工作，追求实效。
第三章班主任的聘任一、按照择优任用的原则，由思想素质好、政治觉悟高、热爱学生、为人正直、以身作则、作风扎实、具有一定教育管理能力和学识水平，且形象良好，受到广大师生尊重的教师担任。
二、班主任人选可以通过公开选聘，或由分管校长会同德育处、教导处，协助级部聘任，经校长办公会议通过后，张榜公告。
小学班主任工作管理制度班主任工作管理方案
小学班主任工作管理制度班主任工作管理方案小学班主任工作管理制度第一章总则第一条：班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。
班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是协调本班各科的教育工作，沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
第二章班主任工作职责第二条：一日工作常规1、班主任每天应提前到校进入教室，组织学生做好清洁，并认真作好晨检，清点学生人数。
2、搞好学生每天上下午出勤情况检查。
对未按时出勤的学生及时查明原因，并与监护人取得联系。
对于学生在校期间出现的各种疾病、意外伤害等现象，在第一时间送医院治疗，并及时与监护人联系，做好相应工作。
3、指派学生负责一日三扫工作，并亲自进行卫生及保结情况抽查，以保证教室及清洁区卫生，养成学生良好的卫生习惯。
4、课间操铃响，到班组织学生按顺序整队到操场做操，做操过程中巡查学生做操情况，督促学生动作到位。
5、督促学生认真做好眼保操，保护视力。
6、课间时间适当抽空了解学生活动情况，杜绝学生追逐、疯闹、打逗现象发生。
7、每天巡查一两门学科上课情况，对本班学生上各门课的课堂纪律做到心中有数，采取正确的方法帮助学生上好各门功课，并与科任教师及时沟通，齐抓共管，形成合力，共同抓好本班学生的学习习惯。
8、每天安排学生作好《班级日志》记载，班主任放学前应查看并签阅，发现问题及时整改。
9、放学时到班，检查班级清洁，叮嘱学生按时回家，注意安全，并督促班干部关窗锁门。
10、适时对学生进行安全教育，并作好安全教育工作记载。
第三条：一周工作常规。
1、按时地保质保量完成学校布置的一周班级工作任务。
2、认真组织学生参加每周一次的升旗仪式。
学生进场后维持好纪律，班主任不得迟到早退，不与其他教师交谈。
3、落实好每周一次的班会，做到班会课专时专用，不得擅自挪为他用。
应利用班会课有针对性的作好上周班级情况总结，尤其是安全、纪律、卫生和对学校上周布置的工作完成情况进行仔细回顾。
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第二章班主任工作的原则2012.02班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。
班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作的得力助手，是学生全面成长的引路人。
他担负着协调各种教育力量，把班级的每一位学生都培养成社会主义事业的合格建设者与接班人的重要任务。
班主任工作是培养学生良好的思想品德和指导学生健康成长的重要途径。
实践表明，得力的班主任工作对班集体的培养形成和发展、对每一个学生的健康成长和发展，都有着重大的影响和作用。
因此，欲当好班主任的教师，就必须正确认识班主任工作、了解班主任工作的原则，以不断提高自己的班主任工作绩效和水平。
班主任工作原则是指班主任对学生教育、管理必须遵循的基本准则或要求，它是班主任工作实践经验的概括与总结；它反映了班主任工作的规律和特点，贯穿于班主任工作的始终，为班主任做好班级工作服务。
正确理解和认真贯彻班主任工作原则，对提高班主任工作质量有着重要意义。
一、尊重热爱与严格要求相结合的原则2010.04.25南京一中新校长尤小平：当好一名教师首先要让学生喜欢自己，亲其师才能信其道。
而教师也要喜欢自己的每一个学生。
这一原则是班主任工作的首要原则，是教育事业对教师的根本要求，是做好班主任工作的前提条件。
热爱与尊重学生，是一种重要的教育手段和做好教育工作的本质要求。
我们每位班主任都面向几十名学生，他们不仅渴求知识，更希冀爱与尊重；正确和纯熟地运用热爱与尊重学生的原则，往往超过规劝，超过惩处、它能使坏孩子变好，好孩子更好，它能使无法排除苦恼和背上沉重包袱的学生重新振作起来。
教师应该把爱与尊重洒向每一位学生的心灵深处，培养学生高尚的道德情感和良好的思想品德。
要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的主动性、积极性，充分发挥学生的主体作用。
苏霍姆林斯基曾说过：“没有不想成为好孩子的儿童，在他们幼小的心灵里，往往充满着积极进取的强烈愿望，教师的责任就是从他们到校的第一天起，善于发现并不断巩固和发展他们身上所有的好东西，千万不能扑灭学生成为一个好人的火花，一个火花能马上点燃起另一个火花。
”学生千差万别，但有一点是共同的，即他们都处于成长期，可塑性很大，每个学生只要教育得法都能成才。
作为班主任，要用发展的眼光看待学生，评价学生，切不可认为某某学生“没出息”，“不可救药”。
其次，还要懂得成功途径的多样性。
然后，将学生领上最适合各自特点的成才捷径，而不是将所有学生都弄到一条路上来挤着走，这是教育学的基本常识。
我们的基本任务是发现并培养各个学生本身的特点，并为之提供广阔的发展空间，让其自由地生长，而不是用一个模子框死。
尊重学生的人格，但不能一味迁就学生。
尊重学生，师生之间就能建立起良好的人际关系，师生之间一旦建立起了良好的人际关系，学生就愿意从教师那里获得信息。
但中小学生心智不成熟，在人格方面还需要塑造，他们没有很强的是非观念，对自己还不能负全责。
如果我们一味的迎合学生而不管他们的需要是否合理，这种方式可能能在短期内赢得学生的好感，却会怠误学生的一生。
“宁愿让学生怨三年，也不能让学生骂一生。
”学生的一些不合理要求得不到满足，可能一时会有不满，但慢慢的他们就会理解的。
教育者尊重自己的教育对象，使受教育者产生一种尊师之感，这种师生之间的密切情感，可以产生情感迁移，使受教育者从教育者那里得到成长和进步的动力，以利于将教育者的要求转化为受教育者的思想品德，这就是“亲其师，信其道”的道理。
小学生发‚维权‛帖投诉老师扬子晚报2012-02-25据金陵晚报昨日，一位三年级小学生的诉苦帖引起了网友的关注，他在帖子中反映，舌头破了，吃饭困难，但是老师却要他忍痛把饭全部吃完，为此，他在西祠上发帖维权，网友纷纷感叹现在的孩子都会上网维权了，不少热心网友还耐心给这位小学生支招。
孩子的父亲对于这件事表示很惊讶，认为孩子网络维权的方式有点过激，希望今后多跟孩子沟通。
昨日，学校解释是学生没有直接向老师说明情况，老师也是害怕这位学生挨饿，由于交流不及时才导致误会，目前，学校已经跟孩子沟通过，并向家长说明了情况。
网帖：小学生发帖投诉老师2月23日晚上，一位自称南京某小学三年级学生的网友发帖，反映老师不顾他舌头破了，让他忍痛把饭吃完，他在帖子中提道：‚今天我中午吃饭时，因为最近舌头破了，吃饭很困难，很疼，我没法吃，但我们班班主任周老师让我必须忍痛吃下去，连一点都不能剩，我流着眼泪吃，实在太痛苦了，我清楚老师的出发点是好的，但这也太过分了呀，也应该考虑学生的感受啊！以上这些字是我自己打的，希望网友们重视我，谢谢了！‛有网友建议跟父母商量，但是这位学生似乎很有主见，他回复道：‚自己的事情应当自己解决。
‛‚蛮好的，小小年纪就知道维护自己的权益，不错，值得鼓励！‛‚现在的孩子比我们那时候会维权多啦！赞一个！‛不少网友对这位小学生表示赞同，网友‚jcxj702 ‛评论道：‚我相信这孩子的话。
老师应该向孩子问清楚再决定，千万别不顾孩子的感受。
‛也有网友认为老师做得没错，‚你挑水来你浇园‛说：‚舌头破了饭还是要吃的，否则营养跟不上，你的舌头好得也会变慢的，你的老师没做错。
‛其中，一位叫‚林海雪源‛的网友对这位小学生所说的情况进行了详细的分析：‚你老师硬‘逼’你吃饭，做法固然欠妥。
但你的家长没有‘便条’说明情况，你下午饿肚子上课而产生的后果如何解决，老师就不能擅自同意你不吃午饭。
如果你的家长说明你的病情，并给你带了其他的午餐，我想你的老师就一定不会再‘逼’你吃学校的午餐。
‛该网友还耐心地教育他，‚一定要家长写个‘便条’说明情况，并给你另备一份可口的午餐。
还有根据你的陈述，你可能得了口腔溃疡，口腔溃疡一般是因为身体缺少维生素B，平时多吃点蔬菜、水果和杂粮，刷牙最好用中草药牙膏刷牙。
发病时让家长给你买点西瓜霜喷剂点一下伤口。
最后祝你早日康复！‛对于网友的热心回复，这位小学生在网上一一表示感谢，他发帖的目的就是希望老师能理解他，网友们的建议也让他学会了一些处事原则，最后，他在帖子中说明打算请假去医院检查一下舌头。
家长：孩子维权方式过激随后，记者联系到了这位小学生的父亲，据这位父亲介绍，孩子发这则帖子，父母并不知情，最近孩子的妈妈出差，自己也经常上晚班，这段时间都由外婆照顾，不知道孩子舌头破了，孩子也没跟家长反映过。
这位父亲对孩子在网上发帖一事也表示很惊讶，他说：‚孩子知道维权是好事，但是他的行为有点过激了，处理的方式也不够成熟，不该将学校和老师的名字曝光在网络上。
‛这位学生的父亲也认为对孩子关心不够，应该及时跟孩子沟通，向老师说明情况，他也希望老师不要再计较这件事，孩子也是一时冲动，以后会跟孩子多交流，也会及时跟老师反馈，这件事也希望就此打住，帖子也会及时删除。
昨天中午，孩子的父亲已经删去了原帖内容，并在帖子中说明：谢谢大家的关注，我是孩子的爸爸，孩子说话童言无忌，也不知道深思熟虑，只知道谈一些直接的感受，作为家长、监护人我很失职，我刚知道。
这事就到此为止，谢谢各位热心人。
学校：孩子敏感，要多沟通昨日，学校工作人员陆女士向记者做出了解释，发帖人是三年级的男生，是个想法比较多的孩子，整个事件是由于沟通不及时才导致的。
陆女士介绍，当时他没有亲自跟班主任说他舌头痛，而是让同学帮忙转达的，老师怕他不吃午饭会饿，建议他还是吃点，老师也没有及时了解这位学生的情况，没想到这个学生吃了几口开始流眼泪了，在吃饭的时候，班主任并没有严厉批评这位学生。
后来陆女士也及时和这位学生沟通过，他承认班主任在他心里是个负责任的老师，当时没敢主动跟老师说明舌头疼的情况，因为他当时看到老师表情比较严肃，不敢把心里的想法说出来，当时也是一时气愤在网络上发了帖子。
陆女士了解到孩子一直跟外婆生活，跟父母相处的时间比较少，内心比较敏感，从孩子的谈吐也可以看出他思想很成熟，还能想到通过网络的方式给自己维权。
通过这件事，陆女士希望孩子的父母能给予孩子更多的关注，老师和学校也会更注重孩子的心理健康，加强沟通。
严格要求，就是对学生进行严格的管理和教育，把培养学生正确的道德认识同行为训练结合起来。
班主任对班级要抓日常管理。
在看起来琐碎的事情当中，体现方向性、原则性。
例如道德情操、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且要长抓不懈。
“抓”的过程体现在“严”和“勤”上。
“严”，即严格执行规章制度，处理问题严格按原则办事。
“勤”，即班主任要勤于思考，经常深入到学生中去，善于发现问题，解决问题，对班里可能发生的问题，要抓住要害事先提醒，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态中。
这里，需要注意对有缺点错误的学生，应满腔热忱地耐心帮助，严禁体罚和变相体罚，严防违背教师职业道德的行为发生。
当然，尊重热爱与严格要求的原则主要的是要处理好两者之间的关系。
尊重热爱不是溺爱，更不是纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格要求相结合。
要严中有爱，爱中见严。
不因为是优秀生就只有赏识，爱中无严，也不因为后进生就严厉批评，严中无爱。
对于差生要严中有爱，严之有序，不急于求成。
要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。
教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，才能使学生感到老师亲切可敬，创设师生间的良好关系让学生能主动接近老师。
同时，对于学生所犯的缺点和错误及时加以指正，决不姑息，这就是爱的体现。
教师因学生未抄写100遍校训反复扇其耳光2011-11-12 07:20:01 来源：中国广播网事发东莞寮步信义学校，涉事老师承认打人并道歉记者叶毅贤报道因学生没将学校自编的校训抄写100遍，东莞寮步镇信义学校一老师在其他学生面前反复掌掴小博‚建立威信‛，家属对老师的做法感到恼怒。
记者采访时，学生家属章小姐正与学校校长以及涉事的李老师交涉，李老师承认的确掌掴过小博，并表示道歉。
该校校长表示，将处罚涉事老师并杜绝今后发生同类事情。
家长‚我对老师的做法感到很恼怒‛在家长章小姐看来，自己的儿子与其班主任李老师‚积怨‛已久。
章小姐告诉记者：‚我承认儿子是有点调皮，不爱读书，但就算这样老师也不能打他，而且这位班主任已经不是第一次打我的儿子了。
‛据章小姐表示，11月2日，她曾向学校投诉过儿子因班主任疏忽没能搭上校车回家，这次投诉使班主任对她的儿子‚有了想法‛。
‚前几天儿子回到家里，跟我说肩膀好酸好痛，我问他怎么回事，他说被打了，但又不对我说被谁打，为什么被打。
我一再追问，他才说出是班主任打的，不敢说是因怕被报复，没想到今天又打了，还当着同学面前掌掴。
‛章小姐说着气得手在打抖。
11月10日下午5时许，章小姐接儿子小博放学，看到儿子右边脸上赫然出现一个红红的手掌印，她怀疑儿子又被班主任打了，一问之下，小博只是默默点了点头，章小姐当即到校长办公室质问事情缘由。
老师‚要在其他学生面前建立威信‛11月10日下午5时30分许，记者赶到信义学校的校长办公室，看到章小姐正与该校傅校长及班主任李老师交涉。