教育叙事音乐
幼儿音乐教育叙事案例(2篇)
第1篇案例背景：小班幼儿正处于音乐敏感期，他们喜欢模仿声音，对节奏和旋律有着天然的兴趣。
为了培养幼儿的音乐素养，我们开展了一次以《欢快的彩虹桥》为主题的音乐教育活动。
案例描述：1. 活动准备：- 音乐课件：《欢快的彩虹桥》- 音乐道具：彩虹伞、彩色球、彩色纸条- 环境布置：教室里布置成彩虹主题，墙上挂着彩虹图案，地面铺上彩色地毯。
2. 活动过程：- 热身活动：教师带领幼儿做简单的身体律动，如《拍拍手》、《跺跺脚》，让幼儿放松身体，激发他们的音乐兴趣。
- 导入部分：教师播放《欢快的彩虹桥》音乐，引导幼儿闭上眼睛，感受音乐带来的愉悦情绪。
- 探索学习：- 教师引导幼儿观察彩虹伞，学习模仿彩虹伞的形状和颜色。
- 教师播放音乐，让幼儿跟随音乐的节奏，用彩虹伞做简单的动作，如挥动、旋转等。
- 教师引导幼儿用彩色球进行节奏练习，感受音乐的强弱、快慢。
- 教师引导幼儿用彩色纸条进行音乐创作，鼓励他们发挥想象力，创作出独特的音乐作品。
- 互动游戏：教师组织幼儿进行《彩虹桥》音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。
- 总结提升：教师带领幼儿回顾活动内容，引导他们谈谈自己的感受和收获。
3. 活动反思：- 在本次活动中，幼儿通过模仿、探索、创作和游戏等方式，积极参与音乐活动，表现出浓厚的兴趣。
- 教师在活动中注重培养幼儿的音乐素养，引导他们感受音乐的美，提高他们的音乐表现力。
- 活动过程中，教师关注到每个幼儿的发展需求，给予他们适当的指导和鼓励，使他们在活动中得到全面发展。
案例总结：本次《欢快的彩虹桥》音乐教育活动，让幼儿在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养。
活动过程中，教师关注幼儿的兴趣和需求，激发他们的想象力，使他们在音乐活动中得到全面发展。
第2篇背景：在幼儿园的音乐教育活动中，我们尝试通过有趣的游戏和互动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和节奏感。
以下是一个具体的案例，展示了如何通过音乐教育培养幼儿的听觉感知和创造力。
音乐学习教育叙事故事
音乐教育叙事故事音乐教育叙事故事（一）我是一名小学音乐教师，进行小学音乐教育教课快一年多了。
回忆起我的教课经历，我深深领会到，要上好一节课其实不难，难的是要上好每一堂课，好多问题其实不可以不过靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子耳濡目染的影响，在细节之处慢慢灌注你对音乐的理解，掌握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真实的喜爱你，培育学生的学习兴趣，这才是最难最难的。
在教课中，常常会碰到一些让我居心得的小事，事情虽小，但也慢慢完美着我对音乐教育的理解。
有很多地方值得反省和总结。
最先的时候我在想我究竟应当如何来教我的学生，如何达到教课纲领的要求，如何才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教课实践中间去呢？果真我的担忧不是剩余的，一开始的教课就没有我想的那样简单，我向来把自己在讲堂的所学运用到教课中间去，但是我却忽视了一个要点理论跟实践是有很大不一样的。
在这一点上我没有特别注意教课方案，所以呢最先的教课目的基本都没有怎么达到的。
在上了两周以后我就觉察自己的设计怎么总是和学生不搭调呢？教课任务也没法达成，目标也是困难。
跟着新课程的改革和素质教育改革的不停深入，新的课程标准已经成为教课的方向，本来的方法已经不可以适应新的要求，所以依据学生的心理特色我对自己的教课方案进行了改良，选择和探索更合适孩子的教课模式。
主要有以下几个方面一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就觉察很不对劲，大家都是感觉音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，感觉上音乐课不过唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的盼望。
更过分的是我在上边上我的音乐课，好多同学都把自己的作业取出来做，根本就不论我在上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完整就没有在这堂课上。
我这一想就担忧了，这该怎么办呢？小学音乐教课目的明确规定要掌握必定的音乐知识和基本技术才行的，要培育音乐兴趣，建立终生学习的梦想。
学生连学习这个的想法都没有，我要如何才能让他们学习呢？最后我想我应当以兴趣来带动大家学习。
教育叙事案例_音乐(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，音乐教育一直被视为培养学生审美情趣、提高人文素养的重要途径。
随着新课程改革的深入推进，音乐课堂也在不断探索和实践。
本文以一堂音乐课为例，讲述了一位音乐教师如何在课堂上引导学生感受音乐的魅力，实现师生之间的和谐共鸣。
二、案例描述这堂音乐课的主题是《春天在哪里》。
教师以生动活泼的教学方式，带领学生们走进春天的世界，感受音乐的美妙。
课堂一开始，教师播放了一段优美的春日景色视频，让学生们初步感受春天的气息。
接着，教师引入了本节课的主题《春天在哪里》，并简要介绍了歌曲的背景。
在学唱环节，教师首先带领学生们跟唱旋律，让学生们熟悉歌曲的节奏和旋律。
在跟唱过程中，教师发现部分学生存在节奏感不强的问题，于是适时调整教学策略，引导学生用拍手、跺脚等方式感受节奏。
接下来，教师引导学生学习歌词。
在学唱歌词的过程中，教师注重让学生体会歌词所表达的情感。
为了让学生更好地理解歌词，教师运用多媒体课件展示了与歌词相关的图片，如花朵、小溪、鸟儿等，让学生在直观的视觉感受中体会春天的美好。
在歌曲表演环节，教师鼓励学生们发挥想象力，用自己的方式表达对春天的热爱。
有的学生扮演花朵，有的学生模仿小溪流淌的声音，还有的学生模仿鸟儿的鸣叫。
在表演过程中，教师不断给予学生们肯定和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中展示自我。
为了提高学生的音乐素养，教师还安排了音乐知识讲解环节。
教师以生动形象的语言讲解了五线谱、音符、节奏等基本音乐知识，让学生们在学习歌曲的同时，增长音乐知识。
课堂接近尾声，教师组织了一场“春天音乐会”。
学生们用自己喜欢的方式，即兴创作了歌曲，并在音乐会上演唱。
在音乐会中，师生共同分享音乐带来的快乐，课堂气氛达到了高潮。
三、案例分析1. 注重情感体验，激发学生学习兴趣在本节课中，教师通过播放春日景色视频、展示与歌词相关的图片等手段，让学生在直观的视觉感受中体会春天的美好，从而激发学生的学习兴趣。
2. 关注个体差异，因材施教教师针对部分学生节奏感不强的问题，及时调整教学策略，采用拍手、跺脚等方式帮助学生感受节奏。
音乐老师教育叙事（2篇）
音乐老师教育叙事小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。
音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。
主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。
在对音乐的感悟中，对于小学二年级的学生来说，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。
在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。
学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。
因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。
唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动--歌唱，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法--一种音乐表现力。
唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。
总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，"有音乐来培养音乐的耳朵"，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。
音乐老师教育叙事（2）作为一位音乐老师，我一直以来都把教育看作是一种叙事的过程。
通过音乐，我希望能够讲述一个有意义的故事，激发学生的想象力和创造力，帮助他们发现自己的潜力。
在我教学的过程中，我常常使用故事来吸引学生的注意力，让他们对课堂内容产生兴趣。
例如，当我要教授音乐历史时，我会讲述一些有趣的故事和传奇人物的经历，让学生能够更好地理解音乐的背后。
小学音乐教育叙事分析
小学音乐教育叙事分析时间过得还真是快啊！暮然回首，我已在音乐的教育岗位上走过了近四年的春夏秋冬。
工作时间虽不长也不算短，在这几年的教学活动中，通过与孩子们的相处，我对音乐课堂教学有了新的认识，在不断的教学实践中，和孩子们有过欢声笑语，有过愁眉苦脸，在这其中最使我难以忘怀的还是那节课《久不唱歌忘记歌》。
接下来我将对本节课的课堂实际教学过程的一些感受来谈一谈，希望与大家共勉。
《久不唱歌忘记歌》是人教版小学音乐教材四年级下册中的一首儿童题材的布依族歌曲。
我深深的记得当时要上课之前我的心情很激动，我想这首歌曲孩子们一定会喜欢的，一定会有无数双好奇的小眼神望着我，想到孩子们可爱的小神情我兴致勃勃的走进了音乐教室，满心欢喜啊，期待可以看见孩子们天真、满足的笑脸。
俗话说，理想和现实往往是相差甚远的。
这句话就应验在了我的课堂之上。
一、课堂上发现的问题当我请孩子们初听感受歌曲之后，他们是面无表情的；我让孩子们谈谈感受的时候，是互相看来看去却没人举手想要发言的；当我介绍歌曲背景、内容、演唱特点等方面知识时，孩子们的情绪是低落的；在教唱歌曲的环节时，大家的学唱热情也不高。
我一边教一边想“这么欢快的、有民族特色的儿童歌曲，怎么会有这样的效果呢？学唱的热情都不高，后面的编创环节要怎么进行下去啊？”如你所想，这节课就在这样尴尬的氛围中下课了。
二、对出现的问题进行反思分析课后我不断回想上课时的每一个环节，反思究竟哪里出了问题。
我先和几个年长的同事说了此事，通过和前辈同事们的交谈，还真找出了一个被我忽略的重点问题，我的工作单位虽是县级直属单位，由于地理位置等多方面影响，学生多数是来自农村乡下，家里条件普遍不好。
农村孩子和城里孩子是有很大差距的，例如在自信心上，表现力、接受力上都很欠缺。
我又找了几个平时爱唱爱跳表现相对好一点的学生做了调查，通过和孩子们的沟通，我从孩子们的想法上知道孩子们虽然喜爱上音乐课，她们觉得只是唱唱歌就好了，课堂啊也比较轻松活跃，不像上班主任的课那样紧张有压力，对于乐谱知识啊，音乐文化的了解等等都是觉得比较枯燥的，是不感兴趣的。
音乐老师教育叙事文章
音乐老师教育叙事文章作为一名音乐老师，我希望我的学生能够理解音乐、爱上音乐，并发掘自己音乐方面的潜力。
因此，我的教学方式总是注重传达音乐的美感和情感，让学生在学习的同时既能够感受到音乐的魅力，也能够体验到音乐教育所带来的乐趣与幸福。
我曾经有一个学生，名叫小明。
他是一个不善言辞、缺乏自信的孩子，而且对自己的音乐能力也不怎么自信。
刚开始上课时，我发现他总是紧张得不得了，脸色难看，用力地弹琴。
我了解到他对音乐的态度是很消极的，只是家长强制他学习。
对于这样的学生，我认为首先要做的就是打开他的心扉，让他尝试发现音乐的美好和有趣的地方。
我在制定教学计划时，结合小明的喜好和特点，以轻松有趣的方式引导他掌握音乐技巧。
我让他听一些适合他年龄的音乐，教他如何欣赏音乐，让他感受到音乐中蕴含的情感和艺术，从而慢慢地增加他的信心和兴趣。
我又和他交流一些自己的音乐经历和遭遇，告诉他在音乐的道路上会遇到哪些难题和挑战，同时也鼓励他要坚持学习，相信自己一定可以成为一名合格的音乐人。
经过一段时间的努力，我发现小明的态度悄然发生了变化，每一堂课都会全神贯注地听我讲解，然后专心练习。
他不再紧张，也不再用力弹琴，反而带着轻松的心情，轻柔地抚弄琴弦。
而且，小明和我之间的互信也逐渐增强，他愿意告诉我他的困扰和想法，我也会给他一些建议和鼓励。
最让我感到开心和自豪的是，小明在一次音乐比赛中获得了一等奖，家长和老师们都对他赞赏有加。
从小明的故事中，我们可以看到一个音乐老师需要具备的素养和能力。
首先，音乐老师需要真正地爱音乐，细心地聆听学生的需求和感受，主动关心他们的生活和成长。
同时，音乐老师还应该善于发挥自己的个性和优势，制定不同教育策略和方法，以培养学生的音乐兴趣和能力。
更重要的是，音乐老师要构建一种信任和支持的教育环境，鼓励学生勇敢尝试、不断探索，引导他们成为独立思考、有责任感和情感表达能力强的音乐人。
总之，音乐老师不仅仅是音乐技能的传授者，更需要成为学生成长与发展的引领者。
一年级音乐教育叙事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国基础教育阶段，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、音乐素养和创造力具有重要意义。
一年级是学生接触音乐教育的起始阶段，如何激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养，是我们音乐教师面临的重要课题。
本文以一次一年级音乐课堂为例，探讨如何开展有效的音乐教育活动。
二、案例描述1. 课堂情境本次音乐课的主题是《春天在哪里》。
课堂上，学生们穿着鲜艳的校服，精神抖擞地来到教室。
我站在讲台上，微笑着向学生们打招呼，并询问他们是否准备好学习新的歌曲。
2. 教学过程（1）导入我首先向学生们介绍《春天在哪里》这首歌曲的背景，让他们了解到歌曲所表达的美好情感。
接着，播放歌曲录音，让学生们聆听并感受歌曲的旋律。
（2）学习歌词我带领学生们一起学习歌曲的歌词，通过反复朗诵，让学生们熟悉歌词内容。
在教唱过程中，我注重让学生们理解歌词的意义，引导他们用真情实感去演唱。
（3）学习旋律在学生们熟悉歌词的基础上，我开始教唱旋律。
我采用分解教学的方法，将旋律分解成几个小节，让学生们逐个学习。
在教唱过程中，我注重纠正学生的音准和节奏，确保他们能够准确地演唱。
（4）互动环节为了让学生们更好地掌握歌曲，我设计了互动环节。
我将学生们分成几个小组，让他们在小组内互相教唱歌曲。
在这个过程中，学生们积极参与，互相帮助，共同进步。
（5）合唱展示在学生们基本掌握歌曲的基础上，我组织了一次合唱展示。
学生们精神饱满地演唱《春天在哪里》，歌声在教室里回荡，欢声笑语充满了整个课堂。
3. 教学反思本次音乐课取得了良好的效果，学生们在欢声笑语中学习了歌曲，提高了音乐素养。
以下是我在教学过程中的反思：（1）关注学生兴趣，激发学习动力在导入环节，我通过介绍歌曲背景，让学生们了解到歌曲的美好情感，激发了他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重关注学生的情感体验，引导他们用真情实感去演唱。
（2）采用多种教学方法，提高教学效果在教学过程中，我采用了分解教学、互动教学等多种教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
中学音乐教育叙事范文（2篇）
中学音乐教育叙事范文今天听了一堂音乐课，内容是欣赏舒曼的《梦幻曲》，在课上老师介绍了大提琴并欣赏《梦幻曲》后，老师提了一个问题，你们除舒曼外还知道那些外国著名的音乐家?同学们几乎异口同声的回答“贝多芬”。
“很好，还能例举出几个吗?”下面顿时一片寂静，无人举手回答。
我在课堂上就想，难道学生对于外国的音乐知识会如此缺乏吗?老师启发示的提问学生，大家知道钢琴诗人是谁吗?有个同学，说出了肖邦。
当老师提到在平时有没有其他古典音乐。
只见同学在下面窃窃私语，从同学们的眼神中，我看出学生对古典音乐不够了解。
课后对外国音乐的教育问题引起我的深深的思索。
外国音乐史以其深厚的文化底蕴，可谓丰富多彩、博大精深。
“音乐是没有国界的”这足以证明音乐独特的迷人风采与强大的生命力。
那为什么不让学生能进一步了解外国优秀音乐，如何让学生了解外国优秀音乐，我想到了以下两点：1、开拓学生的视野，丰富学生的音乐知识随着我国加入WTO，市场经济迅速发展，文化交流日益增多，很自然给音乐教育带来新的机遇与挑战。
作为新世纪的学生在了解我国各民族优秀的名歌、民间音乐的同时，还应当开阔视野，了解外国的一些优秀的音乐作品，而作为新世纪的教师更应了解和借鉴外国一些新的教学理念。
从现在开始行动。
选择学生容易接受的知识，进行整合教学，适当的运用教学手段激发学生学习的兴趣。
3、开阔学生视野，教师是关键要在学校的音乐教育中开阔学生的视野，多欣赏外国优秀音乐作品，教师是关键。
因为教师在整个教学过程中起引导作用。
初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于古典音乐作品无法沟通和理解，所以教师可以选择一些形象的浅易的作品，或给学生讲一些音乐家的童年故事。
当然，这样的话教师要做大量的准备。
因此作为新世纪的教师，如何转变观念，坚定信心，在有限的教育时间内充分发挥教师的聪明才智，丰富学生的音乐知识，提高学生的审美情趣。
同时，我也坚信，通过自己的不懈努力，从每一堂音乐课做起，外国优秀音乐一定会得到学生的青睞与喜爱，同时也丰富了学生的视野，充实了学生的音乐生活。
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小学音乐教学叙事故事
——激发和培养学生的学习兴趣
擂鼓镇小学 朱娅琳
我担任小学音乐教学工作已经第三年了，回想起我的教学经历，有许多地方值
得反思和总结。
起初来的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要
求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教
学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，
我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩
子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。
在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到
的。在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无
法完成，目标也是困难。所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，
选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。主要又以下几个方面：
一、纠正学生对音乐的学习态度
在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的
“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别
说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业
拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就
没有在这堂课上。我这一想就担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规
定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿
望。学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以
兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、
享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身
心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发
和培养学生的学习兴趣。
（1）增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务
水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其
心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而
学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时
他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学
的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行
师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，开心了自然就学
了。
（2）增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只
有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。” 如果孩子本身对音乐感兴趣的话不
需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得
利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。
二、课堂纪律性的管理
作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。在
低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就
出现难以收拾的“热闹”。本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音
乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没
有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和
教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到了
我的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集
中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自
己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间
把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课
的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他
们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把
握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识
最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按
着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由
于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限
的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，基本都
有音乐欣赏。一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活
动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是
进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽
量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生
学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都
是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。
其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，
我觉得更多的是要像那些有经验的老师，多学习学习实践方面知识，这样自己在实
践方面才会越做越好。