9.4(2)导学案
9.4 用数学(导学案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版)
9.4 用数学（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、学习目标1. 知识与技能：- 掌握基础数学概念和运算方法。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过探究和实践，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
- 培养学生的合作意识和创新精神。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、学习重点与难点1. 重点：- 理解和掌握基础数学概念和运算方法。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 难点：- 对数学概念的理解和应用。
- 解决实际问题时，如何选择合适的方法和策略。
三、学习内容1. 数学概念：- 自然数- 加法与减法- 乘法与除法2. 数学运算：- 算术运算- 混合运算3. 解决问题：- 通过实际问题，让学生理解数学的实用性。
- 引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、学习方法1. 自主学习：- 学生自主阅读教材，理解数学概念和运算方法。
- 学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
2. 合作学习：- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
- 学生互相检查作业，共同提高。
3. 探究学习：- 学生通过实验和探究，发现数学规律。
- 学生通过思考和探究，提高数学思维能力。
五、学习评价1. 过程评价：- 对学生的学习过程进行评价，包括学生的自主学习、合作学习和探究学习。
- 关注学生的学习态度、学习习惯和学习方法。
2. 结果评价：- 对学生的学习结果进行评价，包括学生的课后练习和考试。
- 关注学生的知识掌握程度和解决问题的能力。
六、教学建议1. 教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过实践和探究，发现数学规律。
2. 教师应关注学生的学习过程，及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
3. 教师应注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
七、结语通过本节课的学习，我们希望学生能够理解和掌握基础数学概念和运算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2023-2024学年高二物理人教版2019必修第三册同步导学案 9.4 静电的防止与利用含解析
第4节静电的防止与利用导学案【学习目标】1.理解静电平衡状态的形成过程，知道处于静电平衡的导体内部电场强度处处为0。
2.了解尖端放电、静电屏蔽现象，了解静电的防止的原理。
3.知道静电吸附原理，了解静电吸附在静电除尘等技术中的应用。
4.关注生活、生产中的静电现象，体会物理学与生产和生活的紧密联系。
【学习重难点】学习重点：理解静电平衡的概念及特征。
学习难点：应用静电平衡知识认识导体的电荷分布特点、尖端放电现象、静电屏蔽现象。
【知识回顾】1、物体收到恒力作用时，其加速度的大小和方向均不变。
若初速度为零，则物体做匀加速直线运动，运动方向与恒力方向相同。
2、电场是矢量，其叠加遵循平行四边形定则。
3、电场强度的定义式为=，库仑定律的数学表达式为=B2。
4、在电场中，正电荷被负极吸引，负电荷被正极吸引。
【自主预习】1、把导体放在静电场中，由于静电感应，导体中出现与原静电场方向相反的电场。
当其与原电场大小相等时，导体内部各点的电场强度E＝0，导体内的自由电子不再发生定向移动。
这时，导体达到静电平衡状态。
2、静电平衡时，导体内部没有净剩电荷，电荷只分布在导体的外表面。
并且在导体外表面，越尖锐的位置，电荷的密度（单位面积的电荷量）越大，周围的电场强度越大。
3、在一定条件下，导体尖端周围的强电场足以使空气中残留的带电粒子发生剧烈运动，并与空气分子碰撞从而使空气分子中的正负电荷分离。
这个现象叫作空气的电离。
4、所带电荷与导体尖端的电荷符号相反的粒子，由于被吸引而奔向尖端，与尖端上的电荷中和，这相当于导体从尖端失去电荷。
这种现象叫作尖端放电。
常见的尖端放电现象发生在避雷针、高压设备上。
5、在静电场中放入一个空腔导体，无论导体外部电场是什么样的，导体内部都不会有电场，外电场对壳内的仪器不会产生影响，金属壳的这种作用叫作静电屏蔽。
常见的起到静电屏蔽作用的有金属网罩、同轴电缆。
6、常见的静电吸附的应用有静电除尘、静电喷漆、静电复印。
八年级数学下册 9.4 解直角三角形(2)导学案 青岛版
课题：9.4 解直角三角形（2）课型：新授教学目标：1. 通过解直角三角形提高学生的分析解决问题能力。
2. 通过构建直角三角形并解直角三角形，感受数形结合的作用。
教学重点：构建直角三角形难点：分析解决问题的能力教学方法:自主探究合作探究一. 完成下列各题。
小组内讨论1．R tABC中，∠C=90°, CD⊥AB于D, AD=3, ∠B=60°,求AB,BC 【1】批注【1】：让学生了解已知元素和需求元素所在三角形，数形结合能力 CB D A2 △ABC中，AB=AC, AB:BC=5:8, 求sinB, cosB. 【2】批注【2】：怎样构建直角三角形？应把已知元素和所求元素构建在同一直角三角形中。
AB C二．板书例3. △ABC中，∠A=60°, ∠B=45°，AC=20厘米，求AB 的长。
CA B1.小组交流构建直角三角形的方法（辅助线的做法）【3】批注【3】：小组内交流统一意见后，考虑解法，引导学生能解哪个直角三角形?需要解直角三角形?2.最后统一解题格式。
三．巩固练习【4】批注【4】：提醒学生数形结合，利于解决问题1.等腰三角形的底边长为6，面积为33，求这个等腰三角形的顶角。
2.在△ABC中，已知∠B=30°，SinC=4/5,AC=10,求AB的长。
四．达标测试21．在直角坐标系中，直线y=x上一点A,OA=5,求点A 的坐标。
Yy=xAO X2.等腰三角形，顶角120°，腰长10cm,求等腰三角形的周长。
五．作业：P76 B 组 1.2.六.教学反思：。
《庖丁解牛》教案导学案
《庖丁解牛》教案导学案第一章：庖丁解牛简介1.1 学习目标了解《庖丁解牛》的故事背景及意义。
掌握庖丁解牛的基本概念和步骤。
1.2 教学内容介绍庖丁解牛的来源和故事背景。
解释庖丁解牛在古代中国饮食文化中的重要性。
讲解庖丁解牛的基本步骤和技巧。
1.3 教学活动教师讲解庖丁解牛的故事背景和意义。
学生听讲并记录关键信息。
教师演示庖丁解牛的基本步骤和技巧。
学生观看并尝试模仿。
1.4 作业与评估学生完成课后练习，包括回答问题和相关词汇的填空。
教师对学生的作业进行评估和反馈。
第二章：庖丁解牛的工具与设备2.1 学习目标了解庖丁解牛所需的各种工具和设备。
学会正确使用这些工具和设备。
2.2 教学内容介绍庖丁解牛所需的各种工具和设备，如刀、斧、钩等。
讲解如何正确使用这些工具和设备。
2.3 教学活动教师展示庖丁解牛所需的各种工具和设备。
学生观察并学习如何正确使用这些工具和设备。
教师进行实际操作演示，学生跟随练习。
2.4 作业与评估学生完成课后练习，包括回答问题和工具设备的图示识别。
教师对学生的作业进行评估和反馈。
第三章：庖丁解牛的步骤一：屠宰3.1 学习目标学会庖丁解牛的第一个步骤：屠宰。
理解屠宰的注意事项和技巧。
3.2 教学内容讲解庖丁解牛的第一个步骤：屠宰。
解释屠宰的注意事项和技巧。
3.3 教学活动教师讲解庖丁解牛的屠宰步骤和注意事项。
学生听讲并跟随教师进行实际操作练习。
3.4 作业与评估学生完成课后练习，包括回答问题和屠宰步骤的图示识别。
教师对学生的作业进行评估和反馈。
第四章：庖丁解牛的步骤二：去毛4.1 学习目标学会庖丁解牛的第二个步骤：去毛。
理解去毛的注意事项和技巧。
4.2 教学内容讲解庖丁解牛的第二个步骤：去毛。
解释去毛的注意事项和技巧。
4.3 教学活动教师讲解庖丁解牛的去毛步骤和注意事项。
学生听讲并跟随教师进行实际操作练习。
4.4 作业与评估学生完成课后练习，包括回答问题和去毛步骤的图示识别。
教师对学生的作业进行评估和反馈。
9.4对顶角导学案
9.4《对顶角》导学案
一、教学目标
1．理解对顶角的概念，能在图形中辨认．
2．掌握对顶角的性质．经历在数学活动中探索对顶角相等的过程，培养学生的推理和逻辑思维能力．
3．会用对顶角的性质进行有关的推理和计算．
二、重点、难点
1、对顶角的概念和性质．
2、在较复杂的图形中准确辨认对顶角。
三、教具准备
三角尺
四、教学过程
（一）自主学习课本P13-14页内容，思考并讨论：
1.如下图，直线AB、CD 相交于点O，图中共形成了几个角？分别表示出来？
2.下图中有哪些对顶角？
3.什么是对顶角？
4.你能举出生活中对顶角的例子吗？
5.对顶角有什么性质？如何论证？
（二）巩固练习：
1.下列各图中，∠l和∠2是对顶角吗？为什么？（射线OA是活动的）
（三）拓展提升：
把例题中∠1＝40°这个条件换成如下条件，求∠l、∠2、∠3、∠4的度数．
（1）：把∠l＝40°变为∠2－∠1＝40°（2）：把∠1＝40°变为∠2是∠l的3倍（3）：把∠1＝40°变为∠1 ：∠2＝2：9 （4）：把∠1＝40°变为∠1＝平角
（四）达标检测：
（五）课堂小结
这节课你学到了什么？．
五、布置作业
课本第15页习题9.4A组第1、2、3题．。
高中政治必修三 第9章第4节 全民守法(导学案)
9.4 全民守法导学案【预习案】（接续上一框题）四、全民守法（一）内涵和标准1.全民守法（）。
公民在行使自由和权利的时候，不得损害（）的利益和其他公民的合法的自由和权利。
2.全民守法（）。
在享有（）的同时，公民也负有相应的（）。
只有所有的人都依法履行自己的（），才能维护公共安全和社会秩序。
3.全民守法（）。
当自己的合法权益遭受侵害时，应通过合法的手段，理性维权。
可以通过（）等方式，解决争议、化解矛盾，不应（）。
（二）为什么坚持全民守法建设法治中国，必须推动全民守法，增强（），形成（）的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
（三）怎么样坚持全民守法1.推进全民守法，要（），坚持把（）作为依法治国的长期基础性工作，深入开展法治宣传教育，树立（）的法治理念，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。
2.推进全民守法，要调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性，使（）成为全体人民的共同追求和自觉行动。
3.推进全民守法，要（），弘扬中华优秀传统文化，增强法治的道德底蕴，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗，引导人们自觉（）。
五、四者关系实现全面依法治国的目标，必须做到科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
在推进法治中国建没的进程中，这四个方面（）【讲授案】总议题：国家治理的深刻革命议题一：科学立法巩固法治根基议题二：严格执法建设法治政府议题三：公正司法守卫公平正义议题四：全民守法倡导社会新风（接续上一框题）议题四：全民守法倡导社会新风合作探究：何为全民守法？结合预习，分组探究：Ⅰ全民守法的内涵和标准有哪些？Ⅱ为何要推动全民守法？（提示：这是本科第一个重点内容，请同学们提前进行知识点识记。
）名言警句：徒善不足以为政，徒法不能以自行。
——孟子邦国虽有良法，要是人民不能全部遵守，仍不能实现法治。
——亚里士多德材料：何某爱好弹钢琴，退休后在家支起两架钢琴，除自己弹奏以外，还招了几个学生，在晚上进行教学活动。
英语九年级上册Unit 4 第二课时导学案
He slept badly and didn’t feel like eating.
feel like“想要“。相当于want to do, would like to do sth.后接动名词作宾语
(1)She feels like _______ (dance) at the party.
(2)Would you like ______(go) out for a walk with me?
示学：
1.展示3a中的答案。
2.两人一组展示3b对话。
3．用书信的形式展示自己的成长变。
检学：
一.用所给单词的适当形式填空
1.He's afraid（swim）in the river.
2.Lucy was（terrify）by what I said just now.
rry现在仍然害怕在众人面前说话。
Larry is stillspeaking infront of a group
1、he shoes are quite ________(comfortable).please show me another one.
2、he did everything possible to make her mother.
2、Many times I thought about giving up,but I fought on.许多次我都想放弃，但我奋力坚持了下来。
本句中的fight为“努力去做，尽力尝试”之意，on表示继续、持续。fight on表示“奋力坚持下去”。
如: We must fight on until the end of the battle.
§9.4《电磁感应案例分析》导学案1
§9.4《电磁感应案例分析》导学案班级：姓名：编写人：陈熠【学习目标】1、知道反电动势。
2、理解直流电动机的工作原理。
3、会解决电磁感应和电路的综合问题。
【自主学习】结合课本23案例分析案例1回答：1、电动机空载转动时跟带负载转动时的电流大小一样吗？2、转动中的电动机因卡住不转动时，回路中的电流将如何变化？3、产生本案例所述现象的原因是什么？结合课本23案例分析案例2回答：1、谁是电源？2、那部分是外电路，那部分是内电路？3、金属杆下落过程中受那些力的作用？4、稳定时受力有什么特点，能的转化有什么特点？【课堂检测】1、一矩形线框置于匀强磁场中，线框平面与磁场方向垂直，先保持线框的面积不变，将磁感应强度在1 s 时间内均匀地增大到原来的两倍，接着保持增大后的磁感应强度不变，在1 s 时间内，再将线框的面积均匀地减小到原来的一半，先后两个过程中，线框中感应电动势的比值为( )（A）12（B）1 （C）2 （D）42、如图所示，质量m1=0.1kg，电阻R1=0.3Ω，长度l=0.4m的导体棒ab横放在U型金属框架上。
框架质量m2=0.2kg，放在绝缘水平面上，与水平面间的动摩擦因数μ=0.2，相距0.4m 的MM’、NN’相互平行，电阻不计且足够长。
电阻R2=0.1Ω的MN垂直于MM’。
整个装置处于竖直向上的匀强磁场中，磁感应强度B=0.5T。
垂直于ab施加F=2N的水平恒力，ab从静止开始无摩擦地运动，始终与MM’、NN’保持良好接触，当ab运动到某处时，框架开始运动。
设框架与水平面间最大静摩擦力等于滑动摩擦力，g取10m/s2.(1)求框架开始运动时ab速度v的大小；（2）从ab开始运动到框架开始运动的过程中，MN上产生的热量Q=0.1J，求该过程ab位移x的大小。
3、在竖直面内有两平行金属导轨AB、CD，间距为L，金属棒ab可在导轨上无摩擦地滑动。
棒与导，轨垂直，并接触良好．它们的电阻均可不计。
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E F
予不同量化分数。 2 、答错者不予批 评，给出相应鼓 励。 活动要求： 1 、认真完成探究 例 1 和例 2 的问题 可以组内解决。 2 、自主思考、组 内交流合作态度
∵ ∠1=∠2 ∴∠ =∠ （ ） ∴BC∥DE（ ） 图中还有平行线吗？你能仿照上面的过程进行相应的说明吗？
小结： 本节课学到了 我的疑惑是
D
达标要求： 1、在规定时间 5 分钟内完成巩固 测试。 2、组内核对答 案，解决有困惑 的题目。 3、 教师进行适当 补充、归纳。
1、如图（1）∵∠ABC =∠5（已知） ∴ ∥ （ ） （2）∵∠BAD +∠ =180（已知） ∴AB∥CD（ ） （3）∵∠ =∠ （已知） ∴AD∥BC（ ） 2、一弯形轨道 ABCD 的拐角ABC=120º， 那么当另一拐角 BCD= º时，ABCD 二、选择题： 1、下列说法不正确的是（ ） （A）同位角相等，两直线平行 （B）平行于同一条直线的 两直线平行 （C）内错角相等，两直线平行 （D）同旁内角互余，两直 线平行 2、如图：不能判断 AB∥CD 的是（ ） A D A、∠ABC+∠BCD=180 º B、∠BAC+∠CDA=180 º C、∠ABD=∠BDC B C D、∠ADB=∠DBC
认真、积极发言。 规则与评价： 1 、积极思考，回 答正确者分别给 予不同量化分数。 2 、答错者不予批 评，给出相应。 3.形成规范的知识 体系， 特别是判定 方法的总结一定 要规范。
第三步：巩固拓展 具体活动安排
提能力 要求及评价
◆课堂达标 固知识 一、填空题：
A B D A 1 2
3 4 5 C C B
3 、进一步体会 数学的应用价 值， 培养自主探 索知识和合作 交流能力。
二、探究引领 共同进步 例 1：在同一平面内,如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这 两条直线平行吗？为什么？ b c 如图，已知 b⊥a c⊥a 求证：b∥c
要求及评价 活动要求： 1、自主思考。 2、 可以进行抢答， 抢答要有秩序， 前 面同学打错了， 后 边同学可以质疑。 规则与评价： 1 、积极思考，回
a
例 2：如图，BC、DE 分别平分 ABD 和BDF，且1=2， 请找出平行线， 并说明理由。 A 解： BC∥DE 1 理由如下： C ∵BC、DE 分别平分 ABD 和BDF（ ） ∴∠1=∠ ， 2 D ∠2=∠ （ ）
B
答正确者按 6 号、 5 号、4 号、3 号、 2 号、1 号分别给
9.4 平行线的判定（二）导学案
学校：__________ 编制人：___________ 探新知 审核：____________ 要求及评价
预习前要求： 1 、进一步应用 平行线的判定 条件解决实际 问题； 能灵活地 选用平行的判 定方法进行说 理 2 、经历观察、 操 推理 能力和表达能 力
第一步：课前预习
【预习问题】 （一） ：自主质疑 请同学们围绕着以下问题，回顾所学内容 平行线的判定方法有哪些？ 1、 A 2、 3、 4、 5、 B C 你能进行适当的分类吗？ （二） ：互助释疑 1、如图：添加一个条件，使 AB∥CD，理由是什么？
D
2、如图，有一座山，想从山中开凿一条隧道直 通甲、乙两地；在甲地侧得乙为北偏东 41º方向, 如果甲、乙两地同时开工，那么 甲 从乙地出发应按北偏西 度施工。 地 3、一学员在广场上练习驾驶汽车，两次拐弯后，行驶方向与原来 相同，这两次拐弯的角度可能是（ ） （A）第一次向右拐 50º，第二次向左拐 130º（B）第一次向左拐 30º， 第二次向右拐 30º （C）第一次向右拐 50º，第二次向右拐 130º（D）第一次向左拐 50º， 第二次向左拐 130º 第二步：课内探究 具体探究活动 一、 构建情境 导入课题 如图，有一块木板，如何判断它的上下边缘是否平行？把你的尝 试在图中画出来，并给予相应的说明。 深挖掘